第二单元核心考点练习 2026—2027学年统编版语文七年级上册

第2单元核心考点练习-2026-2027学年语文七年级上册统编版（2024） 一、积累运用 1．班级开展“有朋自远方来”专题学习活动，第一小组收集了下面两则字源探究材料，请你参与探究，完成以下各题。 【材料一】 “友”是一个会意字。甲骨文的“友”，像两只手（都用“又”表示）并排伸出、方向一致，表示两只手互相帮助，本义是“互相合作、友好”。《说文解字》解释说：“友，同志为友。”意思是志向相同、彼此扶持的人，才能称得上“友”。 【材料二】 “朋”在甲骨文、金文中，像两串贝壳并排系在一起。上古以贝为货币，五贝为一系，两系为一朋，所以“朋”最初是货币单位。因为两串贝壳并列相系的形状，后来引申为“并列”“同类”，再引申为“朋友”。《论语》开篇说：“有朋自远方来，不亦乐乎？” (1)根据材料一，说说“友”字的本义是什么。 (2)给下列加点字注音，或根据拼音写出相应的汉字。 ①贮蓄( )             ②粗犷( ) ③静mì( )            ④jué( )别 (3)请用正楷字将下面这句话抄写在田字格上，要求正确、端正、整洁。 有朋自远方来，不亦乐乎？ (4)结合两则材料，说说“友”和“朋”在造字思路上有什么共同之处。 二、综合性学习 2．七年级（1）班准备开展以“有朋自远方来”为主题的综合性学习活动，请你完成以下任务。 (1)【交友名言辨真伪】同学们围绕“交友之道”展开讨论，其中说法不正确的一项是（   ） A．“伯牙绝弦”写出了伯牙和钟子期之间情谊深厚，同时也告诉我们知音难觅。 B．墨子说：“染于苍则苍，染于黄则黄。”可见与什么样的人做朋友对一个人的影响是很大的。 C．《论语》有言“与朋友交而不信乎？”告诉我们与朋友交往应真诚、守信。 D．《礼记·学记》有言“独学而无友，则孤陋而寡闻”，一个人如不交朋友，就会孤单无依靠。 (2)【交友之诗寄深情】在“写给朋友的诗”环节，你想要创作一首小诗来表达对友情的珍视，请仿照前两句，在横线上续写后两句。 友情是寒冬里的暖阳，让你感受到一份温暖；友情是焦渴时的甘泉，使你品尝到一丝清甜；友情是_______________，_______________。愿这美好的友情，陪你走过漫漫人生路。 (3)【交友之句探准则】同学们围绕“古人择友标准”开展交流分享活动，请从下面三个句子中选择一句，写出其中隐含的古人择友标准。 ①人生贵相知，何必金与钱？——李白 ②友直、友谅、友多闻，益矣。——孔子 ③大凡君子与君子，以同道为朋；小人与小人，以同利为朋。——欧阳修 我选择第_____句，其中隐含的择友标准是_________________________________________________________。 三、文言文阅读 阅读下列文言文，完成小题。 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 3．下列句子朗读停顿正确的是（   ） A．陈太丘/与友期行 B．元方时/年七岁 C．尊君在/不 D．元方入门/不顾 4．下列各组句子中加点词的意义和用法不同的一项是（   ） A．友人便怒/人不知而愠 B．日中不至，则是无信/与朋友交而不信乎？ C．下车引之/学而时习之 D．君与家君期日中/待君久不至 5．下列有关文章理解与分析不正确的一项是（   ） A．友人自己失信，却责怪别人，说明他不但无信，而且无礼。 B．友人由“怒”到“惭”，说明友人知错能改。 C．陈元方的反驳用词讲究分寸，“无信”“无礼”义正词严，不失身份，也不过火。 