广东深圳市西乡中学等校2026-2027学年七年级上学期语文9月阶段学情自测

西乡中学2026—2027学年上册阶段性检测（9月）卷 七年级语文 考试时间：120分钟　满分：120分 班级：________　姓名：________　学号：________　得分：________ 考生须知： 本试卷共五大题，24小题。全卷满分120分，考试用时120分钟。请将答案写在试卷指定区域，书写规范、整洁，字迹潦草、模糊不清的答案视为无效。 一、积累与运用（28分） 1. 阅读下面文段，根据拼音写出相应的词语。（3分） 春天的脚步悄然而至，鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出 wǎn zhuǎn （ ）的曲子，跟轻风流水 yìng hè （ ）着。这时候，那些花儿也散在草丛里，xī lì （ ）地响着，仿佛在向人们诉说着春天的故事。 2. 下列词语书写无误的一项是（　）（2分） A. 决别　烂漫　呼朋引伴 B. 嘹亮　粗状　各得其所 C. 淅沥　祷告　人声鼎沸 D. 暖和　憔萃　花枝招展 3. 下列句子中加点词语使用不恰当的一项是（　）（2分） A. 春天的深圳湾公园花枝招展，吸引了许多市民前来赏花踏青。 B. 听到这个好消息，他喜出望外，激动得说不出话来。 C. 秋天的莲花山，层林尽染，美不胜收，令人叹为观止。 D. 他上课总是各得其所地做小动作，完全不听老师讲解。 4. 下列句子中没有语病的一项是（　）（2分） A. 通过这次语文阶段性检测，使我认识到了自己在语文学习上的不足。 B. 能否养成良好的阅读习惯，是取得好成绩的关键。 C. 老师耐心地纠正并指出了我作文中的问题。 D. 我们要学会在阅读中发现问题、提出问题、解决问题。 5. 下列文学常识表述有误的一项是（　）（2分） A. 朱自清，字佩弦，散文家、诗人、学者，代表作有散文集《背影》、诗文集《踪迹》等。 B. 老舍，原名舒庆春，字舍予，现代作家，代表作有小说《骆驼祥子》、话剧《茶馆》等。 C. 刘义庆，南朝宋文学家，组织编撰了笔记体小说《世说新语》。 D. 李白，字太白，号青莲居士，唐代现实主义诗人，被后人称为“诗仙”。 6. 古诗文默写。（每空1分，共10分） （1）水何澹澹，________________。（曹操《观沧海》） （2）________________，若出其中；________________，若出其里。（曹操《观沧海》） （3）客路青山外，________________。潮平两岸阔，________________。（王湾《次北固山下》） （4）________________，闻道龙标过五溪。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》） （5）夕阳西下，________________。（马致远《天净沙·秋思》） （6）《次北固山下》中蕴含自然理趣、表现时序交替的诗句是：________________，_____________________。 （7）《天净沙·秋思》中点明主旨的句子是：_____________________________。 7. 综合性学习。（共3分） 学校开展“感受四季之美”主题活动，请你参与并完成以下任务。 （1）请为本次活动设计一条宣传标语，要求至少使用一种修辞手法。（2分） （2）请你仿照示例，用一句话概括某个季节的特点。（1分） 示例：春天是生机勃勃的画卷。 仿写：________________________________________________________________________ 8. 群文阅读。（共4分） 阅读下面三则材料，完成题目。 材料一：春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。（朱自清《春》） 材料二：最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。（老舍《济南的冬天》） 材料三：夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。天上几朵乌云似乎被风从天边吹来，太阳还没有落，就迫不及待地遮住太阳，接着，雨就来了。（刘湛秋《雨的四季》） （1）以上三则材料分别描写了哪个季节的景物？请依次概括。（2分） （2）三则材料在描写景物时都运用了什么共同的表达技巧？请结合其中一则材料简要分析。（2分） 二、古诗文阅读（16分） （一）阅读下面古诗，完成第9—10题。