Unit 2 On the money Developing ideas (Listening and speaking)教学设计 2026-2027学年英语外研版九年级上册

Unit 2 Developing ideas (Listening and speaking) 1、 基础信息 （一）核心基础信息 项目 内容 课题 外研版（2024）初中英语九年级上册 Unit 2 Developing ideas (Listening and speaking) 课时 1 课时（45 分钟） 授课年级 九年级 课型 新授课 授课教师 授课时间 （二）课标要求 · 能听懂接近自然语速、话题熟悉的对话与独白，抓取主旨、目的与关键细节；能在听的过程中识别语篇类型与说话者意图；能就熟悉话题进行简单的对话交流，运用恰当的表达方式。 · 能通过梳理语篇中的起因、经过、结果等逻辑链条，训练信息归纳与因果推理能力；能对听到或读到的内容进行简单的评价与反思。 · 能在语言学习中了解公益慈善、志愿服务等社会实践活动，体会关爱他人、服务社会的意义，形成热心公益、理性行善的态度。 · 掌握借助关键信号词预判听力信息、借助思维导图梳理要点的听力学习策略；能借助提示语或模板开展双人合作与自主表达。 二、教学设计依据 （一）教材分析 本课属于外研版（2024）九年级上册Unit 2 On the money的Developing ideas (Listening and speaking)板块，承接Understanding ideas中“理性用钱”的主题，从“用金钱满足自我”延伸到“用金钱温暖他人”，围绕“公益募捐”设置线上马拉松听力理解与公益活动问答口语输出任务，完整实现“感知金钱善意—听公益广告—听人物访谈—说公益观点”的语言闭环。 · 听力板块：以线上马拉松募捐广告、青少年访谈为听力素材，配套“听选目的—补全海报—判断正误—句子重音—补全思维导图—选择最佳答案”多层梯度任务；核心听力技能为抓取讲话目的、识别关键信号词、梳理活动逻辑链条（起因—组织方—目标—成果）。 · 口语输出板块：提炼 Why did they organise this event? / Did they have a goal? / What was the result of the event? / Let me explain... 等公益问答全套交际句型，引入“解释说明”策略（I mean / in other words），提供 Sample 示范对话，设置结对问答与观点评价任务，实现听力输入向真实口语交际转化。 · 前后关联：承接本单元 Reading中“理性理财”主题，拓展“用金钱做公益”话题；募捐、公益类词汇与观点评价句型为本单元“On the money”主题书面写作与口语展示积累足量语料。 （二）学情分析 · 知识基础：九年级学生已具备基本听力理解与简单对话能力，对“用零花钱助人、公益捐款”话题有生活认知，但对主题词汇（donate、raise money、charity、organise、marathon等）和部分背景（线上马拉松、敬老院募捐）较陌生；对句子重音的不同读法缺乏系统认识。 · 能力短板：在听力中根据讲话目的抓取关键信号词的能力较弱；对长访谈中多层细节信息的提取易遗漏；在口语表达观点时常只会说“It’s good”，解释说明与观点评价句型单一；重音读法判断易错。 · 兴趣特点：真实公益故事、视频、配对问答等活动参与度高；但在长访谈听力填空与陌生公益背景时易产生畏难情绪，需要分层支架支持。 三、教学目标与重难点 （一）教学目标 1. 语言能力 ① 掌握公益募捐、用钱助人主题词汇（donate、raise / raise money、charity、organise、marathon、follow、make a difference 等）与enough...to结构；能识别表明讲话目的的标志性句式（I’m here today to..., Come and join us to...）。 ② 能听懂广告与访谈，完成选择目的、补全海报、判断正误、补全思维导图与选择最佳答案；能运用句子重音不同读法适配表达意图；能借助模板与同伴就线上马拉松开展问答与观点评价，做到解释说明自然、观点有据。 2. 思维品质 ① 通过梳理线上马拉松的“问题起因—青少年组织—目标£20,000—成果£51,000修缮旧建筑”，训练信息逻辑梳理与因果推理； ② 能从“创新募捐方式、切实帮助他人”角度评价公益活动价值，辩证思考如何用合理方式用金钱传递善意。 3. 文化意识 ① 了解从街头募捐、上门募捐到线上公益的发展变化，感受中外青少年公益实践的多元形式； ② 认同热心公益、善用资源帮助他人的社会责任感，树立理性公益意识。 4. 学习能力 ① 掌握“抓开篇/结尾主旨判断讲话目的”“借助思维导图梳理信息”的听力策略，学会运用重音突出关键信息； ② 借助 Useful expressions 模板开展结对问答，通过同伴互评提升合作与表达能力。 （二）教学重难点 教学重点 听懂并梳理线上马拉松广告与访谈的主旨与细节，完成选择、填空、判断与思维导图任务。 掌握句子重音的不同读法，运用解释说明与观点评价句式就公益活动开展口语问答。 教学难点 在长访谈听力中提取多层细节信息，区分相近选项差异。 自然使用解释类表达（I mean / in other words）转述活动内容，结合细节给出有理有据的个性化评价。 四、教学准备 多媒体素材：公益募捐主题图片、线上马拉松募捐广告音频、青少年访谈音频、修缮屋顶公益短视频、句子重音示范音频、对话模板与Useful expressions学习单、完成句子与七选五练习题。 纸质学习资料：听力任务单（选择目的 / 补全海报 / 判断正误 / 思维导图 / 选择）、语篇策略提示卡、对话模板与评价量表、完成句子与七选五练习卷。 前置任务：预习本课新单词（donate、raise、charity、organise、marathon、follow、website 等）；课前思考：你参加过或见过哪些公益活动？ 