2026-2027学年统编版语文九年级上册语文9月学情自测卷·基础过关卷

2026-2027学年九年级语文上学期9月学情自测卷 基础过关卷 （考试用时120分钟，满分120分） 考生须知 1. 答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 1. 回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 1. 测试范围：新教材统编版九上第一、三单元+整本书阅读《简·爱》。 1. 基础·运用（共18分） 阅读下面语段，完成1—4题。（8分） 中国是诗歌的国度，从《诗经》的质朴纯真到唐诗的恢弘气象，再到新诗的自由舒展，诗的灵魂始终在中华儿女的血脉中流淌。走进九年级上册第一单元的诗歌殿堂，我们仿佛看到了毛泽东笔下"山舞银蛇，原驰蜡象"的壮阔图景，听到了艾青深沉的呐喊，也触摸到了余光中对故土的绵长思念。诗人们以赤诚之心观察世界，以凝练的语言抒发情怀，把个人的悲欢与家国的命运紧紧相连。然而，也有同学认为，读诗不过是"咬文嚼字"的工夫，与当下生活无甚关联。其实，诗歌从来不曾缺席于我们的日常——一句"会当凌绝顶"，能唤起攀登的勇气；一句"海内存知己"，能抚慰别离的孤寂。诗意栖居，古今皆然。 1. 给下列加点字注音，或根据拼音写汉字。（2分） 1. 绵（cháng）______　　（2）栖居______ 1. 根据语境，下列对语段中"恢弘气象"中的"象"解释正确的一项是（　　）（2分） A. 大象 B. 象征 C. 景象、气象 D. 相似 1. 语段中画波浪线的句子存在语病，请指出并加以修改。（2分） 1. 下列对语段内容的理解，不正确的一项是（　　）（2分） A. 语段以"诗的灵魂在血脉中流淌"开篇，引出对诗歌价值的论述。 B. 语段列举毛泽东、艾青、余光中等诗人，意在说明新诗发展的历程。 C. "咬文嚼字"一词在此处含贬义色彩，指的是只重字面而忽视诗意。 D. 语段结尾点明诗歌与日常生活息息相关，强调其当代价值。 1. （新题型）某校九年级拟举行"诗海拾贝"主题诗会，第一小组将朗诵《我爱这土地》。请你帮助他们解决排练中的问题。（10分） 1. 这首诗抒发了诗人深沉炽热的爱国之情。朗读整首诗时，情感基调总体应为________（A．低沉压抑　B．悲愤激昂　C．轻快明朗　D．平淡舒缓），理由是________________________________________________________________________。（4分） 1. 以下是两位同学设计朗诵脚本的讨论，请你根据内容补全对话。（6分） 甲："为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……"这两句是全诗的诗眼，①________________________________________________。（2分） 乙：是的。所以朗读时，"常含泪水"要重读，语速放缓，②____________________________________，以传达诗人至深至切的情感。（2分） 甲：前八行诗句节奏相对急促，③______________________________________，形成情感的递进。（2分） 乙：最后两行"为什么""因为"之间宜稍作停顿，使情感的转折更加鲜明。 1. 古诗文阅读（共23分） 0. 古诗文默写（共8分） 1. 默写填空。 山川风物，诗词寄意。范仲淹在《岳阳楼记》中登楼远眺，见洞庭湖"①________，②________"，气象万千，心旷神怡；欧阳修在《醉翁亭记》中以"③________，④________"写出山间春夏两季草木丰茂、幽泉清凉之美；张岱于《湖心亭看雪》中独赏"⑤________，⑥________"的雪夜湖景，尽显痴人之趣；《行路难》中，李白高唱"⑦________，⑧________"，表达了不畏艰难、积极进取的乐观精神。 