第2单元重点阅读专练-2026-2027学年语文六年级上册统编版

第2单元重点阅读专练-2026-2027学年语文六年级上册统编版（2024） 课内阅读 狼牙山五壮士（节选） ①为了拖住敌人，七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人，一边有计划地把大批敌人引上了狼牙山。②他们利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地打了下去。③班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。④副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。⑤战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气。⑥胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。⑦敌人始终不能前进一步。⑧在崎岖的山路上，横七竖八地躺着许多敌人的尸体。 1．请给选文部分拟一个小标题：___________。 2．选文既关注了五个战士的人物群体，又聚焦了个体。其中第___________（填序号）句话关注战士群体，第___________（填序号）句话聚焦战士个体，这种描写方法叫作___________。这样写的好处是_____________________。 3．先用横线画出选文中令你印象深刻的人物，再说说你感受到了什么样的人物形象。 _____________________________ 4．人们都说革命烈士永垂不朽，但他们的生命已然逝去，又何来“永垂不朽”呢？请你结合链接材料以及选文，发表你的观点并说明理由。 【链接材料】习近平总书记指出，在我国社会主义革命、建设、改革的非凡历程中，一代又一代奋斗者顽强拼搏、不懈奋斗，涌现出无数感天动地的英雄模范。他们用智慧和汗水、甚至鲜血和生命，为国家富强、民族振兴、人民幸福书写了可歌可泣的壮丽篇章。 ________________________ 课内阅读。 开国大典（节选） ①朱总司令和聂将军同乘汽车，先检阅部队，然后朱总司令回到主席台，宣读中国人民解放军总部的命令。受检阅的部队就由聂将军率领，在《中国人民解放军进行曲》的乐曲声中，由东往西，缓缓进场。 ②开头是海军两个排，雪白的帽子，跟海洋一个颜色的蓝制服。接着是步兵一个师，以连为单位，列成方阵，齐步行进。接着是炮兵一个师，野炮、榴弹炮等各式各样的炮，都排成一字形的横列前进。接着是一个战车师，各种装甲车和坦克车两辆或三辆一排，整整齐齐地前进；战士们挺着胸膛站在战车上，像钢铁巨人一样。接着是一个骑兵师，“红马连”一色红马，“白马连”一色白马，六马并行，马腿的动作完全一致。以上这些部队，全都以相等的距离和相同的速度经过主席台前。当战车部队经过的时候，人民空军的飞机也一队队排成人字形，飞过天空。毛主席首先向空中招手。群众看见了，都把头上的帽子、手里的报纸和别的东西抛上天去，欢呼声盖过了飞机的隆隆声。 ③两个半钟头的检阅，广场上不断地欢呼，不断地鼓掌，一个高潮接着一个高潮。群众差不多把嗓子都喊哑了，把手掌都拍麻了，还觉得不能够表达自己心里的欢喜和激动。 5．选文运用________的方法对阅兵场面进行了描写，其中对受检阅部队入场情景的描写属于________（填“点”或者“面”），对各个方阵的描写属于________（填“点”或者“面”）。 6．选文在描写各个方阵行进时，选取的角度不同。其中，海军方阵描写的是( )，步兵方阵描写的是( )，炮兵方阵描写的是( )，战车方阵描写的是( )，骑兵方阵描写的是( )。 A．武器装备和排列方式    B．