五、教学过程设计 （一）导入本节课内容 Task 1 Have you ever donated money to help others? 1. 教师呈现一组“人们参与公益捐款、义卖、线上募捐”的图片，明确观察任务——Have you ever donated money to help others?，请学生静观图片中的人物与场景。 2. 邀请 2–3 名学生用英语分享自己或他人参与公益的经历，教师板书关键表达 donate、help others、raise money。 3. 引入主题：教师点明本课主题“Money can be used not only for ourselves but also to help others. Today we’ll learn how teenagers raise money for a good cause.”，自然过渡到Did You Know?科普。 Task 2 Did You Know? 1. 教师呈现 Did You Know? 语段，带读关键句“Besides meeting our daily needs, money can also be given away to help others...”，帮助学生理解大意。 2. 对比讲解：教师引导学生对比“过去街头募捐、上门募捐”与“现在线上轻松募捐”的变化，板书关键词 give away、raise or donate money online。 Task 3 Watch the video. How did they raise money to repair the roof? 教师播放一段关于“小猪佩奇通过创意方式募捐修缮屋顶”的短视频。教师提问 How did they raise money to repair the roof?，要求学生带着问题观看，捕捉募捐方式的关键信息。 （二）听力口语训练 Task 1 Listen to the ad and choose its purpose. 1. 教师播放一段线上马拉松募捐广告，要求学生听后从三个选项中选出广告目的。 a. To invite people to cheer for runners in a marathon race. b. To introduce an online marathon and invite people to join it. c. To ask people to visit the local old people’s home. 2. 提炼策略——Listening for purpose： Speakers often state their purpose at the beginning or end of a talk. Listening carefully to these parts can help you quickly understand the speaker’s purpose. Look for expressions like I’m here today to..., I’d like to... or Come and join us to.... These can help you understand why the speaker is giving the talk. Task 2 Listen again and complete the poster for the event. 1. 教师呈现线上马拉松活动海报框架，让学生快速浏览，预测可能填写的内容（时间 / 人物 / 方式 / 善款去向等），整体把握听力任务。 2. 教师再次播放录音，学生根据所听内容补全海报信息，教师提示学生重点抓取关键名词与动词： Details You can run for 1 km anywhere and at any time. You can wear funny clothes and run with your friends. Share photos or videos of your run on our website with your name. People can see them online and donate money to the local old people’s home. Search for “Blue Lake Online Marathon” now! Come and join us. Let’s make a difference! Task 3 Listen again and mark T (True) or F (False). 教师第三次播放录音，要求学生独立完成 5 道正误判断题。 ① Participants must run 1 km at the park in the morning. → F ② Runners are allowed to wear funny clothes and run together with friends. → T ③ You need to share photos or videos of your run on the website with your name. → T ④ The money raised will go to the local children’s hospital. → F ⑤ The activity is called Blue Lake Online Marathon. → T Task 4 Read the questions and choose the answers with the correct sentence stress. 1. 