十月月考测试题（基础卷）（广东广州适用） 2026—2027学年统编版语文七年级上册

2026学年第一学期七年级语文科十月月考测试题（基础卷）参考答案 【说明：主观题答案言之成理即可酌情给分，本答案仅供阅卷参考。】 第一部分　积累与运用（28分） 1．A（3分）　【解析】“莅”读lì，不读wèi；“淅沥”二字从水，不写作“淅历”；“烘托”的“烘”从火，不写作“烘拖”；“贮蓄”的“贮”读zhù，不读chǔ，也不写作“贮畜”。B项“莅”音误、“贮”音误；C项“烘拖”“贮畜”形误；D项“淅历”形误、“贮”音误。 2．B（3分）　【解析】“花枝招展”形容女子打扮得十分艳丽，或比喻姿态优美，用来形容雨后的小草，属对象误用。A项“呼朋引伴”以拟人写桂花竞放，C项“咄咄逼人”形容气势汹汹、盛气凌人，D项“争先恐后”写抢着向前，均使用恰当。 3．D（3分）　【解析】A项滥用介词导致主语残缺，删去“通过”或“使”；B项主宾搭配不当，应改为“秋天的广州是一个……的城市”或“广州的秋天是一个……的季节”；C项两面对一面，“能否”应删去，或把“积极参与”改为“是否积极参与”。 4．A（3分）　【解析】第一副“一园秋色收笔底／四季风光入卷来”字数相等、结构相同、词性一一相对（一园—四季，秋色—风光，收—入，笔底—卷来），上联“底”为仄声收尾、下联“来”为平声收尾，符合仄起平收；内容紧扣“寻美写作”。B项写四季闲赏，内容与特刊无关；C项“金秋十月”与“书香校园”结构不相对；D项上下联中“寻”“读”重字，犯对联重字之忌。 5．（1）【示例】与书本牵手，与美好相逢。（3分。运用比喻、拟人、对偶等任一种修辞手法1分，内容与“寻美”“读书”“语文周”相关1分，不超过20字、简洁有感染力1分） 　　（2）【示例】①夏之绚烂——捕捉骄阳下的热烈　②冬之静美——收藏雪落时的安宁（2分，每空1分；须仿照“……之……——……”的格式，内容贴合四季，不必拘泥字数） 　　（3）枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。（3分。用正楷简体字书写正确2分，书写规范、端正、整洁1分；出现错别字、涂改酌情扣分） 6．（1）①水何澹澹　②闻道龙标过五溪　③海日生残夜　④断肠人在天涯　⑤影入平羌江水流　⑥一夜征人尽望乡 （任选四题作答，每小题1分，共4分；每错、漏、多一字扣0.5分，扣完该小题分为止。若六题全答，按前四题评阅） （2）①日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里　②【示例】寄情明月，遥寄对友人的同情与牵挂（意思对即可）　③潮平两岸阔，风正一帆悬　④【示例】夕阳西下，游子断肠，写尽羁旅之愁（意思对即可） （每空1分，共4分；默写部分每错、漏、多一字扣0.5分，扣完为止） 第二部分　阅读与鉴赏（52分） 7．C（3分）　【解析】“委”在文中是“舍弃”的意思，“相委而去”即丢下别人先离开了；不是“委托”。A项“期”是约定，B项“去”是离开，D项“引”是拉、牵拉，均正确。 8．荀巨伯远看友人疾／值胡贼攻郡／友人语巨伯曰／“吾今死矣，子可去。”（3分） 【说明】限断三处，每处1分；多断则按断错处理，错一处扣1分。“友人语巨伯曰”后可断可不断，不断亦不扣分。 9．①过了中午（朋友）还没有到，陈太丘便丢下（他）离开了，（陈太丘）离开以后（朋友）才到。（2分。“至”“舍去”“乃”各0.5分，句子通顺0.5分） ②朋友生病了，我不忍心丢下他，宁愿用我的性命来代替朋友的性命。