3.9壶是怎样传热的（课件）-2026-2027学年人教鄂教版科学五年级上册

3.9 壶是怎样传热的 3 学习目标 科学观念：知道热传导——热从温度高的部分传向温度低的部分；知道不同材料的导热能力不同。 科学思维：根据实验现象推理热传递的方向，用数据比较材料的导热能力。 探究实践：安全规范地完成金属杆、铁片和不同材料片的对比实验，如实记录。 态度责任：养成防烫伤的安全意识，乐于用所学知识解释生活现象。 聚焦 火只对着壶底加热，为什么过一会儿整个壶都变热了？ 烧水壶的秘密 聚焦 猜想一：火顺着壶身“爬”上去了。 猜想二：壶是被热气“捂”热的。 猜想三：热从壶底慢慢传到了别处…… 热看不见、摸不着，怎样才能“看见”它在壶里走的路线呢？ 探究 在金属杆上用凡士林等距离粘上火柴梗，加热一端，会看到什么现象？ 实验一：金属杆是怎样传热的 探究 实验记录单 器材：金属杆、凡士林、火柴梗、酒精灯、铁架台。 要求：火柴梗等距离粘好，只加热一端。 记录：按掉落先后标上①②③。 安全：加热后的金属杆温度很高，严禁用手触摸！ 探究 离加热端近的火柴梗先掉，远的后掉——热在金属中是怎样走的？ 现象说明了什么 探究 先预测蜡熔化的样子并画下来，再动手验证，和你想的一样吗？ 实验二：铁片上的蜡会怎样熔化 研讨 热传导 热是一种能量。 物体各部分之间、不同物体之间出现温度差别时，就会发生热的传递。 热从温度高的部分传向温度低的部分，这种热传递的方式叫热传导。 现在你能解释：火只烧壶底，整个壶为什么都变热了吗？ 探究 把规格相同的材料片同时放到热水杯上，2分钟后温度会一样吗？ 实验三：比较不同材料的导热性 探究 实验记录表 改变的条件：材料片（铜片、铁片、玻璃片、塑料片、木片）。 不变的条件：水温相同、材料片规格相同、放置时间相同。 测量：刚放上时的温度、2分钟后的温度，算出温度差。 想一想：为什么只改变材料这一个条件？ 探究 往不同材质的杯子里倒入同样的热水，摸起来温度一样吗？为什么？ 研讨 热的良导体与不良导体 温度差大，说明容易导热；温度差小，说明不容易导热。 热的良导体：银、铜、铁等金属。 热的不良导体：空气、木材、玻璃等。 定量测量让我们收集到更确定的证据，用数据说话更有说服力。 应用 需要传热的地方用良导体，需要隔热的地方用不良导体——断桥铝窗是怎样隔断热的？ 生活里的导热学问 拓展 小小设计师 任务：利用导热性不同的材料，设计一件解决生活实际问题的小物品。 要求：画出设计草图，标出每一部分选用的材料。 说一说：这样选材的理由是什么？ 课堂小结 热传导：热从温度高的部分传向温度低的部分。 材料不同，导热本领不同：金属是热的良导体，空气、木材、玻璃是热的不良导体。 方法：看不见的热，可以变成看得见的证据；比较时控制变量、用数据说话。 课后作业 1. 基础作业：用热传导解释烧水壶变热的现象。 2. 实践作业：找一找厨房里利用良导体和不良导体制作的用品。 3. 拓展作业：查一查断桥铝窗、保温杯的结构，下节课分享。 感谢观看！ $