第1-2单元课内阅读提升训练-2026-2027学年语文六年级上册统编版

第1-2单元课内阅读提升训练 课内阅读 《草原》节选 这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。 1．“一碧千里”在文中的意思：________________________________ 2．画横线句子运用了______、______的修辞手法。 3．作者为什么说“连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣”？ ________________________________ 读懂老舍先生描写的草原美景和情感，才能听懂牧民们的故事。 ①这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。 4．[教材核心题]在读到“在天底下，一碧千里，而并不茫茫”时，我能想到《敕勒歌》中的“________，________，风吹草低见牛羊”。在读到“羊群一会儿……一会儿……”时，我发现作者把“羊群”比作“________”，把“________”比作“无边的绿毯”，真是一个精妙的比喻！ 5．语段中画横线的句子既写了草原的美景，又表达了作者的感受，这样写的好处是（   ） A．更能表达作者的情感，使作者的形象更丰满。 B．赋予景物以人的思想感情，使景物描写生动形象。 C．使描绘的景物更加丰富和具体，令人欣喜。 D．对草原的赞美之情抒发得更清晰、更强烈。 课内阅读。 ①古人诗云：“芭蕉不展丁香结”“丁香空结雨中愁”。在细雨迷蒙中，着了水滴的丁香格外妩媚。花墙边两株紫色的，如同印象派的画，线条模糊了，直向窗前的莹白渗过来。让人觉得，丁香确实该和微雨连在一起。 ②只是赏过这么多年的丁香，却一直不解，何以古人发明了丁香结的说法。今年一次春雨，久立窗前，望着斜伸过来的丁香枝条上一柄花蕾。小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。我才恍然，果然是丁香结。 ③丁香结，这三个字给人许多想象。再联想到那些诗句，真觉得它们负担着解不开的愁怨了。每个人一辈子都有许多不顺心的事，一件完了一件又来。所以丁香结年年都有。结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了吗？ 6．第①段中“古人诗云：‘芭蕉不展丁香结’‘丁香空结雨中愁’”运用了___________的修辞手法，这样写的好处是___________________________。 7．从选文第②段中，“我”知道了丁香花被称作“丁香结”的原因是______________________。 8．“结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了吗？”下面对这句话的理解，正确的一项是（   ） A．每个人一辈子都有许多不顺心的事，要正视生活中遇到的不顺心，把它看作生活中的一部分，这样的人生才有滋味。 B．人生中的结有很多很多，所以顺其自然就好，不用苦于解开它们。 丁香结（节选） ①只是赏过这么多年的丁香，却一直不解，何以古人发明了丁香结的说法。今年一次春雨，久立窗前，望着斜伸过来的丁香枝条上一柄花蕾。小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。我才恍然，果然是丁香结。 ②丁香结，这三个字给人许多想象。再联想到那些诗句，真觉得它们负担着解不开的愁怨了。每个人一辈子都有许多不顺心的事，一件完了一件又来。所以丁香结年年都有。结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了吗？ 9．从选文中找出描写丁香花样子的句子，用“____”画出来。 10．给选文中的加点词语选择正确的解释。 （1）何以                    ( ) A．用什么。        B．为什么。        C．在哪里。 （2）恍然                    ( ) A．形容忽然醒悟。    B．精神不集中。        C．听得不清楚。 11．为什么丁香被称为丁香结？（   ）（多选） A．丁香的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。 B．丁香结的叫法从古代就有，是古人发明的。 C．丁香结的叫法好听，能打动人心。 D．丁香好像负担着解不开的愁怨，就像人们心中解不开的结一样，让人印象深刻。 12．选文的最后一句话给我们怎样的人生启示？ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 认真阅读短文，完成后面的练习。 讲到长征，请问有什么意义呢？我们说，长征是历史记录上的第一次，长征是宣言书，长征是宣传队，长征是播种机。自从盘古开天地，三皇五帝到于今，历史上曾经有过我们这样的长征吗？十二个月光阴中间，天上每日几十架飞机侦察轰炸，地下几十万大军围追堵截， 路上遇着了说不尽的艰难险阻，我们却开动了每人的两只脚，长驱二万余里，纵横十一个省。请问历史上曾有过我们这样的长征吗？没有，从来没有的。长征又是宣言书。它向全世界宣告，红军是英雄好汉，帝国主义者和蒋介石等辈则是完全无用的。长征宣告了帝国主义和蒋介石围追堵截的破产。长征又是宣传队。它向十一个省内大约两万万人民宣布，只有红军的道路，才是解放他们的道路。不因此一举，那么广大的民众怎会如此迅速地知道世界上还有红军这样一篇大道理呢？长征又是播种机。它散布了许多种子在十一个省内，发芽、长叶、开花、结果，将来是会有收获的。总而言之，长征是以我们胜利、敌人失败的结果而告结束。谁使长征胜利的呢？是共产党。没有共产党，这样的长征是不可能设想的。中国共产党，它的领导机关，它的干部，它的党员，是不怕任何艰难困苦的。谁怀疑我们领导革命战争的能力，谁就会陷进机会主义的泥坑里去。长征一完结，新局面就开始。 13．用文中原句概括长征的意义。 _________________ 14．文中所运用的设问和反问的句式，对表情达意起到了很好的辅助作用。摘抄文中的设问句和反问句，并把反问句改为陈述句。 