（2分。“疾”“委”“宁”各0.5分，句子通顺0.5分） 10．【示例】①【甲】文的元方：面对友人的失礼，年仅七岁却据理力争，指出对方“无信”“无礼”，体现出聪慧明理、落落大方与对父亲的维护（2分）。②【乙】文的荀巨伯：在胡人攻城、全城人都逃走的情况下，宁死不肯抛下生病的朋友，体现出重义轻生、坚守友道的品质（2分）。③启示：做人要讲信用、懂礼貌，也要在朋友需要的时候不离不弃；遇到得失取舍时，应当想一想什么是真正不能丢的东西（2分，联系生活实际、言之成理即可）。 11．C（3分）　【解析】C项“委婉含蓄”有误。甲诗以“幸甚至哉，歌以咏志”收束，又有“日月之行，若出其中”的夸张想象与直抒胸臆，抒发的是开阔豪迈的胸襟与一统天下的壮志，并不含蓄。 12．画面（3分）：秋风阵阵掠过海面，草木萧萧作响，海面上涌起层层巨浪，水势浩大、翻卷奔涌，一座座山岛在浪涛中巍然耸立，气象壮阔。 情感（2分）：甲诗借沧海吞吐日月的景象，抒发诗人博大的胸襟与建功立业、统一天下的雄心壮志；乙诗借明月传情，抒发诗人对友人被贬远行的同情、牵挂与慰藉。（意思对即可） 13．B（3分）　【解析】A项与李老师“读书节不是为了比谁读得多”的说法相悖；C项朱熹说的“三到之中，心到最急”，最要紧的是心到而非眼到；D项与材料四“每人一次可借五本”不符。B项由表一可知15分钟以下（28%）与15—30分钟（39%）合计67%，约七成；由表二可知喜爱文学名著的仅21%，占比确实偏低，故B项正确。 14．【示例】①多数同学每天的课外阅读时间偏少：28%的同学不足15分钟，累计约七成同学每天阅读不超过30分钟，只有9%的同学能读到一小时以上。（2分）②同学们的阅读类型以漫画绘本为主（34%），文学名著的喜爱率最低（21%），说明经典阅读的吸引力有待提升。（2分） （每条结论1分，结合表中的数据说明1分；两条结论各2分，共4分） 15．【示例】小语，材料里说读书不必一口气读完一本，每天十五分钟就好，先让它变得像刷牙一样自然；作业多的时候，短时间的阅读反而能让脑子换一换。咱们可以从图书馆借一个“漂流书包”，周末带回家慢慢看。（3分。有称呼、语气得体1分，结合至少两则材料的内容劝说1分，说清“挤时间、化整为零”的道理1分） 建议（3分）：①每天固定一个时段阅读十五到二十分钟，形成习惯，不求多而求恒（1分）；②用批注和思维导图的方法读难懂的书，读到会心处写三五个字，画一张人物关系图，把厚书读薄（1分）；③参加班级图书角轮换和周三“静读二十分钟”，借助同伴氛围督促自己（1分）。（写出两条即可满3分；只写建议不结合材料的酌情扣分） 16．D（3分）　【解析】“我”没有去送老院，恰恰是因为不忍面对别离，后文写“第二年秋天”闻到桂花香便鼻子一酸、买回盆栽、收藏花瓣，都说明“我”对老院和奶奶的牵挂之深，D项“毫不在意”理解错误。 17．【示例】①做事细致认真：拣桂花时一朵一朵地看，把花蒂一一掐掉，说是“带了蒂，糕就发苦”（2分）。②慈爱勤俭：自己坐着拣半斤花、守一个钟头蒸糕，却不让“我”插手，还总是把最松软的一块先塞给“我”（2分）。③通达温和又懂得教育：月考失利时她不问分数，只用一碗桂花糖水和一句“花有开落，人有起落，慢慢来”开导“我”（2分）。④重情重义：拆迁前把桂花糕一家一碗地送给邻居，说“树挪了，根还在”（2分）。（每点2分，答出三点即可得满分6分；只概括不结合文章的，每点扣1分） 18．