0. 阅读下面的文言文，完成7—10题。（共15分） 【甲】 嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰"先天下之忧而忧，后天下之乐而乐"乎！噫！微斯人，吾谁与归？ （节选自范仲淹《岳阳楼记》） 【乙】 范纯仁①，字尧夫，仲淹次子也。知襄城县，民有被诬告杀人者，纯仁察其冤，力辨之，卒得释。后为齐州通判，时大饥，境内饿殍②相望。纯仁发常平仓粟麦以赈之，僚属请奏而后行，纯仁曰："若等报奏，则民死久矣。吾活民，虽获罪，无悔。"齐州人德之，为立生祠。 （节选自《宋史·范纯仁传》，有删改） 备注：①范纯仁：北宋名臣，范仲淹之子。②饿殍：饿死的人。 1. 根据语境，参考方法提示，解释下列加点词语的意思。（4分） 加点词语 方法提示 解释（填写文字） 不以物喜 成语推断：不以己悲 （1）以：__________ 微斯人，吾谁与归 词典选择义项：微：①细小；②隐秘；③如果没有，如果不是 （2）微：__________ 卒得释 关联教材：卒获有所闻。（《送东阳马生序》） （3）卒：__________ 齐州人德之 语境推断：结合后文"为立生祠"理解 （4）德：__________ 2. 将文中画横线句子翻译成现代汉语。（4分） 1. 居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。 1. 若等报奏，则民死久矣。 3. 【乙】文中范纯仁说"吾活民，虽获罪，无悔"，这句话体现了他怎样的精神品质？请结合【甲】文中的某一句概括。（3分） 4. 【甲】【乙】两文都体现了仁人志士"以天下为己任"的情怀。请分别概括范仲淹与范纯仁在"忧乐""进退"问题上的不同侧重点。（4分） 1. 名著阅读（共7分） 1. 下列对《简·爱》相关情节的表述，正确的一项是（　　）（2分） A. 简·爱寄养在里德舅妈家时，虽遭受表哥约翰的欺侮，但始终逆来顺受、忍气吞声。 B. 在桑菲尔德庄园，简·爱与罗切斯特初次见面时，他正骑马摔伤，由简·爱照料。 C. 当罗切斯特向简·爱求婚并得到同意后，他才坦白自己有一位被囚禁在阁楼的疯妻。 D. 简·爱在圣约翰的帮助下继承了叔叔的遗产，并接受了圣约翰的求婚，一同前往印度传教。 2. 《简·爱》塑造了一位自尊自爱、追求平等与独立人格的女性形象。请任选一个角度，结合书中具体内容，为你的朋友写一段推荐语，鼓励她勇敢自信地面对生活。（5分） A. 强烈捍卫人格尊严，敢于反抗不公 B. 追求精神独立，坚守平等原则 1. 现代文阅读（共32分） 0. 阅读下面的材料，完成13—15题。（共12分） 【材料一】 中华优秀传统文化源远流长、博大精深，是中华民族生生不息的丰厚滋养。近年来，随着国潮、国风的兴起，越来越多的年轻人开始主动接触、学习并传播传统文化：有人在博物馆里与千年前的文物对话，有人在非遗工坊里跟着老师傅学习指尖上的绝艺，也有人把节气、汉服、书法搬上短视频平台。传统文化不再是尘封在典籍里的"老古董"，而是以鲜活可感的样态，重新走进当代人的生活，成为一种时尚、一种生活方式。 （选自《人民日报》2025年6月12日，有删改） 【材料二】 成都，一座与诗结缘的城市。"自古诗人例到蜀"，李白在此写下"蜀道之难，难于上青天"的千古绝唱，杜甫在此留下了"安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜"的殷切期许，陆游更是以"细雨骑驴入剑门"道尽蜀地风韵。如今，行走在成都街头，"杜甫草堂""望江楼""锦官城"等诗意的地名俯拾即是，诗人们的足迹与今人的脚步重叠交错。成都的"诗意"，不只存在于名胜古迹中，更流淌在日常市井间——茶馆里的川剧唱腔、火锅桌上的热辣词令、街巷间的方言俚语，无不透着活泼泼的生命力。可以说，诗意早已融入成都人的血脉，成为这座城市最动人的底色。 （选自《成都日报》2025年9月20日，有删改） 【材料三】 2025年秋，"诗意成都"全民阅读季系列活动正式启动。本次活动以"诗润锦官城"为主题，涵盖古典诗词吟诵会、非遗诗词剪纸、社区诗歌角、校园诗词达人赛等数十场活动，线上线下联动开展。其中，面向青少年推出的"跟着诗词游成都"研学线路备受追捧，孩子们沿着诗句的足迹，走进诗人曾经驻足的山川古迹，在行走中亲近诗意。主办方表示，希望通过系列活动，让更多人发现传统文化并非高不可攀的"阳春白雪"，而是可以融入日常、浸润心灵的"下里巴人"。 （根据有关报道整理） 1. 结合【材料一】，谈谈你如何理解"传统文化不再是'老古董'"这一说法。（3分） 2. 假如你是"诗意成都"全民阅读季活动的志愿者，请为【材料三】中的"跟着诗词游成都"研学线路写一段宣传语，吸引青少年参与。（4分） 3. 班级开展"让诗意浸润生活"主题班会，请综合以上三则材料，写一段简短的发言稿，谈谈传统文化如何与当代生活相融合。（5分） 0. 阅读下面的文字，完成16—19题。（共20分） 晚归的父亲 刘川 ①那天，我在县城的中学念初三。天擦黑时，我正在教室里上晚自习，窗外忽然落起大雨。雨点砸在玻璃上，噼里啪啦，吵得人心烦。我担心起父亲来——他今天去镇上赶集，说要卖些山货，换钱给我交下学期的学费。 ②下了晚自习，雨还没停。我撑着伞，深一脚浅一脚地往家赶。山路泥泞，鞋底沾满了黄泥，走起来格外吃力。快到村口时，借着闪电的光，我隐约看见前面有个佝偻的身影，正背着一大捆东西，蹒跚地挪动。 ③"爹！"我喊了一声。那身影停住，缓缓转过头来。果然是父亲。他的蓑衣早被雨水浸透，贴在身上；怀里紧紧抱着一只化肥袋，袋口扎得严严实实，雨水顺着袋子往下淌。他抹了一把脸上的雨水，咧嘴一笑："放学啦？学费有了。" ④我鼻子一酸，快步跑过去，想接过他背上的东西。父亲却侧身躲过，说："沉，你扛不动。"他顿了顿，又补了一句："再说了，你手上的伞，也没法腾出来。" ⑤我只好走在他身边，把伞举得高高的，想为他遮些雨。可父亲的个子高我半个头，伞沿挡不住从天而降的雨水。我踮起脚，他弯了弯腰，那把伞终于罩住了他的头顶。父亲笑了："你长高了。"我也笑了，眼眶却有些发热。 ⑥到家时，父亲把那只化肥袋解开，里面的东西让我愣住了——竟是满满一袋糖果、本子、铅笔，还有一套崭新的作业本。"镇上的书店搞活动，我顺手给你买的。"他说得轻描淡写，仿佛这是再寻常不过的事。母亲在一旁嗔怪："刚卖了山货，又乱花钱。"父亲不说话，只把那袋糖果往我面前推了推。 ⑦那一夜，雨声淅沥，父亲却睡得很沉。灯下，我打开新本子，在扉页上写下一行字："晚归的父亲，是我一生读不完的书。" ⑧后来，我考入省城的高中，又去了更远的大学。每年寒暑假回家，我都想起那个雨夜。父亲早已不再赶集卖山货，可那个背着山货在雨中踽踽独行的身影，始终清晰地刻在我的记忆里。 ⑨多年以后，当我成为父亲，才真正明白：晚归的父亲，用一场大雨里的跋涉，把沉默的爱，浇灌成孩子心中永不褪色的风景。 （选自《散文选刊》2025年第8期，有删改） 1. 通读全文，梳理"我"的情感变化，补全下面的表格。（6分） 时间节点 事件 "我"的情感 上晚自习时 窗外大雨滂沱，担心父亲 ①__________ 村口遇见父亲 ②____________________ ③__________ 到家解开袋子 看到满满一袋文具糖果 ④__________ 多年以后 ⑤____________________ ⑥__________ 2. 结合上下文，赏析第④段中"我鼻子一酸"这一细节的表达效果。（3分） 3. 文中两次写到"雨"，第一次是"窗外忽然落起大雨"，第二次是"那一夜，雨声淅沥"。这两处雨的描写各有什么作用？（6分） 4. 文章的标题是《晚归的父亲》。结合全文，谈谈"晚归"一词蕴含了哪些深意。（5分） 1. 作文（共40分） 1. 阅读下面的文字，按要求写作。 少年人的世界里，总有一段路需要独自跋涉：也许是一次挑灯夜战的备考，也许是一场独自完成的远足，也许是一个悄悄萌发的梦想。