（5分） 观沧海 曹操 东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中； 星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 9. 下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（　）（2分） A. “东临碣石，以观沧海”开篇点明观海的地点，统领全篇。 B. “水何澹澹，山岛竦峙”描写了大海动荡不安、山岛高耸挺拔的景象。 C. “树木丛生，百草丰茂”描绘了岛上草木繁盛的景象，充满生机。 D. “日月之行”四句运用想象，写出大海吞吐日月星辰的气势。 10. “日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”表达了诗人怎样的胸怀？（3分） （二）阅读下面文言文，完成第11—14题。（11分） 《世说新语》二则 咏 雪 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 陈太丘与友期行 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人下车引之。元方入门不顾。 11. 解释下列句中加点的词语。（4分） （1）俄而雪骤：________________ （2）未若柳絮因风起：________________ （3）太丘舍去：________________ （4）元方入门不顾：________________ 12. 下列句中加点词的意义和用法相同的一组是（　）（2分） A. 与儿女讲论文义　/　呼尔而与之 B. 即公大兄无奕女　/　元方时年七岁 C. 未若柳絮因风起　/　因利乘便 D. 相委而去　/　太丘舍去 13. 翻译下列句子。（3分） 友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。” 14. 《咏雪》中“撒盐空中”和“柳絮因风起”两个比喻，你认为哪个更好？请说明理由。（2分） 三、现代文阅读（26分） （一）阅读下面文字，完成第15—18题。（14分） 济南的冬天（节选） 老舍 ①设若单单是有阳光，那也算不了出奇。请闭上眼睛想：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界？小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿。这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们全安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”真的，济南的人们在冬天是面上含笑的。他们一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠。他们由天上看到山上，便不知不觉地想起：“明天也许就是春天了吧？这样的温暖，今天夜里山草也许就绿起来了吧？”就是这点幻想不能一时实现，他们也并不着急，因为有这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢！ ②最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！ ③古老的济南，城内那么狭窄，城外又那么宽敞，山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪，对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。 15. 第①段中“这一圈小山在冬天特别可爱”的原因是什么？请用原文语句回答。（3分） 16. 第②段描写雪后小山，按什么顺序进行描写？请简要分析。（4分） 17. 赏析第②段中画线的句子。（4分） “等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。” 18. 第③段中“这是张小水墨画”一句用了什么修辞手法？有什么表达效果？（3分） （二）阅读下面文字，完成第19—22题。（10分） 老海棠树 史铁生 ①如果可能，如果有一块空地，不论窗前屋后，要是能随我的心愿种点什么，我就种两棵树。一棵合欢，纪念母亲。一棵海棠，纪念奶奶。奶奶和一棵老海棠树，在我的记忆里不能分开，好像她们从来就在一起，奶奶一生一世都在那棵老海棠树的影子里张望。 ②老海棠树近房高的地方，有两条粗壮的枝丫，弯曲如一把躺椅，小时候我常爬上去，一天一天地就在那儿玩。奶奶在树下喊：“下来，下来吧，你就这么一天到晚呆在上头不下来了？”是的，我在那儿看小人书，用弹弓向四处射击，甚至在那儿写作业。“饭也在上头吃吗？”对，在上面吃。奶奶把饭菜举上窗台，我便狼吞虎咽地吃起来，奶奶便站在地上，站在老海棠树下，望着我，心中充满羡慕和猜测。 ③春天，老海棠树摇动满树繁花，摇落一地雪似的花瓣。我记得奶奶坐在树下糊纸袋，不时地冲我唠叨：“就不说下来帮帮我？你那小手儿糊得多快！”我在树上东一句西一句地唱歌。奶奶又说：“我求过你吗？这回活儿紧！”我说：“我爸我妈根本就不想让您糊那破玩艺儿，是您自己非要这么累！”奶奶于是不再吭声，直起腰，喘口气，这当儿就呆呆地张望——从满树的花，到满地的花，张望到很远很远，到天边，到海的尽头。 ④夏天，老海棠树枝繁叶茂。奶奶坐在树下的浓荫里，又不知从哪儿找来了补花的活儿，戴着老花镜，埋头于床单和被面，一针一线地缝着。我便在树上“读书”或者“写作业”，其实都是瞎混，乱翻一气，看见奶奶直起腰喘口气，我便说：“您别累着，歇会儿吧。”奶奶看看我，又看看满树的绿叶，说：“别老在树上待着，你下来，帮帮我，或者也行，你也去干点什么，别老这么——”她忽然不说了，叹口气，低着头又缝起来。我明白她的意思，她是盼着我也能有点儿自己的事做，别光在树上玩。可我当时不懂，只是嘻嘻地笑。 ⑤秋天，奶奶在树下扫街。满地的落叶，她扫了一遍又一遍。我放学回来，看见奶奶弯着腰，一下一下地扫，满头白发在秋风里飘。我说：“奶奶，别扫了，多累啊。”奶奶说：“不累，这算什么，我还能干。”她抬起头，冲我笑笑，又低下头去扫。 ⑥冬天，奶奶在树下，举着一张报纸，小心地凑到我跟前：“这一段，你给我说说，到底什么意思？”我看也不看就回答：“您学那玩艺儿有用吗？您以为把……”话没说完，我就后悔了。奶奶的目光慢慢离开那张报纸，离开灯光，离开我，在窗上老海棠树的影子那儿停留一下，继续离开，离开一切声响甚至一切有形，飘进黑夜，飘过星光，飘向无可慰藉的迷茫和空荒…… ⑦后来奶奶走了。在我的梦里，我的祈祷中，老海棠树也便随之轰然飘去，跟随着奶奶，陪伴着她，围拢着她。奶奶坐在满树的繁花中，满地的浓荫里，张望复张望，或不断地要我给她说说：“这一段到底是什么意思？”这形象，逐年地定格成我的思念，和我永生的痛悔。 19. 第③段中奶奶“呆呆地张望——从满树的花，到满地的花，张望到很远很远，到天边，到海的尽头”，两个“张望”体现了奶奶怎样的心理？（3分） 20. 第⑥段中“我”为什么“话没说完，我就后悔了”？请结合全文简要分析。（2分） 21. 文章以“老海棠树”为题，老海棠树在文中具有怎样的象征意义？这样写有什么作用？（4分） 22. 结合全文，说说你对结尾“我永生的痛悔”的理解。（3分） 四、名著阅读（6分） 23. 《朝花夕拾》是鲁迅先生的一部散文集，原名《旧事重提》。请根据你的阅读积累，回答下列问题。（共6分） （1）《朝花夕拾》中共收录了十篇散文，请写出其中两篇的篇名。（2分） （2）在《从百草园到三味书屋》中，鲁迅回忆了童年时期在百草园的有趣生活。请简要概括百草园给童年鲁迅带来了哪些乐趣。（4分） 五、作文（45+3分） 24. 阅读下面的文字，按要求作文。（45+3分） 进入初中，你走进了一个新的世界。这里有新的校园、新的老师、新的同学，也有新的故事。也许是一次难忘的开学典礼，也许是一节精彩的语文课，也许是一次温暖的同学互助，也许是一段独自面对困难的成长经历…… 请以“________________里的新故事”为题，写一篇记叙文。 要求： ① 先把题目补充完整（在横线上填写合适的词语，如“校园”“课堂”“秋天”“深圳”等）； ② 有真情实感，内容具体充实； ③ 文中不得出现真实的人名、校名； ④ 不少于600字。 参考答案及详细解析 一、积累与运用（28分） 1.【答案】 （1）宛转　（2）应和　（3）淅沥 【解析】 本题考查根据拼音写词语，均为七年级上册第一单元课文中的重点词语。 （1）“宛转”形容声音抑扬动听，注意“宛”不要写成“婉”，“转”不要写成“啭”。 （2）“应和”指（声音）相应和，注意“应”读yìng，“和”读hè，不要写成“迎合”。 （3）“淅沥”形容轻微的雨声、风声或落叶声，注意“淅”从“氵”，“沥”从“氵”，不要写成“晰沥”或“稀沥”。 2.【答案】C 【解析】 A项：“决别”应为“诀别”。诀别指再无会期的离别，用“诀”字。 B项：“粗壮”书写正确，但本题要求“完全无误”，需逐项核对。B项三个词“嘹亮”“粗壮”“各得其所”均书写正确。 C项：“淅沥”“祷告”“人声鼎沸”三个词语书写全部正确，故选C。 