（1）运用动作描写（细节描写）（1分），“极慢”“一朵一朵”“一一”等修饰语，写出奶奶拣花时的专注与耐心（1分），表现她做事细致认真、不肯马虎的性情，也为下文写桂花糕的甜埋下伏笔，字里行间流露出“我”对奶奶的敬意与怀念（1分）。 （2）运用比喻（1分），把撒米粉和桂花的动作比作“铺云”，形象地写出奶奶动作的轻柔、细致与节奏感（1分），画面优美，烘托出蒸糕这一日常劳作中的温情与诗意，表达了成年后的“我”对那段岁月的眷恋（1分）。 第三部分　写作（60分） 19．作文分项分等评分标准 项　目 一等 二等 三等 四等 内容（25分） 25—21 20—16 15—11 10—0 语言（20分） 20—17 16—13 12—8 7—0 结构（10分） 10—9 8—7 6—4 3—0 书写（5分） 5 4 3—2 1—0 【补充说明】 1．内容：切合题意，中心明确，“那一处风景”具体可感，写出“沉醉”的原因与内心感受，感情真挚。（25分） 2．语言：语句通顺，描写生动，能恰当运用比喻、拟人等修辞手法，有一定的词语积累。（20分） 3．结构：记叙的要素完整，有条理，详略得当，首尾照应。（10分） 4．书写：字迹工整，卷面整洁，标点规范。（5分） 5．字数不足600字，每少50字扣1分；全文抄袭或套作，最高不超过20分；文中出现真实校名、人名，扣2分。 附加题（8分） 1．①阿长（答“长妈妈”亦可，1分）　②《五猖会》（1分，须加书名号）　③《从百草园到三味书屋》（1分，须加书名号）　④弃医从文（1分） 2．【示例一（温馨的回忆）】《从百草园到三味书屋》里，百草园的菜畦、皂荚树、桑葚，还有雪地里捕鸟的乐趣，写尽了童年在自然中无拘无束的快乐，读来让人心里发暖（4分）。 【示例二（理性的批判）】《五猖会》写“我”兴高采烈要去看迎神赛会时，父亲却命令背《鉴略》，背不出就不许去，一句“给我读熟。背不出，就不准去看会”，把旧式教育对儿童天性的压抑写得入木三分，读来只觉得心里一沉（4分）。 【评分说明】能明确指出所选角度并写出具体篇目1分，结合文中的具体内容（人物或情节）2分，能说出自己的理解或感受1分。 附：本卷与广州中考题型、考点对照 题　号 考查内容 对应中考考点 1 结合语段判断字音与字形（形近字＋易错音） 识字与写字 2 词语（成语）的正确使用 词语的理解与运用 3 辨析病句 病句的辨析与修改 4 对联选择（字数、词性、平仄、内容切合） 语言运用·对联知识 5 拟写标语、栏目设计、正楷书写 综合性学习·口语交际与书写 6 古诗文默写（直接型＋批注式理解型） 古诗文积累 7—10 课内外文言对比：实词、断句、翻译、比较探究 文言文阅读 11—12 诗歌鉴赏：内容理解、画面描绘、情感把握 古代诗歌鉴赏 13—15 非连续性文本：信息比对、图表分析、劝说与建议 实用类／非连续性文本阅读 16—18 文学类文本：内容理解、人物形象、句子赏析 文学类文本阅读 19 命题作文（记叙文） 写作 附加1—2 《朝花夕拾》：内容梳理与专题探究 名著阅读 附：本次优化要点（对照原卷） 1．学年更正：原卷写“2025学年”，与2026学年不符，现统一为“2026学年”。 2．板块调整：原卷仅有“古诗词”与文学类文本，缺中考必考的文言文阅读与非连续性文本阅读；现按广州中考“积累与运用—阅读与鉴赏—写作”三大部分重排，补齐文言文阅读（课内《陈太丘与友期行》与课外《世说新语·德行》对比）和非连续性文本阅读（四则材料＋两张统计表）。 3．选择题增设语言运用题：原卷缺“语言运用的选择考查”，第4题改为广州中考常见的对联选择题（2024年广州卷第5题即此型）。 