第4课《古代诗歌四首》教学设计 2026—2027学年统编版语文七年级上册

《古代诗歌四首》教学设计 一、教材与学情分析 1. 教材定位：《古代诗歌四首》是统编版七年级上册第一单元第四课，承接前三课现代写景散文的写景方法学习，将学生的写景视角从现代转向古代，从散文转向诗歌。四首诗歌体裁各异——乐府诗、五言律诗、七言绝句、元曲小令，涵盖了古代诗歌的主要体裁形式。本单元教学重点是“重视朗读”和“品味语言”，本课是落实重点的重要载体，同时承担着引导学生初步接触古代诗歌鉴赏方法的任务。 2. 学情分析：七年级学生在小学阶段已背诵过一定量的古诗，具备初步的古诗诵读能力，但对“意象”“虚实结合”“对偶”“以乐景衬哀情”等鉴赏概念较为陌生，朗读节奏把握不够准确，对诗人情感的理解多停留在字面。教学中应以诵读为根本抓手，通过问题链、画面想象、对比阅读等方式帮助学生深入诗歌意境，掌握基本的古诗鉴赏方法。 二、教学目标 1. 语言建构与运用：正确认读“碣、澹、竦、峙、萧、瑟、雁、郎、藤、涯”等字音，准确书写重点字词；掌握“沧海、竦峙、萧瑟、归雁、左迁、龙标、枯藤”等词语含义。 2. 思维发展与提升：了解乐府诗、五言律诗、七言绝句、元曲小令的体裁特点；学习抓住意象想象画面、把握诗人情感的方法；初步掌握借景抒情、虚实结合、对偶、拟人、意象叠加等表达手法的赏析路径。 3. 审美鉴赏与创造：通过反复诵读，感受四首诗歌的音韵美和意境美；体会诗人不同的情感基调——豪迈、思乡、牵挂、愁苦；尝试用语言描述诗歌画面。 4. 文化传承与理解：了解四位诗人的生平背景，感受中国古代诗歌的丰富内涵，培养对古典文学的热爱之情。 三、教学重难点 1. 重点：正确有感情地朗读四首诗歌，把握朗读节奏；理解诗歌内容，把握意象与情感的关系；背诵并默写四首诗歌。 2. 难点：体会《观沧海》中实景与虚景的关系及诗人博大胸襟；理解《次北固山下》“海日生残夜，江春入旧年”蕴含的新旧交替哲理；体会《天净沙·秋思》意象叠加手法和“以乐景衬哀情”的艺术效果。 四、课时安排 2课时 第一课时：《观沧海》《次北固山下》 （一）导入新课 1. 情境导入：同学们，中国古代诗歌是一座巨大的宝库，无数文人墨客在这里留下了动人的篇章。今天我们将走进第一单元的最后一课——古代诗歌四首，领略不同时代、不同体裁的诗歌之美。 2. 单元衔接：本单元前三课《春》《济南的冬天》《雨的四季》都是现代写景散文，今天我们转向古代诗歌，看看古人是如何写景抒情的。 （二）检查预习，夯实基础 1. 字音认读： 碣石 jié shí、澹澹 dàn dàn、竦峙 sǒng zhì、萧瑟 xiāo sè、归雁 guī yàn、子规 zǐ guī、夜郎 yè láng、枯藤 kū téng、昏鸦 hūn yā、天涯 tiān yá。 2. 文学常识： 《观沧海》：曹操，东汉末年政治家、军事家、文学家。字孟德，沛国谯郡人。选自《曹操集》，是《步出夏门行》第一章“冬十月”中的内容。建安十二年（公元207年），曹操北征乌桓得胜回师途中，登碣石山俯瞰大海，有感而作。 《次北固山下》：王湾，唐代诗人，生卒年不详，洛阳人。“次”意为停宿。北固山在今江苏镇江北，三面临江。 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》：李白，字太白，号青莲居士，唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”。王昌龄，字少伯，唐代著名边塞诗人。“左迁”指降职（古代以右为尊，左迁即贬官）。龙标在今湖南洪江，唐代是偏远之地。 《天净沙·秋思》：马致远，号东篱，元代著名散曲家，与关汉卿、白朴、郑光祖并称“元曲四大家”，被誉为“曲状元”。“天净沙”是曲牌名，“秋思”是题目。 （三）学习《观沧海》 1. 朗读指导： 乐府诗多为四言或杂言，节奏短促有力，宜用雄浑豪迈的语气朗读。 节奏划分：东临/碣石，以观/沧海。水何/澹澹，山岛/竦峙。树木/丛生，百草/丰茂。秋风/萧瑟，洪波/涌起。日月/之行，若出/其中；星汉/灿烂，若出/其里。幸甚至/哉，歌以/咏志。 