D项：“憔萃”应为“憔悴”。“悴”从“忄”（竖心旁），与心理、精神状态有关；“萃”从“艹”（草字头），意为聚集，如“荟萃”。 3.【答案】D 【解析】 A项：“花枝招展”形容女子打扮得十分艳丽，也形容花木枝叶迎风摆动的姿态。此处形容春天公园里的花，使用正确。 B项：“喜出望外”指遇到出乎意料的好事而特别高兴。此处形容听到好消息后的心情，使用正确。 C项：“叹为观止”指赞美看到的事物好到了极点。此处形容秋景之美，使用正确。 D项：“各得其所”指每个人或事物都得到合适的安顿。此处形容上课做小动作，属于望文生义，使用错误，故选D。 4.【答案】D 【解析】 A项：“通过……使……”导致句子缺少主语，应删去“通过”或“使”。这是典型的介词开头导致主语缺失的病句类型。 B项：“能否”表示两个方面（能或不能），而“是取得好成绩的关键”只表示一个方面，前后两面对一面，逻辑矛盾。应删去“能否”或在“取得”前加“能否”。 C项语序不当。“纠正并指出”应改为“指出并纠正”，应先指出问题，再纠正问题，符合逻辑顺序。 D项“学会在阅读中发现问题、提出问题、解决问题”，语序正确，逻辑合理，无语病。故选D。 5.【答案】D 【解析】 A项：朱自清，字佩弦，现代散文家、诗人、学者。著有诗文集《踪迹》，散文集《背影》等。表述正确。 B项：老舍，原名舒庆春，字舍予，现代作家。代表作有小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《茶馆》《龙须沟》等。表述正确。 C项：刘义庆，南朝宋文学家，组织编撰了笔记体小说《世说新语》。表述正确。 D项：李白是浪漫主义诗人，而非“现实主义”诗人。李白的诗歌以想象丰富、气势磅礴、豪放飘逸著称，被称为“诗仙”。现实主义诗人的代表是杜甫（“诗圣”）。故D项表述有误，选D。 6.【答案】 （1）山岛竦峙 （2）日月之行；星汉灿烂 （3）行舟绿水前；风正一帆悬 （4）我寄愁心与明月 （5）断肠人在天涯 （6）海日生残夜，江春入旧年 （7）断肠人在天涯 【解析】 本题考查古诗文默写，均为七年级上册第一单元课内要求背诵篇目。注意以下易错字： 第（1）题“竦峙”的“竦”不要写成“耸”，“峙”不要写成“持”。 第（3）题“行舟绿水前”的“绿”不要写成“录”；“风正一帆悬”的“悬”不要写成“县”。 第（4）题“我寄愁心与明月”的“寄”不要写成“记”。 第（5）题“断肠人在天涯”的“肠”不要写成“长”。 第（6）题“海日生残夜”中“生”不要写成“升”，此处的“生”有孕育、催生之意，蕴含时序更替的理趣。 7.【答案示例】 （1）示例一：四季如歌，唱响生命的旋律。（比喻） 示例二：走进四季，与自然来一场美丽约会。（拟人） （2）示例：秋天是硕果累累的诗篇。 【解析】 （1）本题考查宣传标语的设计。要求至少使用一种修辞手法，语言简洁，主题鲜明。示例一用了比喻，将四季比作歌；示例二用了拟人，赋予自然以人的行为。 （2）本题考查仿写。要求句式与示例一致（“季节是+形容词+的+名词”），内容与季节特点相符。 8.【答案】 （1）材料一描写的是春天，材料二描写的是冬天，材料三描写的是夏天。 （2）三则材料都运用了修辞手法来描写景物。以材料一为例，运用了比喻和拟人的修辞手法，将春天分别比作“刚落地的娃娃”“小姑娘”“健壮的青年”，赋予春天以人的生命和活力，生动形象地写出了春天的新、美、力的特点，表达了作者对春天的赞美之情。 【解析】 （1）本题考查内容的概括与信息的筛选。材料一出自朱自清《春》，通过“春天像刚落地的娃娃”等语句可知描写的是春天；材料二出自老舍《济南的冬天》，通过“下点小雪”“矮松”“白花”等可知描写的是冬天；材料三出自刘湛秋《雨的四季》，通过“夏天的雨”“热烈而又粗犷”等可知描写的是夏天。 （2）本题考查表达技巧的比较分析。三则材料都运用了修辞手法（比喻、拟人）来描写景物，使景物描写生动形象。以材料一为例：①运用比喻，将春天比作“娃娃”“小姑娘”“青年”，从不同角度写出春天的特点；②运用拟人，“笑着，走着”“领着我们上前去”赋予春天以人的动作和情感。分析时需指出修辞手法，结合具体语句，说明表达效果。 二、古诗文阅读（16分） （一）观沧海 9.【答案】B 【解析】 B项：“水何澹澹”描写的是海水荡漾起伏的样子，“山岛竦峙”描写山岛高耸挺拔。但“动荡不安”一词带有贬义，不符合诗中壮阔开阔的意境。诗中描写的是大海水波荡漾的自然景象，并非“动荡不安”。故B项理解不正确，选B。 A项：“东临碣石，以观沧海”确实开篇点明了观海的地点（碣石山），并统领全篇，正确。 C项：“树木丛生，百草丰茂”描绘了山岛上草木繁盛的景象，充满生机，正确。 