4．第1题改为“语段—序号—选项”一一对应：语段内依次给①莅临、②淅沥、③烘托、④贮蓄加着重号并标序号，四个选项直接对应这四处词，避免孤立考查字词。 5．题号改为中考规范写法：原卷写作“5（1）”“6（1）”，现统一为“5．（1）”“6．（1）”；全卷六大题19小题，与卷首说明一致。 6．第9题原卷考《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》却未附原诗，属材料缺失；现将该诗全文列入【乙】，作为第11—12题的鉴赏材料。 7．阅读文本扩容：非连文本由原先的一段短文扩为四则材料、1000字以上，并配两张统计表；文学文本《院里的桂花香》扩写为千字左右的散文（原《老院里的桂花》约400字），新增拣花掐蒂、蒸糕揭笼、拆迁前给邻居送糕、桂树移走后买回盆栽、收藏花瓣等细节，并设置了两处画线句供赏析。 8．作文评分改为分项分等：内容25分＋语言20分＋结构10分＋书写5分，并加写字数、抄袭、真实校名等扣分项；导语材料补充了具体的情境提示。 9．答案同步重写：所有选择题均附逐项解析，所有主观题均附评分细则与示例，并在答案末尾增补“中考题型对照表”和“本次优化要点”。 第 页（共 页） 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026学年第一学期七年级语文科十月月考测试题（基础卷） 【说明：1．本测试题满分140分，分三大部分，共六大题19小题，考试用时120分钟。2．考生务必在答题卡上用黑色字迹的钢笔或签字笔填写自己的学校、班级、姓名；填写准考证号后，再用2B铅笔把对应号码的标号涂黑。3．选择题的答案请用2B铅笔填涂在答题卡相应位置，非选择题请用黑色字迹的钢笔或签字笔作答。4．本卷另设附加题8分，得分计入总分，全卷总分不超过140分。】 第一部分　积累与运用（共28分） 一、积累与运用（6小题，28分） 　　学校开展“金秋寻美”语文周，《寻美·遇见》特刊即将组稿，请你作为小编委完成任务一至任务三。 任务一：编辑把关，从字词开始。 　　下面是特刊选用的一篇写广州秋天的短文片段，请阅读后完成第1—4题。 　　广州的秋天总是莅临①得迟，往往要到立冬前后才肯登场。一夜淅沥②的秋雨过后，校道旁的梧桐叶被洗得发亮，空气里浮着淡淡的桂香；远处的白云山被薄雾烘托③着，像一幅淡淡的水墨。看着满树不肯落下的叶子，你会觉得，它们是把整个夏天的阳光都贮蓄④了起来，才敢这样从容地挂在枝头。 1．下列对语段中加点词语的字音和字形的判断，全都正确的一项是（3分） A．①莅临（lì）　②淅沥（xī lì）　③烘托　④贮蓄（zhù） B．①莅临（wèi）　②淅沥（xī lì）　③烘托　④贮蓄（chǔ） C．①莅临（lì）　②淅沥（xī lì）　③烘拖　④贮畜（zhù） D．①莅临（lì）　②淅历（xī lì）　③烘托　④贮蓄（chǔ） 2．下列句子中，加点词语使用不恰当的一项是（3分） A．秋日的园子里，桂花呼朋引伴地开满枝头，甜香飘出很远。 B．雨后的小草花枝招展，在风里轻轻摇摆，招来了几只蝴蝶。 C．小组讨论时，他说话咄咄逼人，一步也不肯退让，大家都不太乐意和他争辩。 D．运动会的报名通知刚贴出，同学们便争先恐后地跑去报名。 3．下列句子中，没有语病的一项是（3分） A．通过这次“金秋寻美”采风活动，使同学们更加热爱身边的自然景物。 B．秋天的广州是一个瓜果飘香、令人陶醉的季节。 C．《寻美·遇见》特刊能否办好，取决于同学们的积极参与。 