Unit1-Lesson3分层作业河北省七年级2026-2027学年冀教版英语上册

冀教版（2024年版）英语七年级上册 Unit 1 New school, new beginning! Lesson 3 Look at the photo! 分层作业 一、作品基础信息 本作业为冀教版（2024）七年级上册 Unit 1 New school, new beginning! 中 Lesson 3 Look at the photo! 的课时分层作业，面向河北省七年级学生设计，作品基础信息如下表所示。 作品名称 Unit 1 Lesson 3 Look at the photo! 课时分层作业 学科 英语 学段年级 初中七年级（七年级上册） 教材版本 冀教版（2024）义务教育教科书·英语（七年级上册） 单元及课题 Unit 1 New school, new beginning! Lesson 3 Look at the photo! 课型课时 读写语法课（人称代词主格、宾格与形容词性物主代词）；本单元第3课时 作业类型 课时分层作业（基础巩固层必做＋能力提升层必做＋拓展创新层选做） 作业容量 共9个题组，其中基础巩固层3组、能力提升层4组、拓展创新层2组 预计用时 基础巩固层约10分钟，能力提升层约15分钟，拓展创新层约15分钟；必做部分约25分钟，选做部分约15分钟 设计依据 《义务教育英语课程标准（2022年版）》；冀教版（2024）七年级上册教材；国家“双减”政策关于作业设计与作业总量控制的要求 设计理念 依标扣本、素养立意、分层递进、情境驱动、学评一致 适用对象 河北省使用冀教版（2024）教材的七年级学生 设计者 教师姓名 二、设计背景与意图 （一）设计背景 1．课标依据。《义务教育英语课程标准（2022年版）》要求学生在真实语境中学习和运用语言，发展语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。本课时属于“人与自我”“人与社会”主题范畴，围绕“介绍他人”的交际功能展开，核心语法项目为人称代词（rén chēng dài cí，主格与宾格）与形容词性物主代词的运用，与课标关于“在语境中理解和运用基本语法知识”的要求高度契合。 2．政策导向。“双减”政策要求提高作业设计质量，控制作业总量与时长，倡导分层、弹性和个性化作业。本作业将题组划分为基础巩固、能力提升、拓展创新三个层次，基础与提升层为必做，拓展层为选做，严格控制书面作业总量，切实减轻学生过重课业负担。 3．教材与学情。本课时承接前两课“问候与自我介绍”“介绍校园场所”的内容，进一步转向“介绍他人”：教材以“看照片”为情境，围绕向妈妈介绍班级合影中的英语老师（Liu Ling）、好友（Li Feng）以及林楠（Lin Nan）与宋华（Song Hua）展开。语法上聚焦人称代词的主格、宾格与形容词性物主代词。七年级学生对代词只有零散印象，容易混淆主格与宾格（如 he/him、she/her、they/them），也常忘记形容词性物主代词后必须接名词，因此需要在语境中反复感知、对比、归纳，做到“语法不孤立、练习不脱离语篇”。 （二）设计意图 1．目标统领，素养导向。以核心素养四维度总目标统领，逐题对标，做到每一个题组都指向明确的能力点，避免“为练而练”。 2．情境贯穿，学用结合。以“看照片、介绍老师与朋友、制作人物信息卡、向同学介绍自己的好友”为真实情境主线，让学生在“介绍他人”的完整语境中理解并运用代词，实现学用一体。 3．弹性选择，减负提质。设置分层作业，必做部分聚焦核心知识与基本技能，选做部分面向学有余力的学生，允许学生根据自身情况自主选择，保护学习信心。 4．学评一致，以评促学。评价量表与作业目标一一对应，采用学生自评、同伴互评、教师评价相结合的多元评价方式，将评价结果转化为后续教学的依据。 三、作业目标 （一）总体目标（核心素养四维度） 1．语言能力：能正确认读并拼写 photo, teacher, kind, help, friend, beside, together, join, fun, cap, sing 等核心词汇，掌握 look at, class photo, best friend, lots of, go to the library together, play ping-pong, join them, have a lot of fun 等重点短语；能理解并正确运用人称代词主格（I, you, he, she, we, they）、宾格（me, you, him, her, us, them）与形容词性物主代词（my, your, his, her, our, their）；能读懂介绍人物的语篇，获取人物身份与喜好等信息；能用 This is... / He is... / She likes to... 等句型介绍他人，并写出简短的人物介绍。 2．文化意识：通过介绍老师与朋友，体会师生之情、同学之谊，学会尊敬老师、友爱同学、珍惜友谊，增强班级归属感。 3．思维品质：借助人物信息卡梳理人物的身份、性格与喜好，在“原句—替换句”的对比中归纳代词的指代规律，感悟语篇“总说—分说”的介绍顺序，提升语境分析与归纳能力。 4．学习能力：能借助代词表、人物信息卡等工具梳理并记忆语言知识；能在小组合作中主动交流、认真倾听，形成自主复习与分层完成作业的习惯。 （二）分层目标 1．基础巩固层（★，必做）：巩固本课核心词汇、短语的认读与拼写；读懂介绍人物的语篇，获取人物身份与喜好等信息，完成选择与正误判断。 2．能力提升层（★★，必做）：能在语境中正确运用目标词汇与短语，掌握人称代词主格、宾格与形容词性物主代词的用法，完成单项选择、词形变化、连词成句与完成句子、短文填空等任务，并能复述语篇的主要信息。 3．