Unit 3 Oral Communication & Reading for Writing 教学设计 2026-2027学年英语仁爱科普版七年级上册

Unit 3 Our Colorful School Life Oral Communication & Reading for Writing 教学设计(第六课时 口语与写作课) 2026—2027学年 仁爱科普版(2024)英语七年级上册 课 题 Unit 3 Our Colorful School Life — Oral Communication & Reading for Writing 课 型 口语与写作课(Oral Communication & Reading for Writing) 课 时 第六课时(45分钟) 授课年级 七年级上册 教 材 仁爱科普版(2024)英语七年级上册 话 题 失物招领对话与 My School Life 写作 核心素养目标 语言能力 能运用「失物招领」相关词汇和句型进行对话交流;能掌握「校园生活」主题写作的结构(标题、开头、主体、结尾),运用相关词汇和句型完成作文。 文化意识 了解英语语境下失物招领的交流文化和校园生活的表达文化,增强对中外校园生活与日常交流文化差异的认知。 学习能力 掌握「失物招领」对话的交流策略和校园生活写作的结构策略,能自主运用这些策略进行口语交流和写作实践。 思维品质 能通过分析失物招领对话提取关键信息,培养信息筛选能力;能在校园生活写作中运用逻辑思维组织主旨和细节,提升写作的逻辑性。 教学重难点 教学重点:①学生能熟练运用失物招领相关词汇和句型开展对话;②能把握校园生活写作的结构,准确运用主题词汇和句型完成作文。 教学难点:①口语中摆脱中式表达惯性,自然流畅用英语句式介绍学校生活;②写作时突破内容雷同,结合自身经历创新拓展,且能将学习策略迁移到新场景。 教学过程 教学环节 师生活动 活动观层次 评价要点 导入热身 Lead-in Watch the video Lou. 观看短片《Lou》,感受失物与归还的温情。 What's in your schoolbag? 自由谈论书包里的物品。 学习理解 学生能否用英语说出书包物品 听中理解 While-listening Activity 1 (A) Match the words with the objects in the picture, and then listen to the conversation and circle the words you hear. 匹配并圈出听到的物品词(pencils/books/a desk/a name card/a ruler/a schoolbag/a ping-pong ball/a computer)。 Activity 1 (B) Listen again and fill in the blanks. 补全失物短文(yellow/two/math/next to)。 应用实践 圈词与补全的正确率 口语输出 Post-listening 分析王老师帮助周华的四步:Offer help Ask name Ask details Look for objects and return;周华求助的三步:Show need Describe details Show thanks。 What's at the lost and found? 用 there be 描述失物招领处物品(注意 There is a watch and a schoolbag 的就近原则)。 Activity 2 Group work. Talk about the things in the Lost and Found and then make a conversation. 借助支架(A: Can I help you? B: Yes. I can't find my A: What's your name?/What color is your ?)编失物招领对话。 迁移创新 对话是否覆盖四步支架;there be 就近原则是否准确 写作准备 Pre-writing Read the text and answer the questions. 回答:1. Classes usually end at 4:00 p.m. 2. Students can play games, join clubs, play sports or go to the library. 3. Colorful. Activity 1 完成范文「主旨—细节」图表:colorful+School time/Subjects/After-school activities 三分支。 Activity 2 Draw a main idea and detail chart about your own school life. 为自己的校园生活画图表。 学习作文框架:Title—Beginning(自我介绍;校园生活如何)—Body(School time/Subjects/After-school activities)—Ending(感受)。 学习理解 图表分支是否与作文框架一一对应 写作产出 Writing Activity 3 Draft your essay about your school life. 依框架与支架词起草(from Monday to Friday/interesting and colorful/biology, history and so on 等)。 Activity 4 Make your final draft. 誊写定稿并学习范文 My School Life。 Activity 5 Invite your partner to rate your final draft. 依据八项指标(表达热爱/主旨细节思维/介绍校园生活/结构均衡/主题词汇/there be/标点/拼写)按 1—4 互评。 迁移创新 作文是否依图表展开;互评 1 分项是否驱动修改 语言点与总结 Language Points & Summary 讲解 Can I help you? 的应答(Yes, please./No, thanks. 等)与同类表达 May I help you?/What can I do for you?。 讲解 end 的动词与名词用法(end with/at the end of/in the end)。 讲解 learn 的搭配(learn to do/learn about/learn from)与 study 辨析;interesting/interested/interest 三形辨析;join/attend/take part in 辨析。 梳理本课要点:New words—lost, end, join;Sentences—Can I help you?/We usually start our day at 8:00 a.m., and our classes end at 4:00 p.m. 学习理解 end 三搭配与 join/attend/take part in 能否正确区分 作业设计(分层) 【基础 必做】Summarize basic words and sentences. 整理本课基础词汇与句型(Can I help you?/end/join 等)。 【提升 选做】Finish your writing. 完成并根据互评意见修改 My School Life 作文定稿。 【拓展 挑战】把作文扩写至不少于 8 句,加入一次具体的校园活动经历,朗读录音在小组内分享。 巩固检测参考答案(供教师批阅) 随堂检测参考答案:见讲义随堂检测部分(补全对话 1—5 见参考答案;连词成句见参考答案;填词 ends/lost/join)。 板书设计 Unit 3 Our Colorful School Life — Oral Communication & Reading for Writing 失物招领:Can I help you? I can't find my What color/name? Thanks! 写作框架:Title Beginning(介绍+感受) Body(time/subjects/activities) Ending 语言点:end with at the end of in the end / learn to do about from / interesting 物 interested 人 / join 组织 attend 出席 take part in 活动 教学评价与反思 1. 目标—评价对应(教-学-评一体化): 素养目标 课堂评价任务与证据 语言能力:失物招领对话与校园生活作文 Activity 1 (B) 补全;Activity 3–4 作文定稿 文化意识:失物招领交流文化 对话表演中的礼貌表达(Thanks!/You're welcome.) 思维品质:信息筛选与主旨细节组织 对话四步拆解;图表与作文结构对应 学习能力:交流策略与写作结构策略迁移 Activity 5 互评八项指标得分 2. 预设反思点: 关注学生对话是否漏掉「描述细节」一步、作文是否千篇一律;提供真实失物场景(校牌、水杯)激发表达;写作较弱的学生先口头说再落笔,互评强调用 1 分项驱动二次修改。 学科网(北京)股份有限公司 $