呈现三个问句与同一陈述句的三次不同重音朗读版本，说明任务“为各问句选择重读位置正确的答句”： ① Who learnt to manage her money from a young age? → b ② What did Jane learn to do from a young age? → a ③ When did Jane learn to manage her money? → c a. Jane learnt to manage her money from a young age. b. Jane learnt to manage her money from a young age. c. Jane learnt to manage her money from a young age. 2. 归纳规则： Task 5 Listen to the interview and complete the thinking map. 1. 呈现关于线上马拉松的访谈思维导图框架，让学生预测每个分支可能填写的信息类型（问题 / 参与方式 / 人数 / 善款去向等）。 2. 教师播放青少年 Jane 的访谈录音，学生补全思维导图关键词，同桌交换核对，标记存疑。教师呈现完整访谈文本，带读并讲解难点词（pocket money、follow、make a difference）。 Task 6 Listen to the interview again and choose the best answer. 教师再次播放访谈，要求学生独立完成细节理解题。教师带领全班核对，提示“先定位问题关键词、再回听对应句”的听力技巧。 ① What was the problem that made teenagers think of the online marathon?（A） A. They didn’t have enough pocket money to help the old people’s home. B. They hated traditional running marathons. C. They wanted to become famous online. ② Why is an online marathon a good way to raise money?（B） A. It can make people buy lots of running clothes. B. It’s easy for people to take part in and many teenagers like running. C. It can get help from the programme host directly. ③ Who took part in the activity and gave away money?（B） A. Only the group of teenagers. B. Thousands of online followers. C. The workers of the old people’s home. Task 7 Listen again. Then talk about how Jane explains things to the host. 1. 教师再次播放访谈片段，要求学生关注Jane如何向主持人解释说明——I mean, our pocket money was not enough。 2. 提炼策略（Explaining）：教师呈现学习小贴士——解释说明可借助 I mean、in other words 引出，也可用更简单的词重复自己说过的话，帮助听者理解。 Task 8 Work in pairs. Ask and answer questions about the online marathon and share your opinion. 1. 教师呈现 Useful expressions 模板与 Sample 对话范例，组织学生两人一组，围绕线上马拉松开展问答并给出观点评价： Why did they organise this event? ...wanted to raise money for... Did they have a goal? Their goal was... What was the result of the event? Let me explain... 2. 学生结对练习，教师巡视倾听，必要时提示用 I mean / in other words 补充解释、用That’s amazing / They have made a big difference 表达观点。 3. 教师邀请 1–2 组全班展示，师生从“信息准确、解释自然、观点有据”三方面点评，教师用红笔在黑板记录精彩表达。 Task 9 Talk about what you have learnt about using money to help others in this section. 1. 教师引导学生回顾本节接触的“用金钱助人”方式（线上马拉松募捐、修缮屋顶、日常捐款），提问 What have you learnt about using money to help others? 2. 教师总结“金钱的价值不止于满足自己，也能温暖他人”，鼓励学生在生活中理性公益、善用资源帮助他人，并预告下节课将综合运用本单元所学完成综合输出任务。 （三）语言点精讲 1. They wanted to help out, but their pocket money wasn’t enough. 他们想要伸出援手，但他们的零花钱不够。 have enough+名词+to do sth 有足够的……可以做某事 形容词/副词+ enough+to do sth 足够……可以做某事 2. Who organised the event? 谁组织了这个活动？ organise v. 组织，筹划，安排 → organiser n. 组织者 → organised adj. 有条理的，有组织的 → organisation n. 