D．“元方入门不顾”是神态描写，表现了一个小孩子的直率和好恶。 6．用现代汉语写出下列句子的意思。 （1）太丘舍去，去后乃至。 （2）日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。 四、现代文阅读 阅读下面的文字，完成小题。 秋天的怀念（节选） 史铁生 ①双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……” ②可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。 ③那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会儿坐下，一会儿站起：“那就赶紧准备准备。”“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。 ④她出去了，就再也没回来。 ⑤邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。 ⑥又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活…… （选自《史铁生散文》，有删改） 7．文中母亲“悄悄地躲出去”“眼边红红的”，这些细节表现了她怎样的心理？请简要分析。 8．品读下面的句子，按要求回答问题。 ① 她高兴得一会儿坐下，一会儿站起。（从人物描写的角度赏析） ② 黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。（从修辞和用词的角度赏析） 9．文章结尾说“我俩在一块儿，要好好儿活……”。请结合全文，说说这句话包含了哪些意思。 10．下面四则语段分别描写了春雨、夏雨、冬雪和初春的田野。请阅读后完成小题。 【甲】 雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。 （朱自清《春》） 【乙】 而夏天，就更是别有一番风情了。夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。天上聚集几朵乌云，有时连一点雷的预告也没有，当你还来不及思索，豆粒大的雨点就打来了。 （刘湛秋《雨的四季》） 【丙】 最妙的是下点儿小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖儿上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。……那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色。 （老舍《济南的冬天》） 【丁】 这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西——生命。 （莫怀戚《散步》） (1)请用简洁的词语，分别概括【甲】【乙】【丙】三则语段所写景物的特点。 (2)【甲】段写春雨，连用“像牛毛，像花针，像细丝”三个比喻。请说说这三个比喻分别写出了春雨怎样的特点，它们的顺序能否调换。 (3)【丙】段写雪后小山，却用了“害羞”一词。这样写有什么表达效果？ (4)【丁】段中画线句里的“这一切”指什么？作者为什么由眼前的景物想到“生命”？ 五、写作 11．阅读下面的材料，根据要求写作。 每个人的生活都有自己的滋味。