D．捧读这些写广州秋天的文字，我们仿佛闻到了满城的桂香。 4．特刊“四季之美”栏目要为阅览角选一副对联，下列最恰当的一项是（3分） A．上联：一园秋色收笔底　　下联：四季风光入卷来 B．上联：春赏百花秋望月　　下联：夏沐凉风冬听雪 C．上联：金秋十月读书好　　下联：书香校园景色新 D．上联：寻美寻真寻善美　　下联：读书读人读古今 　　任务二：语文周活动离不开创意与参与。 5．（1）请为本次“金秋寻美”语文周拟写一则宣传标语，要求运用一种修辞手法，不超过20字。（3分） 　　（2）特刊设“四季之美”栏目，请仿照示例，再设计两个子栏目名称。（2分） 　　示例：春之萌动——聆听万物苏醒的声音 　　①＿＿＿＿＿＿＿＿　②＿＿＿＿＿＿＿＿ 　　（3）下面是语文老师为本次活动书写的一幅书法作品，内容为马致远《天净沙·秋思》中的两句。请用正楷简体字将其正确、规范地抄写在田字格中。（3分） 　　（内容：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。） 二、古诗文默写（1小题，8分） 6．（1）根据课本，补写出下列名篇名句中的空缺部分。（六题只选四题作答）（4分） ① ＿＿＿＿＿＿＿＿，山岛竦峙。　　　　　　（曹操《观沧海》） ② 杨花落尽子规啼，＿＿＿＿＿＿＿＿。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》） ③ ＿＿＿＿＿＿＿＿，江春入旧年。　　　　（王湾《次北固山下》） ④ 夕阳西下，＿＿＿＿＿＿＿＿。　　　　　　（马致远《天净沙·秋思》） ⑤ 峨眉山月半轮秋，＿＿＿＿＿＿＿＿。　　（李白《峨眉山月歌》） ⑥ 不知何处吹芦管，＿＿＿＿＿＿＿＿。　　（李益《夜上受降城闻笛》） 　　（2）展板“名句批注卡”中有四处内容缺失，请根据提示补全。（4分） 批　注 诗　句 出　处 吞吐日月，尽显博大胸怀 ①＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿；＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿。 曹操《观沧海》 ②＿＿＿＿＿＿ 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》 潮平江阔，风正帆悬，意境开阔 ③＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿。 王湾《次北固山下》 ④＿＿＿＿＿＿ 夕阳西下，断肠人在天涯。 马致远《天净沙·秋思》 第二部分　阅读与鉴赏（共52分） 三、文言文阅读（4小题，16分） 　　阅读下面的文段，完成第7—10题。 【甲】 　　陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 （《世说新语·陈太丘与友期行》） 【乙】 　　荀巨伯远看友人疾，值①胡贼攻郡。友人语巨伯曰：“吾今死矣，子可去！”巨伯曰：“远来相视，子令吾去；败义以求生，岂荀巨伯所行邪②？”贼既至，谓巨伯曰：“大军至，一郡尽空，汝何男子，而敢独止？”巨伯曰：“友人有疾，不忍委之，宁以我身代友人命。”贼相谓曰：“我辈无义之人，而入有义之国！”遂班军而还，一郡并获全。 （《世说新语·德行》，有删节） 　　【注】①值：恰逢，正赶上。②邪：同“耶”，语气词，相当于“呢”。 7．下列句子中，加点词解释有误的一项是（3分） A．