组织，机构 （四）即时练习 1. 学生根据中文提示完成英文句子，重点运用本课词汇，注意动词时态与短语搭配。 参加线上马拉松，做出改变！ Take part in an online marathon and make a difference! 筹集的资金将用于当地敬老院。 Money will go to the local Old People’s Home. 在线分享你自己的跑步照片或视频。 Share your own running photos or videos online. 你可以穿着有趣的衣服，和宠物一起跑。 You can wear funny clothes and run with pets. 6000人在线关注了这次马拉松并捐款。 6,000 people followed the marathon online and donated. 2. 学生阅读一段关于“为残障人士举办慈善演出”的对话，从七个选项中选出正确答案。 教师提示：先判断空格所在句的语法角色（问句 / 答句 / 衔接），再依据上下文逻辑匹配。 A: There will be a charity show for the disabled people tomorrow. B: B A: It will be held in the People’s Park. B: F A: Yes, of course. There are many things you can do. G B: That’s a good idea, but I can’t sing well. A: Maybe you could bring some food for them tomorrow. B: Good idea. I’ll ask my mother to help me. A A: I’m going to draw some pictures and sell them to raise money for the disabled. B: I hope lots of people will buy them. E A: Let’s meet at 8:00 a.m. B: OK. See you then. A. What will you do? B. Where will it be held? C. What can I do to help? D. That’s very kind of you. E. By the way, when shall we meet? F. Is there anything I can do to help? G. You could sing to raise money for the disabled if you want. （五）课堂小结 师生共同回顾：① 公益募捐主题词汇与目的类听力信号表达；② 句子重音的不同读法适配不同表达意图；③ 解释说明（I mean / in other words）与观点评价句式。 （六）课后作业 1. 整理本课基本词汇与句型。 2. 运用本课基本词汇与Useful expressions，与同伴编写一段关于“你参加过或想发起的一项公益募捐活动”的英文对话。 六、板书设计 Unit 2 On the money Developing ideas (Listening and speaking) 1. Key Words donate v. 捐款 → donation n.；raise v. 筹集 → raise money；charity n. 慈善 organise v. 组织 → organiser / organised / organisation；marathon n. 马拉松 follow v. 关注；make a difference 产生影响 2. Listening for Purpose（听目的） 讲话者常于开篇 / 结尾表明目的；标志句式：I’m here today to... / I’d like to... / Come and join us to... 3. Sentence Stress（句子重音） 疑问词（Who / What / When）不同 → 重音位置不同；重读内容即答句需突出信息。 4. Useful Expressions Why did they organise this event? ...wanted to raise money for... Did they have a goal? Their goal was... What was the result of the event? Let me explain... 七、教学评价与反思 （一）教学评价 1. 过程性课堂观察评价：观察学生在图片观察、重音跟读、听力填空 / 判断、对话展示中的参与状态与重音 / 解释表达准确度，对积极思考、大胆表达的学生及时给予口头鼓励。 2. 书面成果综合评价：课后收集完成句子、七选五及拓展写作，汇总 organise / donate 拼写、重音判断、解释表达单一等共性薄弱点，作为后续专项巩固内容。 3. 发展性评价：以学生自身在听力策略、语音重音、口语产出上的进步幅度为评价依据，不横向对比班级学生分数高低。 （二）教学反思 1. 课堂优势：本课形成“导入—听力口语—语言点—练习—小结—作业”的完整教学闭环，遵循“在语境中听、在模板中说”的听说教学理念；真实公益故事（线上马拉松、修缮屋顶）贴近学生，激发公益认同；重音规则与问答模板降低口语焦虑，兼顾不同基础学生。 2. 现存问题：长访谈听力信息密集，部分学生易遗漏；重音不同读法需更多朗读支撑；口语中观点评价仍易停留在It’s good等单层句，与活动细节结合不够紧密。 3. 优化改进方案：课前发放词汇预习单与练习，课堂只统一讲解全班共性错题；增设“重音标注+朗读”微练习当堂巩固；提供分级对话支架，基础弱的学生先用模板填空，再逐步脱稿，保证输出质量与环节平衡。 学科网（北京）股份有限公司 $