第六单元传统工艺——蜡染 第1课追根溯源教学设计2026～2027学年冀美版初中美术八年级 上册

课程名称

美术

教材版本

冀美版（2025）八年级上册

单元名称

第六单元 传统工艺——蜡染

课程主题

第1课 追根溯源

课程关键词

蜡染、蓝白相间、冰纹、纹样与寓意、历史渊源、非物质文化遗产

本次教学设计特色

以“走进民艺馆·寻访蜡染”为大情境，用“寻源—识美—赏析表达”的任务链驱动学习，落实审美感知与文化理解。

课时

2课时

授课对象

八年级学生

学习者分析

认知基础：学生已在小学与七年级接触过扎染、剪纸等民间美术，对蓝白花布有生活印象，但对蜡染的工艺原理、历史渊源与非遗身份缺乏系统认识，容易把蜡染与普通印花布混为一谈。

学习特点：好奇心与表达愿望较强，喜欢比较、讨论和展示，愿意围绕文物与生活实物发表自己的看法，但书面表达的经验不足。

可能困难：赏析时习惯用“好看”“漂亮”笼统评价，缺少从色彩、纹样、样式与寓意找依据的意识；对纹样的寓意多凭猜测；书写赏析文字时容易堆砌形容词。

本课对策：用“色彩—纹样—样式—寓意”四角度记录单与“看到什么—有什么特点—有什么判断”的表达支架降低难度；以两件不同年代作品的比较打开观察视角，用冰纹示意图把工艺特性与美感直观联系起来；自评、互评、师评相结合及时反馈，并允许分层选择赏析对象与赏析角度。

设计者

一、单元目标与评估依据

课程标准相关要求（《义务教育艺术课程标准（2022年版2025年修订）》）：

审美感知：审美感知是对自然世界、社会生活和艺术作品中美的特征及其意义与作用的发现、感受、认识和反应能力。本单元引导学生欣赏东汉蜡染蓝白印花棉布残片、宋代鹭鸟纹彩色蜡染褶裙、

苗族蜡染方巾等作品，感受蜡染蓝白相间、冰纹独特的艺术之美。

艺术表现：艺术表现是在艺术活动中创造艺术形象、表达思想感情、展现艺术美感的实践能力。本单元引导学生了解蜡染的历史渊源、艺术特色与制作方法，体验画蜡、染色、脱蜡等制作流程，掌握蜡染的基本技法。

文化理解：文化理解是对特定文化情境中艺术作品人文内涵的感悟、领会、阐释能力。本单元引导学生了解蜡染是我国国家级非物质文化遗产，理解“守正创新”的内涵与意义，增强传承与发展传统工艺的责任感与文化自信。

二、单元架构分析

三、单元评价设计

围绕“传统工艺——蜡染”学习主题，以蜡染赏析卡、制作流程图、蜡染（创意）作品与展评等为载体，采用自评、互评、师评相结合的方式，重点考查审美感知、艺术表现与创意实践的达成情况。

四、单元重难点

单元重点：了解蜡染的历史渊源与艺术特色，掌握画蜡、染色、脱蜡等传统蜡染工艺的基本流程与技法。确定依据：理解蜡染独特的工艺原理是传承传统工艺的前提。

单元难点：运用蜡染技艺或纹样设计制作创意作品，实现“守正创新”。突破策略：通过赏析经典、示范演示与合作实践，引导学生从临摹纹样走向结合现代生活的创意设计，制作中注意安全与环保。

五、第1课时（主线：追寻蜡染之源——从东汉蜡染蓝白印花棉布残片到宋代鹭鸟纹彩色蜡染褶裙）

课型：☑ 新授课　□ 复习课　□ 习题课　□ 学科实践活动课　□ 其他

1、教学目标

知道：知道蜡染是我国传统民间印染工艺，已入选国家级非物质文化遗产代表性项目名录；知道新疆民丰尼雅遗址出土的东汉蜡染蓝白印花棉布残片是我国目前发现的最早的蜡染实物标本，知道汉代以后蜡染作为印染技术中的实用方法广泛流传、唐代尤为盛行。

理解：理解蜡染历史悠久、彰显了先人的智慧，理解蜡染具有文化价值。

能做：能按时间线索梳理蜡染的发展脉络，能从色彩、纹样与样式等角度初步描述东汉蜡染蓝白印花棉布残片和宋代鹭鸟纹彩色蜡染褶裙美在哪里。

2、教学重点难点

教学重点：了解蜡染的历史渊源，知道东汉蜡染蓝白印花棉布残片是我国目前发现的最早的蜡染实物标本，能初步赏析它的色彩与纹样。

教学难点：从文物的色彩、纹样与出土信息中读出历史文化价值，避免只作“好看／不好看”的笼统判断。

3、教学资源及环境准备

工具和材料：教材、多媒体课件、东汉蜡染蓝白印花棉布残片与宋代鹭鸟纹彩色蜡染褶裙高清图、蜡染历史文化时间轴卡片、赏析记录单、便利贴。