昆明的那个雨后，一碟猪头肉，半市斤酒，与朋友闲聊，汪曾祺始终无法忘却的是情味；冤枉了可怜的小猫，却再也无法弥补，刺在郑振铎心里的是苦味；月光下，哀牢山的小茅屋里，弥漫在彭荆风梦中的是梨花的香味……在过去的人生中，是否也有一些难忘的人、事、景、物让你体会到了人生的滋味？ 请以“人生有味”为题目，写一篇不少于600字的记叙文。 要求：①不得抄袭试卷中的现代文段；②不得透露真实的校名、人名等信息。 试卷第1页（共3页） 试卷第1页（共3页） 学科网（北京）股份有限公司 《第2单元核心考点练习-2026-2027学年语文七年级上册统编版（2024）》参考答案 1．(1)本义是“互相合作、友好”（或：两只手互相帮助，表示友好）。 (2) zhù guǎng 谧 诀 (3) (4)两个字的造字思路相同：都把两个相同或相类的形体并排放在一起（“友”是两只手，“朋”是两串贝壳），用它们“相伴、并列”的样子，表示关系亲密、彼此扶持的意思，都属于会意字。 【详解】（1）根据材料一“甲骨文的‘友’，像两只手（都用‘又’表示）并排伸出、方向一致，表示两只手互相帮助，本义是‘互相合作、友好’”可知，“友”是会意字，甲骨文字形描摹出两只手一同伸出的样子，两只手彼此帮扶，用字形形象体现出互相协作、彼此友好的内涵，由此确定它的本义是互相合作、友好。 （2）注意“贮”“犷”等字的读音，注意“谧”“诀”等字的写法。 （3）略 （4）根据材料一“甲骨文的‘友’，像两只手（都用‘又’表示）并排伸出、方向一致，表示两只手互相帮助”可知，“友”由两个相同的“又（手）”并列，依靠两手相伴互助的形象表达友好扶持的含义。根据材料二“‘朋’在甲骨文、金文中，像两串贝壳并排系在一起”可知，“朋”由两串同类贝壳并列，借两串贝壳相伴相连的形象，引申出同类相伴、朋友的含义。两个字都是并列放置两组相似形体，凭借“相伴、并列”的视觉形象来表达人与人之间相伴相依的含义，属于会意字。 2．(1)D (2) 酷暑中的浓荫 让你享受到一阵清凉 (3)①其中隐含的择友标准是交友贵在相互了解、心灵相通，而非看重金钱利益。 ②，其中隐含的择友标准是应选择正直、诚信、见闻广博的人做朋友。 ③，其中隐含的择友标准是君子应与自己志同道合的人做朋友，不与因私利而结交的小人为伍。 【详解】（1）D.“独学而无友，则孤陋而寡闻”的本意是独自学习而没有学友相互切磋交流，就会学识浅薄、见闻不广，并不是指不交朋友就会孤单无依靠，所以该说法错误。 （2）本题是仿写句子，要使用比喻的修辞，把友情比作美好的事物；句式要和前两句保持一致，结构为“友情是+偏正短语，让/使你+动词+偏正短语”；内容要贴合友情带给人的美好感受，语言优美、连贯。 示例：友情是黑夜里的星光，让你寻找到一丝光亮。 （3）本题需要先读懂三句古文，再提炼隐含的择友标准。①“人生贵相知，何必金与钱”：人生最珍贵的是彼此知心了解，何必看重金钱财物。这句话表明友情的价值在于心意相通，金钱财富不能作为交友的评判标准。②“友直、友谅、友多闻，益矣”：同正直的人、诚信的人、见闻广博的人交朋友，是有益的。这句话告诉我们要选择正直、诚信、学识丰富的人做朋友。③“大凡君子与君子，以同道为朋；小人与小人，以同利为朋”：一般说来，君子和君子，因为志趣道义一致结为朋友；小人和小人，因为利益相同结为朋友。这句话指出君子交友以共同的理想道义为根基，而非利益捆绑。 示例一：我选择第①句。其中隐含的择友标准是：交友贵在心意相通、彼此相知，不能把金钱财富当作交友的条件。 示例二：我选择第②句。其中隐含的择友标准是：要选择正直、诚信、学识广博的人作为朋友，结交良友。 示例三：我选择第③句。