第13课《金色的鱼钩》（教学课件）语文统编版六年级上册（新教材）

该小学语文课件围绕《金色的鱼钩》，以《七律·长征》及长征背景导入，通过时间词梳理情节，再从外貌、动作、语言描写分析老班长形象，最后聚焦课题升华情感，构建连贯学习支架。 其亮点在于以革命文化为载体，通过圈画批注人物描写、表格归纳心理活动，培养学生语言运用和思维能力。如老班长“嚼鱼骨”动作描写展现舍己为人，拓展《倔强的小红军》深化文化自信，助力学生理解精神内涵，教师可高效开展情感教育。

语文统编版六年级下册 1 激发兴趣，了解故事背景 学习任务一 红军不怕远征难，万水千山只等闲。 五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。 金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。 更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。 七律·长征 长征是世界军事史上的一个伟大奇迹，是由中国工农红军创造的伟大奇迹。在这个奇迹的背后，是红军战士历尽的千难万险，是无数可歌可泣的感人故事。今天这节课，让我们一起走进长征途中一个老班长的故事。 看到这个题目，你有什么疑问？ 《金色的鱼钩》 鱼钩为什么是金色的？ 鱼钩背后有什么故事？ 揭示课题 故事背景 1935年8月，红四方面军进入川西北的松潘草地，这片草地纵长数百里，海拔3500米以上，草丛下暗藏大片沼泽，一不留神就会陷入泥潭，被污泥吞噬；气候更是恶劣，雨雪冰雹来去无常。比自然环境更致命的，是粮食的极度匮乏——战士们带的干粮两三天就吃完了，不得不挖野菜、煮皮带充饥，甚至有人因误食毒草而牺牲。正是在这片被称为“死亡陷阱”的茫茫草地上，无数红军战士忍受着寒冷与饥饿的折磨，以顽强的意志艰难前行。《金色的鱼钩》的故事，就发生在这段极其艰难的征程之中。 梳理情节，感知小说内容 学习任务二 自学提示 用较快的速度阅读课文，找出文中表示时间的词语，并尝试概括不同时间段对应的情节。概括课文主要讲了一件什么事。 字词检测 青稞 威胁 碗筷 搪瓷碗 颧骨 芦秆 抽噎 搀扶 瞻仰 奄奄一息 kē xié kuài tánɡ yē chān zhān yǎn gǎn quán “一天”“有一次”“第二天” “挨了一天又一天”“这天上午” 整体感知 事情发展顺序 第3—5自然段 做鱼钩辛苦钓鱼 整体感知 第6—19自然段 硬咽草根鱼骨 第20—22自然段 命令战士喝鱼汤 第23—34自然段 老班长壮烈牺牲 课文主要讲了一件什么事？ 整体感知 课文讲述了红军长征途中，一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托，尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地，而不惜牺牲自己的感人事迹。 品读分析，体会人物形象 学习任务三 自学提示 这是一位怎样的老班长？圈画相关内容，并作简单批注。 炊事班长快四十岁了，个子挺高，背有点儿驼，四方脸，高颧骨，脸上布满了皱纹。全连数他岁数大，对大家又特别亲，大伙都叫他“老班长”。 这是一位饱经风霜、和蔼可亲的老班长。 品读课文 外貌描写 经历长期艰苦的革命斗争，饱经风霜。 从那以后，老班长尽可能找有水塘的地方宿营，把我们安顿好，就带着鱼钩出去了。第二天，他总能端着热气腾腾的鲜鱼野菜汤给我们吃。……可是老班长自己呢，我从来没见他吃过一点儿鱼。 这是一位舍己为人老班长。 老班长关心战士身体。 老班长舍不得吃鱼，把鱼留给战士吃。 三个病号走不快，一天只走二十来里路。一路上，老班长带我们走一阵歇一阵。到了宿营地，他就到处去找野菜，和着青稞面给我们做饭。不到半个月，两袋青稞面吃完了。饥饿威胁着我们。老班长到处找野菜，挖草根，可是光吃这些东西怎么行呢？老班长看我们一天天瘦下去，他整夜整夜地合不拢眼，其实，这些天他比我们瘦得还厉害呢! 这是一位关心战士、尽职尽责的老班长。 老班长非常细心，十分用心地关心战士。 老班长太尽职尽责了。 他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩下的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去。 这是一位舍己为人老班长。 动作描写 老班长要优先保证伤员的营养，但自己的身体也不能垮掉，于是强吃下这些难以下咽的鱼骨头。 挨了一天又一天，渐渐接近草地的边了，我们的病却越来越重。我还能勉强挺着走路，那两个小同志连直起腰来的力气也没有了。老班长虽然瘦得只剩皮包骨头，眼睛深深地陷了下去，但是还一直用饱满的情绪鼓励着我们。 这是一位具有革命乐观主义精神老班长。 老班长用乐观的精神鼓舞着我们。 自学提示 圈画课文中描写人物对话句子读一读，和同学交流这些描写对刻画老班长有什么作用。 他摸了摸嘴，好像回味似的说：“吃过了。