战士的行进方式    C．马匹颜色与动作 D．服装和帽子的颜色    E．装备样式与战士们姿态 7．选文画横线的句子运用了________的修辞手法，写出了战士们的__________。 8．下列说法中，错误的一项是（　　） A．选文从“检阅部队—各兵种入场—人民欢呼”三个方面描写了阅兵的场景。 B．人民空军的飞机是在阅兵仪式的最后排成人字形出场的。 C．从选文第③自然段中，我们可以感受到阅兵现场欢快热烈的氛围。 9．从选文第③自然段中，你感受到人民群众怎样的心情？ ________________________________________ 阅读课内阅读，完成练习。 我的心紧缩着，我担心这个年轻的战士会实在忍耐不住突然跳起来，或者突然叫出声来。我几次回过头来．不敢朝他那儿看，不忍看着我的战友被活活烧死，但是我又忍不住不看。我心里像刀绞般．眼泪模糊了我的眼睛。 10．“我的心紧缩着”这句话写出了“我”的紧张，写出了“我”为________而焦急，为________而担心的心情。 11．“我”不敢朝他那儿看，是因为__________；“我”又忍不住不看，是因为_____________。体现了_________，反衬了______________。 12．概括选段中的“我”心情变化的过程。紧张→________→________→________。 13．选段中作者说邱少云是“年轻的战士”，后文又称他是“伟大的战士”，对这两个称呼理解错误的一项是（   ） A．作者这样写体现了他当时极度悲痛的心情。 B．正因为邱少云“年轻”，才更加突显其“伟大”。 14．“我心里像刀绞一般”，这时候“我”的内心活动又是怎样的？ ________________________。 阅读《翻越大雪山（节选）》，回答问题。 山上云雾缭绕，山风卷着雪花迎面扑来，单薄的军衣抵挡不住风雪的吹打，脸上、身上像被无数把尖刀割着。战士们冻得浑身哆嗦，牙齿打战，有的包着被子，有的裹着毯子，有的披着老羊皮，可都不顶用。越往上爬，空气越稀薄，人们头昏脑涨，呼吸困难。体弱的人，走一步，站一会儿，喘一阵。这时候，谁要是停步坐下来歇歇，就再也起不来了。因此，大家都拼尽全身力气，互相搀扶着，艰难地一步一步地前进。 在中央纵队的行列中，一位名叫江良兰的战士突然倒下了。同志们赶紧．上前扶起他，一摸他的身子，已经冰凉了。大家含着热泪，在冰雪上刨了个坑，安放下战友的遗体，用雪埋起来。 一位连指导员，左手拉着一个战士，右手扶着一个患病的战士，三个人在风雪中顽强地前进。因为风雪太大，连饿带冻，那个患病的战士迈不开步子，渐渐地连站也站不住了。指导员搀扶着他，一步一步向上攀登。快到山顶的时候，一阵猛烈的风雪迎面扑来，那个患病的战士一个踉跄，一头栽倒在雪地上。指导员和小战士赶紧把他扶起来，发现他脸色苍白，呼吸急促。他望着指导员和小战士说：“指导员，你们走吧，不要管我了！” 指导员连忙说：“不，不管怎样，我们也要一起翻过雪山。” 那个战士两眼噙着热泪，摇摇头吃力地说：“你们快走吧……这里不能久待呀，要不然……”话未说完就昏迷过去了。 指导员望着茫茫无际的白雪，心想：只要我还有一口气，就要背着他走，即使是一寸一寸地往前挪，也要挪过山去。指导员脱下自己仅有的一件夹衣，披在已经昏迷的战友身上。然后把他背起来，带着小战士，继续向上爬去…… 15．短文运用了点面结合的手法描述了红军翻越大雪山时的场面，其中对_____的描写，属于“面”的描写；对_________和____________的描写，属于“点”的描写。 16．阅读短文第1自然段，从“像被无数把尖刀割着”“浑身哆嗦，牙齿打战”中，可以体会到____________；从“头昏脑涨，呼吸困难”“谁要是停步坐下来歇歇，就再也起不来了”中，可以体会到__________________。 17．