第7课《藤野先生》教学设计 2026—2027学年统编版语文八年级上册

藤花深处忆先生 —— 跨越山海的师恩之光:《藤野先生》教学设计 教学目标 ①(语言运用)掌握课文重点字词,结合创作背景梳理文章叙事线索,理清课文"师生交往线""作者感情变化线"双线结构; ②(思维能力)结合四件典型事例分析藤野先生人物形象,品味重点语句,掌握对比、反语的表达作用; ③(审美创造)深度理解鲁迅"弃医从文"的思想转变,体会文本深沉的爱国情感与时代痛感; ④(文化自信)读懂作者对藤野先生终生感念的深层原因:超越国界、超越偏见的人格力量。 教学重难点 教学重点:梳理双线结构;结合四件典型事例分析人物形象;掌握对比、反语的表达作用。 教学难点:理解"弃医从文"的思想转变逻辑与"时代痛感";读懂"终生感念"的深层原因——超越国界、超越偏见的人格力量。 教学过程(三课时,每课时 45 分钟) 第一课时 展厅一「初见:识文脉,理双线」(对应目标①) 环节一 情境导入,发布策展任务(5 分钟) 【教师活动】出示紫藤花与上野樱花图片:"'藤野'的'藤',是一株跨越山海的紫藤;师恩如藤,缠绕百年。今天我们受'朝花夕拾文学馆'委托,担任《藤野先生》纪念展的策展人。"发布总任务:三课时建成三个展厅——"初见""相知""铭感",本节课布展第一展厅。 【学生活动】齐读课题与主题,浏览策展任务单,明确本课时要为展厅"挂上两根展线"。 【设计意图】以真实情境统领三课时;主题词"藤花"暗扣"藤野"之姓与"感念"之情,建立学习期待。 环节二 知人论世:作者名片与两张背景卡(8 分钟) 【教师活动】组织"作者名片"接力:请学生说出所知道的鲁迅;教师补充两