12《穷人》（课件）-2026-2027学年统编版语文六年级上册

穷 人 [俄国] 列夫·托尔斯泰 著 草 婴 译 部编版六年级语文上册 · 第四单元 · 第14课 <#> 写作背景 《穷人》的写作年代，正是俄国历史上阶级矛盾空前激化的时期。在这个时期，贵族、资产阶级榨取人民的血汗，生活奢华而道德堕落；广大劳动人民的生活极端贫困，然而他们却高尚淳朴。这篇小说真实地反映了这一历史时期劳动人民的苦难生活和他们的高尚品德。 <#> 本课学习目标 1 会写“妻、娜”等 13 个生字，掌握“风暴、心惊肉跳、忐忑不安”等词语。 2 快速默读课文，理清文章顺序，把握课文主要内容。 3 抓住人物对话、心理活动、环境描写，体会桑娜和渔夫的人物形象。（重点） 4 结合语境，联系课文内容，展开想象，写一写桑娜的心理活动。（重点） <#> 走近作者 · 列夫·托尔斯泰 列夫·托尔斯泰（1828—1910） 俄国伟大作家，世界文学史上最杰出的作家之一，被誉为“俄国文学泰斗”。 他出身贵族，却一生同情劳苦大众，作品深刻反映19世纪俄国社会。 代表作： 《战争与和平》　《安娜·卡列尼娜》　《复活》 <#> 托尔斯泰为什么要写这群"穷人"？ 时代背景 100 多年前的俄国，封建贵族和资产阶级仗着钱财欺压百姓。 打鱼的、种地的穷人，一年到头辛苦劳作，却还是吃不饱、穿不暖。 托尔斯泰的发现 物质上，他们一贫如洗； 可心灵上，他们却像金子一样闪闪发光。 他要为这些普通人立传。 <#> 生字新词 妻　　　娜　　　唉　　　僵　　　淋　　　嘿 　　　 　　　 　　　　　 糟　　　霉　　　嘛　　　残　　　熬 qī nà āi jiāng lín hēi zāo méi ma cán 　 áo 　 妻子 妻儿 安娜 娜娃 唉好 唉是 僵硬 僵持 淋雨 淋漓 嘿笑 嘿哈 糟糕 糟粕 倒霉 发霉 好嘛是嘛 悲惨 惨烈 熬汤 熬夜 <#> 多音字 字 读音一 读音二 搁 gē 搁板 gé 搁不住 强 qiáng 强大 qiǎng 勉强 / jiàng 倔强 卷 juǎn 卷起 juàn 试卷 铺 pū 铺床 pù 店铺 <#> 我会读 风暴　 心惊肉跳　 勉强　 抱怨　 倾听 探望 照顾 　 张罗 　仍旧　 僵硬　 自作自受 湿淋淋 倒霉 　忧虑 bào miǎn qiǎng yuàn lín lín méi <#> 词语积累 · 近义词与反义词 近义词 舒适—安逸　　抱怨—埋怨 魁梧—高大　　勉强—凑合 顾惜—怜惜　　沉思—深思 看望—探望　　严肃—庄重 忧虑—焦虑　　照顾—照看 自言自语—喃喃自语 心惊肉跳—胆战心惊 忐忑不安—提心吊胆 反义词 潮湿—干燥　　僵硬—灵活 蜷缩—伸展　　魁梧—矮小 舒适—难受　　抱怨—谅解 严肃—活泼　　忧虑—安心 心惊肉跳—泰然自若 寒风呼啸—暖风习习 <#> 词语积累 ·重点词语 心惊肉跳：形容担心灾祸临头，非常害怕不安。　　 忐忑不安：心神极为不安。 自作自受：自己做了错事，自己承受不好的后果。　　 汹涌澎湃：形容水势浩大，也比喻声势浩大。 <#> 一个寒风呼啸的夜晚，发生了什么？ 快速默读课文，用一句话说说：课文主要讲了一件什么事？ 第一段（1—2 自然段） 盼夫归来 桑娜在风暴夜焦急等待出海的丈夫 第二段（3—11 自然段） 抱回孤儿 探望西蒙，发现她病死，抱回两个孩子 第三段（12—27 自然段） 不谋而合 丈夫归来，主动提出抱回孩子 一句话概括： 一个寒风呼啸的夜晚，桑娜和丈夫渔夫主动收养了刚刚病死的邻居西蒙的两个孩子。 <#> 精读一 · 屋外又黑又冷，小屋却温暖而舒适 默读课文第 1 自然段，找一找：屋外是什么样？屋内又是什么样？ 屋外 · 风暴肆虐 寒风呼啸 汹涌澎湃的海浪拍击海岸 海上正起着风暴 外面又黑又冷 屋内 · 温暖舒适 地扫得干干净净 炉子里的火还没有熄 食具在搁板上闪闪发亮 五个孩子安静地睡着 思考：这种鲜明的对比，让你读出了什么？ ① 屋子虽破，却被桑娜收拾得井井有条——她勤劳能干； ② 屋外越险，越说明渔夫出海危险重重； ③ 这温暖，是穷苦人在苦难里给自己和家人点起的一盏灯。 <#> 精读二 · 桑娜的心，为什么"心惊肉跳"？ "丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼……孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。" 这个家，穷成什么样？ · 从早到晚干活，只能勉强填饱肚子 · 孩子没鞋穿，不论冬夏光脚跑 · 吃黑面包，菜只有鱼 可她—— · "孩子们都还健康，没什么可抱怨的"——知足、乐观 · "老天啊，保佑他，救救他！"——深爱丈夫 · 倾听风暴，心惊肉跳——满心担忧 圈一圈：文中"古老的钟发哑地敲了十下，十一下……"这里的省略号，省略了什么？ ——省略了继续敲响的钟声，也写出了夜越来越深，桑娜等得越来越焦急。 <#> 精读三 · 自己丈夫生死未卜，她却敲响了邻居的门 “桑娜想起了傍晚就想去探望的那个生病的女邻居。'没有一个人照顾她啊！'桑娜一边想一边敲了敲门。” 圈画细节，想一想： 她自己的处境： 丈夫出海未归，生死不明； 五个孩子要养，家境贫寒； 屋外风暴怒吼，心惊肉跳。 她却做了什么： 顶上头巾，提上马灯， 冒着风暴去看生病的邻居； 心里念叨"没有一个人照顾她啊"。 ——这，就是桑娜。善良，是她的本能。 <#> 精读四 · 马灯照亮的，是怎样一幅画面？ 默读第 7 自然段，找出三处最让你心头一紧的细节。 西蒙的小屋 没有生炉子 又潮湿，又阴冷 (对比桑娜家的温暖) 死去的母亲 冰冷发青的脸 一只苍白僵硬的手 像要抓住什么似的 母亲身边，睡着两个孩子 卷头发、圆脸蛋，身上盖着旧衣服， 蜷缩着身子，两个浅黄头发的小脑袋紧紧靠在一起。 ——母亲在临死的时候，拿自己的衣服盖在他们身上， 还用旧头巾包住他们的小脚。 孩子呼吸均匀而平静，睡得正香甜。 一个"盖"字、一个"包"字：到死，母亲想的还是孩子。 <#> 精读五 · 她自己也不知道为什么要这样做 "她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。" 桑娜抱回孩子后，心里翻来覆去想了些什么？ "他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……" "是他来啦？……不，还没来！……" "为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！" "那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！" 心理变化线：担心增加丈夫负担 → 紧张（以为丈夫回来）→ 自责 → 甘愿受罚 一串省略号，写出了桑娜内心的时断时续、翻来覆去。她怕，但她不后悔。 <#> 精读六 · 拖着破网进门的渔夫，说了什么？ “魁梧黧黑的渔夫拖着湿淋淋的被撕破了的渔网，一边走进来，一边说：'嘿，我回来啦，桑娜！” 读一读渔夫的话，你读出了一个怎样的丈夫？ · 什么也没打到，网还撕破了 · 连续喊"倒霉，倒霉" · 可末了一句—— 　 “还好，总算活着回来啦。” · 粗中有细，心直口快 · 对妻子、对生活，不抱怨 再看桑娜—— · 站起来，不敢抬头看他 · 说话吞吞吐吐："我嘛……缝缝补补……" · 两个人沉默了一阵 · 她心里藏着一件大事，不敢说 悬念：渔夫会同意抱回西蒙的两个孩子吗？ <#> 精读七 · "我们，总能熬过去的！" 渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。"嗯，是个问题！"他搔搔后脑勺说： "嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人待在一起怎么行！ 哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。" 渔夫的内心变化 严肃、忧虑（知道这是重担） → 主动提出抱孩子（善良本性） → "总能熬过去"（做好过苦日子的准备） 结尾——帐子拉开 "你怎么啦？