河南周口市鹿邑县外国语学校等校2026-2027学年七年级上学期语文阶段学情自测（第一、二单元）

0◆ 88888888888888 七年级语文 》上册第一、二单元 注意事项：共五大题，17小题，满分120分，作答时间120分钟。 一、积累与运用（共23分）】 田野孕育新希望，石榴映日遍地红。学校开展“榴光承文脉，同心向山河”主题绘本共创活 动，请你参与筹备。 “榴光承文脉，同心向山河”主题绘本共创活动设计方案（暂定） 引导同学们了解石榴的特点，明白石榴的重要作用与承载的内涵，体悟石榴 活动目的 产业在乡村振兴等多个方面的价值，厚植同心共进意识，提升文化审美素养 序章·榴树书稿 以石榴树的口吻设计主角独白文稿 迎 分镜·四时榴卷 采用手绘分镜、搭配解说文字的形式，呈现石榴生长的过程 绘本结构 插页·榴韵笺释 整合石榴的寓意、价值等资料，搭配插画制作科普注解插页 及内容 邮 阐述石榴在乡村振兴等多个方面的重要价值，突出团结共生的主旨，并设置 终章·同心跋语 “众说心语”留言栏，征集参与者的活动感悟或美好期许 架 1.【序章·榴树书稿】请你根据要求完善绘本主角独白文稿。（共10分） 我是扎根于中原沃土的一株石榴树。春风初暖，大地上的草木尚睡眼惺忪，远未铺展成 K “① ,② ”(曹操《观沧海》)的繁茂图景，清亮的修枝 声却早早叩醒了蛰伏整冬的我。枝丫间缀起，点点浅红嫩芽，便是我藏了整季的梦想在悄然萌 发。我挽住拂过肩头的春风，静静听它诉说一路见闻：它曾横渡长江，见到“③ 数 ,④ ”(王湾《次北固山下》)那江面开阁、顺风行船的壮阔景象；它 将从层层柳林中穿行，在漫天飘飞的柳絮间体味“⑤ ,⑥ 痢 (李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》)那历经千年也不曾淡去的凄凉哀愁。这般万物向荣的 光景，让我无暇生出“⑦ ,⑧ ,古道西风瘦马”（马致 意 点 远《天净沙·秋思》)的怅惘一经细致修整，我的枝干错落相宜，我要攒足气力尽情绽放满树 繁花！我深知自身承载着多重分量：既是助力乡村振兴的“致富果”， (1)在标序号的横线处填写恰当的古诗文名句。(8分) (2)下面哪一句作为“独白”的结尾最恰当？请结合语境，推荐一项( )(2分) A.而是守护乡土生态的“绿卫士” B.也是守护乡土生态的“绿卫士” C.难道不是守护乡土生态的“绿卫士”吗 D.人们也会称作守护乡土生态的“绿卫士”呀 2.【分镜·四时榴卷】同学们准备按照石榴的生长顺序绘制分镜，搭配简短解说文字。下面是预 先制作的小样图，请你据此完成相关任务。（共5分） 【七年级语文第1页（共8页）】 【ILR-HEN】 籽粒与种子 A.花bao( )盛开，花朵 果实膨大期 成熟期 多为橙红色 开花期 果实不断膨大，表皮尚呈青色，籽粒不断发育 石榴植株 昆虫“B.()临”传粉 伴着四季更替，我踏上奇妙的生长之旅。寒冬蛰伏，我扎根蓄力，静待春风唤醒；春日回 暖，我抽芽吐绿，孕育花朵；暮春初夏，我繁花竞放，初结新果；夏秋生长， ;深秋时节，我红果盈枝，迎来硕果。 (1)根据拼音提示，补全图中A、B两处应标注的文字。(2分) A.花bāo( B.li( )临 (2)请观察图片，并结合上下文，将图下的文字补充完整。