Unit1-Lesson2分层作业河北省七年级2026-2027学年冀教版英语上册

冀教版（2024年版）英语七年级上册 Unit 1 New school, new beginning! Lesson 2 Let me show you around! 分层作业 一、作品基础信息 本作业为冀教版（2024）七年级上册 Unit 1 New school, new beginning! 中 Lesson 2 Let me show you around! 的课时分层作业，面向河北省七年级学生设计，作品基础信息如下表所示。 项 目 内 容 作品名称 冀教版（2024）七年级上册 Unit 1 New school, new beginning! Lesson 2 Let me show you around! 课时分层作业 学科 英语 学段年级 初中七年级（七年级上学期） 教材版本 冀教版（2024）义务教育教科书《英语》七年级上册 单元及课题 Unit 1 New school, new beginning!；Lesson 2 Let me show you around! 课型课时 听说课（介绍校园场所）；本单元第2课时 设计者 教师姓名 适用对象 河北省七年级学生（含不同学业水平的分层学习需求） 作业类型 课时分层作业（基础巩固、能力提升、拓展创新三个层级） 作业容量 共9个题组，其中基础巩固层3组、能力提升层4组、拓展创新层2组 预计用时 基础层约10分钟，提升层约15分钟，拓展层约15分钟（必做约25分钟，选做约15分钟） 设计依据 《义务教育英语课程标准（2022年版）》；冀教版（2024）七年级上册教材；“双减”政策关于作业设计与作业总量控制的要求 设计理念 依标扣本、素养立意、分层递进、情境驱动、学评一致 二、设计背景与意图 （一）设计背景 1．课标依据。《义务教育英语课程标准（2022年版）》要求七年级学生能听懂并运用与校园生活相关的简单介绍用语，能借助图片、图示等理解语篇，能围绕“学校环境与校园生活”等话题进行简单的口头与书面交流；同时强调在真实情境中发展语言能力、文化意识、思维品质和学习能力，实现核心素养的融合发展。本课以“带领他人参观校园、介绍校园场所”为话题，是落实“人与社会”主题范畴、开展爱校教育与空间方位表达的重要一课。 2．政策导向。落实“双减”政策要求，作业设计坚持减负提质：通过分层设置与限时控量，把作业总量控制在合理范围内，让学生在有限的时间内完成高质量的语言实践，避免机械重复抄写，做到“控量”与“提质”并行。 3．教材与学情。本课为单元第二课时的听说课，语篇是一段带领访客参观校园的解说词，依次介绍操场、教学楼、图书馆和实验楼，围绕“Welcome to our beautiful school. / Let me show you around. / This is... / That is... / In front of us is... / It looks like...”等句型展开。七年级学生在上一课已学会问候与自我介绍，对校园场所的中文名称很熟悉，但对“building、lab、library 等场所词汇的英文表达”、“in front of 等方位短语”以及“向他人有条理地介绍一处场所”尚需指导，用英语连贯地描述校园方位与功能存在困难，因此作业设计由易到难、分层递进。 （二）设计意图 1．目标统领，素养导向。以本课学习目标为起点确定作业目标，作业目标与课堂学习目标、学业质量要求一一对应，语言能力、文化意识、思维品质、学习能力四个维度各有侧重，确保“学什么、练什么、评什么”前后贯通。 2．情境贯穿，学用结合。以“参观新校园——认识校园场所、规划参观路线、为来访的客人做导览、绘制校园平面图”为真实情境主线，把语言学习与爱校教育、空间观察自然融合，实现听说读写结合、学用结合。 3．弹性选择，减负提质。基础巩固层、能力提升层为必做，拓展创新层为选做，允许学生根据自身水平自主选择，做到总量可控、时长可测，落实减负提质。 4．学评一致，以评促学。作业目标与课堂学习目标、学业质量要求一一对应，并配套可操作的分层评价量表，实现“教—学—评”一致，让评价真正促进学生学习。 三、作业目标 （一）总体目标（核心素养四维度） 1．语言能力：能正确认读、拼写并运用本课核心词汇 welcome, everyone, around, building, lab, borrow, playground, library, science, lesson, sports, classroom 以及重点短语 welcome to..., show sb. around, in front of, look at, look like, turn around, play sports, have classes, borrow books, science lessons；能听懂并读懂关于介绍校园场所的语篇，获取场所名称、方位与功能等信息；能理解并正确使用“This is... / That is... 等介绍句式”、“in front of 等方位短语”、“Let sb. do sth. 结构”以及 there be 句型；能用 Welcome to... / Let me show you around. / This is... / It looks like... 等功能句介绍校园场所；能结合所学，写出一段简短的校园导览词并绘制校园平面图。 2．文化意识：通过了解中英校园场所的共性与差异，“体会校园是共同学习成长的地方，懂得爱护校园环境、以校为荣”，“增强主动向他人介绍自己学校、用英语讲好校园故事的意识，增强对中华优秀校园文化的认同与自信”，乐于用英语向新同学、来访客人介绍校园。 3．思维品质：能借助平面图、信息卡梳理语篇中场所的名称、方位与功能，感悟“整体欢迎—逐处介绍—方位指引”的说明顺序，在提取、比较与归纳中发展提取信息、结构化梳理与有条理表达的能力，培养空间观察与逻辑表达能力。 4．学习能力：能借助平面图、信息卡等工具梳理语篇信息；能主动运用看图预测、听中抓关键词、听后模仿等策略；能大胆开口模仿语音语调，主动反思并优化自己的学习方法，增强自主学习意识与合作交流能力。 （二）分层目标 1．