设问句：_____________ 反问句：_____________ 改为陈述句：_____________ 课内阅读 狼牙山五壮士（节选） ①为了拖住敌人，七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人，一边有计划地把大批敌人引上了狼牙山。②他们利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地打了下去。③班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。④副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。⑤战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气。⑥胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。⑦敌人始终不能前进一步。⑧在崎岖的山路上，横七竖八地躺着许多敌人的尸体。 15．请给选文部分拟一个小标题：___________。 16．选文既关注了五个战士的人物群体，又聚焦了个体。其中第___________（填序号）句话关注战士群体，第___________（填序号）句话聚焦战士个体，这种描写方法叫作___________。这样写的好处是_____________________。 17．先用横线画出选文中令你印象深刻的人物，再说说你感受到了什么样的人物形象。 _____________________________ 18．人们都说革命烈士永垂不朽，但他们的生命已然逝去，又何来“永垂不朽”呢？请你结合链接材料以及选文，发表你的观点并说明理由。 【链接材料】习近平总书记指出，在我国社会主义革命、建设、改革的非凡历程中，一代又一代奋斗者顽强拼搏、不懈奋斗，涌现出无数感天动地的英雄模范。他们用智慧和汗水、甚至鲜血和生命，为国家富强、民族振兴、人民幸福书写了可歌可泣的壮丽篇章。 ________________________ 进入战斗场景展区，小天不禁想起了课文中的以下语句： 为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声：“走！”带头向棋盘陀走去。战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。他们知道班长要把敌人引上绝路。 19．这几句话写五位战士决定______________。通过班长马宝玉说话时“斩钉截铁”的语气和他简洁而坚定的“走”，我们可以感受到作为班长的他在生死抉择面前的________、毫不犹豫。从“热血沸腾”一词可以体会到战士们对班长所做决定的认同及______________的决心。 20．句中运用了点面结合的写作手法，对马宝玉的描写是________的描写，主要运用了________描写；对战士们的描写是________的描写，主要运用了________描写。横线上应填（     ） A．点  外貌  面  动作 B．面  神态  点  心理 C．点  语言  面  心理 细读故事，感悟五位壮士的英雄气概。 ①五位壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着群众和部队主力远去的方向。他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出胜利的喜悦。班长马宝玉激动地说：“同志们，我们的任务胜利完成了！”说罢，他把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了，然后走到悬崖边上，像每次发起冲锋一样，第一个纵身跳下深谷。战士们也昂首挺胸，相继从悬崖往下跳。狼牙山上响起了他们壮烈豪迈的口号声： ②“打倒日本帝国主义！” ③“中国共产党万岁！” ④这是英雄的中国人民坚强不屈的声音！这声音惊天动地，气壮山河！ 21．对“昂首挺胸”这个词语赏析有误的一项是（   ）。 A．表现了五位壮士英勇无畏的牺牲精神。 B．这个词语是对狼牙山五壮士的动作描写。 C．写出了狼牙山五壮士被迫跳下悬崖、一心求死的决绝的精神。 D．生动地描摹了五位战士跳崖时的那种无畏的精神。 22．战士们“脸上露出胜利的喜悦”是因为（   ）。 A．他们击溃了敌人的多次进攻。 B．抗日战争即将胜利。 C．群众和部队主力已经安全转移，任务完成。 D．他们马上可以和大部队会合了。 23．对文中画“_____”的句子分析有误的一项是（   ）。 A．这是全国人民共同的心声，中国人民在中国共产党的领导下能够英勇战斗。 B．中国人民抗战的决心不动摇，抗战的力量无比巨大，抗战必定胜利。 C．这两句仅仅表达了五位壮士对敌人无比憎恨的情感。 D．这两句话感人至深，充分显示了五壮士坚强不屈、不怕牺牲的英雄气概。 24．［语文要素］选文第1自然段运用了“点面结合”的手法，其中，第________句是“点”，第________句是“面”，这样写既能让我们感受到________________，又能_______________________________。 阅读短文，完成练习。 狼牙山五壮士（节选） ①1941年秋，日寇集中兵力，向我晋察冀根据地大举进犯。当时，七连奉命在狼牙山一带坚持游击战争。经过一个多月英勇奋战，七连决定向龙王庙转移，把掩护群众和连队转移的任务交给了六班。 ②为了拖住敌人，七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人，一边有计划地把大批敌人引上了狼牙山。他们利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地打了下去。班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气。胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。敌人始终不能前进一步。在崎岖的山路上，横七竖八地躺着许多敌人的尸体。 ③五位战士胜利地完成了掩护任务，准备转移。面前有两条路：一条通往主力转移的方向，走这条路可以很快追上连队，可是敌人紧跟在身后；另一条通向狼牙山的顶峰棋盘陀，那儿三面都是悬崖绝壁。走哪条路呢？