第3课《雨的四季》教学设计 2026—2027学年统编版语文七年级上册

《雨的四季》教学设计 一、教材与学情分析 1. 教材定位：《雨的四季》是统编版七年级上册第一单元的自读课文。作者刘湛秋以诗化的语言，描绘了四季雨的不同情致。本课是《春》《济南的冬天》的延伸，旨在让学生从“教读”走向“自读”，重点训练学生自主赏析语言、把握景物特征及体会情景交融的能力。 2. 学情分析：学生已掌握比喻、拟人等基础修辞，但对侧面描写、虚实结合等高级写作手法理解尚浅。此外，如何从“写景”上升到“生命感悟”也是本课的难点。教学中应通过朗读、圈画、小组合作等方式降低难度。 二、教学目标 1. 语言建构：积累“花苞、娇媚、棱镜、粗犷、睫毛、静谧、高邈、莅临、吝啬、淅沥、干涩、咄咄逼人”等词语；掌握多感官描写和侧面烘托的表达效果。 2. 思维发展：学习作者抓住景物特征，运用联想与想象（虚实结合）丰富文章内容的方法。 3. 审美鉴赏：通过朗读，品味文章诗化的语言风格；体会作者对雨的爱恋及对生命的热情。 4. 文化传承：培养亲近自然、热爱生活的审美情趣。 三、教学重难点 1. 重点：分析四季雨的不同特点；赏析比喻、拟人及侧面描写的妙处。 2. 难点：理解“虚实结合”的写法；体会文章结尾直抒胸臆的情感升华。 四、课时安排 1课时（自读课） 第一课时：品味四季雨韵，感悟生命情怀 （一）导入新课，未成曲调先有情 1. 诗词导入：请学生背诵描写雨的古诗句（如“好雨知时节”“清明时节雨纷纷”）。 2. 引入课题：古人写雨多带愁绪或喜悦，而当代诗人刘湛秋笔下的雨，却充满了生命的活力。今天让我们走进《雨的四季》。 （二）检查预习，夯实基础 1. 作者简介：刘湛秋，当代诗人、翻译家，被誉为“抒情诗之王”。其散文语言清新灵动，富有诗意。 2. 字词通关（结合教材“读读写写”）： （1）注音：花苞（bāo）、娇媚（mèi）、棱（léng）镜、粗犷（guǎng）、睫（jié）毛、静谧（mì）、高邈（miǎo）、莅（lì）临、吝（lìn）啬（sè）、淅（xī）沥（lì）、干涩（sè）、咄（duō）咄逼人。 （2）释义辨析： ① 莅临：来到，来临（多用于贵宾）。文中指雨的到来。 ② 咄咄逼人：形容气势汹汹，盛气凌人。文中指夏雨的气势。 ③ 静谧：安静。 （三）初读课文，整体感知 1. 自由朗读：要求读准字音，读出节奏和情感。 2. 梳理结构： （1）总起（第1段）：我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。 （2）分写（第2-5段）：春雨（娇媚）、夏雨（热烈）、秋雨（端庄）、冬雨（平静）。 （3）总结（第6-7段）：啊，雨，我爱恋的雨啊……（直抒胸臆）。 3. 概括特点：引导学生用文中的关键词或自己的话概括四季雨的特点。 （1）春雨：温柔、娇媚、清新、润泽。 （2）夏雨：热烈、粗犷、奔放。 （3）秋雨：沉静、端庄、深情。 （4）冬雨：自然、平静、纯洁。 （四）精读细研，品味语言 1. 赏析“春雨图”（第2段） （1）提问：作者如何表现春雨的“娇媚”？ （2）分析： ① 正面描写：“水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。”（比喻，写出雨的晶莹柔美） ② 侧面描写：“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛……小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动。”（通过树、草的反应，侧面烘托春雨给万物带来的生机） 2. 赏析“夏雨图”（第3段） （1）提问：夏雨的性格是什么？从哪里看出来？ （2）分析： ① 性格：热烈而粗犷。 ② 感官描写：视觉（荷叶铺满河面）、听觉（蝉声、蛙鼓）、触觉（大地敞开胸怀）。 ③ 拟人：“荷叶铺满了河面，迫切地等待着雨点……奏起了夏天的雨的交响曲。”赋予荷叶以人的情感，表现夏雨的受欢迎。 3. 赏析“秋雨图”（第4段） （1）提问：为什么说秋雨像“出嫁生了孩子的妇人”？ （2）分析：这个比喻非常独特，写出了秋雨的成熟、沉静、端庄。它不再像春雨那样稚嫩，也不像夏雨那样冲动，而是有一种深沉的爱。 （3）虚实结合：“你只会感到更高邈、深远，并让凄冷的雨滴，去纯净你的灵魂。”由眼前的雨联想到心灵的净化，这是虚写，提升了文章的意境。 4. 赏析“冬雨图”（第5段） （1）提问：冬雨给人怎样的感觉？ （2）分析：“它显出一种自然、平静。”“像一幅干净利落的木刻。”（比喻，写出冬雨的线条感和冷峻美） （3）对比：与春雨的柔、夏雨的烈、秋雨的沉形成对比，突出冬雨的“特殊温暖”。 （五）难点攻克，探究写法 1. 思考探究：文章题目是“雨的四季”，为什么作者要花大量笔墨写树、草、人、动物？ （1）明确：这是侧面描写（烘托）的手法。写万物对雨的渴望、欢迎和反应，是为了更好地表现雨给世界带来的生机与活力，体现雨是“生命的源泉”。 2. 情感升华：齐读最后两段，思考作者为什么称雨为“爱恋的雨”？ （1）明确：在作者眼中，雨不仅仅是自然现象，更是生命、希望、快乐的象征。他对雨的爱，本质上是对大自然、对生活的热爱。 （六）拓展延伸，读写结合 1. 写法总结： （1）抓住特征，多角度描写（视、听、嗅、触）。 （2）善用修辞（比喻、拟人、排比）。 （3）虚实结合，情景交融。 （4）侧面烘托，丰富画面。 2. 小练笔（结合教材课后练习）： （1）题目：模仿课文写法，写一段“我眼中的____雨”（如暴雨、雷雨、细雨等）。 （2）要求：抓住特点，运用至少一种修辞和一种感官描写，150字左右。 （七）课堂总结 刘湛秋用诗人的眼光，为我们描绘了四季雨的灵魂。希望同学们也能拥有一双发现美的眼睛，去感受生活中的每一份诗意。 （八）作业布置 1. 有感情地朗读全文，背诵喜欢的段落。 2. 完成小练笔。 3. 整理本课积累的优美词句。 板书设计 课题 《雨的四季》 刘湛秋 总 我喜欢雨 分·春雨 娇媚、清新（侧面：树、草） 分·夏雨 热烈、粗犷（感官：视、听） 分·秋雨 端庄、沉静（虚实：净化灵魂） 分·冬雨 自然、平静（比喻：木刻） 总 爱恋雨（热爱生命、热爱生活） — — — — 学科网（北京）股份有限公司 $