基础巩固层（★，必做）：巩固本课核心词汇、短语的认读与拼写；读懂校园导览语篇，获取场所名称、方位与功能等信息，完成选择与正误判断。 2．能力提升层（★★，必做）：能在语境中正确运用目标词汇、短语，掌握介绍句式、方位短语与 there be 句型等语法要点，完成单项选择、词形变化、连词成句与完成句子、短文填空等任务，并能复述语篇的主要信息。 3．拓展创新层（★★★，选做）：能综合运用所学语言，完成采访汇报、读写表达与跨学科实践任务，为来访客人做一次校园导览，绘制校园平面图，完成一次校园场所认知情况小调查，发展迁移创新能力与爱校意识，体会“以校为荣、热情好客、有条理表达”的品格。 四、作业内容与目标对应表 本作业共设 3 个层级、9 个题组，各题组与作业目标、主要题型的对应关系如下表所示。 序号 题组名称 对应作业目标 主要题型 完成层级 预计用时 1 词汇过关：火眼金睛认单词 能正确认读、拼写本课核心词汇 单词拼写 基础层★必做 2分钟 2 短语速记：连线搭配 能掌握本课核心短语并理解其含义 短语连线 基础层★必做 2分钟 3 语篇理解：参观我们的校园 读懂语篇，获取场所名称、方位与功能等信息 选择+正误判断 基础层★必做 6分钟 4 单项选择：语法与语境 在语境中正确运用词汇、短语与目标结构 单项选择 提升层★★必做 3分钟 5 词形变化 正确运用词形变化与目标语法结构 用所给词的适当形式填空 提升层★★必做 3分钟 6 连词成句与完成句子 能正确运用目标句型进行句子表达 连词成句+完成句子 提升层★★必做 4分钟 7 短文填空：带朋友参观校园 能综合运用本课词汇与语法完成语篇 短文填空 提升层★★必做 5分钟 8 采访汇报：我来当校园小导游 能综合运用所学语言进行口头表达 口语汇报 拓展层★★★选做 6分钟 9 读写与跨学科实践：绘制校园平面图 能迁移创新，完成写作与跨学科实践任务 调查统计+书面表达 拓展层★★★选做 9分钟 五、作业评价 （一）评价原则 1．素养导向：以核心素养发展为评价重点，既关注语言知识与技能的掌握，也关注文化意识、思维品质与学习能力的表现。 2．多元主体：学生自评、同伴互评与教师评价相结合，避免单一评价。 3．分层标准：不同层级使用不同的评价标准，重在激励与发展，让每个学生都能获得成功体验。 4．过程与结果并重：既关注答案的正确性，也关注口语表达的语音语调、校园平面图的表现以及热情好客、以校为荣的意识。 （二）评价方式 1．学生自评：完成作业后用“★—★★—★★★”自评，并写下“我最想介绍的一处校园场所”与“我还想改进的地方”。 2．同伴互评：口语汇报与书面表达由同伴依据量表互评，给出“一个亮点+一条小建议”。 3．教师评价：以星级加描述性评语为主，基础层重准确，提升层重运用，拓展层重校园平面图的要素完整、方位清晰、条理表达以及爱校、好客情感的表现。 （三）分层评价量表 评价维度 ★ 基础达标 ★★ 良好 ★★★ 优秀 词汇短语掌握 核心词汇短语的拼写、词义匹配正确率达到70%及以上，少量错误经提示后可自行订正。 核心词汇短语的拼写、词义匹配正确率达到90%及以上，能在句子中正确使用。 核心词汇短语全部掌握，能在导览与真实交往中灵活运用，没有语言错误。 语篇理解与信息提取 能读懂语篇大意，获取部分信息，3个以内的细节题出现错误。 能完整读懂校园导览语篇，准确提取场所名称、方位与功能等信息，正误判断完全正确。 能结构化梳理场所信息与参观顺序，自主完成平面图，并概括“整体欢迎—逐处介绍—方位指引”的说明结构。 语法与语用运用 能正确使用 building、lab 等核心词的基本形式，出现少量错误。 能正确运用本课词汇、短语与目标结构，能正确使用介绍句式与方位短语，语法错误少于2处。 能正确、得体地运用目标语言，写出结构清晰、方位准确、语言得体的校园导览词。 拓展与表达 能写出导览词的主要信息，句子基本完整。 能用3-5个完整句子介绍校园场所，语音语调基本正确、表达连贯。 能自信地完成1分钟校园导览汇报，语音语调自然、表达流利，校园平面图要素齐全、方位清晰，爱校好客意识表现真切。 （四）综合评价与结果运用 本次分层作业的综合评价采用多元加权计算方式，计算公式如下： 最终评价结果以星级等级呈现，不排名、不公开学生个体分数，重点反馈“我有了怎样的进步”和“下一步怎么努力”，将评价结果转化为后续课堂分层指导的依据：对基础仍有困难的学生进行场所词汇与方位短语的针对性辅导，对学有余力的学生引导其进行更深入的校园文化调查与展示分享。 六、试题详情 语篇材料 Read, listen and finish the tasks. Lesson 2 Let me show you around! Hello, everyone! Welcome to our beautiful school. Now, let me show you around. This is the playground. We play sports here. In front of us is the classroom building. We have classes in it. Look at that building! It looks like a book. That is the school library. We read and borrow books there. Now, please turn around. This is our lab building. We have our science lessons here. ★ 基础巩固层（必做，约10分钟） 题组1 词汇过关：火眼金睛认单词 根据汉语提示写出单词的正确形式： 1. ______ v. 欢迎 2. ______ pron. 每人；人人 3. ______ adv. 四处；大约 prep. 围绕 4. ______ n. 楼房；建筑物 5. ______ n. 实验室 6. ______ v. 借；借用 7. ______ n. 操场 8. ______ n. 图书馆 9. ______ n. 科学 10. ______ n. 课；功课 11. ______ n. 运动 12. ______ n. 教室 题组2 短语速记：连线搭配 把A栏与B栏中含义匹配的短语用直线连起来： A栏 连线 B栏连 welcome to... 