为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声：“走！”带头向棋盘陀走去。战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。他们知道班长要把敌人引上绝路。 25．用简洁的语言写一写选文的主要内容。 ____________ 26．根据短文第②段内容填空。 （1）“副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。”从句中“大吼一声”和“满腔怒火”可以读出________。 （2）“把脸绷得紧紧的”是对胡德林和胡福才这两个小战士的___描写，写出了________。 27．根据短文内容进行判断。在答题纸上把正确的涂“√”，错误的涂“×”。 （1）第②段“冲上来的敌人”中一个“冲”字写出了敌人来势汹汹，但是他们最后都横七竖八地躺在崎岖的山路上，可见五位战士杀敌成果显著。( ) （2）第②段中既关注了人物群体，从整体上描写了战士们奋勇杀敌的情景，又写了每一位战士，能很好地表现五位战士的英雄气概。( ) （3）几位战士“紧跟在班长后面”，是因为班长马宝玉指挥战斗沉着冷静，跟着他才能既击溃敌人，完成掩护群众的任务，又保留生还的希望。( ) 28．“狼牙山五壮士”用生命写就的英雄壮举，为后人敬仰、传颂。2014年，他们入选民政部公布的第一批著名抗日英烈和英雄群体名录，请你为他们写一段颁奖词。 __________________ 课内阅读。 开国大典（节选） ①朱总司令和聂将军同乘汽车，先检阅部队，然后朱总司令回到主席台，宣读中国人民解放军总部的命令。受检阅的部队就由聂将军率领，在《中国人民解放军进行曲》的乐曲声中，由东往西，缓缓进场。 ②开头是海军两个排，雪白的帽子，跟海洋一个颜色的蓝制服。接着是步兵一个师，以连为单位，列成方阵，齐步行进。接着是炮兵一个师，野炮、榴弹炮等各式各样的炮，都排成一字形的横列前进。接着是一个战车师，各种装甲车和坦克车两辆或三辆一排，整整齐齐地前进；战士们挺着胸膛站在战车上，像钢铁巨人一样。接着是一个骑兵师，“红马连”一色红马，“白马连”一色白马，六马并行，马腿的动作完全一致。以上这些部队，全都以相等的距离和相同的速度经过主席台前。当战车部队经过的时候，人民空军的飞机也一队队排成人字形，飞过天空。毛主席首先向空中招手。群众看见了，都把头上的帽子、手里的报纸和别的东西抛上天去，欢呼声盖过了飞机的隆隆声。 ③两个半钟头的检阅，广场上不断地欢呼，不断地鼓掌，一个高潮接着一个高潮。群众差不多把嗓子都喊哑了，把手掌都拍麻了，还觉得不能够表达自己心里的欢喜和激动。 29．选文运用________的方法对阅兵场面进行了描写，其中对受检阅部队入场情景的描写属于________（填“点”或者“面”），对各个方阵的描写属于________（填“点”或者“面”）。 30．选文在描写各个方阵行进时，选取的角度不同。其中，海军方阵描写的是( )，步兵方阵描写的是( )，炮兵方阵描写的是( )，战车方阵描写的是( )，骑兵方阵描写的是( )。 A．武器装备和排列方式    B．战士的行进方式    C．马匹颜色与动作 D．服装和帽子的颜色    E．装备样式与战士们姿态 31．选文画横线的句子运用了________的修辞手法，写出了战士们的__________。 32．下列说法中，错误的一项是（　　） A．选文从“检阅部队—各兵种入场—人民欢呼”三个方面描写了阅兵的场景。 B．人民空军的飞机是在阅兵仪式的最后排成人字形出场的。 C．从选文第③自然段中，我们可以感受到阅兵现场欢快热烈的氛围。 33．从选文第③自然段中，你感受到人民群众怎样的心情？ ________________________________________ ①开头是海军两个排，雪白的帽子，跟海洋一个颜色的蓝制服。接着是步兵一个师，以连为单位，列成方阵，齐步行进。 ②接着是炮兵一个师，野炮、榴弹炮等各式各样的炮，都排成一字形的横列前进。接着是一个战车师，各种装甲车和坦克车两辆或三辆一排，整整齐齐地前进；战士们挺着胸膛站在战车上，像钢铁巨人一样。接着是一个骑兵师，“红马连”一色红马，“白马连”一色白马，六马并行，马腿的动作完全一致。以上这些部队，全都以相等的距离和相同的速度经过主席台前。当战车部队经过的时候，人民空军的飞机也一队队排成人字形，飞过天空。毛主席首先向空中招手。群众看见了，都把头上的帽子、手里的报纸和别的东西抛上天去，欢呼声盖过了飞机的隆隆声。 ③两个半钟头的检阅，广场上不断地欢呼，不断地鼓掌，一个高潮接着一个高潮。群众差不多把嗓子都喊哑了，把手掌都拍麻了，还觉得不能够表达自己心里的欢喜和激动。 34．选文第①②自然段讲述的是阅兵式的精彩场面，文中呈现的受阅顺序是____________、____________、____________、____________（同时空军的飞机飞过）、____________。 35．结合选文，判断下列说法的正误，正确的画“√”，错误的画“×”。 （1）文中写群众的“欢呼声盖过了飞机的隆隆声”，说明当时我国的飞机很先进，噪声很小。( ) （2）场面描写不仅能渲染气氛，还能很好地塑造人物形象，突出文章主旨。( ) 36．“把嗓子都喊哑了，把手掌都拍麻了”，你如何理解这处描写？当时人们的心情是怎样的？ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 课内阅读。 开国大典（节选） ①下午三点整，会场上爆发出一（片阵）排山倒海的掌声，中华人民共和国中央人民政府主席毛泽东出现在主席台上，跟群众见面了。三十万人的目光一齐（投朝）向主席台。 ②中央人民政府秘书长林伯渠宣布典礼开始。中央人民政府主席、副主席、各位委员就位。接着，毛泽东主席庄严宣告：“中华人民共和国中央人民政府今天成立了！” ③这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十万人一齐（欢呼欢跃）起来。这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐（欢跃欢呼）起来。 37．在括号中选择正确的字词，用“√”标出。 38．第2自然段的场面描写里介绍了开国大典的举行流程，请逐条列出。 ______________________ 39．