D项：“日月之行”四句运用想象（虚写），写出大海吞吐日月星辰的宏伟气势，正确。 10.【答案】 这四句诗通过想象，描绘了日月星辰好像都从大海里升起、又落回大海的壮丽景象，展现了大海吞吐日月、包蕴星辰的宏伟气魄。诗人以沧海自比，借大海的博大胸怀来表达自己渴望建功立业、统一天下的宏大抱负和宽广胸襟。 【解析】 本题考查诗歌情感主旨的理解。“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”是全诗的高潮，运用想象和夸张的手法，将大海的壮阔与诗人的胸怀融为一体。答题要点：①指出手法（想象/虚写）；②分析画面（日月星辰出入于大海）；③点明情感（以沧海自比，抒发统一天下的雄心壮志）。此诗作于曹操北征乌桓胜利回师途中（公元207年），诗人时年53岁，壮心不已。 （二）《世说新语》二则 11.【答案】 （1）雪骤：雪下得急骤（急、大）。“骤”是急速的意思。 （2）未若：不如，比不上。 （3）舍去：不再等候就走了。“舍”是舍弃、放弃，“去”是离开。 （4）不顾：不回头看。“顾”是回头看。 【解析】 本题考查文言实词的解释。 （1）“俄而雪骤”中“俄而”表示不久、一会儿，“骤”表示急速、猛烈，指雪突然下得又急又大。 （2）“未若”是文言常用词，意为“不如”“不若”，谢道韫用此词表示“柳絮因风起”比“撒盐空中”更好。 （3）“舍去”是两个词，“舍”是放弃、丢下，“去”是离开，合起来是“丢下（友人）离开了”。 （4）“顾”在文言文中常表示“回头看”“回头”，此处“不顾”即头也不回地走进门去，表现了元方对无信无礼之人的不满。 12.【答案】C 【解析】 A项：前一个“与”意为“和、同”，是介词，引出动作的对象（跟儿女一起讲论文义）；后一个“与”意为“给予”，是动词（呼喝着给他）。两处“与”意义和用法均不相同，故不选A。。 B项：前一个“即”意为“就是”，后一个无“即”字，题目结构有误。此选项为干扰项。 C项：两个“因”都是“凭借、乘着”的意思，意义和用法完全相同。故选C。 D项：前一个“委”意为“丢下、舍弃”（相委而去），后一个“去”意为“离开”（舍去），两词不同，不构成相同关系。 13.【答案】 翻译：友人便生气地说道：“真不是人啊！和别人约好一起同行，却丢下我走了。” 【解析】 本题考查文言文句子翻译。重点词语： “怒”：生气、发怒。 “非人哉”：真不是人啊。“非”是否定判断，“哉”是语气词，表感叹。 “期行”：约定同行。“期”是约定，“行”是同行、走。 “相委而去”：丢下我走了。“相”在这里表示动作偏指一方，即“我”；“委”是丢下、舍弃；“而”是连词，表顺承；“去”是离开。 翻译时注意“相委而去”中“相”的指代用法和“而”的连词作用，语句要通顺连贯。 14.【答案】 示例一：我认为“柳絮因风起”更好。因为柳絮轻盈飘逸，随风飞舞的姿态与雪花纷飞极为相似，不仅形似，更富于诗意美感，给人以春天即将到来的联想，意境优美。 示例二：我认为“撒盐空中”也有可取之处。盐的颗粒与雪的形状相近，颜色都是白色，比喻比较贴切，且更接近雪的实际质感。但从诗意和意境来看，“柳絮因风起”更胜一筹。 【解析】 本题考查比喻句的赏析，为开放性试题。两个比喻各有特点： “撒盐空中”——抓住了雪的颜色（白）和形状（颗粒状），比较写实，但缺乏诗意。 “柳絮因风起”——不仅抓住了雪的颜色和轻盈的特点，还表现出雪花随风飘舞的动态美，且柳絮是春天的意象，给人以温暖和希望，意境更加优美。 谢太傅“大笑乐”也暗示了他更欣赏谢道韫的回答。答题时只要能自圆其说、言之有理即可，但一般公认“柳絮因风起”更好。 三、现代文阅读（26分） （一）济南的冬天（节选） 15.【答案】 “好像是把济南放在一个小摇篮里，它们全安静不动地低声地说：‘你们放心吧，这儿准保暖和。’” 【解析】 本题考查信息筛选能力。题目要求用原文语句回答，答案在第①段中。这一圈小山之所以“可爱”，是因为它们像摇篮一样把济南围住，给济南带来了温暖。原文用拟人手法，赋予小山以人的语言和情感，表现出小山对济南的“呵护”之情。 16.【答案】 按空间顺序（由上到下）进行描写。先写树尖上顶着的白花（最高处），再写山尖全白（次高处），然后写山坡上雪厚与草色相间的花衣（中间），最后写日落时阳光斜射山腰（较低处）。从树尖到山尖再到山坡、山腰，由高到低，层次分明。 【解析】 本题考查描写顺序的分析。第②段描写雪后小山，空间层次非常清晰： 1. “树尖上顶着一髻儿白花”——写树尖（最高处） 2. “山尖全白了”——写山尖（高处） 3. “山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着”——写山坡（中部） 4. “微黄的阳光斜射在山腰上”——写山腰（较低处） 由高到低，由上到下，层次分明，条理清楚。