我一起锅就吃，比你们还先吃呢。” 老班长用善意的谎言来稳定大家情绪的举动，令人感动。 语言描写 动作描写 “不要紧，我身体还硬实！”他抬起头，望着夜色弥漫的草地，好久，才用低沉的声音说:“指导员把你们三个人交给我……你看这草地，无边无涯，没个尽头……真有个三长两短，我怎么去向党报告呢？……” 老班长为了完成党交给的任务，不怕苦，不怕难，哪怕牺牲自己。 语言描写 动作描写 “小梁，说真的，弄点儿吃的不容易啊！有时候等了半夜，也不见鱼上钩。为了弄一点儿鱼饵，我翻了多少草皮也找不到一条蚯蚓……还有，我的眼睛坏了，天色一暗，找野菜就得一棵一棵地摸……” 钓鱼、找鱼饵、找野菜的过程很艰难，可以看出老班长十分关心战士，不怕吃苦。 语言描写 “怎么了，吃不下？要是不吃，咱们就走不出这草地。同志们，为了革命，你们必须吃下去。小梁，你不要太脆弱！”最后这句话是严厉的，意思只有我知道。 老班长看着我们吃完，脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出了一丝笑意。可是我的心里好像塞了铅块似的，沉重极了。 语言描写 嘴边露出了一丝笑意，与他前面严厉的语气形成了对比，说明老班长的心里只有战友，没有自己。 神态描写 当我俯下身子，把鱼汤送到老班长嘴边的时候，老班长已经奄奄一息了。他微微地睁开眼睛，看见我端着的鱼汤，头一句话就说：“小梁，别浪费东西了。我……我不行啦。你们吃吧！还有二十多里路，吃完了，一定要走出去！” 临终之际，老班长心中仍然只有同志和任务，他忠于革命、尽职尽责、具有高度的责任感。 语言描写 动作描写 自学提示 圈画出课文中对“我”的心理描写的句子，体会“我”的心情。想一想作者为什么要一次次地描写“我”的心理活动? 心理描写 “我”的心情 我觉得好像有万根钢针扎着喉管。 我端起搪瓷碗,觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴巴。 我的心里好像塞了铅块似的，沉重极了。 我蹲在水边，心里不停地念叨:“鱼啊! 快些来吧!这是挽救一个革命战士的生命啊!” 我想，等革命胜利以后，一定要把它送到革命烈士纪念馆去，让我们的子子孙孙都来瞻仰它。 对老班长的心疼与敬重。 看着老班长为了战士身体越来越虚弱，内心极为沉重。 心里很着急,担心老班长 “我”希望子孙后代能牢记革命前辈的感人故事，铭记革命前辈的崇高品质。 作者为什么要一次次地描写“我”的心理活动? “我”被老班长这种舍己为人的精神感动，更好地突出了老班长的形象。 品读感悟 抓住人物的对话描写和心理描写能够帮助我们更好地体会人物形象。 总结归纳 你觉得老班长身上有怎样的光辉品质？ 忠于革命、尽职尽责、舍己为人 聚焦课题，升华情感 学习任务四 在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒。 鱼钩明明是长满红锈的，为什么说它闪烁着金色的光芒？ 探究主题 作者以“金色的鱼钩”为题有什么深意？ 鱼钩，是老班长用来钓鱼、挽救三个小战士生命的工具。“金色” 象征着老班长忠于革命、舍己为人的崇高精神，这种精神像金子一样闪光、不朽。 探究主题 这枚鱼钩现在珍藏在中国人民革命军事博物馆中。它虽然长满了红锈，但在人们心中，它永远闪烁着金色的光芒。老班长的故事告诉我们：无论在多么艰苦的环境中，总有像老班长这样的人，用生命守护着他人、守护着信仰。 探究主题 一枚普通的鱼钩，承载着一段不平凡的历史；一位普通的老班长，书写了一个不平凡的故事。让我们记住这枚金色的鱼钩，记住老班长金子般的精神。 归纳总结 34 长征途中的故事——倔强的小红军 拓展延伸 故事背景： 深秋的草地，陈赓同志因长时间行军忍饥挨饿，感到万分疲惫，牵着同样疲惫的瘦马掉了队。忽然，他看见前面有一个小红军，也掉队了。 故事经过： 那个小家伙不过十一二岁，黄黄的小脸，一双大眼睛，两片薄嘴唇，鼻子有点儿翘，两只脚穿着破草鞋，冻得又青又红。陈赓同志走到他跟前，说：“小鬼，你上马骑一会儿吧。” 小红军摆出一副满不在乎的样子，微微一笑，用四川话说：“老同志，我的体力比你强多了，你快骑上走吧。”陈赓用命令的口吻让他上去，小红军倔强地说：“你要我同你的马比赛呀，那就比一比吧。”说着把腰一挺，做出准备赛跑的姿势。 陈赓无可奈何，取出一小包青稞面递给他。小红军把干粮袋一拉，轻轻拍了拍，说：“你看，鼓鼓的嘛。我的比你的还多呢。”陈赓终于被说服了，只好骑马朝前走去。 拓展延伸 感人结局： 陈赓骑在马上，心情久久不能平静。突然他大喊一声：“不对，我受骗了！”立刻掉转马头往回跑。等他找到小红军时，他已经倒在草地上了。陈赓吃力地把他抱上马背，手触到干粮袋——硬邦邦的。掏出来一看，竟是一块烧得发黑的牛膝骨，上面还有几个牙印。小红军停止了呼吸。陈赓一把搂住他，狠狠捶着自己的腿说：“陈赓啊陈赓，你怎么对得起这个小兄弟呀！” 布置作业 课后阅读更多长征故事，如《七根火柴》《丰碑》《一袋干粮》等，感受红军战士的精神品质。 学好语文， 快乐成长！ 39 $