“这庄严的宣告，这雄伟的声音”指____________。“传到长城内外，传到大江南北”指____________。选文第3自然段表现了全国人民____________的心情。 40．选文最后一段运用了什么修辞手法？通过联想，体现了全国人民怎样的情感？ ________________________ 读一读，根据要求，完成练习。 我的战友邱少云（节选） ①我发现这条干涸的小山沟并不十分隐蔽。我们离敌人太近了，前面几十米就是敌人的前沿阵地。我们不但可以看见敌人设置的铁丝网和胸墙，而且可以看见敌人主阵地上的地堡和火力点，甚至连敌人的谈话声都听得见。可以想见，敌人居高临下，发现我们当然更容易。我们必须僵卧着一动不动，一声低低的咳嗽或者轻轻地蜷一下腿，都可能被敌人发觉。 ②我们全靠身上的伪装掩护自己。我看了一下前面，班长和几个战士都伏在枯黄的茅草里，身上也披着厚厚的茅草作为伪装，猛一看去，很难发现他们。我又看了看伏在不远处的邱少云，他也全身伪装，隐蔽得更好，相隔这么近，我都几乎找不到他。 41．[语文要素]选段运用了点面结合的写法，第1自然段是“面”的描写，描写的是________________；第2自然段“点”的描写体现在对________________的描写中。 42．[语文要素]关于“点面结合”的写作手法，下列说法不恰当的一项是（   ） A．对“我们必须僵卧着”的描写，突出了整个连队的表现，体现出战士们的纪律性强。 B．这样描写更加细腻，但有时会显得啰唆，不够简洁。 C．点面结合，强化了描写的层次感，突出了战士们团结一致、无惧无畏的精神。 D．对“点”的描写突出了每位战士的特点，对“面”的描写会让读者加深对整体的印象。 43．第1自然段是对邱少云和战友们潜伏的山沟环境的描写，这样写的作用是什么？ ________________________________________________ 课内阅读。 ①我的心紧缩着，我担心这个年轻的战士会实在忍耐不住突然跳起来，或者突然叫出声来。我几次回过头来，不敢朝他那儿看，不忍看着我的战友被活活烧死，但是我又忍不住不看。我心里像刀绞一般，眼泪模糊了我的眼睛。 ②烈火在我的战友邱少云身上烧了半个多钟头才渐渐熄灭。这个伟大的战士，像千斤巨石，伏在那儿纹丝不动，直到牺牲前的最后一息，都没发出哪怕是极轻微的一声呻吟。 44．为文中的加点字选择最恰当的解释。（填序号） （1）刀绞一般( ) ①把两股以上条状物扭在一起。 ②握住条状物的两端同时向相反方向转动，使受到挤压；拧。③同“铰”，用铰刀切削。④勒死；吊死。 （2）纹丝不动( ) ①蚕丝。②表示长度、质量或重量的单位。③表示极少或极小的量。④指弦乐器。 45．选文第2自然段写邱少云是“伟大的战士”，为什么这样称呼邱少云？ ___________________________________________ 46．你想对这位“伟大的战士”说些什么？ __________________________________________ 47．请你用一句古诗评价邱少云。 ___________________________________________ 闯过这关才算真正读懂了英雄故事！阅读选文，完成练习。 ①我的心紧缩着，我担心这个年轻的战士会实在忍耐不住突然跳起来，或者突然叫出声来。我几次回过头来，不敢朝他那儿看，不忍看着我的战友被活活烧死，但是我又忍不住不看。我心里像刀绞一般，眼泪模糊了我的眼睛。 ②烈火在我的战友邱少云身上烧了半个多钟头才渐渐熄灭。这个伟大的战士，像千斤巨石，伏在那儿纹丝不动，直到牺牲前的最后一息，都没发出哪怕是极轻微的一声呻吟。 48．读选文，揣摩描写“我”心理活动的语句，体会“我”内心情感的变化。 49．对选文第1自然段赏析正确的一项是（     ） A．主要运用了动作、语言、心理描写。 B．直接写出了邱少云被烈火灼烧时痛苦挣扎的样子。 C．从侧面反映了邱少云严守潜伏纪律、顾全大局、不怕牺牲的精神。 50．选文第2自然段邱少云被比作“____________”，强调了他趴在火堆里________的状态。“直到牺牲前的最后一息，都没发出哪怕是极轻微的一声呻吟”表明了邱少云________、________的崇高品质。 51．选文中前面称邱少云是“年轻的战士”，可后来却称他是“伟大的战士”，为什么对邱少云的称呼发生了变化？结合选文，说说自己的理解。 _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 第10页（共10页） 第9页（共10页） 学科网（北京）股份有限公司 《第1-2单元课内阅读提升训练》参考答案 1．一眼望去全部都是绿色，形容草原广阔，无边的碧绿。 2． 比喻 拟人 3．这是拟人的写法，借骏马、大牛静立回味，侧面写出草原风光美得富有感染力，连动物都沉醉其中，表达作者对草原的喜爱赞美。 【导语】这段《草原》选段以清浅灵动的笔触铺展草原初印象，以天朗气清的直观感受切入，将遍野青苍喻为柔润中国画，把羊群比作绿毯绣出的白花，融情入景。末句以牛马静立回味的拟人化处理，把作者自身沉醉草原的满心愉悦，悄无声息揉进天地生灵的情态里，字里行间满是草原独有的舒展鲜活的治愈感。 【详解】1．结合选文语境理解词语，文中“一碧千里”用来描绘草原的整体风貌，“碧”指代青草的翠绿色，“千里”突出草原空间的广袤，该词在文中指辽阔的草原上满眼都是连绵的青绿色，范围极为广阔。 2．首先看到句中有“像”，作者把广阔的草原比作无边的绿毯，把羊群比作白色的大花，这是比喻，生动写出草原碧绿辽阔、羊群洁白美丽的样子。其次，“绣上”是人才会做的刺绣动作，这里用来描写羊群，把羊群当作人来写，赋予羊群人的行为，属于拟人。 3．句子中“回味”是人才有的感受，作者运用拟人的修辞手法，赋予骏马和大牛人的情态。牛马本来不会回味乐趣，作者写它们静立不动，仿佛陶醉在草原之中，这是侧面烘托的写法，借牛马沉醉的样子，突出草原景色优美迷人，含蓄表达出作者自己也沉浸在草原美景里，抒发了对草原风光的喜爱与赞美之情。 4． 天苍苍 野茫茫 白色的大花 草原 5．D 【导语】老舍《草原》选段文笔清丽，以饱含热忱的笔触描摹草原风光。作者捕捉一碧千里的原野、柔美的小丘与散落的羊群，巧用比喻勾勒开阔鲜活的草原图景。行文情景交融，将惊叹、愉悦的主观感受融入景物之中，景与情相互映衬，字里行间流露对草原自然风光由衷的喜爱与赞美。 