朗读提示：“水何澹澹”的“何”字要读出惊叹语气；“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”要读得气势磅礴，体现诗人博大的胸襟。 2. 整体感知： 全诗以一个“观”字统领，交代了观海的地点（碣石山）、方向（东临）和对象（沧海）。 诗歌可分为两层：前六句为实写，描写眼前所见的大海景象；后四句为虚写，通过想象展现大海吞吐日月的壮阔景象。 3. 内容梳理与赏析： 实景部分：“水何澹澹，山岛竦峙”——总写大海全景，动静结合。“澹澹”写水波荡漾，“竦峙”写山岛高耸，一动一静，勾勒出大海的辽阔与山岛的雄峻。 “树木丛生，百草丰茂”——近景描写，展现岛上生机勃勃的景象。 “秋风萧瑟，洪波涌起”——远景描写，秋风呼啸，波涛汹涌，展现大海的雄浑气势。 虚景部分：“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”——运用想象和夸张，写大海仿佛能吞吐日月星辰。这四句是全诗的高潮，诗人借助丰富的想象，描绘了一幅大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽景象，表现了诗人开阔的胸襟和统一中原、建功立业的宏伟抱负。 “幸甚至哉，歌以咏志”——是乐府诗的一种套语，与正文内容无直接关系，表示诗人感慨万分，作歌以表达志向。 4. 写法赏析： 虚实结合：前六句实写眼前景，后四句虚写想象中景，虚实相生，拓展了诗歌的意境空间。 借景抒情：通过对大海壮阔景象的描绘，抒发诗人豪迈的胸怀和远大的政治抱负。 对偶：“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”运用对偶，句式整齐，气势磅礴。 5. 背诵提示： 易错字：碣（jié）、澹（dàn）、竦（sǒng）、峙（zhì）、萧（xiāo）、瑟（sè）。 理解性背诵：表现诗人博大胸襟的句子——日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。 （四）学习《次北固山下》 1. 朗读指导： 五言律诗节奏一般为“二三”式。 节奏划分：客路/青山外，行舟/绿水前。潮平/两岸阔，风正/一帆悬。海日/生残夜，江春/入旧年。乡书/何处达？归雁/洛阳边。 朗读提示：颔联“潮平两岸阔，风正一帆悬”要读出开阔舒展之感；颈联“海日生残夜，江春入旧年”要读出哲理意味，语速稍缓；尾联“乡书何处达？归雁洛阳边”要读出淡淡的思乡愁绪。 2. 体裁知识： 本诗是一首五言律诗，共八句，每句五字。律诗要求中间两联（颔联、颈联）必须对仗。 首联：客路青山外，行舟绿水前。（点题，交代行踪） 颔联：潮平两岸阔，风正一帆悬。（写景，江上景色） 颈联：海日生残夜，江春入旧年。（写景，蕴含哲理） 尾联：乡书何处达？归雁洛阳边。（抒情，思乡） 3. 重点赏析： 颔联赏析：“潮平两岸阔，风正一帆悬”——“平”字写出春潮涌涨、江水浩渺的景象；“阔”字写出两岸之间视野开阔；“正”字写出风顺且和，不疾不徐；“悬”字写出船帆高挂、顺流而下的姿态。两句对仗工整，画面宏大舒展，写出了长江下游阔大平远的景象。 颈联赏析：“海日生残夜，江春入旧年”——“生”字赋予红日以人的动作，写出残夜未尽而红日已从海上升起的景象；“入”字赋予春意以人的主动性，写出旧年未过而春意已来的景象。两句不仅对仗工整，更蕴含了新事物必将取代旧事物的哲理，表达了诗人对未来的希望和乐观积极的态度。此联被誉为“形容景物，妙绝千古”（胡应麟《诗薮》）。 尾联赏析：“乡书何处达？归雁洛阳边”——诗人借“归雁传书”的典故，表达思乡之情。大雁北归，而诗人却漂泊在外，不能归家，更添愁绪。 4. 写法赏析： 对偶：颔联“潮平两岸阔，风正一帆悬”和颈联“海日生残夜，江春入旧年”均运用对偶，句式整齐，音韵和谐。 拟人：“生”“入”二字赋予日、春以人的情态，生动形象。 借景抒情：通过描写江上早春景色，抒发羁旅思乡之情。 5. 背诵提示： 易错字：雁（yàn）、残（cán）、悬（xuán）。 理解性背诵：蕴含新旧交替哲理的句子——海日生残夜，江春入旧年。描写江面开阔的句子——潮平两岸阔，风正一帆悬。 第二课时：《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》《天净沙·秋思》 （一）复习导入 1. 