独自前行并不意味着孤单，它往往孕育着成长，孕育着蜕变，孕育着生命中最动人的力量。 请以《那段独自跋涉的时光》为题，写一篇文章，可以讲述你的亲身经历，也可以表达你的感悟与思考。 要求：（1）先将题目写在作文第一行正中间，然后写作；（2）文体自选，诗歌除外；不少于600字；（3）文中不能出现有关考生信息的人名、校名和地名。 参考答案 一、基础·运用（共18分） 1．（2分） （1）cháng　（2）qī 2．（2分）C。解析：语境中"恢弘气象"指盛大开阔的景象气派，故"象"取"景象、气象"义。A项为词本义，B项为引申义，D项为"相似"义，均不符合此处语境。 3．（2分）语病：成分残缺（缺少谓语动词）。"诗歌从来不曾缺席于我们的日常"中"缺席"与"于我们的日常"搭配不当，可改为"诗歌从来不曾缺席于我们的日常生活"；更规范的说法是改为"诗歌从来不曾离开我们的日常"或"诗歌从未在我们的日常生活中缺席"。 4．（2分）B。解析：语段列举毛泽东、艾青、余光中等诗人，意在说明诗歌抒发的个人情怀与家国命运紧密相连、彰显诗歌的感染力，而非"说明新诗发展的历程"，故B项理解有误。 5．（10分） （1）（4分）选B（悲愤激昂）。理由：诗中"土地""河流""风""黎明"等意象饱含诗人对饱经苦难的祖国深沉的爱与忧愤，末两行"常含泪水""爱得深沉"更将悲愤与挚爱推向高潮，故朗读全诗应整体悲愤激昂、深沉有力。 （2）（6分） ①（2分）示例：以直白的发问与炽热的剖白，把千言万语凝聚成对土地最深沉、最纯粹的爱（点出诗眼直抒胸臆、情感浓烈即可）。 ②（2分）示例："爱得深沉"四字更要一字一顿、余韵悠长，语毕停顿片刻再收声（扣住"重读""放缓""停顿"等朗读技法，能传达深沉情感即可）。 ③（2分）示例：朗读时应句句相连、渐次加快，直至"汹涌""无止息地吹刮"处声调攀升（点出前八句由缓而急、情感层层递进，与末两句的深沉形成对照即可）。 二、古诗文阅读（共23分） （一）古诗文默写（共8分） 1．（8分，每空1分） ①衔远山　②吞长江　③野芳发而幽香　④佳木秀而繁阴　⑤雾凇沆砀　⑥天与云与山与水（或"上下一白"，两处填其一即可）　⑦长风破浪会有时　⑧直挂云帆济沧海 （二）文言文对比阅读（共15分） 2．（4分，每空1分） （1）以：因为、由于　（2）微：如果没有、如果不是　（3）卒：最终、终于　（4）德：感激（动词，名词活用为动词，"对……感恩戴德"） 3．（4分，每空2分） （1）在朝廷做官就为百姓忧虑，被贬谪到偏远江湖地区就为国君忧虑。 （2）如果等你们上报朝廷再施行，那么百姓早就饿死了。 4．（3分）这句话体现了范纯仁以民命为重、敢于担当、不惧获罪的仁者情怀。这正呼应【甲】文中"先天下之忧而忧，后天下之乐而乐"的博大胸襟——在百姓生死攸关之际，范纯仁把救人于危难置于个人得失之上，宁可获罪也不坐视不管。 5．（4分）范仲淹侧重"忧乐"关系，提出"先忧后乐"，主张无论进退都要以天下为己任、把百姓疾苦放在心上；范纯仁侧重"进退"抉择，在救灾救民的紧要关头不计个人仕途得失，宁可获罪也要先救民于水火。二人侧重点虽不同，但都体现了"以天下为己任""民本优先"的仁者风范。 三、名著阅读（共7分） 1．（2分）B。解析：A项有误——简·爱并非"逆来顺受"，她在表哥欺侮时奋起反抗，并怒斥里德舅妈；C项有误——罗切斯特在婚礼被揭发时才坦承疯妻一事，而非"求婚得到同意后"；D项有误——简·爱拒绝了圣约翰的求婚，并未与他同去印度。B项符合小说情节，故选B。 2．（5分）示例（选B角度）：亲爱的朋友，读一读《简·爱》吧。简·爱一无所有，却从不看轻自己。面对罗切斯特，她坦然宣告："我和你一样，是平等的！"在得知心上人已有疯妻时，她不因爱而失去原则，毅然离去；面对圣约翰的求婚，她同样坚守内心、拒绝屈从。她一生都在守护精神的独立与人格的平等。愿你也能像简·爱一样，把"自尊"二字刻进心底，不因自卑而低头，不被他人定义——你值得被尊重，你本身就光芒万丈。