【详解】4．书写时注意“苍”“野”“茫”的正确写法。 原文句子 “羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。”这个比喻句中，本体是羊群和草原，喻体分别是白色的大花、无边的绿毯，生动写出草原碧绿广阔、羊群洁白点缀其间的美丽画面。 5．A.句子写的是草原景色，不是塑造作者自身形象。 B.本句没有把景物当作人来写（没有拟人），不是赋予景物人的情感。 C.这句话侧重写内心感受，不是丰富景物外形特点。 6． 引用 丰富了丁香的内涵，为下文写作者寄托在丁香上的情思作铺垫 7．丁香花的花苞圆圆的，鼓鼓的，就像衣襟上的盘花扣 8．A 【导语】这篇课内阅读以丁香结为核心，由雨中丁香的妩媚景致切入，自然勾连古人诗句，先具象拆解“丁香结”的外形由来，再顺势升华至人生哲思。由物及情再入理，行文柔婉细腻，将日常赏景的小感悟，妥帖落脚于“直面不完满才让人生鲜活”的通透态度，兼具审美意趣与思想引导性。 【详解】6．文中引用古人诗句“芭蕉不展丁香结”“丁香空结雨中愁”，属于引用的修辞手法。其好处是增添了文章的文化底蕴，丰富了丁香结的内涵，为读者提供了想象空间，同时从另一角度展示丁香结的形象。 7．从选文第二自然段“小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。我才恍然，果然是丁香结”可知，“我”知道了丁香花被称作“丁香结”的原因是丁香花小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。 8．“结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了吗？”这句话的意思是人生中会有许多不顺心的事，就像解不完的结一样，我们要正视这些不顺心，把它们看作生活的一部分，这样人生才会有滋味。A选项理解正确；B选项“顺其自然就好，不用苦于解开它们”理解错误，作者并不是倡导对人生中的问题顺其自然不解开，而是要以积极的态度面对。故选A。 9．小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。 10． B A 11．AD 12．人生中有很多问题是难以解决的，我们不能因为这些问题的存在而一直忧愁，要勇往直前，用宽阔的胸襟面对生活。 【导语】这篇《丁香结》节选以小见大，从丁香花苞形似盘花扣的具象细节切入，自然勾连“丁香结”承载的愁怨意象，顺势延伸至人生体悟。文字清浅雅致，由物及人，将“人生难题恒常存在”的哲思融于日常赏景的细腻感知里，毫无说教感，余味悠长。 【详解】9．文中第①段提到“小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣”，这句话运用了比喻的修辞手法，将丁香花苞比作盘花扣，生动形象地写出了丁香外形，正是古人称其为“丁香结”的形态依据。 10．（1）结合第①段中“一直不解”的语境，作者是疑惑古人为什么发明丁香结的说法，所以“何以”选“为什么”，对应B。 （2）作者之前一直想不通丁香结的由来，看到花苞后一下子明白过来，“恍然”就是忽然醒悟的意思，对应A。 11．文中提到丁香被叫做丁香结有两个原因：一是外形上花苞像衣服上的盘花扣，二是它被文人赋予了负担着解不开的愁怨的意象，和人心里的“结”相似。B只是陈述“丁香结是古人发明的”这个事实，不是得名原因；C文中没有提到相关内容，所以选AD。 12．文章最后一句“结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了吗？”运用了反问的修辞手 法，意思是人生中的问题就像丁香结一样，是永远解不完的。如果人生没有问题，反而会变得平淡无味。 这告诉我们面对生活中的困难和烦恼，不应一味忧愁，而应豁达乐观，将其视为生活的一部分，用积极的心态去面对。答案不唯一，意思对即可。 示例：人生中总会遇到各种各样不顺心的事、解决不完的问题，我们不用为此发愁，正是这些难办的“结”，让我们的生活更有滋味、不会平淡无趣。 13．长征是历史记录上的第一次，长征是宣言书，长征是宣传队，长征是播种机。 14． 讲到长征，请问有什么意义呢？或：谁使长征胜利的呢？ 历史上曾经有过我们这样的长征吗？或：不因此一举，那么广大的民众怎会如此迅速地知道世界上还有红军这样一篇大道理呢？ 历史上没有过我们这样的长征。不因此一举，那么广大的民众不会如此迅速地知道世界上还有红军这样一篇大道理。 【详解】13．考查了对短文内容的理解。 在理解短文内容基础上作答，“讲到长征，请问有什么意义呢？我们说，长征是历史记录上的第一次，长征是宣言书，长征是宣传队，长征是播种机。”是本段的中心句，概括了长征的意义：长征是历史记录上的第一次，长征是宣言书，长征是宣传队，长征是播种机。 14．考查了句式的转换。 设问句、反问句都是无疑而问，都有加强语气的作用。 设问句是自问自答，故设问句有：讲到长征，请问有什么意义呢？或：谁使长征胜利的呢？ 反问句答案就在句子中。故反问句有：历史上曾经有过我们这样的长征吗？或：不因此一举，那么广大的民众怎会如此迅速地知道世界上还有红军这样一篇大道理呢？ 反问句改陈述句“历史上曾经有过我们这样的长征吗？”一句去掉疑问词“吗”，把“曾经有过”改为“没有过”，“？”变“。”。“不因此一举，那么广大的民众怎会如此迅速地知道世界上还有红军这样一篇大道理呢？”一句去掉疑问词“呢”，“怎会”改为“不会”，“？”变“。”。 15．诱敌上山，英勇歼敌 16． ①②⑦⑧ ③④⑤⑥ 点面结合 既写出五位战士整体的英勇无畏，又通过描写每位战士的神态、动作，展现每个人的战斗风采；群体与个体相互映衬，让人物形象更立体，战斗场面更真实生动。 17．副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。 我感受到葛振林对敌人充满仇恨，作战勇猛，充满战斗激情的英雄形象。 18．烈士的生命虽然逝去，但他们的精神永垂不朽。选文中狼牙山五壮士为掩护群众，英勇痛击敌人，不怕牺牲；正如链接材料所说，英雄们用鲜血与生命守护民族与人民。他们热爱祖国、视死如归的英雄品质会一直被后人铭记，代代传承。所以说他们永垂不朽。 