拓展创新层（★★★，选做）：能综合运用所学语言完成采访汇报、读写表达与跨学科实践任务，介绍自己的老师和朋友，制作人物信息卡，并完成一次“好朋友的喜好”情况小调查。 四、作业内容与目标对应表 本课时作业共设9个题组，与作业目标、主要题型、完成层级、预计用时对应如下表。 序号 作业内容 对应作业目标 主要题型 完成层级 题组1 词汇过关：火眼金睛认单词 目标1（语言能力·词汇） 单词拼写 ★必做（约2分钟） 题组2 短语速记：连线搭配 目标1（语言能力·短语） 短语连线 ★必做（约2分钟） 题组3 语篇理解：看照片，识人物 目标1、3（阅读获取信息） 选择＋正误判断 ★必做（约6分钟） 题组4 单项选择：语法与语境 目标1、2（代词运用） 单项选择 ★★必做（约3分钟） 题组5 词形变化 目标1、2（词形与代词） 用所给词适当形式填空 ★★必做（约3分钟） 题组6 连词成句与完成句子 目标1、2（目标句型） 连词成句＋完成句子 ★★必做（约4分钟） 题组7 短文填空：介绍我们的班级合影 目标1、2（语篇运用） 短文填空 ★★必做（约5分钟） 题组8 采访汇报：我来介绍我的好朋友 目标1、3、4（口语表达） 口语汇报＋互评 ★★★选做（约6分钟） 题组9 读写与跨学科实践：制作人物信息卡 目标1、2、3（综合运用） 调查统计＋书面表达 ★★★选做（约9分钟） 五、作业评价 （一）评价原则 1．发展性原则：以促进学生语言能力与核心素养发展为目的，关注学生在原有基础上的进步，淡化横向比较。 2．激励性原则：多发现亮点、多给正向反馈，用鼓励性语言保护学生的学习兴趣与自信心。 3．差异性原则：尊重学生的个体差异，允许学生在完成层级、完成方式与呈现形式上有所选择，做到“下要保底、上不封顶”。 4．一致性原则：评价标准与作业目标保持一致，做到“教、学、评”一体化，以评促学、以评促教。 （二）评价方式 1．学生自评：学生对照评价量表，对自己的完成情况、正确率与努力程度进行自我反思与星级评定。 2．同伴互评：同桌或小组成员之间交换作业，围绕书写、正确率、表达与创意进行互评，并提出改进建议。 3．教师评价：教师针对不同层级作业进行批阅与等级评定，采用“等级＋评语”的方式，重在指出优点与改进方向。 4．展示评价：对题组8的口头汇报与题组9的人物信息卡进行班级展示，由师生共同评选“最佳介绍奖”“最佳信息卡奖”。 （三）分层评价量表 说明：请根据自己的完成层级，在对应栏内填写星级（☆☆☆为最高），并写下自我反思。 评价维度 基础巩固层（★） 能力提升层（★★） 拓展创新层（★★★） 词汇与短语 能正确写出本课核心词汇，拼写错误少于3处。 能正确写出核心词汇与短语，拼写错误少于2处，并能说出词义。 能准确、熟练地运用核心词汇与短语进行口头与书面表达，无拼写错误。 阅读理解 能读懂语篇，获取人物名字与喜好的基本信息，正误判断完全正确。 能准确提取人物身份与喜好等信息，自主完成选择与正误判断。 能结构化梳理人物信息与介绍顺序，自主概括本课语篇的说明结构。 语法与语用运用 能正确使用本课核心词的基本形式，出现少量错误。 能正确运用人称代词主格、宾格与形容词性物主代词，语法错误少于2处。 能正确、得体地运用目标语言，写出结构清晰、代词使用准确的人物介绍。 拓展与表达 能写出人物介绍的主要信息，句子基本完整。 能用3至5个完整句子介绍自己的一位老师或朋友，表达基本连贯。 能自信地完成1分钟人物介绍汇报，语音语调自然、表达流利，人物信息卡要素齐全、代词使用准确，友爱同学的情感表现真切。 （四）综合评价与结果运用 本次分层作业的综合评价采用多元加权计算方式，计算公式如下： 最终评价结果以星级等级呈现，不排名、不公开学生个体分数，重点反馈“我有了怎样的进步”和“下一步怎么努力”，将评价结果转化为后续课堂分层指导的依据：对代词运用仍有困难的学生进行主格、宾格与物主代词的针对性辅导，对学有余力的学生引导其进行更深入的人物访谈与展示分享。 六、试题详情 语篇材料 Read, listen and finish the tasks. Lesson 3 Look at the photo! Mum, look at our class photo! This is our English teacher. Her name is Liu Ling. We call her Ms Liu. She is very kind. She often gives us lots of help. She likes to sing. Look! This is my friend Li Feng. He likes to read. We often go to the library together. See the boy in a cap? That's Lin Nan. Beside him is Song Hua. They are good friends. They like to play ping-pong. Sometimes I join them. We have a lot of fun. ★ 基础巩固层（必做，约10分钟） 题组1 词汇过关：火眼金睛认单词 根据汉语提示写出单词的正确形式： 1. ______ adv. 一起；共同 2. ______ v. 加入；参加 3. ______ n. 乐趣；快乐 4. ______ n. 照片 5. ______ n. 老师；教师 6. ______ adj. 友好的；和蔼的 7. ______ v. 唱；唱歌 8. ______ n. 朋友 9. ______ v. 读；阅读 10. ______ n. 图书馆 11. ______ prep. 在……旁边 12. ______ n. 