陈太丘与友期行（约定） B．太丘舍去（离开） C．相委而去（委托） D．下车引之（拉，牵拉） 8．请用“／”给文中画波浪线的句子断句。（限断三处）（3分） 　　荀巨伯远看友人疾值胡贼攻郡友人语巨伯曰吾今死矣子可去。 9．用现代汉语翻译下列句子。（4分） ① 过中不至，太丘舍去，去后乃至。（2分） ② 友人有疾，不忍委之，宁以我身代友人命。（2分） 10．【甲】文中的陈元方与【乙】文中的荀巨伯都令人敬佩。请结合两文内容，分别说说他们各体现了怎样的品格，并联系生活实际谈谈你从中得到的启示。（6分） 四、古代诗歌鉴赏（2小题，8分） 　　阅读下面两首诗，完成第11—12题。 【甲】观沧海　曹操 东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。 【乙】闻王昌龄左迁龙标遥有此寄　李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 11．下列对这两首诗的理解与分析，不正确的一项是（3分） A．“东临碣石，以观沧海”交代观海的地点与目的，起笔气势开阔。 B．“杨花落尽子规啼”写景兼点时令，渲染了飘零之恨与离别之愁。 C．甲诗借大海吞吐日月的景象，委婉含蓄地抒发了诗人博大的胸襟。 D．乙诗最后两句运用拟人手法，将明月人格化，托明月寄愁心。 12．请展开想象，用生动的语言描绘“秋风萧瑟，洪波涌起”所展现的画面，并说说这两首诗分别抒发了诗人怎样的情感。（5分） 五、非连续性文本阅读（3小题，13分） 　　学校“金秋读书节”正在开展，请阅读下面四则材料，完成第13—15题。 材料一： 　　本报讯　10月8日，我校第三届“金秋读书节”启幕。本届读书节为期三周，将开展班级图书角评比、“每周一书”推荐、“我与一本书的故事”演讲比赛、亲子共读打卡等十二项活动。语文科组长李老师在启动仪式上说：“读书节不是为了比谁读得多，而是要让同学们在忙碌的学习中，给自己留一段安静的、和一本书相处的时间。” 　　据悉，本学期学校延长了图书馆开放时间，中午与课后服务时段均向学生开放；图书馆还将按年级需求增补藏书，并推出“书目心愿单”，学生想读的书可以由老师登记后统一采购。（材料据校园报道整理） 　　本届读书节还设立了“荐书人”制度：每班推选两名同学担任荐书人，每周在班级读书角贴出一张手写的荐书卡，写上书名、作者和一句想说的话。七年级（3）班的荐书人小陈说，他推荐的第一本书是《朝花夕拾》，“因为读了才知道，原来课本里那个很厉害的鲁迅先生，小时候也怕背书。” 材料二： 表一　你平均每天的课外阅读时长 时　长 15分钟以下 15—30分钟 30—60分钟 60分钟以上 占　比 28% 39% 24% 9% 表二　你最喜欢的课外阅读类型 类　型 文学名著 科普科幻 漫画绘本 报刊杂志 占　比 21% 27% 34% 18% （数据来源：校学生会问卷调查，有效问卷486份；为便于命题，略有调整） 　　从两项数据看，一是能坚持每天阅读三十分钟以上的同学约占三成，“没时间”是最主要的原因；二是漫画绘本最受欢迎，文学名著的选择率偏低，同学们自己也承认，名著“读着读着就放下了”。学生会的同学在整理问卷时发现，填“不喜欢读书”的人其实很少，多数人写的是“喜欢，但静不下心来”，这让人觉得，缺的也许不是兴趣，而是一段不被打扰的时间。 材料三： 　　读书有法，古人早有总结。朱熹说：“读书有三到，谓心到、眼到、口到。”