(3分) 3.【插页·榴韵笺释】同学们在活动中搜集了一些资料。请阅读下面资料，探究自古以来人们喜 爱石榴的原因。(5分) ◆石榴花朵鲜艳，果形独特，果肉晶莹如红宝石，不仅好看，还酸甜可口。其内部籽粒众多且紧密 相连一“千房同膜，千子如一”，在古代被赋予子孙满堂、家族兴旺的美好寓意。据史料记载，石榴常 被当作新婚礼物，用以祝福新婚夫妇幸福美满、多子多福。 ◆石榴浑身都是宝。现代药理研究表明，石榴果实味甘、酸涩，性温，且含有两大抗氧化成分 红石榴多酚和花青素，这两种成分能有效保护心血管、抑制炎症反应、促进新陈代谢等。石榴的叶子 可以止泻、解毒、杀虫。而石榴花对治疗中耳炎、创伤性出血有很好的效果。 4.【终章·同心跋语】请你回顾设计方案，根据本板块的内容与要求，从下面词语中任选一个词 写一两句话，向“众说心语”留言栏投稿。(50字左右)(3分) 传承团结共建乡土丰收山河 二、现代文阅读（共28分） （一)阅读下文，完成5~8题。（共16分） 小小菜童 刚开始种菜的时候，言言只是个六个月大的小婴儿。 时间的齿轮转得飞快，莱地的莱蔬们长过了一季又一季，曾经在菜地边爬行、玩耍的小婴 孩，已经会在莱地里跑、跳，追赶蜜蜂和蝴蝶，会摘豆英、拔萝卜、摘黄瓜了。 “妈妈，你看，我摘的比你的多。”言言举起竹篮，自豪地说。小手举起的竹篮里躺着的饱胀 【七年级语文第2页（共8页）】 【1LR-EN】 的豌豆荚，像一只只弯弯的小船。言言说完，小手继续在豌豆丛中忙碌，竹篮里的豆荚越来越多 了。他兴奋得小脸颊都红扑扑的，像是从土地里新鲜开出的日日红。 “啊，妈妈，萝卜不愿意出来和我玩呀！”小小孩子使劲地揪着萝卜缨，拔呀拔，可白胖胖的萝 卜稳稳地扎在泥土里，好像在说：“我就是不出来，不出来。”萝卜们长在泥土里，大地就是它们的 家，也是它们的妈妈。孩子怎么舍得离开自己的妈妈呢？可萝卜们都长大了，成熟了，再不拔就 会变老，然后会腐烂在泥土里。萝卜们肯定不愿意腐烂在泥土里的，那我们就拔回家，把它们变 成美味的食物。 “拔萝卜，拔萝卜，嘿哟，嘿哟，拔萝卜，嘿哟，嘿哟，拔不动，小姑娘，快快来，快来帮我们拔萝 卜…”小言言一边用力拔萝卜，一边唱《拔萝卜》的歌谣。 旁边树上的珠颈斑鸠认真地看着他，突然“扑啦”一声飞起，落在菜园的围栏上，圆溜溜的眼 睛闪着好奇的光。瞧，它正在观看一场小孩拔萝卜的“电影”呢。 “嘣”一声，萝卜破土而出，拔萝卜的孩子却“咚”一声坐在了泥土里。“妈妈，萝卜拔出来 啦！”他顾不得小屁股的疼痛，稚嫩的童音涨着喜悦，涨着一种成就感。 “言言做事好有韧性呀，拔出了大萝卜，果然坚持就是胜利。”我笑着夸他。“扑啦”一声，站 在围栏上的珠颈斑鸠飞了起来一它终于看完了精彩的“电影”，心满意足地飞回树上了。 “咔嚓、咔嚓”，言言的小嘴巴咬着刚从瓜藤上摘下的黄瓜。“妈妈，你种的黄瓜好甜呀，真好 吃呀！”我放下手里的锄头，抱起他，亲亲他冒着细汗珠的小脸频。“妈妈，妈妈，你也吃一口吧。” “咔嚓、咔嚓”，我咬下言言递到嘴边的黄瓜，果然很甜一嘴里是甜的瓜汁，心里有甜的蜜糖。 言言会摘豆英、拔萝卜、摘黄瓜了，还会清楚地用语言表达自己的感受。 这个小小的菜童，除了摘菜，还会帮很多忙呢！会帮忙拉装着自制有机肥的推车，会帮忙提 摘到的菜。