短文中对连指导员的刻画运用了______、_______、______的描写，突出了他________________________的形象。 18．请展开想象，试着把第6自然段省略号省略的内容补充完整。 ________________________ 阅读。 赵一曼 ①1935年11月，赵一曼率领的部队被日伪军包围，她在掩护团长率部队突围中，左手手腕中弹负伤。她在村里隐蔽养伤，不料被敌人发现，奋起迎战时左大腿骨被子弹打穿，因流血过多昏迷而被捕。她被押到哈尔滨伪滨江省警务厅受刑后几度昏迷，仍坚贞不屈。 ②在她生命垂危时，日寇因担心她死去得不到口供，便把她送进哈尔滨市立第一医院监视治疗。负责看守她的伪满警察董宪勋和医院女护士韩勇义，都被她的英勇所感动，又听她宣传抗日救国的道理，于是决心参加抗联队伍。在二人的帮忙下，她于1936年6月28日深夜逃出哈尔滨，朝抗日游击区的方向走。 ③伪骑警队在第三天凌晨追上了她乘坐的马车，赵一曼再次被捕。赵一曼负伤被押解到哈尔滨后，日寇和伪满的警察头目立即对她进行审讯。敌人反复折磨了她一个月，她只是怒斥敌人：“你们可以让整个村庄变成瓦砾，可以把人剁成烂泥，但是你们消灭不了共产党员的信仰！” ④此时，她的伤口不断流出的鲜血湿透了棉衣，但她依然滔滔不绝地痛斥日寇侵占中国东北的暴行。负责审讯的日本特务恼羞成怒，竟用竹签从她的指甲缝中钉进去，用鞭子狠抽赵一曼的伤口，使她几次昏死过去。 ⑤日寇将她送到医院，伤势刚好一点，日寇又在病床前审问，赵一曼依然坚不吐实。日寇拳打脚踢，她的伤口再度破裂，又昏迷过去。医护人员甚至包括看守的警察都对她产生了敬佩。 （有删改） 19．根据意思从文中找出合适的词语填空。 （1）形容有节操，坚定不变，绝不屈服。        ( ) （2）形容话很多，连续不断。            ( ) 20．赵一曼第一次被捕是因为______________________________。 21．从赵一曼身上我们看到了革命者的什么精神？ _____________________________________________ 22．文中多次写到敌人对赵一曼的折磨和医护、看守对赵一曼的敬佩，这样写有什么好处？结合文章内容说说你的理解。 ______________________________________________ 阅读。 永不凋谢的红杜鹃 ①离开黄龙沟两年多了，我却经常想起那万绿丛中的杜鹃花。 ②那时，每到花开时节，我都要上山去采杜鹃花。有一次，我看见一位老爷爷正把一束杜鹃花放到一座墓碑上写着“革命烈士之墓”的墓前。我便问老爷爷：“这里怎么会有烈士墓啊？”他看了我一眼，讲了这样一个故事：抗日战争时期，有三个八路军伤病员在这个村子里养伤，他们一边帮乡亲们干活儿，一边向乡亲们宣传革命思想。乡亲们把他们当成自己的亲人，精心地照料他们。他们很喜爱杜鹃花，说它是中国革命胜利的象征。后来，日本侵略军进村扫荡，为了掩护乡亲们安全转移，他们拖着受伤的身体，穿行在杜鹃花丛中，把敌人引到这个山坡上。最前面的班长昂首挺胸，拔出手榴弹向敌群扔去。子弹打光了，他们就拉响了最后一枚手榴弹冲入敌群，与敌人同归于尽了。 ③望着老爷爷放在墓前的杜鹃花，我仿佛看见了当年军民鱼水情深的动人场景，看见了战士们宣传革命思想时的样子和英勇抗敌、慷慨赴死时的悲壮场面。是他们，是无数像他们这样的人，用鲜血和生命为我们换来了今天的幸福生活。 ④漫山遍野的杜鹃花，一簇一簇，像一片一片红霞，像一团一团火焰，映红了幽静的山野，默默地点缀着大自然，散发出阵阵芬芳，那么美好，那么生机勃勃。它的蓬勃旺盛，不正是中国走向胜利的象征吗？ ⑤红红的杜鹃花，是烈士们的鲜血染成的，它扎根在祖国的大地上，永远不会凋谢，永远开在我们后来人的心中。 23．下列说法有误的一项是（   ） A．