三到之中，心到最急——心不在此，则眼不看仔细；心眼既不专一，却只漫浪诵读，决不能记，记亦不能久。 　　老师建议初一的同学先从“批注”入手：读到会心处，在旁边写下三五个字；读到疑惑处，打个问号，回头再查。一学期下来，一本写满批注的书，就是一份独属于你的阅读档案。此外，用一张思维导图梳理人物关系或情节脉络，也常常能把厚书读薄。 　　还有些方法因人而定：读小说可以“快”，先把故事读完，回头再去翻喜欢的章节；读科普可以“挑”，按自己的疑问一章一章地跳着看；读散文则不妨“慢”，一篇文章读两遍，第一遍读意思，第二遍读味道。语文老师说，方法没有高下，能让你把一本书读下去的，就是好方法。 材料四： 　　为了把读书落到日常，学校今年做了几件“小事”：每间教室后面的图书角由学生自主管理，每月轮换一次书目；图书馆推出“漂流书包”，每人一次可借五本，周末带回家；语文组把每周三的午间设为“静读二十分钟”，老师和学生一起读，读完之后不写读后感，只在本子上记一句今天读到的话。 　　家长李女士说，她和孩子约定每天睡前共读二十分钟，“刚开始是为了完成任务，现在反而是他提醒我”。也有同学提出困惑：作业一多，读书就成了最先被砍掉的一项。对此，老师们给出的建议很朴素——不必一口气读完一本，每天十五分钟就好，先让它变得像刷牙一样自然。李老师补充说：“我们不要求大家读得多、读得快，只希望多年以后，有同学还能想起某一本书里的某一句话，在自己难过的那个下午，忽然觉得不那么孤单。” 13．下列对材料内容的理解，与原文相符的一项是（3分） A．本届“金秋读书节”为期三周，共开展十二项活动，目的是评比谁读的书更多。 B．调查显示，每天阅读不足30分钟的同学约占七成，阅读名著的同学占比较小。 C．朱熹主张读书要“三到”，其中最要紧的是“眼到”，因为眼不到就记不牢。 D．学校的“漂流书包”每人一次只能借一本，借期为一个周末。 14．请仔细阅读材料二的两份统计表，写出两条结论。（4分） 15．同桌小语说：“作业都写不完，哪有时间读课外书？”请你结合四则材料写一段话劝说他，并为他提两条切实可行的阅读建议。（6分） 六、文学类文本阅读（3小题，15分） 　　阅读下面的文章，完成第16—18题。 院里的桂花香 林小窗 　　①老院在巷子的最深处。推开那扇掉漆的木门，先迎出来的从来不是人，是香。院当中那株桂树，据说是爷爷年轻时栽下的，如今树干已粗得要两个孩子合抱。年年秋分一过，米粒大的花便一簇一簇地挤满枝头，甜得能把整条巷子叫醒。 　　②我小时候最盼秋天。桂花一开，奶奶就在树下铺一张干净的塑料布，搬个小凳坐下来拣花。她拣得极慢，一朵一朵地看，把花蒂一一掐掉。她说：“带了蒂，糕就发苦。”我不懂，只蹲在旁边看她的手指在花堆里翻动，指甲缝里染了一点黄，空气里全是甜的。偶尔一阵风过，花便簌簌地落到她花白的头发上，她也懒得去拂，笑着让我替她把头顶的那一小把掸下来。 　　③蒸糕是件大事。灶上的水先烧开，白白的热气顺着屋檐往上爬，奶奶的脸在蒸汽里忽隐忽现。她把拌好的米粉和桂花一层一层地撒进笼屉，动作轻得像在铺云。等到揭笼那一刻，甜香一下子涌出来，撞得人后退半步。奶奶总先挑一块最松软的，吹两下，塞到我手里：“先尝，看甜不甜。” 　　④那几年我吃过很多桂花糕，也无数次看见她额上的汗。拣半斤花要坐一个下午，蒸一笼糕要守一个钟头，她其实很累。可她从不肯让我插手，只说：“你只管念书，这些是奶奶的活计。”后来她的腰渐渐弯了，手上的皮糙得像老树皮，笑起来却仍然是软的。 　　⑤上了初中，我住校，回老院的次数少了。有一回月考没考好，我闷头坐在桂树下不肯说话。