这种空间顺序使读者能够清晰地想象出雪后小山的整体画面。 17.【答案】 这句话运用了拟人的修辞手法。“好像忽然害了羞”将薄雪人格化，赋予它少女般的娇羞之态。“微微露出点粉色”生动地写出了夕阳斜照下薄雪泛出粉色的景象。拟人手法的运用，使雪后小山显得更加灵动可爱，富有情趣，表达了作者对济南冬天的喜爱和赞美之情。 【解析】 本题考查句子的赏析。答题思路：①指出修辞手法（拟人）；②分析修辞的具体体现（“害了羞”“露出点粉色”将雪人格化）；③分析表达效果（写出雪的色彩变化，使画面灵动）；④点明情感（表达喜爱赞美之情）。 这句话是本文的经典名句，妙在将自然景象（夕阳照雪）与人的情态（害羞）联系起来，“害了羞”三个字把薄雪写活了，仿佛一个含羞的少女，娇美动人。同时“微微露出点粉色”也准确地描写了夕阳余晖照射在白雪上折射出的淡淡粉色，既有科学的依据，又有艺术的想象。 18.【答案】 运用了比喻的修辞手法（暗喻）。将雪后济南城外小村庄的景象比作一张“小水墨画”，生动形象地写出了济南冬天城外古朴、淡雅、宁静的意境美，表达了作者对济南冬天景色的由衷赞美和喜爱。 【解析】 本题考查修辞手法的辨析和赏析。“这是张小水墨画”是暗喻（“是”为喻词），将城外雪景比作水墨画。水墨画的特点是黑白相间、古朴淡雅，恰好与雪后小村庄的宁静景象相契合。这个比喻不仅写出了景色的外在美（色彩、构图），更写出了意境美（古朴、宁静、淡远），体现了老舍语言的独特魅力。作者还补充“也许是唐代的名手画的吧”，进一步突出了景色的艺术美感。 （二）老海棠树 19.【答案】 两个“张望”体现了奶奶渴望劳动、渴望被需要、渴望获得尊严的心理。奶奶一生都在老海棠树下“张望”，春天张望糊纸袋的活计，夏天张望补花的活计，秋天张望扫街的活计，冬天张望灯下识字读报。她不是为挣钱，而是为劳动——她要用自己的行动证明自己能自食其力，证明自己不是“吃剥削饭”的人。奶奶的“张望”中，既有对自我价值的不懈追求，也有对尊严的执着守护。 【解析】 本题考查词语的理解和人物心理分析。关键在于结合语境理解“张望”背后的深层含义： “张望”在文中反复出现，是理解奶奶形象的关键词。奶奶的“张望”不是漫无目的的东张西望，而是对劳动机会的渴望和期盼。 春天，奶奶在树下糊纸袋时“呆呆地张望”——从花间到天空，流露出对劳动的专注和对自我价值的期盼。 夏天，奶奶在浓荫里补花，当“我”胡乱洗菜时她生气地说“不能一辈子都给你们做饭”——她渴望有自己的工作，渴望被认可。 秋天，奶奶去扫街，满身灰土——她用行动证明自己还能劳动，还能自食其力。 冬天，奶奶举着报纸请“我”给她读——她渴望学习，渴望跟上时代，渴望不被落下。 奶奶的所有“张望”都指向一个核心：她要证明自己。她的成分随爷爷算地主，人家说她“吃了那么多年的剥削饭”，这话让她无地自容。她要用劳动来补偿，来证明自己能自食其力。“张望”二字看似平淡，实则蕴含着奶奶对尊严的执着追求和对自我价值的不懈坚守。 20.【答案】 因为“我”当时不耐烦地回答奶奶“您学那玩艺儿有用吗”，深深伤害了奶奶的自尊心。奶奶渴望学习、渴望识字，是为了证明自己能跟上时代、不被落下，而“我”的话否定了她努力的意义，让她感到自己的追求毫无价值。这一细节表现了“我”年少时的无知和冷漠，也为此后“我”的“永生的痛悔”埋下伏笔。 因为母亲说到“跑着”“一脚踩扁一个”时，突然意识到“跑”和“踩”这些字眼会刺激到瘫痪的儿子，勾起儿子的痛苦回忆，所以她立刻停住了话头，不再说下去。这体现了母亲对儿子极度敏感的体贴和呵护，她时刻注意避开一切可能伤害儿子的话语。 【解析】 本题考查细节理解与情感分析。文中写道，奶奶举着报纸凑到“我”跟前，请“我”给她讲讲“这一段到底是什么意思”，而“我”看也不看就回答“您学那玩艺儿有用吗？您以为把……”话没说完，“我”就后悔了。奶奶之所以“忽然不说了”，是因为“我”的不耐烦和否定态度刺伤了她。奶奶一生都在努力证明自己——糊纸袋、补花、扫街、学识字——她不是为挣钱，而是为劳动，为尊严。“我”的那句话否定了她所有的努力和期盼，让她深感失落和伤心。这个细节是全文的情感转折点，也是“我”“永生的痛悔”的根源。 本题考查细节理解。文中原文有明确提示：“对于‘跑’和‘踩’一类的字眼儿，她比我还敏感。”母亲自己身患重病（肝癌晚期），却时刻关注着儿子的感受，连说话都小心翼翼地避开可能刺激儿子的词语。这个细节深刻地表现了母爱的细腻和无私。 21.