欢迎来到…… show sb. around 带领某人参观 in front of 在……前面 look at 看…… look like 看起来像…… turn around 转过身来 play sports 做运动 have classes 上课 borrow books 借书 science lessons 科学课 题组3 语篇理解：参观我们的校园 （A）读语篇，选择正确答案。 1. What place does the speaker show us first? ______ A. The library. B. The playground. C. The lab building. D. The classroom building. 2. Where do the students have classes? ______ A. In the playground. B. In the classroom building. C. In the library. D. In the lab building. 3. Which building looks like a book? ______ A. The lab building. B. The classroom building. C. The library. D. The playground. 4. What can students do in the library? ______ A. Play sports. B. Have science lessons. C. Read and borrow books. D. Have classes. 5. Where do the students have their science lessons? ______ A. In the lab building. B. In the classroom building. C. On the playground. D. In the library. （B）读语篇，判断下列句子正（T）误（F）。 1. The speaker shows us four places in the school. ( ) 2. The students play sports in the classroom building. ( ) 3. The library looks like a book. ( ) 4. The students have their science lessons in the lab building. ( ) 5. The passage is about the speaker's beautiful school. ( ) ★★ 能力提升层（必做，约15分钟） 题组4 单项选择：语法与语境 从A、B、C、D四个选项中选出最佳答案： 1. Welcome ______ our beautiful school! A. to B. at C. in D. for 2. Let me ______ you around. A. shows B. showing C. show D. to show 3. In front ______ us is the classroom building. A. on B. of C. at D. in 4. Look at that building! It ______ a book. A. look like B. looks like C. look D. likes 5. We borrow books ______ the library. A. on B. to C. at D. from 6. There ______ a library and two lab buildings in our school. A. is B. are C. have D. has 7. This ______ our lab building. A. are B. is C. am D. be 题组5 词形变化 用括号中所给词的适当形式填空： 1. Welcome to our ______ (beauty) school! 2. Let me show ______ (you) around. 3. This is our ______ (build). 4. We have ______ (class) in it. 5. It ______ (look) like a book. 6. We have our ______ (science) lessons here. 7. There are many ______ (book) in the library. 题组6 连词成句与完成句子 （A）连词成句，注意大小写和标点。 1. to / welcome / school / our (.) 2. around / show / let / me / you (.) 3. us / front / in / of / the classroom building / is (.) 4. at / look / that / building (!) 5. like / it / a / looks / book (.) 6. the / is / library / that / school (.) （B）根据汉语提示完成句子。 1. ______ （欢迎来到）our beautiful school! 2. ______ （让我带你四处参观）, please. 3. ______ （在我们前面）is the classroom building. 4. ______ （看）that building! 5. It ______ （看起来像）a book. 题组7 短文填空：带朋友参观校园 用括号中所给词的适当形式填空，使短文完整、通顺。 Hello, everyone! Welcome to our beautiful school. Now, let me 1.