第五课 我国根本政治制度 教案-2027届高考政治统编版一轮复习必修三政治与法治

淮滨二高 2026—2027 学年上学期高三年级思想政治学科 集体备课教案 课题：第五课《我国的根本政治制度》 一、课标要求与教材分析 【课标要求】 1. 列举宪法有关人民主体地位的规定，说明我国是人民民主专政的社会主义国家，人民代表大会制度是我国的根本政治制度。 2. 能够结合多项复杂材料，概述中国特色社会主义政治制度的内涵与表现并运用其核心观点与内容，分析复杂的政治生活现象，阐述坚定不移走中国特色社会主义政治发展道路必须坚持党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一。 【教材分析】 本课为必修 3《政治与法治》第二单元第五课《我国的根本政治制度》，承接第四课人民民主专政的社会主义国家（国体），重点讲授我国政体 —— 人民代表大会制度，是理解 “国体决定政体，政体体现国体” 的关键一课。 本课分为两框：第一框 “人民代表大会：我国的国家权力机关”，阐释人大代表、人民代表大会的性质、职权；第二框 “人民代表大会制度：我国的根本政治制度”，阐释民主集中制原则、人民代表大会制度的地位、优越性与完善要求。人大代表是连接人民与国家权力机关的桥梁，人民代表大会是人民代表大会制度的基石。学好本课，既上承第一单元党的领导，又为后续第六课我国基本政治制度的复习做好铺垫，是理解我国全过程人民民主的核心载体。 高三一轮复习课，重在理清制度运行完整逻辑，区分高频易混概念：人大代表职权 vs 人大职权；人大、政府、政协不同主体职能；民主集中制的三层体现。训练学生结合时政情境分析人大制度运行，落实高考主观题答题逻辑。本课与第四课复习一脉相承，延续法治、民生类情境，课后探究任务与第四课保持统一，实现单元知识贯通。 二、教学目标 1. 政治认同：通过外卖骑手人大代表议案的完整案例，理解人民代表大会制度保障人民当家作主，感悟全过程人民民主的制度优势，认同人民代表大会制度是符合我国国情的根本政治制度，不能照搬西方议会模式。 2. 科学精神：厘清人大代表、人民代表大会的性质、职权，辨析易混主体与权力；理解民主集中制的内涵与三层表现，辩证看待我国人大制度与西方议会制度的本质区别，提升辨识、分析复杂政治情境的能力。 3. 法治意识：理解人大行使立法权、监督权等是依法治国重要环节，懂得各类国家机关依照宪法法律行使职权，树立依照制度程序参与政治生活的法治观念。 4. 公共参与：模拟人大代表撰写立法提案，体会人大代表履职过程，理解公民可以通过制度渠道表达利益诉求，增强有序公共参与意识。 三、教学重难点 【教学重点】 1. 人大代表的地位、权利与义务。 2. 人民代表大会的性质、四项职权（立法权、决定权、任免权、监督权）。 3. 民主集中制原则的三个方面表现。 4. 人民代表大会制度的地位、显著优越性。 【教学难点】 1. 区分人大代表的职权和人民代表大会的职权；区分提案、议案、建议；区分人大监督权与决定权。 2. 准确把握民主集中制的内涵，理解民主和集中二者辩证关系。 3. 区分不同政治主体职能（人大、一府一委两院、人民政协、基层群众自治组织、党），明确只有国家机关才能履行国家职能。 四、“三导四自主” 教学流程设计 总体思路：本课为高三一轮复习课，立足教材夯实基础，依托大情境建构体系，链接高考真题，突破易混易错点。以“从骑手心声到国家立法 —— 一份议案如何跑通全过程人民民主”为总议题，采用 “情境 — 问题双驱动”，落实 “三导”（新课导入、重难点导学、迁移导练）和 “四自主”（同桌研学、小组研讨、个人研做、课后学习），形成 “导 — 学 — 评” 复习闭环。本教案为共案初稿，集体研讨定稿后，任课教师可结合班情，在二次备课栏调整增删。 教学环节（时间） 教师活动（“三导”） 学生活动（“四自主”） 设计意图 二次备课（留白） 环节一：考情导入・明确目标（约 5 分钟） 结合近年全国卷、地方卷考情，点明人大代表、人大职权、民主集中制、人大制度优越性是高频考点。展示情境：外卖骑手出身的全国人大代表高丰，收集骑手诉求提交关于新就业形态劳动者权益保障的立法议案。抛出总议题：普通劳动者诉求如何通过制度通道上升为国家立法？出示本节课复习目标，同时回顾第四课国体知识，点明 “国体决定政体” 的单元逻辑。 同桌研学：同桌互助回忆，说出人民、人大代表、人民代表大会三者之间关系，快速唤醒旧知。 考情引路，锚定一轮复习目标；真实时政情境导入，搭建第四课与第五课知识桥梁，激发探究兴趣。 环节二：体系建构・重难点导学（约 25 分钟） 采用四层子议题问题链导学：①子议题 1 民生何以上达？展示代表调研材料，导学人大代表的地位、权利、义务；②子议题 2 议案去向何处？梳理议案到法律的流程，用表格对比辨析人大代表四项职权、人大四项职权，澄清选择题高频误区；③子议题 3 民意如何落地？结合人大督办政府办理代表建议案例，用班级团建通俗案例解读民主集中制，讲解民主集中制三层表现，厘清人大和一府一委两院关系；④子议题 4 制度何以管用？