【答案】 老海棠树在文中具有多重象征意义：①象征奶奶的形象——老海棠树一生繁茂、开花结果，如同奶奶一生勤劳不息、默默奉献；②象征奶奶的尊严与追求——奶奶在树下糊纸袋、补花、扫街、学识字，老海棠树见证了奶奶对劳动和自我价值的不懈追求；③象征作者对奶奶的思念与痛悔——文章开头说“一棵海棠，纪念奶奶”，结尾写“老海棠树也便随之轰然飘去，跟随着奶奶”，老海棠树成为奶奶的化身，承载着作者无尽的思念和无法弥补的愧疚。 这样写的作用：①以树为线索贯穿全文，将四季更迭中奶奶的劳动场景串联起来，结构严谨而富有深意；②以树喻人，借老海棠树的形象含蓄地表达对奶奶的赞美和怀念，情感深沉而不直露；③首尾呼应，开篇“种一棵海棠，纪念奶奶”与结尾“老海棠树随之飘去”构成生命的循环，让思念在具体的物象中落地生根，具有直抵人心的力量。 三种颜色的菊花分别象征了不同的人生态度：黄色的花“淡雅”象征平淡从容的生活态度；白色的花“高洁”象征纯洁高尚的精神品格；紫红色的花“热烈而深沉”象征积极进取、深沉坚定的人生态度。 这样写的作用：①以花喻人，借菊花的色彩和姿态来象征不同的人生境界，含蓄地表达了“我”对生命意义的思考；②呼应了母亲“好好儿活”的嘱托，暗示“我”终于理解了母亲的话，决定以积极的态度面对生活；③以景结情，含蓄隽永，给读者留下回味的空间。 【解析】 本题考查象征手法的理解和作用分析。老海棠树是全文的核心意象，具有多重象征意义： 从内容上看，老海棠树与奶奶的形象不可分割——“奶奶一生一世都在那棵老海棠树的影子里张望”。树的繁茂、开花、落叶，对应着奶奶四季的劳作：春糊纸袋、夏补花、秋扫街、冬学识字。树是奶奶生命的见证者。 从象征意义上看，老海棠树象征奶奶对尊严的执着追求。奶奶的成分随了爷爷算地主，人家说她“吃了那么多年的剥削饭”，这话让她无地自容。她要用劳动来补偿，来证明自己能自食其力。老海棠树年年开花、年年结果，正如奶奶年年劳作、年年追求，永不放弃。 从结构上看，文章以“一棵海棠，纪念奶奶”开篇，以“老海棠树也便随之轰然飘去，跟随着奶奶，陪伴着她，围拢着她”结尾，首尾呼应，构成生命的循环。 从写法上看，以树喻人，以物寄情。作者不直接抒情，而是通过老海棠树这一物象来暗示对奶奶的思念和痛悔，含蓄而深沉。“树与人的互文是本文的精妙之处”。 本题考查象征手法的理解和作用分析。文章结尾的菊花描写是全文的点睛之笔： 从内容上看，三种颜色的菊花各有象征意义，代表了不同但都值得肯定的人生态度。 从结构上看，呼应了前文母亲多次提议去看菊花（“北海的菊花开了”），而母亲最终未能成行，如今“我”终于去了，完成了母亲的心愿。 从情感上看，“我懂得母亲没有说完的话”，说明“我”已经理解了母亲“好好儿活”的深意——无论面对怎样的困境，都要以积极、从容、坚定的态度活下去。 从写法上看，以景结情，不直接抒情，而是通过描写菊花的烂漫来暗示“我”内心的转变，含蓄而深沉。 22.【答案】 “永生的痛悔”指“我”对当年不耐烦地对待奶奶学习识字一事的终生悔恨。“我”看也不看就回答“您学那玩艺儿有用吗”，深深伤害了奶奶的自尊心，而奶奶不久后便离世，“我”再也无法弥补这一过错。 这一痛悔的深层含义在于：①“我”终于理解了奶奶渴望识字、渴望劳动的真正原因——她不是为挣钱，而是为证明自己能自食其力，证明自己不是“吃剥削饭”的人，她在用行动守护自己的尊严；②“我”悔恨自己年少无知，未能体谅奶奶的苦心，否定了她毕生的追求和期盼；③这一痛悔也表达了作者对奶奶的深切怀念——奶奶走了，老海棠树也随之飘去，但“我”的思念和愧疚永生不息，正如开篇所言“一棵海棠，纪念奶奶”。 【解析】 本题考查对文章核心语句的理解和情感主旨的把握。“永生的痛悔”是全文的情感核心： “永生的痛悔”源于一个具体事件：奶奶举着报纸请“我”给她讲讲“这一段到底是什么意思”，“我”看也不看就回答“您学那玩艺儿有用吗？您以为把……”话没说完，“我”就后悔了，但已经来不及了。奶奶“慢慢地离开那张报纸，离开灯光，离开我”，目光“飘进黑夜，飘过星光，飘向无可慰藉的迷茫与空荒”。 这一痛悔的深层含义在于：“我”当时不理解奶奶为什么要如此执着地学习识字。后来“我”才明白，奶奶的成分随了爷爷算地主，人家说她“吃了那么多年的剥削饭”，这话让她无地自容。她要用劳动来补偿，要用学习来证明自己能跟上时代、能自食其力。“我”的那句话否定了她所有的努力和期盼，而“我”再也没有机会弥补。 “永生的痛悔”与开篇“一棵海棠，纪念奶奶”相呼应，表达了作者对奶奶的无尽思念和无法弥补的愧疚。 四、名著阅读（6分） 23.