______ (show) you around. This is the playground. We play 2.______ (sport) here. In front of 3.______ (we) is the classroom building. We have 4.______ (class) in it. Look at that 5.______ (build)! It 6.______ (look) like a book. That is the school 7.______ (library). We read and 8.______ (borrow) books there. Now, please turn 9.______ (around). This is our lab building. We have our science 10.______ (lesson) here. What a beautiful school! ★★★ 拓展创新层（选做，约15分钟） 题组8 采访汇报：我来当校园小导游 1. 假如有一批外校同学要来你的学校参观校园（xiào yuán dǎo lǎn），请以“我来当校园小导游”为主题，完成一次1分钟的导览式口头汇报，内容包括：欢迎语（a welcome greeting）、按顺序介绍的校园场所（xiào yuán chǎng suǒ，至少三处，说明其方位与功能）、你最喜欢的一处场所及理由，以及一句欢迎词（one sentence of welcome）。 2. 先在小组内交流，再推选代表在全班汇报，其他同学依据评价量表打分并提出建议。 题组9 读写与跨学科实践：绘制校园平面图 1. 做一个小调查：统计全班同学最常去的校园场所（xiào yuán chǎng suǒ），把结果填写在下表中，并计算到访某项场所的同学人数占被调查总人数的比例。 校园场所 英文表达 到访的人数 占被调查总人数的比例 图书馆 the library 操场 the playground 实验楼 the lab building 教学楼 the classroom building 2. 结合校园平面图（xiào yuán píng miàn tú）的跨学科绘图，模仿本课语篇，为自己的学校画一张简易平面图，并用英语写出至少5句介绍（含欢迎语、场所名称、方位与功能、你最喜欢的一处场所等），表达爱护校园、以校为荣的意识。 七、答案与解析 题组1 词汇过关 1. welcome 2. everyone 3. around 4. building 5. lab 6. borrow 7. playground 8. library 9. science 10. lesson 11. sports 12. classroom 解析：welcome 意为“欢迎”，常用短语为 welcome to...；everyone 意为“每人、人人”，作主语时谓语用单数；around 既可作副词，意为“四处、大约”，也可作介词，意为“围绕”，show sb. around 即“带领某人参观”；building 意为“楼房、建筑物”，由动词 build 加 -ing 构成；lab 是 laboratory 的缩略形式；borrow 意为“借入”，常用短语为 borrow sth. from sb.；library 意为“图书馆”，注意其复数形式为 libraries。 题组2 短语速记 welcome to...——欢迎来到……；show sb. around——带领某人参观；in front of——在……前面；look at——看……；look like——看起来像……；turn around——转过身来；play sports——做运动；have classes——上课；borrow books——借书；science lessons——科学课。 解析：这些短语均取自本课语篇，可按“场所与方位类”“活动类”归类记忆；注意 in front of 表示“在……（外部）前面”，in the front of 则表示“在……（内部）前部”；show sb. around 中 around 是副词，后接地点名词时可说 show sb. around the school。 题组3 语篇理解 （A）1. B 2. B 3. C 4. C 5. A （B）1. T 2. F 3. T 4. T 5. T 解析：（A）1．语篇中“This is the playground.”是介绍的第一个场所，故选 B。2．由“In front of us is the classroom building. We have classes in it.”可知学生们在教学楼里上课，故选 B。3．由“Look at that building! It looks like a book. That is the school library.”可知图书馆看起来像一本书，故选 C。4．由“We read and borrow books there.”可知在图书馆可以读书和借书，故选 C。5．由“This is our lab building. We have our science lessons here.”可知在实验楼上科学课，故选 A。（B）1．语篇依次介绍了操场、教学楼、图书馆、实验楼四处场所，故为 T。2．学生们是在操场上做运动，故为 F。3．图书馆看起来像一本书，故为 T。4、5．均与语篇内容一致，故为 T。 题组4 单项选择 1. A 2. C 3. B 4. B 5. D 6. A 7. B 解析：1．welcome to... 为固定搭配，意为“欢迎来到……”，故选 A。2．let sb. do sth. 意为“让某人做某事”，后接动词原形，故选 C。3．in front of 意为“在……前面”，故选 B。4．主语 It 为第三人称单数，谓语用 looks，look like 意为“看起来像”，故选 B。5．borrow sth. from some place 意为“从某地借某物”，故选 D。6．there be 句型遵循“就近原则”，a library 为单数，故用 is，故选 A；have/has 不用于 there be 句型。7．主语 This 为单数，用 be 动词 is，故选 B。 