他有一辆小自行车，常常抢先将装满菜的竹篮子挂在车头上，然后把车蹬得飞快飞 快，让我的手又一次错过莱篮。 “卖莱吗？”见到这一幕的一个路人问。 “不卖莱，卖娃的。”言言一本正经地答。 一群路人笑弯了腰：“那多少钱可以买你回家呀？” “我不能跟你们回家的，我有自己的家，我有妈妈的。”言言还是一本正经地说。路人又是一 串笑。 听到路人一阵一阵的笑声后，言言停下来，推着车和我一起走。“妈妈，你不会卖我吧？”走 了一小会儿，他问。我蹲下身，紧紧地抱住了他，坚定地说：“你和姐姐都是妈妈的宝贝，妈妈永 远爱你们。” 言言笑得更灿烂了，在我左脸颊亲了一下，又在我右脸颊亲了一下，又马不停蹄地在我额头 上亲了一下：“妈妈，我也永远爱你。”这句话是如此简单、常见，却又如此纯粹而饱含爱意！此时 我的心已经不止是装满蜜糖了。 (作者：吴燕青。选自《散文》2026年第6期，有删改) 5.请用简洁的语言概括“小小菜童”在菜地里“摘菜”之事。(4分) “小小菜童”的菜地之行 ①摘豆荚： 举起竹篮，自豪展示成果。 ② 【七年级语文第3页（共8页）】 【ILR-EN】 6.请从修辞手法的角度，分析文中画线句子的表达效果。(4分) 7.阅读文章后，你觉得言言是一个怎样的孩子？请结合文章内容简要分析。(4分) 8.文题“小小菜童”虽只简单四个字，细品却觉精彩无比。请简要分析作者以此为题的好处。(4分)》 (二)阅读下文，完成9~11题。（共12分) 夏日东江湖风景 ①这个炎炎夏日，我来到东江湖，寻一份山水的闲适与安然。 努 ②车子驶至东江湖畔，一座古朴的民宿藏在青山绿水间。白墙黛瓦，与周遭的风景融为一 体。推开窗，便是一汪盈盈碧水；楼下不远处，一条几千米长的“龙井峡谷”林木葱郁，像是大地 上浓墨重彩的一道绿痕，藏着无尽的清幽。峡谷的尽头，便是气势恢宏的东江大坝。大坝如同 世 一座钢铁长城，横亘在两山之间，锁住了万顷碧波。 ③印象中，东江湖的晨，从雾漫小东江开始。每年初夏，暖湿气流撞向小东江河面，雾便醒 了。它从水面深处腾起，一缕接一缕，一片叠一片，漫过江面，缠上峰峦，经过12千米水道，把小 笼 东江揉成一幅流动的水墨长卷。雾是活的，时而舒展如纱，轻拂水面；时而聚拢如絮，拥抱青山。 风掠过，雾便散成万千银纱，沾在眉梢，拂过脸颊，钻进衣领，带着湖水的清冽与草木的甜香，沁 & 人心脾。 ④中国摄影家协会将这里设为拍摄基地，每年初夏后，全国各地的摄影家奔赴此地，以镜头 为笔、以山水为纸，定格这一瞬诗意，成就众多佳作。 为 ⑤站在大坝脚下抬头仰望，坝体高耸入云，水流从泄洪口倾泻而下时气势磅礴，声响震彻山 谷，水花四溅，弥漫的水雾在阳光下折射出细碎的彩虹。这奇绝胜景，既显人力之伟，更衬自然 之美。 烟 ⑥大坝之上，便是东江湖的核心水域，湖面碧波荡漾、水色澄澈，像一大片被大自然精心打 磨的翡翠，镶嵌在群山之间。风拂过湖面，湖水泛起层层涟漪，山水相依，美不胜收。铁船与快 哦 艇，是湖面上的灵动风景，一缓一速、各有风情，载着游人穿梭在碧波之间，尽览湖畔的山水与 乡韵。 ⑦我登上敦实厚重的铁甲大船，双手轻扶船舷，目光望向湖面。铁船缓缓驶离岸堤，船头破 霄 开平静的湖水，一道雪白的浪痕骤然向两侧铺开，风裹着湖水的清润扑面而来。