3.10 玩小车（教学设计）科学青岛版一年级上册（新教材）

青岛版（新教材）科学一年级上册 《玩小车》教学设计 课题 3.12 玩小车 课型 新授课 教学目标 科学观念：知道推力、拉力是生活中常见的力；推、拉物体可以让物体动起来，能区分推力和拉力。 科学探究：动手玩小车，通过推、拉操作感受力，观察现象，能交流探究中发现的问题。 科学态度：乐于动手玩小车，愿意和同伴合作游戏，对探究推力拉力充满兴趣。 态度责任：能找到生活里推力、拉力的实例，知道推力拉力方便我们的生活。 教学重难点 教学重点：认识推力和拉力，知道推、拉可以让小车运动。 教学难点：能区分推力和拉力，在生活实例中辨别推力、拉力。 教学环节 教学过程 课堂导入 一：情境激趣，提出问题 1.小车小疑问 教师语言：大家看图片里的小朋友正在玩玩具小车，想一想，怎样才能让玩具小车动起来呢？ 学生活动：观察课本情境插图，自由举手，大胆猜想让小车动起来的办法。 设计意图：利用课本情境问题，激发学生好奇心，引出本课探究主题。 提问：怎样让玩具小车动起来呢？答案：用手推小车或者拉小车，小车就可以动起来。 2.猜想大分享 教师语言：很多同学想到推一推、拉一拉，那推小车和拉小车，感觉会一样吗？大家和同桌说一说。 学生活动：同桌互相交流猜想，全班简单分享想法。 设计意图：激活生活经验，制造认知疑问，为动手实验做铺垫。 3.揭示课题 教师语言：推和拉里面藏着力的小秘密，今天我们就一起来玩小车，探索推力和拉力。 学生活动：齐读课题，明确本节课学习任务。 设计意图：出示课题，让学生清楚本节课学习内容。 课 程 学 习 二：动手玩车，初识推拉 1.拉小车出发 教师语言：我们先来试一试，从前面拉住小车，看一看小车会怎么运动。大家轻轻操作，注意观察。 学生活动：小组动手操作，从前面拉动小车，观察小车运动。 设计意图：动手操作，直观感受拉力可以让小车运动。 提问：从前面拉小车，小车会往哪个方向走？答案：小车会朝着拉的手的方向移动。 2.推小车前进 教师语言：接下来我们试试，从后面推小车，仔细观察小车的变化。 学生活动：小组动手，从后面推动小车，观察小车向前运动。 设计意图：直观感受推力可以带动小车前进。 提问：从后面推小车，小车向哪里运动？答案：小车朝着推力的方向向前运动。 3.力气大小小对比 教师语言：我们试一试，用大力推小车和轻轻推小车，看看小车跑的距离一样吗？ 学生活动：小组对比实验，用不同大小的力推小车，观察小车行驶远近。 设计意图：感知力的大小，会影响小车运动的距离。 提问：用力推小车，和轻轻推小车，哪一次小车推得更远？答案：用力推小车，小车推得更远。 4.初识推拉之力 教师语言：我们推小车、拉小车的时候，都用到了力。推的力叫推力，拉的力叫拉力，它们都是常见的力。 学生活动：跟着老师读一读推力、拉力，记住两个名词。 设计意图：建立推力、拉力的科学概念。 三：亲身感受，辨别推拉 1.拉手感受拉力 教师语言：我们和同桌伸出小手，互相拉一拉，感受拉力是什么感觉。 学生活动：同桌两两配合，双手互相拉，感受拉力。 设计意图：不用小车，直接亲身感受拉力。 提问：拉的时候，你的手有什么感受？答案：感觉有一股力量，把我的手往对面拉。 2.对掌感受推力 教师语言：现在我们把手掌贴在一起，互相推一推，感受推力。 学生活动：同桌手掌对在一起，互相推，感受推力。 设计意图：亲身感受推力，对比区分推力和拉力。 提问：推的时候，你的手有什么感受？答案：感觉到有力量，把我的手向外推开。 四：寻找生活，应用推拉 1.看图找拉力 教师语言：请看课本图片，这位阿姨拉行李箱，想一想，这个动作用到推力还是拉力？ 学生活动：观察拉行李箱图片，小组讨论，说出判断理由。 设计意图：认识拉力在生活中的应用。 提问：拉行李箱用到的是推力还是拉力？答案：用到拉力。 2.看图找推力 教师语言：图片里的叔叔在推独轮车，大家说一说，这个是什么力？ 学生活动：观察推独轮车图片，小组交流，进行判断。 设计意图：认识推力在生活中的应用。 提问：推独轮车用到的是推力还是拉力？答案：用到推力。 3.生活实例大拓展 教师语言：升国旗的时候，向下拉绳子，国旗就升起来了。除了书上例子，你还知道哪些推拉的例子？ 学生活动：小组交流，全班分享生活里推力、拉力的例子，填写记录表。 设计意图：拓展生活经验，学会寻找身边的推力拉力。 五：拓展游戏，实践运用 1.小车投圈小游戏 教师语言：我们来玩游戏，比一比，谁能把小车推进中间的圆圈里面。大家想一想，要用什么力？ 学生活动：小组开展游戏，使用推力，尝试把小车推入圈内。 设计意图：在游戏中巩固推力的运用。 提问：想把小车推进圆圈，我们要用推力还是拉力？答案：使用推力。 2.游戏小总结 教师语言：刚刚玩游戏，有的同学成功，有的没有。想一想，推力大小，会不会影响小车能不能进圈？ 学生活动：交流游戏中的发现，说一说用力大小带来的不同结果。 设计意图：再次体会力的大小影响物体运动。 课堂 小结与课后作业 六：评价复盘，布置作业 1.课堂自评星卡 教师语言：我们看一看课本的评价表，对照四条标准，给自己今天课堂表现评星星。 学生活动：阅读课本评价标准，对照自己课堂表现，自评打星。 设计意图：引导学生自我评价，回顾本节课所学。 2.课堂收获回顾 教师语言：今天我们玩小车，认识了推力和拉力，我们一起回顾今天学到的知识。 学生活动：集体回顾，说出推力、拉力的特点和生活例子。 设计意图：梳理本节课核心知识点，构建知识框架。 3.教师结语 今天我们玩小车，认识推力和拉力。生活里到处都有推力和拉力，课后大家可以继续去寻找。 板书设计 玩小车 力：推力、拉力 拉小车 → 拉力（往身边拽） 推小车 → 推力（向前推） 力越大，小车跑得越远 生活应用： 拉力：拉行李箱、升国旗 推力：推独轮车 教学反思 本课依托课本图片素材，以游戏和动手操作贯穿课堂，一年级学生参与热情很高，大部分学生能够区分推力和拉力。少数学生容易混淆两种力，对力改变物体运动的理解比较浅。后续教学，要增加更多生活实例对比，多给学生表达的机会，引导学生观察、描述推、拉带来的不同现象，持续培养学生观察与表达的科学习惯。 1 学科网（北京）股份有限公司 $