便帽；（有檐的）帽子 题组2 短语速记：连线搭配 把A栏与B栏中含义匹配的短语用直线连起来： A栏 连 线 B栏 look at 看…… class photo 班级合影 best friend 最好的朋友 lots of 许多 go to the library together 一起去图书馆 play ping-pong 打乒乓球 join them 加入他们 have a lot of fun 玩得很开心 be kind to 对……友好 beside him 在他旁边 题组3 语篇理解：看照片，识人物 （A）读语篇，选择正确答案。 1. What is the passage about? ______ A. A class photo. B. A school. C. A library. D. A playground. 2. Who is the English teacher? ______ A. Li Feng. B. Liu Ling. C. Lin Nan. D. Song Hua. 3. What does the English teacher like to do? ______ A. To read. B. To sing. C. To play ping-pong. D. To draw. 4. What does Li Feng like to do? ______ A. To sing. B. To read. C. To play ping-pong. D. To swim. 5. Who are good friends? ______ A. Liu Ling and Li Feng. B. Li Feng and Lin Nan. C. Lin Nan and Song Hua. D. Song Hua and Liu Ling. （B）读语篇，判断下列句子正（T）误（F）。 1. The writer shows his mum a class photo. ( ) 2. The English teacher's name is Li Ling. ( ) 3. Li Feng and the writer often go to the library together. ( ) 4. Lin Nan and Song Hua like to play basketball. ( ) 5. The writer has a lot of fun with his friends. ( ) ★★ 能力提升层（必做，约15分钟） 题组4 单项选择：语法与语境 从A、B、C、D四个选项中选出最佳答案： 1. Mum, look ______ our class photo! A. at B. for C. after D. like 2. This is our English teacher. ______ name is Liu Ling. A. He B. His C. She D. Her 3. We call ______ Ms Liu. A. she B. her C. hers D. herself 4. She often gives ______ lots of help. A. we B. our C. us D. ours 5. This is my friend Li Feng. ______ likes to read. A. He B. His C. She D. Her 6. We often go to the library ______. A. together B. too C. also D. either 7. Sometimes I join ______. A. they B. them C. their D. theirs 8. ______ is the boy in a cap? —That's Lin Nan. A. What B. Who C. Where D. How 题组5 词形变化 用括号中所给词的适当形式填空： 1. Mum, look at ______ (we) class photo! 2. ______ (she) name is Liu Ling. 3. We call ______ (she) Ms Liu. 4. She is very ______ (friend) to us. 5. She likes ______ (sing) English songs. 6. This is my friend Li Feng. ______ (he) likes to read books. 7. Sometimes I join ______ (they). 8. We have a lot of ______ (funny) together. 题组6 连词成句与完成句子 （A）连词成句，注意大小写和标点。 1. at / look / our / class photo (!) 2. is / this / our / English teacher (.) 3. name / her / Liu Ling / is (.) 4. gives / she / us / often / lots of help (.) 5. like / they / to play / ping-pong (.) 6. a lot of / we / fun / have (.) （B）根据汉语提示完成句子。 1. ______ （看）our class photo! 2. ______ （她的名字）is Liu Ling. 3. She often gives ______ （我们许多帮助）. 4. Li Feng likes ______ （读书）. 5. They like to ______ （打乒乓球）. 题组7 短文填空：介绍我们的班级合影 用括号中所给词的适当形式填空，使短文完整、通顺。 Mum, look at 1.______ (we) class photo! This is our English 2.