万顷碧波毫无 保留地铺展在天地间，绿得纯粹，蓝得透亮，远山如黛，层峦叠嶂，山水相连，水天相接。我不禁 屏住呼吸，心头像被这无边山水撞了一下，满是震撼。 ⑧东江湖之美，美在浩渺、美在澄澈。泛舟湖上，如入画境。起初的惊艳慢慢平复，心绪便 随着船行的慢节奏悄然转场，我开始沉下心，细细品读这湖与山的温柔。 ⑨船行渐远，依次掠过清江乡、龙溪乡、滁口乡、黄草镇，青瓦白墙的村庄散落在青山绿水 间，炊烟袅袅，鸡犬相闻，这烟火与山水相融的景致，更让这份赏心悦目多了几分人间温情。愿 这船行得再慢些，让我多留片刻，沉醉在这湖光山色里… （作者：李熙斌。选自《中国文化报》2026年6月18日，有删改) 【七年级语文第4页（共8页）】 【1LR-HEN】 9.通读全文，跟着作者的脚步观赏美景，并完成填空。(4分) 地点 “我”看到的美景 东江湖畔 ① 大坝脚下 ② 大坝之上 湖面碧波荡漾、水色澄澈，湖水泛起涟漪：铁船与快艇载着游人穿梭在碧波之间 铁甲大船上 万顷湖水碧绿透亮，远山连绵，水天相接；沿途村落炊烟袅袅，充满温情 10.本文语言生动传神，请从加点词语的角度赏析下面的句子。(4分) 风掠过，雾便散成万千银纱，沾在眉梢，拂过脸颊，钻进衣领，带着湖水的清冽与草木的 甜香，沁人心脾。 11.文章结尾写道：“愿这船行得再慢些，让我多留片刻，沉醉在这湖光山色里…”作者为什么会 产生这样的愿望？这句话表达了作者怎样的思想感情？请结合全文内容简要分析。(4分) 蜘 三、古诗文阅读（共14分） 酃 (一)阅读下面两个文段，完成12~14题。（共10分） 【甲】陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。 客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而 长 去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。 元方入门不顾。 (《陈太丘与友期行》) ☒ 【乙】贞观初，有上书请去佞臣①者，太宗谓曰：“朕之所任，皆以为贤，卿知佞者谁耶？”对曰： “臣居草泽@，不的知⑤佞者，请陛下佯怒以试群臣，若能不畏雷霆①，直言进谏，则是正人；顺情 阿旨⊙，则是佞人。”太宗谓封德彝曰：“流水清浊，在其源也。君者政源，人庶⊙犹水，君自为诈， 数 欲臣下行直，是犹源浊而望水清，理不可得。朕常以魏武帝①多诡诈，深鄙其为人，如此，岂可 堪为教令回？” (选自《贞观政要·诚信》，有删改) 【注释】①佞臣：巧言谄媚、心术奸邪之臣。②草泽：山野民间。③的知：确知。的，确凿、实 在。 ④雷霆：喻帝王盛怒，天威。⑤顺情阿旨：曲顺君主情绪，迎合君主旨意。阿，曲意逢迎。 ⑥人庶：百姓，万民。⑦魏武帝：曹操。⑧鄙：轻视，厌恶。⑨教令：治国教化之准则、法度。 12.请根据语境，参考方法提示，推测文中加点词语的意思。(3分) 文言词句 方法提示 词语意思 期日中 成语推断：不期而遇 ①期： 元方入门不顾 语境推断：元方走进大门，没有“顾”父亲的友人 ②顾： 若能不畏雷霆 查阅字典：①如果，假如；②如，像；③你，你的。 ③若： 13.古人评价元方为人“方正”。请再次阅读甲文，简要说说元方的“方正”体现在哪里。