第二单元 7 散文诗二首-【名校作业】2026-2027学年七年级上册语文同步练习（统编版·新教材）

7* 散文诗二首 随课微写作 《散文诗二首》由《金色花》和《荷叶·母亲》两首散文诗组成。二者以散文的形式，诗化的精粹、凝练的语 言，表露了作者丰富的内心情感。请从主旨情感、写作手法等方面选择一个角度，任选一篇，结合具体内容进 行点评。 角度一：【主旨情感】《金色花》这首散文诗篇幅虽短，但意蕴丰赡。诗歌以儿童的视角，写的是假想一 “假如我变成了一朵金色花”，由此生发想象一一个神奇的儿童与他的母亲“捉迷藏”，构成一幅耐人寻味 的画面，表达了孩子对母亲的依恋和真挚深厚的感情，表现了家庭之爱以及人类天性的美好与圣洁。 角度二：【写作手法】《荷叶·母亲》是一首借物喻人、托荷叶赞母亲的散文诗。诗歌从自家院子里的莲花 写起，重点写雨中的红莲。在雨中作者发现荷叶倾斜覆盖红莲，触动了内心，于是产生了联想，想起了母亲， 想起了母亲爱护儿女的情景，借此抒发了对母亲的感激和赞美之情。作者把自己比喻成了红莲，而母亲则是 荷叶，自然贴切，新颖独特。 素··特 ○积累·运用 (2)语段中加点词语的词性不同于其他三个 班级举行了以“阅读亲情”为主题的系列活 的一项是( 动，下面是同学们对课文的感悟，请你阅读并完 A.描绘B.联想C.讴歌D.主题 成后面的题目。 (3)根据语境，语段“口”处应填入的标点符号 【金色花·感悟】“金色花”活泼的舞姿、袭人 是 0 的芳香和调皮的n笑等一系列饶有兴趣的活 (4)仿照画波浪线的句子，在横线处补充内 动，把孩子天真、活泼、可爱的形象表现得活灵 容，使之与前文构成一组排比句，要求句 活现。诗作以儿童特有的方式表达对母亲的 式一致，内容相关。 爱。母爱是一缕阳光，让你的心灵即使在寒冷 2.请根据示例判断下列句子的朗读语气。 的冬天也能感觉到温暖如春；母爱是 假如我变成了一朵金色 ;母 花，只是为了好玩，长在那棵 爱是 树的高枝上，笑嘻嘻地在风中 调皮，得意，骄傲 摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈 你会认识我吗？ 【荷叶·母亲·内涵】《荷叶·母亲》以“荷叶” 为题，托物抒情，吟唱了一曲悠扬的母爱颂歌。 “我不告诉你，妈妈。” 0 此文如平静的春水里繁星的倒影，晶莹剔透，又 耐人寻味。这首散文诗描绘雨中看红莲的不同 “你到哪里去了，你这坏② 景象口初雨时的亭亭，大雨中的左右欹斜，在荷 孩子？” 叶的yi蔽下的不动摇。这生动的场景让作者 “孩子，你在哪里呀？” ③ 联想到母亲对自己的呵护与关爱，从而体现讴 。表达·交流 歌母爱这一主题，自然而贴切！ 3.小杰同学读了《金色花》《荷叶·母亲》这两篇 1.(1)根据拼音写汉字，给下列加点字注音。 文章后，沉浸在“母爱”之中，于是提笔写下了 一首题为《妈妈，您都给了我》的小诗，请你帮 笑欹 斜 yin 他把剩下的诗节补充完整。 第二单元21 妈妈的头发白了。 母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿， 把满头的黑发给了我。 不要惊讶它无端入梦。 妈妈的眼睛昏花了， 这是你至爱的女儿含着泪叠的， 把明亮的双眸给了我。 万水千山，求它载着她的爱和悲哀归去！ 【创作背景】1923年8月17日，冰心由上海 乘船赴美留学。8月19日抵日本神户，21日游 览了横滨。从写作时间来看，这首诗是诗人于 ○阅读·鉴赏 游览横滨之后的第六天，在继续向大洋彼岸进 阅读下面的诗歌，完成后面的题目。 发的轮船上创作的。 纸船 4.从两首散文诗来看，泰戈尔希望自己的纸船 泰戈尔 漂流到 ,冰心希望自己的纸 我每天把纸船一个个地放在急流的溪中。 船漂流到 冰 我用大黑字把我的名字和我住的村名写在 心的“纸船”象征了 纸船上。 我希望住在异地的人会得到这纸船，知道 5.请分别概括两首诗歌的主旨情感。 我是谁。 我把园中长的秀利花载在我的小船上，希 望这些黎明开的花能在夜里被平平安安地带到 6.班级开展以“感恩母爱”为主题的综合性学习 岸上。 活动，请你参与并完成下列任务。 我把我的纸船投到水里，仰望天空，看见小 (1)活动要求每位同学搜集一篇反映母爱的 朵的云正张着满鼓着风的白帆。 诗词或散文，并编辑成书。请你给本书拟 我不知道天上有我的什么游伴，把这些船 定一个书名（不超过10字）》 放下来同我的船比赛！ 