不愿意吗？" "你瞧，他们在这里啦。" ——原来，夫妻俩早已想到一处。 <#> 桑娜和渔夫，是怎样的人？ 桑娜 · 勤劳能干——把破屋收拾得温暖舒适 · 善良淳朴——自己危难中仍惦记邻居 · 宁可自己吃苦，也要帮助别人 · 深爱丈夫，热爱家庭 · 宁愿挨揍，也要抱回孤儿 渔夫 · 勤劳坚强——冒风暴出海，与海浪搏斗 · 粗中有细，心直口快 · 自己一无所有，仍主动提出抱孩子 · "我们总能熬过去的"——有担当 · 夫妻二人，不谋而合 他们物质上是"穷人"，精神上却是富翁。 <#> 写法小结一 · 环境描写不只是"写景" 文中环境描写 写出了什么 作用 屋外寒风呼啸，汹涌澎湃 天气恶劣，出海危险 突出渔夫勤劳、善良，也为桑娜的担忧作铺垫 小屋温暖而舒适，干净整齐 桑娜勤劳能干 与屋外寒冷对比，给穷苦生活带来希望之光 西蒙家又潮湿又阴冷 西蒙家更穷更惨 暗示孩子不能再待下去，引出"抱回家" 记住：好的环境描写，是为了写人、写心情、推动故事，不是可有可无的点缀。 <#> 写法小结二 · 托尔斯泰是怎么写"心里话"的 方法一：内心独白 “他会说什么呢？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……” 方法二：神态、语言、动作 “桑娜脸色苍白，神情激动。”“渔夫皱起眉，脸变得严肃、忧虑。” 方法三：景物折射心情 外面风暴越猛，桑娜心里越急；小屋越暖，越显出一家人的善良。 方法四：巧用标点 一连串的省略号、问号、叹号，写出心理活动的时断时续。 小贴士：写人物心理，不要只写“他很紧张”。 要让读者听到他心里在说什么，看到他的脸色、动作，感受到他眼里的景。 <#> 板书 穷人 屋外寒冷，屋内温暖 焦急等待，丈夫未归　 安全回家，一无所获 收养孤儿，不谋而合　 探望西蒙，发现病死 抱孩回家，忐忑不安　 勤劳、能干 善良、纯朴 心灵相通 穷人不穷　　　　　　　　　　　品质高尚 <#> 课后思考题 课文主要讲了渔夫和桑娜一家生活十分贫穷艰难，但在邻居西蒙死后，他们却主动收养了西蒙的两个孩子的事。 快速默读课文，说说课文主要讲了一件什么事。 从课文中找出描写人物对话和心理活动的句子，有感情地读一读。说说从这些描写中，可以看出桑娜和渔夫是怎样的人。 人物对话，如第⑫～㉗自然段，通过对话说明桑娜夫妇二人的想法不谋而合，突出了他们的善良。 心理活动，如第②～④自然段，第⑨～⑪自然段，从这些描写中可以看出桑娜和渔夫都是勤劳、善良、坚强的人。 <#> 课后思考题 作用：小屋的温暖舒适，不仅体现了桑娜的勤劳持家，也暗指这不只是客观环境的温暖，更是人性的温暖 —— 桑娜一家人的善良为穷苦的生活带来了希望之光。此描写含蓄地揭示了主题，赞美了主人公心灵的高贵。 其他描写环境的句子 (示例)：屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。作用 (示例)：此处的环境描写突出了天气的恶劣程度。在这样恶劣的天气里，渔夫仍要出海打鱼，从侧面揭示了 “穷人” 的 “穷”，说明桑娜一家的生活很艰辛。 渔家的小屋 “温暖而舒适”，这样的环境描写对刻画桑娜这个人物有什么作用？找出课文中其他描写环境的句子，体会它们的作用。 <#> 课后思考题 这么恶劣的天气，他还得出海打鱼…… 唉，日子实在太艰难了，我们本来就有五个孩子，再加上两个孩子，他要怎么养活这一家人呢？我该怎么开口跟他说收养两个孩子的事呢？可是，那两个孩子实在太可怜了，如果不抱回来，没人照顾，他们肯定会活不下去的。不管怎么样我都得收养他们，现在要做的就是跟他说说这个情况。嗯，得说！ “是啊，是啊，” 丈夫喃喃地说，“这天气真是活见鬼！可是有什么办法呢！”两个人沉默了一阵。 沉默中，桑娜会想些什么呢？联系课文内容，写一写桑娜的心理活动。 <#> 课堂小结 · 穷人不穷 他们没有鞋穿，吃黑面包，菜只有鱼； 他们冒着生命危险出海，网破了，一无所获。 可在风暴之夜，他们不约而同地伸出了手—— 把两个无依无靠的孤儿，抱进了自己温暖的小屋。 做一个善良的人，用爱心温暖世界。 <#> 谢谢观看！ <#> $