______ (teach). 3.______ (she) name is Liu Ling. We call 4.______ (she) Ms Liu. She is very kind. She often 5.______ (give) us lots of help. She likes to sing. Look! This is my friend Li Feng. 6.______ (he) likes to read. We often go to the library together. See the boy in a cap? That's Lin Nan. Beside 7.______ (he) is Song Hua. They are good 8.______ (friend). They like 9.______ (play) ping-pong. Sometimes I join 10.______ (they). We have a lot of fun! ★★★ 拓展创新层（选做，约15分钟） 题组8 采访汇报：我来介绍我的好朋友 1. 请以“我来介绍我的好朋友”为主题，完成一次1分钟的人物介绍（rén wù jiè shào）式口头汇报，内容包括：问候语、好友的姓名、外貌或性格特点（如 kind, tall 等）、喜好（用 like to do sth. 结构）、你们常一起做的事，以及一句表达友谊的话。 2. 先在小组内交流，再推选代表在全班汇报，其他同学依据评价量表打分并提出建议。 题组9 读写与跨学科实践：制作人物信息卡 1. 做一个小调查：统计全班同学的好朋友（hǎo péng you）最喜欢的活动，把结果填写在下表中，并计算喜欢某项活动的同学人数占被调查总人数的比例。 活动 英文表达 喜欢的人数 占被调查总人数的比例 打乒乓球 play ping-pong 读书 read books 唱歌 sing songs 画画 draw pictures 2. 结合人物信息卡（rén wù xìn xī kǎ）的跨学科实践，模仿本课语篇，为你的好朋友制作一张人物信息卡，并用英语写出至少5句介绍（含姓名、身份、性格、喜好、你们常一起做的事等），表达尊敬老师、友爱同学、珍惜友谊的意识。 七、答案与解析 题组1 词汇过关 1. together 2. join 3. fun 4. photo 5. teacher 6. kind 7. sing 8. friend 9. read 10. library 11. beside 12. cap 解析：together 意为“一起、共同”，常位于句中或句尾，go to the library together 即“一起去图书馆”；join 意为“加入、参加”，后可接人称代词宾格（join them）或团体、组织名词；fun 意为“乐趣、快乐”，是不可数名词，have a lot of fun 意为“玩得很开心”；photo 意为“照片”，复数为 photos；kind 作形容词时意为“友好的、和蔼的”，be kind to sb. 意为“对某人友好”；beside 意为“在……旁边”，注意与 besides（除……之外）区分；cap 意为“便帽、帽子”，文中 the boy in a cap 意为“戴帽子的那个男孩”。 题组2 短语速记 look at——看……；class photo——班级合影；best friend——最好的朋友；lots of——许多；go to the library together——一起去图书馆；play ping-pong——打乒乓球；join them——加入他们；have a lot of fun——玩得很开心；be kind to——对……友好；beside him——在他旁边。 解析：这些短语均取自本课语篇，可按“介绍与称呼类”“活动与交往类”归类记忆；注意 lots of 与 a lot of 同义，均可修饰可数名词复数和不可数名词；be kind to 中 to 为介词，后接人称代词宾格，如 be kind to us；join 后直接接宾语，不说 join with them。 题组3 语篇理解 （A）1. A 2. B 3. B 4. B 5. C （B）1. T 2. F 3. T 4. F 5. T 解析：（A）1．语篇开头即说“Mum, look at our class photo!”，全文都在介绍班级合影中的人物，故选 A。2．由“This is our English teacher. Her name is Liu Ling.”可知英语老师是刘玲，故选 B。3．由“She likes to sing.”可知老师喜欢唱歌，故选 B。4．由“This is my friend Li Feng. He likes to read.”可知李峰喜欢读书，故选 B。5．由“That's Lin Nan. Beside him is Song Hua. They are good friends.”可知林楠和宋华是好朋友，故选 C。（B）1．与语篇首句一致，故为 T。2．老师的名字是 Liu Ling，不是 Li Ling，故为 F。3．由“We often go to the library together.”可知为 T。4．他们喜欢打乒乓球而不是篮球，故为 F。5．由“We have a lot of fun.”可知为 T。 题组4 单项选择 1. A 2. D 3. B 4. C 5. A 6. A 7. B 8. B 解析：1．look at 为固定搭配，意为“看……”，故选 A。2．name 前需用形容词性物主代词，老师为女性，故用 Her，故选 D。3．call 后接人称代词宾格作宾语，she 的宾格为 her，故选 B。4．