题目中的“永不凋谢”指的是革命烈士的精神永远不会在我们心目中消失。 B．第①自然段表面上写想起杜鹃花，实际上是指想起老爷爷。 C．第③自然段中的“鱼水情深”在文中指三个八路军伤病员和乡亲们的情谊深厚，像鱼和水一样不能分离。 D．第④自然段中运用比喻的修辞手法，不仅写出了杜鹃花美丽、生机勃勃的特点，还表明了杜鹃花象征着中国革命必定走向胜利。 24．[语文要素]我发现文中画“____”的句子运用了点面结合的手法，既从整体描写了___________________的场面，又通过“昂首挺胸”“________”“________”等动作突出刻画了班长英勇无畏的形象。这样写的好处是__________________________________。 25．短文中不同的人物借杜鹃花寄托了不同的感情，请仔细体会后补充导图。 26．有人说本文到了第④自然段就可以结束了，你认同这种说法吗？请说说你的看法和理由。 ______________________________________________ 试卷第1页（共3页） 试卷第1页（共3页） 学科网（北京）股份有限公司 《第2单元重点阅读专练-2026-2027学年语文六年级上册统编版（2024）》参考答案 1．诱敌上山，英勇歼敌 2． ①②⑦⑧ ③④⑤⑥ 点面结合 既写出五位战士整体的英勇无畏，又通过描写每位战士的神态、动作，展现每个人的战斗风采；群体与个体相互映衬，让人物形象更立体，战斗场面更真实生动。 3．副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。 我感受到葛振林对敌人充满仇恨，作战勇猛，充满战斗激情的英雄形象。 4．烈士的生命虽然逝去，但他们的精神永垂不朽。选文中狼牙山五壮士为掩护群众，英勇痛击敌人，不怕牺牲；正如链接材料所说，英雄们用鲜血与生命守护民族与人民。他们热爱祖国、视死如归的英雄品质会一直被后人铭记，代代传承。所以说他们永垂不朽。 【导语】本文节选自《狼牙山五壮士》，以点面结合的笔法，先铺陈五位战士诱敌、击敌的群体作战状态，再逐一刻画不同战士的战斗细节，寥寥数笔就勾勒出抗日战士们同仇敌忾、英勇无畏的群像，字里行间满溢着对革命壮士的崇敬，极具感染力。 【详解】1．选文写五壮士把敌人引上狼牙山，利用地形打击敌人。标题要简洁，概括核心事件。可以概括小标题：诱敌上山，英勇歼敌；引敌上山，奋勇杀敌等。 2．“面”是对群体、整体场面的描写。①句写五个战士整体任务；②写整体打退敌人；⑦⑧写战斗整体结果，属于“面”。“点”是单独刻画个体人物：③班长马宝玉、④葛振林、⑤宋学义、⑥胡德林与胡福才，分别写每个人的战斗表现，属于“点”。这种写法叫点面结合。两者结合，既有宏大的战斗场面，又有细腻的人物细节，避免描写空洞，让读者身临其境，深切感受五壮士不畏强敌、英勇无畏的英雄气概。 3．定位句子：选文③-⑥句，都是对单个战士的动作、神态刻画，任选一句横线画出。抓关键词：圈画句子里的动作、神态词语，比如“沉着地指挥”“大吼一声”“抡一个圈”“把脸绷得紧紧的、全神贯注”。提炼人物品质：从词语推断人物性格，如沉着冷静、满腔怒火、英勇顽强、专注果敢，再结合关键词谈体会，说出人物形象。 示例： 画出句子：班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。 感受：从“沉着地指挥”可以看出马宝玉面对敌人十分冷静，作战有谋略，是一个沉稳果敢的战斗指挥员。 4．“永垂不朽”并不是指肉体生命永存，而是英雄的精神永远不会消逝。选文中狼牙山五壮士为拖住敌人、掩护群众和主力部队，奋勇抗击敌人，展现出英勇无畏、不怕牺牲的英雄气概；链接材料告诉我们，无数英雄模范为国家和民族奉献，甚至献出生命。英雄们的生命虽然逝去，但他们舍身报国的精神会被后人铭记、代代传承，这就是永垂不朽。 