奶奶不去问分数，只端来一碗温热的桂花糖水，放在我身旁的石墩上，轻轻说：“花有开落，人有起落，慢慢来。”说完，她又去拣她的花了。我捧着碗，热气扑在脸上，那股甜顺着喉咙下去，竟把心里的苦冲淡了不少。 　　⑥后来巷子里传出要拆迁的消息，整条巷子都慌着搬家。奶奶没有慌。她照样在树下拣花，照样蒸她的糕，只是蒸得多了，一家一碗地往邻居屋里送。有人问她那株树怎么办，她说：“树挪了，根还在。”我不明白这句话，直到后来我跟着父母在不同的城市里搬来搬去，才慢慢懂得。 　　⑦老院终究是拆了。桂树被移去了城南的公园，听说移的那年没有开花。搬家的那天我没有去送，只在阳台上站了很久。第二年秋天，我在学校门口闻到一阵熟悉的香，回头一看，是一株小小的桂花盆栽，摆在花店门口的风里。我忽然鼻子一酸。 　　⑧我把它买了回去，养在书桌边的窗台上。它小得可怜，开的花也稀稀拉拉，可每次写作业写累了，抬头闻到那一点点香，就仿佛又回到老院：塑料布上的桂花，笼屉里冒出的白气，还有额上沁着汗、却笑着让我先尝的那张脸。同桌笑我为一盆花较真，我没有争辩——有些香，是替你记着回家的路的。 　　⑨奶奶走的那年秋天，窗台上的桂花开了满满一枝，她到底没能看见。我把落下的花瓣收在一只信封里，和她留下的那方旧手帕放在一起。如今每到秋风起，我的鼻尖总会先于眼睛想起她——想起她的慢，想起她的暖，想起她说过的那句话：慢慢来。人到着急的时候，我还会把信封摸出来看一眼，看一眼，心就静了。 （有删改） 16．下列对文章内容的理解与分析，不正确的一项是（3分） A．文章以桂花香为线索，串联起“我”对老院和奶奶的回忆，形散神聚。 B．第②段写奶奶一朵一朵地掐花蒂，细致的动作描写表现了她做事认真细心。 C．第⑤段写奶奶不去问分数，却端来桂花糖水，表现出她对“我”的理解与疼爱。 D．第⑦段写“我”没有去送老院，说明“我”对老院和那段旧时光毫不在意。 17．文中的奶奶是一个怎样的人？请结合文章内容简要分析。（6分） 18．请按照括号中的提示，结合上下文，赏析文中画线句的表达效果。（6分） （1）她拣得极慢，一朵一朵地看，把花蒂一一掐掉。（从描写的角度） （2）她把拌好的米粉和桂花一层一层地撒进笼屉，动作轻得像在铺云。（从修辞的角度） 第三部分　写作（共60分） 七、写作（1小题，60分） 19．朱自清在《春》里看见了欣欣然的万物，老舍在《济南的冬天》里藏着一圈小山围住的小城。生活里，总有某一处风景，在某个瞬间让你停下脚步：也许是一片落在肩头的黄叶，也许是雨后天边那一抹淡淡的橙，也许只是晚自习回家时，路口那盏一直亮着的灯。 　　请以“那一处风景，让我沉醉”为题，写一篇记叙文。 　　要求：①不少于600字；②文中不能出现考生的姓名和所在学校名称。 附加题（共8分） 　　学校七年级开展“重温童年·读懂鲁迅”名著探究活动，请根据你的阅读积累，回答下面的问题。 1．《朝花夕拾》原名为《旧事重提》，是鲁迅先生唯一一部回忆性散文集。请根据阅读积累填空。（4分） ①《阿长与〈山海经〉》中，＿＿＿＿＿＿为“我”买来渴慕已久的《山海经》。 ②《＿＿＿＿＿＿》中，父亲在看戏前强迫“我”背《鉴略》，留下童年的遗憾。 ③《＿＿＿＿＿＿》写了百草园里的快乐自由与三味书屋的读书生活。 ④《藤野先生》中，藤野先生悉心教导“我”，后来“我”作出了＿＿＿＿＿＿的人生选择。 2．有人说，《朝花夕拾》是“温馨的回忆”，也有人说它是“理性的批判”。请任选一个角度，结合书中一篇的具体内容，谈谈你的理解。（4分） 第 页（共 页） 学科网（北京）股份有限公司 $