其中隐含的择友标准是：真正的友谊建立在共同的理想道义之上，而不是以共同利益为纽带。 3．A 4．D 5．D 6．（1）陈太丘不再等候就离开了，离开后朋友才到。 （2）到了中午您没到，这是不讲信用（的表现）；对孩子骂他父亲，这是没礼貌（的表现）。 【导语】《陈太丘与友期行》以简短对话勾勒人物，叙事凝练。友人失约反怒骂，凸显其无信无礼；七岁元方从容辩驳，有理有据，聪慧刚正。文末友人惭而致歉、元方入门不顾，于冲突中见风骨。短文借日常小事，阐释守信重礼的道理，寥寥数笔，人物鲜活，意蕴深长。 【详解】3．A.句意：陈太丘和朋友相约同行。本句中“陈太丘”是主语，“与友期行”是谓语，主语与谓语之间可以停顿，所以 “陈太丘/与友期行”的断句是正确的。 B.句意：元方当时七岁。“时年”是固定词语，意思是“当时的年龄”，不能拆分。原句把“时”和“年”断开，割裂固定词语，所以“元方时/年七岁”断句错误，正确断句为：元方/时年七岁。 C.句意：你的父亲在吗？“尊君”是句子主语，是对别人父亲的尊称，“在不”是谓语，应在主语后停顿。原句拆分谓语部分，所以“尊君在/不”断句错误，正确断句为：尊君/在不。 D.句意：元方走进家门，没有回头看。“元方”是主语，“入门不顾”是连贯的动作，共同作谓语，不能拆分谓语。所以“元方入门/不顾”断句错误，正确断句为：元方/入门不顾。 4．A.都是：动词，生气，恼怒； B.都是：名词，诚信，信用； C.都是：代词，前者指代元方，后者指代学过的知识； D.家君：对自己父亲的谦称；君：对对方的尊称； 5．D.“元方入门不顾”是动作描写，不是神态描写，写元方径直进门不回头。 6．重点词语有： （1）舍：舍弃；去：离开；乃：才；至：到。 （2）日中：正午；至：到；则：就；信：信用；对：对着。 【点睛】参考译文： 陈太丘和朋友相约同行，约定的时间是正午。正午过后朋友还没有来，陈太丘就丢下友人离开了，陈太丘离开后，友人才赶到。元方当时七岁，在门外玩耍。客人问元方：“令尊在不在？”元方答道：“等您好久都不来，他已经走了。”友人就生气地说：“真不是人啊！和别人相约同行，却丢下别人自己走了。”元方说：“您和我父亲约定在正午。正午没有到，就是不讲信用；对着儿子骂他的父亲，就是没有礼貌。”友人感到惭愧，下车去拉元方。元方走进家门，没有回头看。 7．“悄悄地躲出去”“在我看不见的地方偷偷地听着我的动静”，写出母亲体谅儿子——她知道“我”需要一个发泄的空间，又不放心，于是一边回避、一边牵挂，怕刺激到“我”又怕“我”出事。 “她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我”，写出母亲刚刚忍住的哭。她把自己的痛苦藏起来，不愿让儿子看见；那“红红的”眼边，正是她心疼、无奈又不甘的流露。 这些细节共同刻画出一个忍受着自身病痛、却把所有关切都投向儿子的母亲形象。 8．① 运用动作（细节）描写。“一会儿坐下，一会儿站起”写出了母亲听到“我”答应后异常欢喜、坐立不安的样子，把她的激动与手足无措表现得真切可感；前后又有“悄悄地”作对照，可见这样一件小事于她而言有多珍贵。 ② 运用排比，用“淡雅”“高洁”“热烈而深沉”分别写黄、白、紫红三种颜色的菊花，句式整齐，节奏鲜明，把花开之盛、色彩之美写得层次分明；又以“泼泼洒洒”“烂漫”写其生命力，借盛开的菊花象征母亲希望“我”“好好儿活”的心愿，也象征“我”重新燃起的生活勇气。 9．① 这是母亲临终前没有说完的话，是母亲对儿女最大的心愿——无论遭遇什么，都要坚强地活下去。 ② 这也是“我”对母亲的回应与承诺：“我”终于读懂了母亲的苦心，从“暴怒无常”走向坦然与振作，决心和妹妹一起好好地生活。 ③ 它还是全文情感的落点，把对母亲的怀念化为活下去的力量，写出“我”在苦难中的成长。 【导语】本文以沉郁的笔触，将史铁生瘫痪后的心碎挣扎与母亲隐忍厚重的爱意揉进细碎日常细节里，无刻意煽情却字字戳心，藏在“悄悄”动作、避忌字眼背后的疼惜，把普通母亲的坚韧与柔软描摹得入木三分，末段烂漫秋菊完成了生死相隔的跨空间精神呼应，让“好好儿活”的生命叩问有了落地的温度。 【详解】7．由第①段可知，“悄悄地躲出去”这一行为，并不是母亲反感儿子的负面情绪、刻意回避。儿子双腿瘫痪之后情绪暴怒无常，时常砸毁物品宣泄内心的绝望痛苦。母亲十分理解儿子当下积压的悲痛，明白儿子需要一处不受干涉的空间，尽情释放心中苦闷，因此选择暂时离开，不去打搅他。可母亲内心又放不下儿子，放心不下情绪失控的他，于是会在儿子看不见的地方留意他的动静，既顾及到儿子的自尊，又时时刻刻牵挂他的安危，害怕儿子冲动之下做出伤害自己的举动。 由第①段可知，“眼边红红的”这一处神态细节，是母亲哭过之后留下的痕迹。母亲自身身患重病，还要承受儿子瘫痪带来的精神打击，内心积攒了巨大的悲伤，但是她刻意压抑住自己的悲痛。她不愿意把自身的苦楚展露出来，不想再给深陷低谷的儿子增添心理负担。泛红的眼眶，藏着多重复杂情绪：心疼儿子遭遇瘫痪的不幸处境，对残酷现实感到无可奈何，同时又满心不甘，期盼能够帮助儿子走出阴霾，重新燃起生活希望。 总之，从两处细节可以看出，母亲忍受自身病痛折磨，把全部的温柔与关切都倾注在儿子身上。她隐忍克制，宁愿独自吞下悲伤，处处体谅维护儿子，把全部希望寄托在儿子能够好好活下去这件事上。 8．①这句话运用动作描写。“一会儿坐下，一会儿站起”，连续两套动作来回切换，生动描摹母亲得知“我”答应前去北海看菊花之后，喜悦到难以平复的模样。之前母亲多次邀约出门都被“我”回绝，此刻终于得到肯定答复，母亲内心满是欣喜激动，同时又有几分手足无措，这份喜悦来得猝不及防，以至于坐立难安。联系前文第①段“母亲就悄悄地躲出去……她又悄悄地进来”，前后形成鲜明对比。之前母亲总是小心翼翼、压抑情绪，此刻终于流露出真实的欢喜，足以说明，能让儿子走出家门、接触外面世界这件事，对于母亲而言分量极重，侧面体现母亲一心盼望着儿子走出绝望，重新拥抱生活。 ②本句使用排比修辞，分别给黄色、白色、紫红色菊花赋予“淡雅”“高洁”“热烈而深沉”不同的品性评价，句式整齐匀称，节奏舒缓明快，多角度刻画出不同色彩菊花独有的气质。“泼泼洒洒”“烂漫”两个词语，极力渲染菊花在秋风当中肆意盛放、蓬勃旺盛的生命力。这里的菊花不只是写景，更是寄托情感的意象。萧瑟秋天别的花草大多凋零，菊花却肆意绽放，它象征母亲生前的心愿，期盼遭遇命运重创的“我”，可以像菊花一般，即便身处逆境，依旧能够拥有多姿多彩的生命，勇敢顽强活下去。同时也代表经历磨难之后，“我”内心发生蜕变，走出了暴怒消沉，重新拾起活下去的勇气，内心变得豁达坚强。 9．结合第①段结尾可知，这句话是病重的母亲生前反复叮嘱“我”的话语。母亲遭受病痛煎熬，却依旧惦念儿子，这句话承载着母亲最大的遗愿：哪怕命运给予沉重打击，人也不能自暴自弃，不管遇到什么样的苦难，都要咬牙坚强地继续生存。可母亲来不及把心里话全部讲完，就永远离世，结尾句承接母亲没有说完的嘱托。 结合第⑤段“看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别”可知，“我”在母亲离世之后，才幡然醒悟，读懂母亲隐忍的付出与良苦用心。