示例：烈士的生命虽然已经逝去，但他们的精神永垂不朽。狼牙山五壮士奋勇抗击敌人，用战斗守护群众与大部队；无数英雄也像他们一样，甘愿为国家、人民奉献一切。他们热爱祖国、不怕牺牲的精神会永远被后人铭记，代代相传，所以说英雄永垂不朽。 5． 点面结合 面 点 6． D B A E C 7． 比喻 威武雄壮、英姿飒爽的精神风貌 8．B 9．我感受到人民群众对新中国成立的无比激动、欢喜和自豪的心情，以及对祖国的无限热爱之情。 【导语】这段《开国大典》节选以点面结合的笔法铺展阅兵盛况，从整体入场流程到各兵种方阵的差异化细节描摹层层递进，既有宏大场面的热烈氛围感，又有具象生动的个体特写，将群众的欢欣雀跃融于字里行间，质朴却极具感染力，精准传递出开国时刻的自豪与振奋。 【详解】5．文中先写受检阅的部队整体缓缓进场，这是对全部受阅部队的整体概括，属于面；后面再分别细致描写海军、步兵、炮兵等各个方阵，是对不同队伍的局部刻画，属于点。这种把整体场面和局部细节结合在一起描写的方法，就叫点面结合。受检阅部队入场是整体描写，属于‌面‌；对各个方阵（如海军、步兵等）的具体描写属于‌点‌。 6．阅读第②段可知，海军方阵：“雪白的帽子，跟海洋一个颜色的蓝制服”，对应D；步兵方阵：“列成方阵，齐步行进”对应B；炮兵方阵：“野炮、榴弹炮等各式各样的炮，都排成一字形的横列前进”对应A；战车方阵：“各种装甲车和坦克车两辆或三辆一排，战士们挺着胸膛站在战车上，像钢铁巨人一样。”对应E；骑兵方阵：“一色红马……一色白马，马腿的动作完全一致” 对应C。 7．第②段画线句子中有比喻词 “像”，把战士们比作钢铁巨人，由此判断运用了比喻的修辞手法。钢铁巨人给人高大、刚强、威武的感觉，这个比喻生动形象地写出了战士们威武雄壮、精神抖擞的样子，表现出战士们昂扬豪迈的气概。所以第一空填比喻，第二空填写战士威武雄壮、精神抖擞的形象。 8．B．原文第②段末尾提到“当战车部队经过的时候……飞机也……飞过天空”，说明飞机是在战车部队之后，并非阅兵仪式的“最后”，且原文未提及“出场”，表述错误。 9．从第③段“不断地欢呼”、“嗓子都喊哑了”、“把手掌都拍麻了”、“欢喜和激动”等描写中，可以看出群众尽情欢呼鼓掌，就算嗓子喊哑、手掌拍麻依旧觉得不足以抒发内心的情感，从中能感受到人民群众观看阅兵时无比欢喜、激动自豪的心情，他们为新中国的成立、为强大的人民军队感到骄傲。 10． 邱少云被烈火包住 邱少云接下来有什么举动 11． “我”不愿看到自己的战友被活活地烧死 “我”盼望出现奇迹 “我”和邱少云之间深厚的战友情 邱少云忍受的痛苦之巨大 12． 担心 矛盾 痛苦 13．A 14．邱少云可是个年轻的战士啊，在这样的潜伏环境下，我们不能救他，他该忍受多么大的痛苦啊！这就是我们一个伟大的战士，一个严守纪律，勇于牺牲的战士。这样的战士一定是战无不胜的！ 【详解】10．本题考查对人物内心的体会。 联系上文：“一团烈火把他整个包围了”可知，“我”为邱少云被烈火包围而焦急。从“担心”“跳起来”“叫出声来”可以体会到“我”担心邱少云接下来会有怎样的举动。 11．本题考查人物内心体会。“我”不敢朝他哪儿看，是因为“我”不忍心战友被活活烧死，但“我”又忍不住看，是因为“我”期盼会有奇迹出现——火突然熄灭。这是对“我”心理描写，说明“我”看到战友被烈火烧身时的痛苦矛盾的心情。 12．本题考查对课文内容理解和归纳的能力。 阅读文字，找到“我”的表现，体会“我”的心情，从“心绷得紧紧的”可以体会到“我”的紧张，“担心”一词直接点名了我此时的心情，“不但朝他那儿看”“忍不住看”体现了“我”矛盾的心情，“刀绞”一词写出了“我”内心痛苦之深。 13．此题考查对课文内容的理解能力。 