give sb. sth. 中 sb. 用宾格，we 的宾格为 us，故选 C。5．第二句主语指代 Li Feng，为男性单数，作主语用主格 He，故选 A。6．together 意为“一起”，符合语境，故选 A；too、also、either 均不表示“一起”。7．join 后接宾格，they 的宾格为 them，故选 B。8．由答语“That's Lin Nan.”可知问的是“谁”，故选 B。 题组5 词形变化 1. our 2. Her 3. her 4. friendly 5. to sing（或 singing） 6. He 7. them 8. fun 解析：1．class photo 前需用形容词性物主代词，we 的形容词性物主代词为 our。2．句首作定语，用 Her，注意首字母大写。3．call 后接宾格，故为 her。4．be 动词后作表语，用形容词 friendly，由 friend 加 -ly 构成。5．like to do sth. 与 like doing sth. 均可，故填 to sing 或 singing。6．作主语用主格 He，注意首字母大写。7．join 后接宾格，故为 them。8．a lot of 后接名词，funny 是形容词，其名词形式为 fun。 题组6 连词成句与完成句子 （A）1. Look at our class photo! 2. This is our English teacher. 3. Her name is Liu Ling. 4. She often gives us lots of help. 5. They like to play ping-pong. 6. We have a lot of fun. （B）1. Look at 2. Her name 3. us lots of help 4. to read 5. play ping-pong 解析：注意第1题句首首字母大写；第2、4、5题均为本课重点句型，主语为第三人称单数时谓语用 -s 形式（is / gives / likes）；第4题考查 give sb. sth. 结构，即 gives us lots of help；第5题 like to do sth. 后接动词原形 play。（B）组各题均为本课重点短语与句型，书写时注意大小写与拼写。 题组7 短文填空 1. our 2. teacher 3. Her 4. her 5. gives 6. He 7. him 8. friends 9. to play（或 playing） 10. them 解析：1．class photo 前用形容词性物主代词 our。2．our 后接名词，故用 teacher。3．句首作定语，用 Her。4．call 后接宾格 her。5．主语 She 为第三人称单数，谓语用 gives。6．作主语用主格 He。7．介词 Beside 后接宾格，故为 him。8．主语 They 为复数，good 后接名词复数 friends。9．like to do sth. 或 like doing sth.，故填 to play 或 playing。10．join 后接宾格 them。 题组8 采访汇报（开放性任务，参考答案） Hello, everyone! I'd like to introduce my best friend to you. Her name is Wang Mei. She is a tall and kind girl. She likes to read books and sing English songs. We often go to the library together after school. She often helps me with my English, and I help her with her maths. We have a lot of fun together. I'm glad to have a friend like her. Thank you! 评价要点：①是否说清问候语、好友的姓名、外貌或性格特点、喜好、共同活动以及表达友谊的一句英语；②是否正确运用本课词汇、短语与目标结构（如 This is... / She likes to... / We often... together. 以及人称代词主格、宾格与形容词性物主代词）；③语音语调是否自然、表达是否连贯得体；④是否体现尊敬老师、友爱同学、珍惜友谊的意识。 题组9 读写与跨学科实践（开放性任务，参考答案） 1. 完成调查表并计算比例（示例）：若被调查总人数为 40 人，喜欢打乒乓球的有 24 人，则受欢迎比例 = 24 ÷ 40 × 100% = 60%。 2. 人物信息卡与英语介绍示例（开放性答案）： My Friend 1. Look at this photo. This is my best friend, Li Feng. 2. He is tall and kind. He is good at Chinese. 3. He likes to read books very much. He often helps me with my English. 4. We often go to the library together after school. 5. Sometimes we play ping-pong too. We always have a lot of fun. I love my friend! 评价要点：①信息卡要素是否齐全（姓名、身份、性格、喜好、共同活动等）；②英语表达是否正确、得体，人称代词主格、宾格与形容词性物主代词使用是否准确；③调查结论是否合理、数据是否准确；④是否体现尊敬老师、友爱同学、珍惜友谊的意识。 学科网（北京）股份有限公司 $