题组5 词形变化 1. beautiful 2. you 3. building 4. classes 5. looks 6. science 7. books 解析：1．修饰名词 school 需用形容词 beautiful，由 beauty 加后缀 -ful 构成。2．show sb. around 中 sb. 用代词宾格 you。3．our 后接名词，用 building。4．class 是以 s 结尾的名词，复数加 -es，故为 classes。5．主语 It 为第三人称单数，谓语用 looks。6．science lessons 意为“科学课”，用名词 science 作定语。7．many 后接可数名词复数，故为 books。 题组6 连词成句与完成句子 （A）1. Welcome to our school. 2. Let me show you around. 3. In front of us is the classroom building. 4. Look at that building! 5. It looks like a book. 6. That is the school library. （B）1. Welcome to 2. Let me show you around 3. In front of us 4. Look at 5. looks like 解析：注意第1题句首首字母大写；第2题 let sb. do sth. 后用动词原形 show；第3题是倒装结构，地点状语 In front of us 提前，句子主语是 the classroom building，故系动词用 is；第5题主语 It 为第三人称单数，谓语用 looks。（B）组各题均为本课重点句型与短语，书写时注意大小写与拼写。 题组7 短文填空 1. show 2. sports 3. us 4. classes 5. building 6. looks 7. library 8. borrow 9. around 10. lessons 解析：1．let sb. do sth. 后用动词原形 show。2．play sports 意为“做运动”，sport 用复数形式 sports。3．介词 of 后接代词宾格，故为 us。4．have classes 意为“上课”，class 用复数形式 classes。5．that 后接名词，用 building。6．主语 It 为第三人称单数，用 looks。7．the school library 意为“学校图书馆”。8．read and borrow 为并列谓语，用动词原形 borrow。9．turn around 意为“转过身来”，此处 around 为副词。10．science lessons 意为“科学课”，lesson 用复数形式 lessons。 题组8 采访汇报（开放性任务，参考答案） Hello, everyone! Welcome to our beautiful school. I'm very happy to be your guide today. Now, let me show you around. This is our playground. We play sports here after class. In front of us is the classroom building. We have our classes in it. Look at that building over there! It looks like a book, and that is our school library. We often read and borrow books there. Now, please turn around. This is our lab building, and we have our science lessons here. My favourite place is the library, because it is quiet and I can learn a lot from books. I hope you will like our school. Welcome again! Thank you! 评价要点：①是否说清欢迎语、至少三处校园场所及其方位与功能、最喜欢的一处场所及理由、欢迎词；②是否正确运用本课词汇、短语与目标结构（如 Welcome to... / Let me show you around. / This is... / It looks like... 以及方位短语、there be 句型）；③语音语调是否自然、表达是否连贯得体；④是否流露出热情好客、以校为荣、爱护校园的意识。 题组9 读写与跨学科实践（开放性任务，参考答案） 1. 完成调查表并计算到访率（示例）：若被调查总人数为 40 人，到访过图书馆的有 30 人，则到访率 = 30 ÷ 40 × 100% = 75%。 2. 校园平面图与英语介绍示例（开放性答案）： My School 1. Welcome to my school! Let me show you around. 2. Look at the playground. We play sports there. 3. This is the classroom building. In front of it is a big tree. 4. That is the school library. It looks like a book, and we borrow books there. 5. This is the lab building. We have our science lessons here. I love my school very much. Welcome! 评价要点：①平面图要素是否齐全（至少三处场所、方位标注清晰）；②英语表达是否正确、得体，是否恰当运用介绍句式与方位短语；③调查结论是否合理、数据是否准确；④是否体现热情好客、以校为荣、爱护校园环境的意识。 学科网（北京）股份有限公司 $