（能结合具体情节、紧扣所选角度、有鼓励语气即可） 四、现代文阅读（共32分） （一）非连续性文本（共12分） 1．（3分）"传统文化不再是'老古董'"是指传统文化不再被当作尘封在典籍里、与现实脱节、无人问津的旧物，而是以鲜活可感的样态重新走进当代生活：年轻人通过文物对话、非遗工坊、短视频等新方式亲近传承传统文化，使它成为一种时尚和生活方式，焕发新的生命力。 2．（4分）示例："沿着诗人的足迹，走一遍成都的诗意。从杜甫草堂到锦官城下，从'蜀道之难'的壮阔到'大庇寒士'的胸怀，我们在行走中遇见唐诗宋词，也遇见更好的自己。'跟着诗词游成都'，让脚步追上诗行，让诗意住进心里——这个秋天，等你出发！"（能突出研学主题、点出诗意与青春、语言有感染力即可） 3．（5分）示例：同学们，诗意从来不在遥不可及的远方，而在我们触手可及的日常。传统文化亦如是——它既在博物馆的文物里、非遗工坊的指尖上，也在成都街头的川剧唱腔中、火锅桌上的热辣谈笑里。今天，越来越多人用短视频、研学、朗诵让古诗词"活"起来。可见，让传统文化融入当代生活，不是生硬复古，而是让它以喜闻乐见的方式走进日常、浸润心灵。愿我们都成为诗意的发现者与传播者，让中华文化在我们手中焕发新的光彩。（能综合三则材料、扣住"传统文化与当代生活融合"主题、语言流畅即可） （二）散文阅读（共20分） 1．（6分，每空1分） ①担心、牵挂　②（父亲）披着蓑衣背着山货，在雨中蹒跚而归（或"借闪电看见父亲冒雨背东西回家"）　③心疼、感动（鼻子一酸、眼眶发热）　④惊讶、感动（看到满袋文具糖果而心头温暖）　⑤想起那个雨夜、成为父亲后更懂父爱　⑥感怀、感恩（领悟到父爱的深沉与永恒） 2．（3分）"我鼻子一酸"以神态细节直白而含蓄地传达出"我"看见父亲冒雨背货、蓑衣湿透、却仍惦记着给我交学费时的辛酸与心疼。一个"酸"字，把少年对父亲的心疼、感动与无以言表的爱凝于一瞬，使父子深情跃然纸上，极具感染力。 3．（6分）第一次写"窗外忽然落起大雨"，既交代了故事发生的环境，又渲染出阴冷的气氛，更引出了"我"对独自赶集卖货的父亲深深的牵挂，为下文"我"冒雨在村口迎候父亲、目睹其艰辛作了铺垫。第二次写"那一夜，雨声淅沥"，以舒缓的雨声映衬父亲安然入睡的疲惫与满足，也烘托出"我"在灯下打开新本子、回味父爱的静谧温暖氛围，使父爱的深沉在雨声中更加绵长悠远。两处"雨"一急一缓、一冷一暖，形成对比，推动了情感由担忧到感怀的升华。 4．（5分）"晚归"既是实指——父亲赶集卖货，到深夜才顶着大雨归来；更是虚写——父亲为供养子女、操持家计而长年奔波劳碌、默默负重，这种"晚归"是无数为家庭付出、不求回报的父辈的缩影。同时，"晚归"也寄寓着"我"多年后回望时，对父亲深沉而无声的爱的迟来的理解与感恩——父爱如雨夜的跋涉，浸润在时光里，直到自己为人父才真正读懂。三重含义层层递进，使标题意蕴丰厚、耐人寻味。 五、作文（共40分） 1．（40分）写作提示：本题为命题作文，核心词是"独自跋涉"与"时光"。"独自跋涉"强调在无人陪伴、需要独自面对的阶段里，克服困难、坚持前行的过程，可写备考、远足、逐梦、离家求学等真实经历，也可抒写成长感悟。行文应扣住"独自"之艰与"成长"之获，做到叙事具体、情感真实、感悟深刻。 评分标准： 等级 分值区间 评分维度 一类 37—40分 紧扣题意，立意深刻，选材典型，结构精巧，语言生动流畅，情感真挚动人 二类 32—36分 切合题意，立意较明确，选材恰当，结构完整，语言通顺，情感真实 三类 27—31分 基本切题，立意一般，选材尚可，结构基本完整，语言较通顺，情感较真实 四类 21—26分 部分偏离题意，立意模糊，选材平淡，结构松散，语言欠通顺，情感不够真挚 五类 20分及以下 偏离题意或未完成写作，立意不明，结构混乱，语言不通，字数严重不足 评分说明：各等级分值区间连续覆盖，无断档；评卷时结合题意、内容、结构、语言、卷面综合给分。字数不足600字的，酌情扣分。 学科网（北京）股份有限公司 $