曾经的“我”暴怒无常，一心沉溺于瘫痪带来的绝望；经历生离死别，再到和妹妹一起观赏盛放的菊花，“我”完成内心蜕变。结尾这句话，是“我”对逝去母亲做出的承诺，表明自己不再消沉颓废，会和妹妹相依相伴，勇敢面对往后的人生。 结合第⑥段可知，这句话是整篇文章情感的落脚点。它把对母亲深深的怀念、愧疚，转化成好好活下去的实际力量。代表“我”挣脱命运带来的精神枷锁，完成自我成长；也告诫自己，要带着母亲的期盼，珍惜生命，认真过好往后的每一天。 10．(1)示例：甲春雨细密、轻柔、迷蒙；乙夏雨热烈、粗犷（迅猛、爽快）；丙雪后小山秀气、温柔（薄雪覆盖，色彩柔和）。 (2)①“像牛毛”写出春雨的多而密，“像花针”写出春雨的亮而细，“像细丝”写出春雨的柔而长。②不能调换。这三个比喻与后文“密密地斜织着”相照应，由“密”到“亮”再到“柔长”，层层递进地写出了春雨的形象。 (3)①运用拟人的手法，把夕阳下泛出微红的薄雪写成少女“害了羞”的神态；②生动形象地写出了雪色的柔美、山景的秀气，富有情趣和画面感；③流露出作者对济南冬日雪景的喜爱与怜惜之情。 (4)①“这一切”指南方初春田野上大块小块的新绿、树上新密起来的嫩芽、田里咕咕冒着水泡的冬水。②这些景物都刚刚萌发、充满生机；而“我”的母亲“又熬过了一个严冬”，一家人正在田野上散步，作者由景物的生机联想到生命的延续与可贵，流露出对生命的礼赞。 【导语】四则语段捕捉四季不同景致，笔墨各有风姿。甲以比喻绘春雨细密轻柔；乙用直白的笔触凸显夏雨热烈粗犷；丙融比喻、拟人写薄雪娇美，温柔灵动；丁勾勒初春田野，从景物里发掘蓬勃生命感。作家调动感官，抓住景物独有的气质，语言清新优美，情景相融，寥寥数笔便描摹出不一样的自然之美。 【详解】（1）根据【甲】“看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟”可知，把春雨比作牛毛、花针、细丝，写出雨丝又细又密；“一层薄烟”写出雨雾笼罩屋顶，朦胧缥缈，体现春雨轻柔迷蒙的样子。 根据【乙】“夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷”“有时连一点雷的预告也没有，当你还来不及思索，豆粒的雨点就打来了”可知，直接点明夏雨热烈粗犷的特质。没有雷声预告，雨点就骤然落下，豆粒大的雨点，写出夏雨来得快、势头猛，充满力量感。 根据【丙】“那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色”可知，运用拟人，把薄雪当作害羞的人来写。薄雪点缀青山，白与青黑相映，雪色微微泛粉，写出雪不多、小山精致秀美，氛围柔和静谧。 （2）根据“像牛毛”可知，牛毛数量繁多，写出春雨多而密；根据“像花针”可知，花针细小、有光泽，写出春雨细而亮；根据“像细丝”可知，丝线绵长柔软，写出春雨柔而绵长。 不能调换顺序。三个比喻依次写密、亮、柔长，和后面“密密地斜织着”相呼应。“织”需要细密、闪光又绵长的雨丝，由密到亮再到柔长，层层递进，从不同角度刻画春雨的形态。如果调换，就打破这层逻辑，也无法和“斜织”呼应。 （3）运用拟人的修辞，把薄雪当作人来写，赋予薄雪“害羞”这种人的情态。夕阳映照下，雪染上淡淡的粉色，仿佛人害羞时泛红的脸庞。生动形象地写出夕阳下薄雪泛粉的样子，表现雪后小山秀美柔和的特点，让景物富有诗情画意。融入作者的主观感受，表达了作者对济南冬天雪后小山的喜爱、赞美之情。 （4）根据【丁】可知，“这一切”指代前面描写的景物：南方初春田野上大块小块、有浓有淡的新绿，树上长得繁密的嫩芽，田里咕咕冒水泡的冬水。