默写检测： 《观沧海》中表现诗人博大胸襟的句子：日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。 《次北固山下》中蕴含新旧交替哲理的句子：海日生残夜，江春入旧年。 《次北固山下》中描写江面开阔的句子：潮平两岸阔，风正一帆悬。 2. 回顾体裁：请学生回忆两首诗的体裁特点（乐府诗、五言律诗）。 （二）学习《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》 1. 解题： “闻”即听说；“左迁”指降职贬官（古代以右为尊，左迁即贬官）；“龙标”是唐代地名，在今湖南洪江；“遥有此寄”意为在远方写下这首诗寄给友人。 写作背景：唐玄宗天宝年间，王昌龄被贬为龙标尉，李白闻讯后写下此诗表达同情与牵挂。 2. 朗读指导： 七言绝句节奏一般为“四三”式。 节奏划分：杨花落尽/子规啼，闻道龙标/过五溪。我寄愁心/与明月，随君直到/夜郎西。 朗读提示：前两句语调低沉，读出伤感之情；后两句语调转为深情，读出对友人的深切牵挂。 3. 意象分析： 杨花：即柳絮，暮春时节飘落，象征漂泊无定。古人有折柳送别的习俗，杨花飘落暗含离别之意。 子规：即杜鹃鸟，传说为蜀帝杜宇之魂所化，啼声哀切，似“不如归去”，常用来渲染凄凉气氛。 明月：在中国古典诗歌中，明月常是寄托思念的意象（如“举头望明月，低头思故乡”）。 这三个意象叠加，点明了时令（暮春）、渲染了凄凉氛围，为全诗奠定了伤感的基调。 4. 重点赏析： “我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”——运用拟人手法，将明月人格化，赋予它能传递情感的能力。诗人把自己的“愁心”寄托给明月，让它伴随友人一直到遥远的夜郎西。这种写法新奇浪漫，充分体现了李白作为浪漫主义诗人的特色，表达了对友人深切的同情、牵挂和安慰。 5. 写法赏析： 融情于景：通过杨花、子规等意象渲染凄凉气氛，寄托离别之愁。 拟人：将明月当作可以传递情感的使者，赋予人的情感和行为。 想象奇特：将愁心寄给明月，跨越空间陪伴友人，想象大胆而浪漫。 6. 背诵提示： 易错字：郎（láng）、与（yǔ）、愁（chóu）。 理解性背诵：借明月表达对友人牵挂的句子——我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 （三）学习《天净沙·秋思》 1. 体裁说明： “天净沙”是曲牌名，规定了曲的格式和韵律；“秋思”是题目，点明主题。 元曲是元代流行的诗歌形式，分为散曲和杂剧两大类。散曲又分小令和套数两种。本曲是一首小令，篇幅短小，语言凝练。 这首曲子被誉为“秋思之祖”（王国维《人间词话》），是元曲中最为著名的作品之一。 2. 朗读指导： 节奏划分：枯藤/老树/昏鸦，小桥/流水/人家，古道/西风/瘦马。夕阳/西下，断肠人/在天涯。 朗读提示：前三句节奏整齐，语速适中，读出画面感；“夕阳西下”稍作停顿，语调转沉；“断肠人在天涯”要读出深沉的漂泊之痛和思乡之苦。 3. 意象叠加分析： 前三句连用九个意象：枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马。 这九个意象不加任何连接词，直接并置组合，如同电影镜头的蒙太奇手法，迅速勾勒出一幅深秋晚景图。 意象分类： 萧瑟之景：枯藤、老树、昏鸦、古道、西风、瘦马——渲染凄凉氛围。 温馨之景：小桥、流水、人家——反衬游子无家可归的愁苦。 4. 重点赏析： “小桥流水人家”：这一句描绘了一幅温馨安宁的乡村景象，与游子的漂泊形成鲜明对比。游子看到别人有家可归，而自己却漂泊天涯，更加深了思乡之痛。这种写法叫做“以乐景衬哀情”（或“以乐景写哀”），用美好的景象反衬内心的悲伤，使哀情更加深刻。 “夕阳西下，断肠人在天涯”——“夕阳西下”点明时间是傍晚，夕阳西沉往往引发人的思乡之情（如“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁”）；“断肠人”极言悲伤之深；“天涯”点明漂泊之远。