【导语】本文节选自《狼牙山五壮士》，以点面结合的笔法，先铺陈五位战士诱敌、击敌的群体作战状态，再逐一刻画不同战士的战斗细节，寥寥数笔就勾勒出抗日战士们同仇敌忾、英勇无畏的群像，字里行间满溢着对革命壮士的崇敬，极具感染力。 【详解】15．选文写五壮士把敌人引上狼牙山，利用地形打击敌人。标题要简洁，概括核心事件。可以概括小标题：诱敌上山，英勇歼敌；引敌上山，奋勇杀敌等。 16．“面”是对群体、整体场面的描写。①句写五个战士整体任务；②写整体打退敌人；⑦⑧写战斗整体结果，属于“面”。“点”是单独刻画个体人物：③班长马宝玉、④葛振林、⑤宋学义、⑥胡德林与胡福才，分别写每个人的战斗表现，属于“点”。这种写法叫点面结合。两者结合，既有宏大的战斗场面，又有细腻的人物细节，避免描写空洞，让读者身临其境，深切感受五壮士不畏强敌、英勇无畏的英雄气概。 17．定位句子：选文③-⑥句，都是对单个战士的动作、神态刻画，任选一句横线画出。抓关键词：圈画句子里的动作、神态词语，比如“沉着地指挥”“大吼一声”“抡一个圈”“把脸绷得紧紧的、全神贯注”。提炼人物品质：从词语推断人物性格，如沉着冷静、满腔怒火、英勇顽强、专注果敢，再结合关键词谈体会，说出人物形象。 示例： 画出句子：班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。 感受：从“沉着地指挥”可以看出马宝玉面对敌人十分冷静，作战有谋略，是一个沉稳果敢的战斗指挥员。 18．“永垂不朽”并不是指肉体生命永存，而是英雄的精神永远不会消逝。选文中狼牙山五壮士为拖住敌人、掩护群众和主力部队，奋勇抗击敌人，展现出英勇无畏、不怕牺牲的英雄气概；链接材料告诉我们，无数英雄模范为国家和民族奉献，甚至献出生命。英雄们的生命虽然逝去，但他们舍身报国的精神会被后人铭记、代代传承，这就是永垂不朽。 示例：烈士的生命虽然已经逝去，但他们的精神永垂不朽。狼牙山五壮士奋勇抗击敌人，用战斗守护群众与大部队；无数英雄也像他们一样，甘愿为国家、人民奉献一切。他们热爱祖国、不怕牺牲的精神会永远被后人铭记，代代相传，所以说英雄永垂不朽。 19． 将敌人引上绝路 坚决果断 舍生取义 20．C 【导语】这段文字运用点面结合的笔法，聚焦班长马宝玉的简短话语，以“斩钉截铁”凸显人物果敢，再铺写全体战士的状态。寥寥数语勾勒出危急情境，在简短对话与群体反应间，写出战士们舍己掩护群众与主力的英雄气概，语言凝练，情感厚重，把抉择时刻的英雄风骨生动展现出来。 【详解】19．这段话出自《狼牙山五壮士》，写五壮士打算把敌人引上棋盘陀的绝路，以此掩护群众和连队主力安全转移，“斩钉截铁”和简短的“走”，体现出班长马宝玉在生死考验面前沉着果断、毫不迟疑，“热血沸腾”则表现出战士们认可班长的选择，怀揣着牺牲自我、保护群众与连队主力的坚定决心。 20．这句话运用点面结合的写法，马宝玉是单个人物，属于“点”的描写，文中写他说了一声“走！”，是语言描写；战士们是群体形象，属于“面”的描写，“热血沸腾”写出战士们内心的状态，属于心理描写，所以选C。 21．C 22．C 23．C 24． 三、四 一、二、五、六 班长个体英勇决绝的特质 感受到五位壮士对国家和人民的热爱与忠诚 【导语】本篇阅读选文截取狼牙山五壮士跳崖的核心片段，以点面结合的编排、词句赏析类题型锚定语文要素，既锚定文本里壮士的壮举细节，又跳出单一内容识记，落脚于英雄气概的体悟，引导学生在品词析句中触摸革命先烈的精神内核，兼具语用训练价值与红色教育意义。 【详解】21．C．“昂首挺胸”是神态、动作描写，能体现五壮士主动选择牺牲、英勇无畏的决心和状态，而不是“被迫跳崖、一心求死”，词语赏析有误。 22．文中第①段“五位壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着群众和部队主力远去的方向”明确提到他们眺望着群众和部队主力远去的方向，确认任务胜利完成，所以露出胜利的喜悦，故C选项正确。 23．C．画横线的两句口号不只是表达对敌人的憎恨，还饱含着对党的拥护、抗战必胜的坚定信念和不怕牺牲的崇高精神，“仅仅表达憎恨”理解太片面，分析有误。 24．点面结合里的“点”是对单个典型人物的细节刻画，第①段中第三、四句“班长马宝玉激动地说……第一个纵身跳下深谷”聚焦班长马宝玉的专属动作：砸枪、率先跳崖，用极具冲击力的个体细节凸显英雄的抉择，给读者留下具象的人物印象； “面”是对五壮士整个群体的概括性描摹，第①段中第一、二、五、六句“五位壮士屹立在狼牙山顶峰……脸上露出胜利的喜悦”“战士们也昂首挺胸，相继从悬崖往下跳。狼牙山上响起了他们壮烈豪迈的口号声”写其余战士紧随其后昂首跳崖的集体行为，展现英雄群体的共同选择。 二者结合的表达效果是：既通过班长这个“点”的专属细节，避免群体描写的空泛，让英雄形象有血有肉、可感可知；又通过“面”的群体刻画，体现五位壮士信念统一、全都视死如归的崇高品格，全方位传递出他们毫不畏惧、甘愿为民族解放牺牲的豪迈气节，让英雄气概的表达既有细节深度又有群体广度。 25．1941年秋，狼牙山五壮士奉命掩护群众和连队主力转移，他们痛击来犯敌人后，为了不暴露主力，毅然将敌人引上狼牙山顶峰的绝路。 26． 副班长葛振林对日本侵略者的刻骨仇恨和英勇杀敌的满腔激愤 神态 两个小战士作战时全神贯注、沉着认真的状态，体现了他们对敌作战的英勇无畏 27． √ √ × 28．面对日寇你们奋勇拼杀，为护百姓和战友你们毅然赴死。巍巍狼牙山铸起英雄丰碑，你们的爱国无畏精神永远照亮后人前行的路。 【导语】这篇《狼牙山五壮士》选段叙事清晰，截取了接受掩护任务、诱敌上山、抉择走绝路三个核心片段，巧用点面结合写法，既勾勒战士群体歼敌的整体风貌，又细致刻画每位战士的神态动作，将五壮士顾全大局、不怕牺牲的英雄气概展现得鲜活立体，情感饱满厚重，极具感染力。 【详解】25．选文的情节脉络非常清晰：接受掩护任务→痛击敌人→选择道路引敌上绝路。概括时只需要保留核心要素（时间、人物、核心事件），去掉冗余细节即可。 示例：1941年秋，晋察冀根据地七连六班的五位战士接受掩护群众和连队转移的任务，他们利用地形痛击进犯的日寇，最终为了不暴露群众和连队主力，毅然将敌人引上狼牙山顶峰棋盘陀的绝路。 26．（1）“大吼一声”是动作细节，“满腔怒火”直接点出人物情绪，这个细节源于葛振林对日本侵略者入侵的刻骨仇恨，体现了抗日战士奋勇杀敌的豪情。 （2）人物脸部神情、状态的刻画属于神态描写；“把脸绷得紧紧的”呼应后文的“全神贯注”，直接写出两名小战士作战时高度专注、沉着认真的状态，突出了他们年纪虽小但作战英勇的特点。 27．（1）“冲”字体现敌人攻势凶猛、人数众多，五壮士能击退并大量歼灭敌人，正好体现作战成果显著，说法正确。 （2）第②段用了“点面结合”的写法：先整体写五壮士共同抗敌的场景（面），再分别刻画每一位战士的作战表现（点），这种写法既能展现群体的英勇，又能突出每个人物的特点，很好地体现了五壮士的英雄气概，说法正确。 （3）原文明确说明，通往主力方向的路才是可以生还的路，棋盘陀是三面悬崖的绝路；战士们紧跟班长，是认同“引开敌人、保护群众主力”的决定，早已做好牺牲准备，并不是为了“保留生还希望”，说法错误。 28．颁奖词需要紧扣人物事迹，突出精神内核，语言凝练有感染力；核心要突出五壮士“为了家国、为了群众主力，不惜牺牲自我”的英雄精神，结合狼牙山的意象增强感染力即可。    示例：巍巍狼牙山，滔滔易水寒。你们为掩护群众和主力，以血肉为盾痛击日寇，毅然踏入绝路不改初心。五身铁骨，一腔忠勇，你们用生命践行了战士的使命，英名永刻民族丰碑，精神长留天地之间！ 29． 点面结合 面 点 30． D B A E C 31． 比喻 威武雄壮、英姿飒爽的精神风貌 32．B 33．我感受到人民群众对新中国成立的无比激动、欢喜和自豪的心情，以及对祖国的无限热爱之情。 【导语】这段《开国大典》节选以点面结合的笔法铺展阅兵盛况，从整体入场流程到各兵种方阵的差异化细节描摹层层递进，既有宏大场面的热烈氛围感，又有具象生动的个体特写，将群众的欢欣雀跃融于字里行间，质朴却极具感染力，精准传递出开国时刻的自豪与振奋。 【详解】29．文中先写受检阅的部队整体缓缓进场，这是对全部受阅部队的整体概括，属于面；后面再分别细致描写海军、步兵、炮兵等各个方阵，是对不同队伍的局部刻画，属于点。这种把整体场面和局部细节结合在一起描写的方法，就叫点面结合。受检阅部队入场是整体描写，属于‌面‌；对各个方阵（如海军、步兵等）的具体描写属于‌点‌。 30．阅读第②段可知，海军方阵：“雪白的帽子，跟海洋一个颜色的蓝制服”，对应D；步兵方阵：“列成方阵，齐步行进”对应B；炮兵方阵：“野炮、榴弹炮等各式各样的炮，都排成一字形的横列前进”对应A；战车方阵：“各种装甲车和坦克车两辆或三辆一排，战士们挺着胸膛站在战车上，像钢铁巨人一样。”对应E；骑兵方阵：“一色红马……一色白马，马腿的动作完全一致” 对应C。 31．第②段画线句子中有比喻词 “像”，把战士们比作钢铁巨人，由此判断运用了比喻的修辞手法。钢铁巨人给人高大、刚强、威武的感觉，这个比喻生动形象地写出了战士们威武雄壮、精神抖擞的样子，表现出战士们昂扬豪迈的气概。所以第一空填比喻，第二空填写战士威武雄壮、精神抖擞的形象。 32．B．原文第②段末尾提到“当战车部队经过的时候……飞机也……飞过天空”，说明飞机是在战车部队之后，并非阅兵仪式的“最后”，且原文未提及“出场”，表述错误。 33．从第③段“不断地欢呼”、“嗓子都喊哑了”、“把手掌都拍麻了”、“欢喜和激动”等描写中，可以看出群众尽情欢呼鼓掌，就算嗓子喊哑、手掌拍麻依旧觉得不足以抒发内心的情感，从中能感受到人民群众观看阅兵时无比欢喜、激动自豪的心情，他们为新中国的成立、为强大的人民军队感到骄傲。 34． 海军 步兵 炮兵 战车师 骑兵师 35． × √ 36．这句话运用夸张的写法，写群众不停地欢呼鼓掌，嗓子喊哑、手掌拍麻。即使这样，依旧无法抒发内心的情感。写出了人们观看阅兵时无比激动、欢喜，为祖国强大、军队威武而自豪的心情。 【导语】这段文字是典型的开国大典阅兵式场面特写，以清晰的行进顺序铺陈受阅方阵，用极具画面感的细节勾勒出三军严整昂扬的风貌，穿插群众欢呼雀跃的反应，将全场澎湃的喜悦与自豪具象化，字里行间满是新生国度民众的振奋与对人民军队的由衷拥戴，场景鲜活感染力极强。 【详解】34．抓住文中 “开头、接着” 表示先后顺序的词语，结合①②自然段梳理。第①段开篇写海军；第②段依次写步兵、炮兵、战车师，战车部队经过主席台时，空军飞机同时从空中飞过；战车师之后登场的是骑兵师。因此受阅顺序依次为海军、步兵、炮兵、战车师、骑兵师。 35．（1）“欢呼声盖过了飞机的隆隆声”不是飞机噪音小，是群众的欢呼声十分热烈，体现人民激动兴奋的心情，该项错误。 （2）场面描写可以渲染盛大热烈的氛围，烘托人物，突出阅兵庄严、振奋人心的主题，该项正确。 36．句子采用夸张描写，并不是真的嗓子哑、手掌拍坏，是极力渲染群众高涨的情绪。阅兵场面盛大，老百姓看到威武的人民军队，内心充满喜悦与自豪感。 示例：这句话运用夸张的修辞手法，生动写出群众欢呼、鼓掌的热情很高。即使嗓子喊哑、手掌拍麻，也不足以表达内心的激动，体现出人民看到阅兵队伍时无比喜悦、自豪的心情。 37．阵   投   欢呼   欢跃 38．宣布典礼开始、领导人就位、宣布中华人民共和国成立。 39． 毛泽东主席说的“中华人民共和国中央人民政府今天成立了！” 这个宣告的声音传遍了全国各地 兴奋、激动、自豪 40．运用了反复的修辞手法，突出了毛主席的宣告震动了全国，使全中国人民感到无比欢快，无比激动，无比自豪。 【导语】这段《开国大典》节选以极具画面感的白描铺排典礼高光时刻，字词选用精准贴合宏大热烈的场景氛围，流程脉络清晰还原历史现场，反复的句式叠加强化了宣告的分量，既锚定开国这一标志性历史节点的震撼感，又层层递进传递出全民迸发的当家作主的狂喜，是兼具史实性与感染力的红色文本片段。 【详解】37．注意“阵”专门用来描述短时爆发、有强烈冲击力的群体性声响，刚好对应开国大典现场掌声突然炸开、排山倒海的热烈效果；而“片”多用来形容覆盖面积广的静态事物。 注意“投”是一个带有主动感、力量感的动词，把三十万人不约而同将视线聚焦到主席台的状态写得极具画面感，能体现出群众对毛主席、对典礼的满心期待；如果用“朝”只是单纯表示方向，完全传递不出这种万众瞩目的厚重感。 现场的三十万人是亲耳听到宣告，第一反应是当场呐喊出喜悦，所以用“欢呼”（侧重兴奋地呼喊）更贴合现场人群的即时动作；而全国其他地区的人民是通过广播听到消息，这份喜悦从心底迸发，让整颗心都激动得跳动起来，所以用“欢跃”（侧重情绪上的亢奋、雀跃），刚好对应“心”的状态，情绪层次更分明。 38．