在解此题时，我们可以联系前后文，邱少云是一个“年轻的战士”，没有多少历练，但他却给我们展现了他严守纪律，勇于牺牲的品质，用“年轻”一词反衬邱少云的“伟大”。 14．此题考查的是学生的思维拓展能力。 由“我的心如刀绞一般”，可知，我的心情非常痛苦，以及此刻内心对邱少云同志无比的崇敬，对邱少云同志严守纪律，勇于牺牲的品质进行歌颂。如：邱少云可是个年轻的战士啊，在这样的潜伏环境下，我们不能救他，他该忍受多么大的痛苦啊！这就是我们一个伟大的战士，一个严守纪律，勇于牺牲的战士。这样的战士一定是战无不胜的！ 15． 天气很冷，战士们互相搀扶，艰难前行 战士江良兰倒地牺牲 连指导员帮助战友 16． 雪山上气温冷到极点，环境十分恶劣 战士们行进十分困难，随时都会有生命危险 17． 动作 语言 心理 关心战友，顽强不屈的形象 18．路更难走了，右边是陡峭的悬崖，只要一不小心滑倒，就会掉下悬崖。指导员小心翼翼地一脚一脚踩稳了，才敢迈下一步。经过艰难的攀登， 他们终于爬到了山顶。 【详解】15．本题考查了学生对写作手法的辨析及对文章内容的理解。 点面结合是一种写作方法。“面”是对多个事物的概括描写，而“点”是对某个事物或多个事物的详细描写。“点”可以突出重点，体现深度，而“面”可以顾及全局，体现广度 通过阅读文章可知，文章首先叙述了红军翻越大雪山遇到的各种困难，这是属于“面”的描写，而江良兰战士的牺牲和导员背昏迷的战友属于“点”的描写。 16．本题考查对句子的赏析。 从“山上云雾缭绕，山风卷着雪花迎面扑来，单薄的军衣抵挡不住风雪的吹打，脸上、身上像被无数把尖刀割着。”可知，此时的天气是风雪天气，山风很大，因此“身上像被无数把尖刀割着”，从“浑身哆嗦，牙齿打颤”可知，雪山上的气温极低，环境非常恶劣。 从“越往上爬，空气越稀薄，人们头昏脑涨，呼吸困难。体弱的人，走一步，站一会儿，喘一阵。这时候，谁要是停步坐下来歇歇，就再也起不来了。”说明由于环境恶劣，战士们前进的路上困难重重，并且随时都有生命危险。 17．本题考查描写方法。 由句子“指导员连忙说：‘不，不管怎样，我们也要一起翻过雪山。’”可知运用了语言描写，从“指导员望着茫茫无际的白雪，心想：只要我还有一口气，就要背着他走，即使是一寸一寸地往前挪，也要挪过山去。”可知，这一句话是指导员心里想的内容，故运用了心理描写。从“指导员脱下自己仅有的一件夹衣，披在已经昏迷的战友身上。然后把他背起来，带着小战士，继续向上爬去”可知，这是对指导员关心战士的一系列动作的刻画，这里运用了动作描写。从这些对指导员的描写可看出，他非常关心战友，从不轻言放弃一个人，顽强不屈的形象。 18．本题考查学生想象写话的能力。 联系上下文可知，越往上爬，空气越稀薄，遇到的困难会越来越多，但是他们有顽强的意志，一定会战胜这些困难，成功登顶，因此可以补充为：路更难走了，到处都是悬崖峭壁，每一步都需要小心翼翼，指导员背着战友，每一脚踩稳了，才敢迈下一步。就这样一步接一步，不敢停歇，最终他们翻越了大雪山。 19． 坚贞不屈 滔滔不绝 20．在奋起迎敌时中弹，流血过多昏迷 21．坚贞不屈、视死如归的精神。 22．写敌人的拳打脚踢、反复折磨，突出了敌人的残暴，也直接展现了赵一曼遭受的苦难；写医护人员、看守警察对她的敬佩，从侧面烘托出赵一曼坚贞不屈、信仰坚定的人格魅力。正面描写和侧面描写相结合的写法，让赵一曼的英雄形象更立体、更有感染力，也更能让读者感受到革命者的伟大精神。 【导语】这篇纪实文本以时间线串联赵一曼的抗日被俘经历，不事渲染却字字有力量：既直白铺陈日伪军的酷刑暴行，反衬出她在受刑时始终坚贞不屈、痛斥敌寇的钢铁意志；又通过伪警、护士乃至医护人员的态度转变，侧面凸显其抗日信念的感染力，平实记述里满溢对革命先烈的敬意。 【详解】19．（1）结合第①段最后一句“她被押到哈尔滨伪滨江省警务厅受刑后几度昏迷，仍坚贞不屈。”