对比西方议会乱象，结合基层立法联系点实例，梳理人大制度五大优越性，强调 “三者有机统一”。组织完成整合探究表格：解码骑手权益保障背后的制度逻辑；强调易错提醒：非国家机关不能履行国家职能。 小组研讨：小组合作完成探究表格，分析情境对应的教材知识点；辨析 “代表提建议是否等于行使提案权”。同桌研学：区分人大代表职权和人大职权，梳理民主集中制三层表现。个人研做：判断几组易混主体（政协、居委会、共产党）能不能行使国家职能，完成简易框架填空。 一境到底，以案例突破重难点，辨析高频易错；构建 “人民 — 人大代表 — 人大 — 人大制度” 完整知识链条，落实科学精神、政治认同素养。 环节三：真题演练・迁移导练（约 12 分钟） 选用高考改编选择题与主观题限时训练；包含人大代表履职、人大职权、民主集中制、多主体综合考查题型；传授解题思路：定位主体→识别主体职权→对接材料信息→排除概念陷阱。巡视收集学生典型错误，集中讲评，回归教材落实考点，归纳命题陷阱。 个人研做：限时独立完成真题；同桌互评纠错；小组研讨共性错题，总结易混概念和主观题答题范式。 对接高考，训练获取解读信息、调动运用知识的能力；通过当堂练习检测复习效果，实现知识向解题能力转化。 环节四：总结提升・课后巩固（约 3 分钟） 师生共同板书梳理本课完整知识框架，标注高频考点、易错警示；布置课后任务：整理本课错题，区分易混概念；完成课后探究任务：模拟人大代表，完成 “家门口生态环境” 立法建言，实现知识迁移，为第六课基本政治制度复习做好铺垫。 课后学习：完善思维导图，整理错题本；完成模拟提案作业，自主查漏补缺。 建构结构化知识，巩固课堂成果；通过模拟实践落实公共参与素养，实现课内外衔接。 【2026 高考真题链接】 真题 1（2026 陕晋青宁卷）为促进全民阅读，方便群众借还图书，某区人大代表提出 “设立流动图书车” 的建议。区人大常委会将其列入重点督办清单，组织政府部门与代表共商解决方案，全程跟踪督办。最终，流动图书车深入社区街道，打通了文化惠民 “最后一公里”。这一过程表明 A．人大行使监督职权，推动代表建议的办理和落实 B．人大支持代表履职，有助于提高代表决策的科学性 C．人大代表行使质询权，能够有效监督行政机关文化工作 D．人大代表扩展履职权限，更好反映了群众精神文化需求 【答案】A 解析：A 正确，人大常委会督办代表建议，体现人大行使监督权；B 错误，人大代表没有决策权；C 错误，材料没有体现质询权；D 错误，人大代表权限由法律规定，不能随意扩展。命题指向：人大职权、人大代表权利的区分。 真题 2（2026 黑吉辽蒙）阅读材料，完成下列要求。 数字时代，为未成年人营造清朗的网络空间是全社会一项长期而紧迫的系统工程。根据党中央统一部署，按照省委、市委工作要求，某市人大常委会对《中华人民共和国未成年人保护法》《未成年人网络保护条例》等法律法规开展了执法检查，并就该市未成年人的网络保护情况展开调研，与相关部门进行面对面交流。市网信办、公安局等部门联合开展了 “未成年人网络环境整治” 专项行动，对隐蔽传播不良信息、利用未成年人形象牟利等问题进行集中整治。市法院召开了未成年人网络司法保护新闻发布会，通报了法院系统审理的未成年人网络司法保护典型案例，并针对案例中反映出的家长监护不足等问题发布了《关于促进未成年人网络素养家庭教育的指引》。 结合材料，运用政治与法治知识，阐述该市国家机关是如何加强未成年人网络保护的。 【参考答案】 ①市人大常委会依法行使监督权，开展未成年人保护相关法律法规执法检查、调研座谈，监督行政机关依法履职，推动法律落地实施。 ②市网信办、公安局等行政部门履行市场监管、社会管理职能，开展联合专项整治，坚持依法行政，整治侵害未成年人网络权益的违法行为。 ③市人民法院坚持公正司法，发布涉未成年人网络保护典型案例，出台家庭教育指引，延伸司法职能，筑牢未成年人网络司法防护屏障。 命题指向：区分不同国家机关主体、人大监督权、政府职能、司法机关司法实践。 五、板书设计 第五课 我国的根本政治制度 总议题：从 “骑手心声” 到 “国家立法” —— 人民代表大会制度如何保障人民当家作主 1、 基石：人民代表大会 1. 人大代表：产生、地位、权利（4 项）、义务 2.人民代表大会：性质、4 项职权（立法 / 决定 / 任免 / 监督） 二、人民代表大会制度（政体） 1. 含义：民主集中制（三层表现） 2. 地位：我国根本政治制度 3. 优越性（5 点）：坚持党的领导、践行全过程人民民主、民主集中制、依法治国、维护国家统一 4. 要求：坚持完善，不照搬西方模式逻辑：人民（国体）→选举→人大代表→组成→人大→人民代表大会制度（政体） ⚠️易错提示：只有国家机关履行国家职能 六、教学反思 （课后填写：教学目标达成情况，“三导四自主” 各环节实施效果，学生对易混概念的掌握情况，课堂探究活动存在问题，改进措施等） 学科网（北京）股份有限公司 $