顺着原文的顺序找表示先后顺序的关键词，比如这段里的“宣布”“就位”“接着”，顺着这些动作提示，把每个环节的主体、事件说清楚就可以，不要自己额外加课文没提到的环节，保证答案完全贴合文本内容即可。 示例：①林伯渠宣布典礼开始；②中央人民政府主席、副主席、各位委员就位；③毛泽东主席宣告中华人民共和国中央人民政府成立。 39．第一空的答案其实就藏在前文第2段的原文里，直接定位宣告的内容就可以，因此是指毛泽东主席宣布的“中华人民共和国中央人民政府今天成立了”这句话。第二空里“长城内外”“大江南北”是我们汉语里用来指代全国全境的经典表述，不是真的特指长城、长江，是指新中国成立的消息传遍了全国各地，祖国的每一处土地都收到了这个喜讯。第三空我们可以代入当时的历史背景：旧中国饱经战乱，老百姓苦了很多年，终于迎来了属于人民自己的国家，这份喜悦是刻在骨子里的，所以自然是无比激动、自豪，对新中国诞生充满喜悦和强烈归属感的心情。 40．连续重复相同的语句成分，是典型的反复修辞，作用是强化语势、放大情绪感染力；没有局限在写会场本身，而是延伸写会场之外全国人民的反应，就是“联想”写法的体现，把个体的情绪上升为全体中国人民的共同情绪，突出了新中国成立这一事件的全民性和里程碑价值。 示例：用了反复的修辞手法，两次重复“这庄严的宣告，这雄伟的声音”，还连用两个“传到”，体现出全国人民为新中国诞生而无比欢欣、激动振奋的强烈爱国与当家作主的喜悦自豪情感。 41． “我们”在前沿阵地的潜伏 班长和几个战士、邱少云 42．B 43．突出了潜伏环境的险恶，为下文邱少云任凭烈火烧身一动不动的壮举作铺垫。 【导语】这则《我的战友邱少云》节选阅读紧扣“点面结合”的写法，以潜伏环境的“面”状铺陈与邱少云个体的“点”状特写相勾连，既还原了潜伏任务的严苛险境，又自然渗透志愿军战士的纪律意识。 【详解】41．结合原文第①自然段中“我们离敌人太近了……一声低低的咳嗽或者轻轻地蜷一下腿，都可能被敌人发觉”，是对所有潜伏战士所处的整体环境、全体人员都必须一动不动的整体要求的概括描写，属于“面”；结合原文第②自然段中“我看了一下前面，班长和几个战士都伏在枯黄的茅草里……他也全身伪装，隐蔽得更好，相隔这么近，我都几乎找不到他”，描写了班长、几位战士以及邱少云利用茅草进行伪装潜伏的样子，这是“点”的描写。 42．B．点面结合是很好的写作方法，“面”写整体，“点”写个体，二者互相配合，层次丰富，不会啰唆冗余，所以此项说法不恰当。 43．第①自然段描写了山沟隐蔽条件差、距离敌人很近、潜伏处境十分危险的环境，一点点动静就会被敌人发现，写出潜伏任务的艰难，为下文邱少云烈火焚身依旧纹丝不动的情节作铺垫。 示例：交代险恶的潜伏环境，说明潜伏任务艰巨，为下文邱少云烈火焚身纹丝不动的故事情节作铺垫。 44． ③ ③ 45．因为他为了战友的安全，为了战斗的胜利，忍受了常人难以忍受的痛苦，献出了自己宝贵的生命。 46．邱少云叔叔，你那坚毅顽强、不畏牺牲的伟大精神激励了我，我一定要好好学习，做中国好少年。 47．人生自古谁无死？留取丹心照汗青。 【导语】这段课内阅读文本以战友的视角切入，用极致克制又满溢痛感的侧面心理描写，衬出邱少云烈火焚身却纹丝不动的壮举，没有直白的刻意煽情，却把战士严守纪律、舍身取义的伟岸形象立得极具冲击力，是兼具情感感染力与价值引导性的红色经典短篇选段。 【详解】44．（1）“心里像刀绞一般”，形容内心痛苦得如同被刀切割。绞在这里同“铰”，用铰刀切削。 （2）纹丝不动指一点儿也不动。纹丝形容极少、极小的量。 45．结合选文内容，分析邱少云的行为。 第②段“烈火在我的战友邱少云身上烧了半个多钟头才渐渐熄灭。这个伟大的战士，像千斤巨石，伏在那儿纹丝不动，直到牺牲前的最后一息，都没发出哪怕是极轻微的一声呻吟”，从这句话可以知道，邱少云为了战友安全，为了战斗胜利，忍受了常人难以忍受的痛苦，献出了自己宝贵的生命。他有着钢铁般的意志，所以被称为伟大的战士。 46．要怀着崇敬的语气，围绕邱少云的英雄品质来写，表达对英雄的敬佩之情。 示例：邱少云叔叔，您为了战友安全、战斗胜利，强忍烈火的剧痛，献出了生命，您的精神永远值得我们敬佩与学习。 47．抓住邱少云为国牺牲、视死如归的人物品质，回忆学过的爱国、歌颂舍生取义的古诗，选出意思匹配的诗句即可。 示例：捐躯赴国难，视死忽如归。 48．担心、紧张   矛盾、痛苦   极度悲痛 49．C 50． 千斤巨石 纹丝不动 不怕牺牲 严守纪律 51．称邱少云是“年轻的战士”，是因为他的确很年轻，有大好的时光，还有美好的未来；后来称邱少云为“伟大的战士”，是因为他顾全大局，勇于牺牲自己年轻的生命，表现了他大无畏的革命精神。正因为邱少云的“年轻”，才更加突出其“伟大”，也因为他的“年轻”，他的行为才显得尤为可歌可泣。 【导语】这篇选文通过第一人称视角，生动展现了战友目睹邱少云壮烈牺牲时的心理震撼。作者运用“刀绞般”的比喻和“千斤巨石”的意象，形成强烈反差：前者凸显观察者的痛苦煎熬，后者塑造受难者的坚毅形象。双重描写既表现了革命战士超乎常人的意志力，又通过旁观者的情感反应增强了感染力。文本通过个体牺牲的微观叙事，折射出集体主义精神的光辉，在矛盾张力中完成英雄形象的塑造。 【详解】48．这三句是“我”目睹战友被烈火包围时的心理变化：一开始“心紧缩着”，是生怕邱少云忍不住暴露潜伏队伍，满是担心焦急；之后“不敢看又忍不住不看”，既不忍直面战友被灼烧的惨状，又牵挂着战友的安危，内心十分矛盾煎熬；最后“刀绞一般”，把亲眼看着战友牺牲的痛彻心扉的悲痛直接体现了出来。 49．A．第1自然段没有出现任何人物对话描写，也没有直接刻画邱少云的动作，仅以“我”的心理、动作（回头看）描写为主，因此错误； B．第1自然段是通过“我”的视角写心理活动，没有直接描写邱少云挣扎的样子； C．第1自然段通过“我”的痛苦不忍，侧面烘托出邱少云为了全局甘愿牺牲自己，严守潜伏纪律的伟大精神。 50．文中第2自然段写到“这个伟大的战士，像千斤巨石”直接把邱少云比作千斤巨石，巨石沉重稳固不会晃动，刚好对应他被烈火焚烧时趴在原地纹丝不动的状态；全程不发出一点呻吟，是他强忍着常人无法想象的剧痛，坚决不破坏潜伏任务的体现，凸显出他严守纪律、不怕牺牲的崇高品质。 51．这个称呼的转变，是“我”亲眼见证邱少云的壮举后，对他的认知从普通年轻战友，升华为对拥有崇高牺牲精神的英雄的敬佩，符合选文的情感逻辑，也贴合课文的核心主旨。 答案第2页（共10页） 答案第1页（共10页） 学科网（北京）股份有限公司 $