可知，这里的“坚贞不屈”正是形容有节操，坚定不变，绝不屈服的意思。 （2）结合第④段“此时，她的伤口不断流出的鲜血湿透了棉衣，但她依然滔滔不绝地痛斥日寇侵占中国东北的暴行。”可知，这里的“滔滔不绝”正是形容话很多，连续不断。 20．结合第①段“她在村里隐蔽养伤，不料被敌人发现，奋起迎战时左大腿骨被子弹打穿，因流血过多昏迷而被捕。”可知，赵一曼第一次被捕是因为“在奋起迎敌时中弹，流血过多昏迷”。 21．通读全文，赵一曼在掩护部队突围时负伤，被捕后受尽严刑拷打，但始终坚不吐实，怒斥敌人，痛斥暴行。这体现了她面对敌人时毫不畏惧、坚贞不屈、视死如归的崇高精神。 22．第④段写日本特务“用竹签从她的指甲缝中钉进去，用鞭子狠抽赵一曼的伤口，使她几次昏死过去”；第⑤段写“日寇拳打脚踢，她的伤口再度破裂，又昏迷过去”。这些正面描写直接展现了敌人的残暴，也突出了赵一曼遭受的极大苦难。    第②段写伪满警察和护士被她的英勇感动，决心参加抗联；第⑤段写“医护人员甚至包括看守的警察都对她产生了敬佩”。这是侧面描写，从侧面烘托出赵一曼坚贞不屈、信仰坚定的人格魅力。    这种正面描写与侧面描写相结合的方法，让赵一曼的英雄形象更加立体、丰满，更有感染力，更能让读者感受到革命者的伟大精神。 23．B 24． 三位战士引敌上山，奋勇抗敌 拔出 扔去 既展现战斗全貌，又突出班长英勇，使场面更生动具体 25．中国革命胜利  对革命烈士的缅怀与敬仰  红红的杜鹃花是烈士们的鲜血染成的，象征革命烈士的精神永不凋谢。 26．不认同。因为最后一个自然段告诉我们，今天的幸福生活是无数革命先烈抛头颅、洒热血换来的，我们要永远记住他们。这一自然段抒发了作者对革命烈士的赞美和怀念之情。若删去该自然段，无法突出革命精神的传承与作者的情感升华。 【导语】这篇短文以红杜鹃为情感锚点，将自然风物与红色记忆深度勾连：以物喻人、以花载史，把八路军战士的牺牲、军民的鱼水深情融于漫山杜鹃的意象中，没有刻意煽情却满含赤诚，让“永不凋谢”的精神内核具象可感，篇幅短小却余味悠长。 【详解】23．B．第①段写“我”经常想起杜鹃花，实际上是想起杜鹃花背后的革命烈士与他们的崇高精神，并不是指想起老爷爷。 24．联系上下文，结合第②段画线句内容可知，本句运用了“点面结合”的写作手法，其中的“面”是对八路军伤员整体战斗的场面（穿行花丛、引敌、同归于尽）的描绘；“点”是班长“昂首挺胸”“拔出手榴弹”“拉响手榴弹冲入敌群”的动作。点面结合让整体氛围与个体形象都更鲜明。 25．从文中第②段“他们很喜爱杜鹃花，说它是中国革命胜利的象征。”可知，八路军伤病员把杜鹃花看作中国革命胜利的象征。 结合文中第②段“有一次，我看见一位老爷爷正把一束杜鹃花放到一座墓碑上写着‘革命烈士之墓’的墓前”以及第③段“望着老爷爷放在墓前的杜鹃花，我仿佛看见了当年军民鱼水情深的动人场景，看见了战士们宣传革命思想时的样子和英勇抗敌、慷慨赴死时的悲壮场面”可知，老爷爷往烈士墓前放杜鹃花，表达了对革命烈士的深切缅怀和崇高敬意。 依据文中第⑤段“红红的杜鹃花，是烈士们的鲜血染成的，它扎根在祖国的大地上，永远不会凋谢，永远开在我们后来人的心中”以及第④段“它的蓬勃旺盛，不正是中国走向胜利的象征吗”可知，作者爱杜鹃花是因为红红的杜鹃花是烈士们的鲜血染成的，它扎根在祖国的大地上，永远不会凋谢，永远开在后来人的心中，同时杜鹃花也象征着烈士们的精神以及中国走向胜利。 26．阅读短文内容，结合对文本的理解，阐述自己的观点并说明理由，语言表达合理即可。 示例：我不认同这种说法。因为第⑤段直接点出杜鹃花是烈士鲜血染成的，点明它“永不凋谢”是指烈士精神永远留在我们心中，既呼应了题目，又把情感推向高潮，深化了文章纪念革命先烈的主题，去掉之后文章的中心就不够明确完整了。 答案第1页（共2页） 答案第1页（共2页） 学科网（北京）股份有限公司 $