【答案】 （1）《狗·猫·鼠》《阿长与〈山海经〉》《二十四孝图》《五猖会》《无常》《从百草园到三味书屋》《父亲的病》《琐记》《藤野先生》《范爱农》（任写两篇即可，每篇1分，共2分） （2）百草园给童年鲁迅带来的乐趣主要包括： ① 观察自然之趣：百草园里有碧绿的菜畦、光滑的石井栏、高大的皂荚树、紫红的桑葚等，丰富多彩的植物让鲁迅感到无限趣味；鸣蝉、黄蜂、叫天子等小动物也给他带来了观察和探索的快乐。 ② 听长妈妈讲民间故事之趣：长妈妈讲的“美女蛇”的故事，给百草园增添了一份神秘色彩，激发了鲁迅的想象力和好奇心。 ③ 冬天雪地捕鸟之趣：冬天在雪地里用竹筛捕鸟，是鲁迅童年最快乐的游戏之一，体现了童年的天真和活泼。 （每点2分，答出两点即可得4分，意思相近即可） 【解析】 （1）本题考查名著常识。《朝花夕拾》共十篇散文，原名《旧事重提》，1927年编定出版。十篇分别为：《狗·猫·鼠》《阿长与〈山海经〉》《二十四孝图》《五猖会》《无常》《从百草园到三味书屋》《父亲的病》《琐记》《藤野先生》《范爱农》。 （2）本题考查名著内容的概括。《从百草园到三味书屋》是《朝花夕拾》中的第六篇，回忆了鲁迅童年时期在百草园的自由快乐生活和在三味书屋的读书生活。百草园部分的乐趣可以从三个方面概括：①自然景物带来的观察之趣（菜畦、皂荚树、桑葚、蝉等）；②民间故事带来的想象之趣（美女蛇的故事）；③雪地捕鸟带来的游戏之趣。答题时需概括具体，不能笼统地说“很好玩”。 五、作文（45+3分） 24.【评分标准】 等级 分数区间 评分标准 一类卷 42—45分 切合题意，中心突出，内容充实，感情真挚；结构严谨，层次清晰；语言流畅，表达生动；书写工整美观。 二类卷 36—41分 符合题意，中心明确，内容较充实，感情真实；结构完整，条理清楚；语言通顺，偶有语病；书写工整。 三类卷 28—35分 基本符合题意，中心基本明确，内容尚充实；结构基本完整；语言基本通顺，有少量语病；书写尚可。 四类卷 21—27分 偏离题意，中心不明确，内容单薄；结构不够完整；语言不够通顺，语病较多；书写潦草。 五类卷 20分以下 严重偏离题意，内容空洞或离题；结构残缺；语言不通顺，语病多；书写难以辨认。 书写评分标准（3分）： 书写工整、卷面整洁、字迹美观规范者得3分；书写较工整、卷面较整洁者得2分；书写尚可、卷面基本整洁者得1分；书写潦草、卷面不整洁者得0分。书写分单独评分，不计入作文内容分。 【写作指导】 1. 审题立意： 这是一道半命题作文。题目“______里的新故事”要求先补全题目，再作文。关键词是“新”——要突出“新”的含义：新环境、新经历、新感受、新成长。文章应聚焦进入初中后的新体验，写出真情实感。 2. 补题建议： 写地点：校园里的新故事、课堂里的新故事、宿舍里的新故事 写时间：秋天里的新故事、九月里的新故事 写人物：同桌里的新故事、师爱里的新故事 写城市：深圳里的新故事 3. 选材建议： 开学第一天的新鲜感受与紧张心情 一堂令人印象深刻的课（如语文课上学习《春》的感受） 与新同学之间的一次温暖互助 面对新学科、新挑战时的困惑与突破 军训或开学典礼中的难忘瞬间 4. 写作要求： 文体为记叙文，要有具体的事件和细节描写。 要有真情实感，避免空洞说教。 注意人物描写（外貌、语言、动作、心理）和环境描写的运用。 结构完整，有开头、发展和结尾，最好能做到首尾呼应。 不少于600字，文中不得出现真实的人名、校名。 【高分示例提纲】 题目：校园里的新故事 开头：九月的阳光洒在崭新的校园里，我背着书包，怀着既紧张又期待的心情走进了初中的校门。（环境描写+心理描写，点题） 主体： 片段一：开学第一天的陌生与紧张——找不到教室、不认识同学，孤独感涌上心头。（心理描写） 片段二：一节语文课上，老师讲《春》，那生动的描绘让我忘记了紧张，第一次感受到了初中语文的魅力。（细节描写） 片段三：课间不小心摔倒，几位素不相识的同学主动扶我起来，送我去医务室。（动作描写+语言描写） 片段四：放学时回望校园，夕阳下的教学楼格外美丽，心中涌起温暖和归属感。（环境描写+心理描写） 结尾：新的校园，新的故事，才刚刚开始。我知道，在这个温暖的大家庭里，我将书写更多属于自己的精彩篇章。（抒情点题，首尾呼应） 试卷说明： 本试卷依据2026年统编版（人教版）七年级语文上册新教材第一、二单元内容命制，考查范围涵盖《春》《济南的冬天》《雨的四季》《古代诗歌四首》（观沧海、闻王昌龄左迁龙标遥有此寄、次北固山下、天净沙·秋思）、《世说新语》二则（咏雪、陈太丘与友期行）等课文，以及名著导读《朝花夕拾》的基础知识。试卷结构对标深圳市近三年七年级9月月考试卷的题型题量与分值分布，全卷满分120分，分为积累与运用（28分）、古诗文阅读（16分）、现代文阅读（26分）、名著阅读（6分）、作文（45+3分）五个部分，考试时间120分钟。 学科网（北京）股份有限公司 $