两句点明了全曲主旨：游子漂泊在外、思念家乡的深切愁苦。 5. 写法赏析： 白描手法：不加修饰，用最简洁的语言勾勒景物。 意象叠加：九个意象直接组合，凝练而富有表现力。 以乐景衬哀情：用“小桥流水人家”的温馨反衬游子的孤独愁苦。 情景交融：前四句写景，末句抒情，景中有情，情中有景。 6. 背诵提示： 易错字：藤（téng）、鸦（yā）、涯（yá）。 理解性背诵：点明主旨的句子——夕阳西下，断肠人在天涯。 （四）比较阅读，总结写法 1. 四首诗对比分析： 篇名 体裁 主要意象 情感基调 核心写法 《观沧海》 乐府诗 沧海、山岛、洪波、日月、星汉 豪迈壮阔 借景抒情、虚实结合、夸张 《次北固山下》 五言律诗 潮水、风帆、海日、江春、归雁 思乡哲理 对偶、拟人、借景抒情 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》 七言绝句 杨花、子规、明月 牵挂忧伤 融情于景、拟人、想象 《天净沙·秋思》 元曲小令 枯藤、老树、昏鸦、瘦马、夕阳 愁苦思乡 白描、意象叠加、以乐景衬哀情 2. 写法总结： 四首诗歌都运用了借景抒情的手法，但方式各异：《观沧海》通过壮阔景象抒发壮志，《次北固山下》通过江上景色抒发思乡，《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》通过暮春意象寄托牵挂，《天净沙·秋思》通过深秋意象表达愁苦。 四首诗歌分别代表了中国古代诗歌的不同体裁，展现了不同时代的诗歌风貌。 （五）拓展延伸 1. 拓展阅读： 补充李白另一首送别诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》：“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。”对比两首诗在表达友情方面的异同。 补充马致远另一首散曲《天净沙·秋》，对比两首同曲牌作品的异同。 2. 课堂练笔： 选择一首你最喜欢的诗歌，用100字左右描写诗中的画面。 要求：抓住主要意象，运用适当的修辞手法，写出画面感。 （六）课堂总结 四首古代诗歌，四种体裁，四种情感。曹操的豪迈壮阔、王湾的思乡哲理、李白的浪漫牵挂、马致远的深沉愁苦，共同构成了中国古代诗歌的璀璨星空。希望同学们在今后的阅读中，能继续感受古诗的魅力，品味诗歌的意境之美。 五、作业布置 1. 背诵并默写四首诗歌。 2. 整理本课易错字：碣、澹、竦、峙、萧、瑟、雁、郎、藤、涯。 3. 完成理解性默写： 《观沧海》中表现诗人博大胸襟的句子：日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。 《次北固山下》中蕴含新旧交替哲理的句子：海日生残夜，江春入旧年。 《次北固山下》中描写江面开阔的句子：潮平两岸阔，风正一帆悬。 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中借明月表达对友人牵挂的句子：我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 《天净沙·秋思》中点明主旨的句子：夕阳西下，断肠人在天涯。 4. 选择一首诗，写一段150字左右的画面描述，要求运用至少一种修辞手法。 5. 阅读李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，比较两首诗在表达友情方面的异同，写200字左右的赏析。 板书设计 课题 《古代诗歌四首》 《观沧海》 乐府诗 | 沧海、日月、星汉 | 豪迈壮志 | 借景抒情、虚实结合、夸张 《次北固山下》 五言律诗 | 潮平、风帆、海日、归雁 | 思乡、哲理 | 对偶、拟人、借景抒情 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》 七言绝句 | 杨花、子规、明月 | 牵挂友人 | 融情于景、拟人、想象 《天净沙·秋思》 元曲小令 | 枯藤、老树、昏鸦、瘦马 | 游子愁思 | 白描、意象叠加、以乐景衬哀情 总结 借景抒情、意象叠加、虚实结合、以乐景衬哀情 — — — — 学科网（北京）股份有限公司 $