初春草木抽绿、嫩芽生长，冬水复苏，景物都焕发出新生的活力。眼前蓬勃的春景，和文中熬过寒冬的母亲形成呼应。春天万物复苏，代表生命冲破严寒，作者由景物的生机联想到生命的顽强、生生不息，抒发对生命的赞美。 11．例文： 人生有味 时光匆匆流逝，一转眼就是十五载的光阴，许多事情我已忘却，可爸爸的味道却长久地留在我的心里。 又是一个周末，爸爸刚一进门，那股刺鼻的味道就随之而来。爸爸是干烟叶评级工作的，总是出差，一周才回一次家。可他一回来，我就皱着眉头，用手紧紧地捂住鼻子，让他赶快去洗澡。“又是坏面包味儿，真难闻！”话刚落地，爸爸沧桑的脸上那少有的喜悦也骤然消失，带着些许尴尬的神色低下了头。他顾不得满身疲惫，走进了浴室。而我则心满意足地点点头，心想：再也不用闻那股味道了。 不知不觉，到了今年的黄金周，爸爸仍是不得空，还在外地，我和妈妈就赶去陪他。到了目的地，几幢破旧的小房子映在我的眼中，工厂的噪音令我烦躁。但很快一种愧疚感充盈在我的内心，爸爸就是在这破旧不堪的工厂里工作啊！走进工厂的小门，灰尘呛得我睁不开眼，鼻中马上充斥了一股熟悉的味道，那就是爸爸身上常有的味道。扫视一圈，我终于找到了置身于一片烟尘中的爸爸，本就不够高大的身躯在一堆烟包和烟叶旁就更显得不起眼了。只见他迅速拿起一片烟叶，观察后果断地予以评级，踮起脚尖送它到下一道工序。就这样一片接一片地来，根本没有片刻喘息的时间。爸爸没有注意到我和妈妈，可妈妈把手捂在嘴上喉咙抽动着，竟红了眼眶，我的心中，自然也是五味杂陈。我看着爸爸，大声喊道：“爸爸，我在这儿！”话音刚落，已是泪眼模糊。 我向爸爸的方向冲去，想要钻进他的怀里，此时的那股坏面包味，已不再刺鼻，而是满满的幸福……爸爸也看到了我们，却像是压抑住了心中的快乐，竟下意识地、不着痕迹地向后退了一步。我知道，爸爸不想弄脏了我的衣服，更不想再遭受我的嫌弃。我又向前迈了一步，紧紧地抱住了爸爸…… 又是一个周末，爸爸仍是带着那股独特的味道走进了家门，我则是第一个冲上去，小声说道：“爸爸！您辛苦了！” 【详解】本题考查命题作文。 第一，审题立意。“人生有味”这个题目富有诗意和哲理，它要求考生通过叙述个人经历或见闻，来展现对人生不同滋味的感悟。这里的“味”不仅指食物的味道，更引申为人生中的各种情感体验、生活经历所带来的深刻感受，如喜悦、悲伤、遗憾、满足、思念、成长等。可以通过一次挑战或困难，展现从迷茫到坚定、从无知到成熟的成长过程，体现人生中的“酸甜苦辣”，也可以回忆与亲人、朋友之间的温馨时刻或遗憾瞬间，表达亲情的温暖、友情的真挚或失去的痛楚。写作的重点在于“有味”。那就要通过议论或叙事写出生活的一些感受，因 此只有扣住“有味”的深刻内涵，掘而深之，文章的立意才会高人一筹。 第二，选材构思。生活中，我们能品味到的味道是很丰富的。当你调动起对往事的回忆时，注意不要只停留在简单的 叙事上，要真实地调动起所有的感官，还原事情发生时候的种种记忆细节，运用各种不同的方式全方位地感受“味道”，再细致地描绘出来，为了更加突出“有味”这一重点，我们可以在选材和构思上更加聚焦于那些能够深刻体现人生各种滋味的细节和情节。例如可以写自己一次独自离家的经历，从最初的忐忑不安到逐渐适应新环境的成长过程，体现人生的酸甜苦辣和成长的滋味。还可以记一次难忘的家庭聚会，厨房里飘出的饭菜香，那是家的味道，也是人生中最难以忘怀的滋味。最后还可以用一段富有哲理的话作为结尾，强调“有味”不仅是味觉上的体验，更是人生情感的深刻体现，鼓励读者珍惜身边的人和事，用心品味人生的每一种滋味。 答案第1页（共2页） 答案第1页（共2页） 学科网（北京）股份有限公司 $