书名：《 》 夜来了，我的脸埋在手臂里，梦见我的纸船 (2)假如明天是你的爸爸或妈妈的生日， 在子夜的星光下缓缓地浮泛向前。 你忽然具备了《金色花》中小孩子的神 睡仙坐在船里，带着满载着梦的篮子。 力，你准备变作什么来表达你对他们 纸船——寄母亲 的爱意？请在贺卡或明信片上写一 冰心 段话送给你的爸爸或妈妈，用“假如 我从不肯妄弃了一张纸， 我变成了…”作为开头，表达你对 总是留着——留着， 爸爸或妈妈的爱。(80字左右) 叠成一只一只很小的船儿， 从舟上抛下在海里。 有的被天风吹卷到舟中的窗里， 有的被海浪打湿，沾在船头上。 我仍是不灰心地每天地叠着， 总希望有一只能流到我要它到的地方去。 22名校作业语文7年级上① 解析本题考查诗句仿写。作答时，围绕“母爱”，仿照 7 散文诗二首 所给诗节的句式，将妈妈对孩子的付出写出来即可。 1.(1)毫 4.示例：异地他乡母亲的心中（或“母亲的梦中”）漂 泊无依的孤独，思念母亲、祖国的炙热之心和自己纯 解析本题考查汉字的字音和字形。“匿笑”指偷偷地 洁、美好的心愿 笑。“攲斜”意为倾斜，歪斜。“鼓”读作“q”。“荫蔽”意为 解析本题考查对诗歌内容的理解。“我希望住在异地 (枝叶)遮蔽。 的人会得到这纸船，知道我是谁”表明泰戈尔希望纸船 (2)D解析本题考查词性判断。D项，“主题”是名 漂流到异地他乡。从“母亲，倘若你梦中看见一只很小 词。“描绘”“联想”“讴歌”均为动词。 的白船儿”可知，冰心希望纸船漂流到母亲的心中或梦 (3)冒号(：)解析本题考查标点符号的运用。在该 中。冰心以“纸船”为题，托物言情，“纸船”象征着漂泊 语境中，“描绘雨中看红莲的不同景象”后面是对具体 无依的孤独，象征着思念母亲、思念祖国的一颗心，也 景象的列举说明，即“初雨时的亭亭，大雨中的左右鼓 象征了诗人自己纯洁、美好的心愿。 斜，在荷叶的荫蔽下的不动摇”，此处用冒号可以起到 5.示例：泰戈尔的《纸船》抒发了对远方和未来的向往之 提示下文的作用，引出对不同景象的具体描述。 情，希望得到友情，并歌颂友谊。冰心的《纸船—寄 (4)示例：一阵清风让你的内心即使在燥热的盛夏也 母亲》抒发了对母亲和祖国的爱与思念。 能收获几分清凉一泓清泉让你的心田即使在干涸 解析本题考查对现代诗歌主旨情感的理解。泰戈尔 的旱季也能感觉到片刻滋润 的《纸船》为我们塑造了一个天真的儿童形象，表达了 解析本题考查句子仿写。例句“母爱是一缕阳光，让 诗人一贯关注的爱与美的主题。即对远方和未来的向 你的心灵即使在寒冷的冬天也能感觉到温暖如春”运 往，对友谊的渴望，表现了小主人公的好奇与纯真。冰 用了比喻的修辞手法，将“母爱”比作“一缕阳光”，“让 心的《纸船一—寄母亲》是远离家乡的游子对日夜思念 你的心灵即使在寒冷的冬天也能感觉到温暖如春”阐 的母亲的深情呼唤，是献给亲爱的祖国的一曲深情的 述了母爱带来的温暖感受。仿写时，首先选择一个与 颂歌。 母爱有相似特性的自然或生活元素作为喻体，如“一阵 6.(1)示例：寸草春晖（或“母爱无言”） 清风”“一泓清泉”等，然后描述这个喻体所带来的温暖 解析本题考查书名的拟写。给反映母爱的诗词或散 美好的感受。 文编辑成的书起书名，一定要与“母爱”有关，或者书名 2.①机灵、调皮、撒娇②嗔怪、担忧、焦虑和欣喜 中要有“母爱”这样的关键性字眼。书名要简洁优美， ③焦急 可恰当使用修辞手法或化用诗句、典故等。 解析本题考查句子的朗读语气。①“我不告诉你，妈 (2)示例：假如我变成了一条清澈的溪流，我要在妈妈 妈”是孩子偷偷为妈妈做完诸多贴心小事后，不肯坦白 工作劳累时，悄悄流到她的身边，给她唱一支欢快的歌 的回答。孩子默默付出却不愿点明，带着孩童独有的 曲，让她抖落满身的疲惫；我要在妈妈口渴时，给妈妈 顽皮心思，藏着对母亲撒矫的小俏皮，尽显天真机灵。 品尝我甘甜的溪水，让她容光焕发、心情舒畅！ ②“你到哪里去了，你这坏孩子”是妈妈见到孩子后的 解析本题考查语言表达。作答时，以“假如我变成 问话。母亲口中的“坏孩子”并不是真的斥责。之前找 了…”为开头，运用生动的语言，表达对爸爸或妈 不到孩子时满心焦急，此刻终于看见孩子，话语里有走 妈的爱即可。可选意象有“甘泉”“太阳”“清风”“明 失后的担忧，失而复得的欢喜，还有一丝温柔的假意责 月”等。 怪，情感复杂又温暖。③“孩子，你在哪里呀”是母亲发 现孩子不见时焦急的呼喊，她十分担心孩子的安危，迫 切盼望能找到孩子，满是焦灼不安。 3.示例：妈妈的腰身弯了，把挺直的脊梁给了我。妈妈的 皱纹多了，把靓丽的脸庞给了我。