(3分) 【七年级语文第5页（共8页）】 【ILR-HEN】 14.甲、乙两文都涉及诚信问题。请说说你从两文中获得的启示。(4分) (二)阅读下面这首诗，回答问题。(4分) 于郡城送明卿0之江西 [明]李攀龙 青枫飒飒②雨凄凄，秋色遥看入楚⑧迷。 谁向孤舟怜④逐客⑤，白云相送大江西。 【注释】①明卿：吴国伦，明朝政治家、文学家。②飒飒(sà)：风雨声。青枫飒飒，《楚辞·招 魂》有“湛湛江水兮上有枫”语，此用其意，指吴将往之地。③楚：江西，古为南楚。④怜：怜惜，这 里有同情的意思。⑤逐客：贬逐出京的官员，此处指吴国伦。 15.请结合以上诗歌，将下面的阅读笔记补充完整。(4分) 阅读笔记 李白的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》与这首诗有异曲同工之妙。从内容上看，两首都是送别被贬 友人的诗，《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》一诗标题中的“① ”和本诗第三句中的“逐客”皆点明 友人遭贬的境遇。在写法上，两首诗也十分相似，比如《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》后两句中，李白将 “明月”拟人化，托明月陪伴远行的友人，含蓄地表达了②」 ;本诗后两句中将“③ ”拟人化，借其“送”友人去江西。两首诗皆赋予自然景物人 情，把无形的离愁牵挂化为有形可感的陪伴，委婉传递出对友人的真挚情谊。 四、整本书阅读(5分) 16.《朝花夕拾》中刻画了众多特点鲜明的人物形象。请从下面给出的人物中任选一组，结合名 著内容分析人物的相同点或不同点。(5分) 第一组：长妈妈与衍太太 第二组：藤野先生与寿镜吾先生 选择第 组人物。分析： 五、作文(50分) 17.从下面两个写作任务中任选其一，按要求作文。(50分) (1)《小小菜童》最后一段写道：“这句话是如此简单、常见，却又如此纯粹而饱含爱意！”其实， 我们的生活中也有很多看似平常的话语，里面悄悄藏着关心、引导。此时，你想起了哪句或 哪几句让你的心泛起涟漪的话？这背后有着怎样的故事？ 请以“这让我 的话”为题，写一篇记叙文。 要求：①在横线处填写一个词（感动、震撼、惭愧、酸涩、自省、难忘…），将题目补充完整，然 后作文；②表达意图明确，内容具体充实；③写真情实感，不要套作，不得抄袭；④600 字左右；⑤不得泄露个人信息。 (2)进入初中，我们迎来了许多新的变化：新的校园、新的同学、新的课程…面对这些变化， 我们有着自己的感想，也有着不同的选择：有人选择勇敢拥抱，在尝试中收获成长；有人选择 默默适应，在坚持中积蓄力量…不同的态度，会带来不同的生活体验。 步人七年级，你的生活发生了哪些变化？对于这些变化你有怎样的感想？请自拟题目， 联系生活实际写一篇文章。 要求：①表达意图明确，内容具体充实；②写真情实感，不要套作，不得抄袭；③600字左右； ④不得泄露个人信息。 【七年级语文第6页（共8页）】 【ILR-HEN】 题目： 【七年级语文第7页（共8页）】 【ILR-HEN 努 笼 & 相 600字 哦 【七年级语文第8页（共8页）】 【ILR-HEN】