3.12保温与散热 课件-2026-2027学年科学五年级上册人教鄂教版

3.12 保温与散热 3 学习目标 科学观念：知道保温是减慢热传递、散热是加快热传递，能说出常见方法。 科学思维：用热传递的三种方式分析保温与散热措施的原理。 探究实践：设计对比实验研究保温与散热的方法，控制变量、如实记录。 态度责任：尊重数据事实，关注节能，辩证看待技术的利与弊。 聚焦 生活中，有时需要保温，有时需要散热——什么情况下要保温？什么情况下要散热？ 一杯热水的两种命运 聚焦 想让热水一直热着，你会怎么做？ 想让热水快点变凉，你又会怎么做？ 你用过哪些保温和散热的方法？ 想一想：保温和散热，其实是在改变什么？ 探究 观察保温杯的结构：瓶塞、外壳、真空层、反光材料、隔热支座，各起什么作用？ 保温杯里藏着什么秘密 研讨 每一部分都在挡住什么 瓶塞、外壳：挡住空气流动 → 减慢热对流。 真空层：没有物质可以传热 → 同时挡住热传导和热对流。 反光材料：把热辐射反射回去 → 减慢热辐射。 隔热支座：用热的不良导体 → 减慢热传导。 探究 空气、泡沫、棉花、塑料……为什么热的不良导体都是保温的好帮手？ 哪些材料能保温 探究 裹毛巾、加盖、套双层杯、放进泡沫盒，哪种方法让热水凉得最慢？ 实验：怎样让热水保温更久 探究 保温实验记录表 改变的条件：保温方法。 不变的条件：水量相同、初始温度相同、时间相同、环境相同。 记录：初始温度、若干分钟后的温度，算出下降了多少。 判断：降温越少，保温效果越好。 研讨 保温就是减慢热传递 保温＝减慢热传递，常用热的不良导体、真空层、反光材料。 想一想：让冰块融化得慢一些，方法与给热水保温一样吗？ 结论：两者本质相同——都是减慢热从外界传进来或传出去。 应用 双层玻璃、保温箱、建筑物保温层、蔬菜塑料棚，它们利用了什么原理？ 身边的保温方法 探究 扇风、倒进大盘子、装进金属杯——哪种方法让热水凉得最快？ 实验：怎样让热水快速散热 探究 散热实验记录表 思路一：加快空气流动（加强热对流）。 思路二：增大散热面积。 思路三：使用热的良导体（加强热传导）。 不变的条件：水量、初温、时间相同，只改变散热方法。 研讨 散热就是加快热传递 加快空气流动 → 加强热对流，把热带走。 增大散热面积 → 让更多热有机会散出去。 使用热的良导体 → 加强热传导，把热快速导出。 保温与散热，方法相反，原理相通。 拓展 高温是集成电路的大敌，导热胶垫、导热凝胶、导热石墨片和电扇是怎样帮忙散热的？ 电子产品的散热 研讨 玻璃幕墙的利与弊 利：双层镜面玻璃保温隔热，夏季反射室外热量，冬季反射室内热量。 弊：整座楼用玻璃幕墙会形成散热不良的“大暖棚”，空调加重电力负荷。 弊：强反光造成城市炫光污染。 启示：技术没有绝对的好坏，设计师需要综合考虑、合理使用。 课堂小结 保温＝减慢热传递：热的不良导体、真空层、反光材料、密封。 散热＝加快热传递：加快空气流动、增大散热面积、使用热的良导体。 方法：对比实验要控制变量，用温度数据判断效果好坏。 课后作业 1. 基础作业：写出三种保温方法和三种散热方法，各说明一种原理。 2. 实践作业：调查家里的保温与散热用品，填写调查记录表。 3. 拓展作业：给一件需要散热的物品设计散热装置，画出设计图并说明原理。 感谢观看！ $