天津市第二十一中学2026-2027学年高一语文上学期第一次月考测试卷

天津市二十一中学2026—2027学年第一学期高一年级第一次月考·语文 参考答案与评分标准（满分120分） 天津市二十一中学2026—2027学年第一学期高一年级第一次月考 语文试卷·参考答案与评分标准 满分120分　　考试时间120分钟 一、现代文阅读Ⅰ（16分） 1．【答案】A　A项曲解文意。材料二只说乡土社会的秩序“可以用礼来维持”，同时又明确指出“在一个变迁很快的社会，传统的效力是无法保证的”，并未说传统在任何社会中都能有效应付新问题。B、C、D三项均能在材料中找到依据。 　　难度：容易　　层级：理解　　评分：选对得2分，选错不得分。 2．【答案】D　D项无中生有。材料一用“捆柴”与“波纹”对举，正是要说明团体格局与差序格局“大异其趣”：前者“争的是权利”，后者“却是攀关系、讲交情”，公私的界限也随之不同，二者有实质差别。A、B、C三项均符合材料。 　　难度：容易　　层级：理解　　评分：选对得2分，选错不得分。 3．【答案】C　C项理解有误。材料二提到“无法无天”“无需规律”，紧接着用“可是所不同的并不是说”加以否定，意在说明乡土社会并非没有规范，只是规范的形态与现代社会不同；把它读成“论证乡土社会确实没有行为规范”，恰恰与原意相反。 　　难度：容易　　层级：分析综合　　评分：选对得2分，选错不得分。 4．【答案】见详解①材料一从社会关系结构的角度立论，提出“差序格局”：乡土社会的关系网络以“己”为中心，像石头入水的波纹一样一圈圈推出去，亲疏远近随之变化，与西洋的“团体格局”相对。②材料二从社会秩序维持的角度立论，提出“礼治”：乡土社会的秩序不靠国家权力推行的法律，而靠传统与教化养成的主动服膺来维持。 　　难度：容易　　层级：分析综合　　评分：每点2分，共4分。意思对即可。 5．【答案】见详解①“以‘己’为中心”，是说乡土社会的关系网络由无数私人联系构成：每个人都是自己那张网的结，亲属、邻里、乡党都从“己”这一中心推出去，所以“没有一个网所罩住的人是相同的”。②“愈推愈远，也愈推愈薄”，是说关系的亲疏决定情感与义务的厚薄：越靠近中心，关系越亲、责任越重；越往外推，联系越淡薄、越松散。正因如此，差序格局里的“公”与“私”是相对而言的，站在不同的圈上看，答案并不相同。③举例（举出一例即可）：如乡村婚丧嫁娶的“随礼”，亲友、邻里、同事的礼金常按亲疏远近分别等次；又如遇事求助，人们习惯先找关系最近的亲友，再一层层向外。 　　难度：较难　　层级：评价　　评分：答出①得2分，答出②得2分，举例恰当并能说明道理得2分。意思对即可。 二、现代文阅读Ⅱ（14分） 6．【答案】B　B项理解有误。文中写烟雨楼“屡毁屡建”，并以“一座楼尚且如此，一个国家又当如何”一句把楼的命运与家国的兴衰勾连起来，接着写“烟雨楼的名字里，藏着江南的文脉”，烟雨楼的沧桑史恰恰为下文写红船提供了一个家国兴衰的背景，二者并非没有关联。 　　难度：容易　　层级：理解　　评分：选对得2分，选错不得分。 7．【答案】A　A项分析不当。本文是一篇游记散文，以描写为主：写雨丝、写柳枝、写湖上烟雾，写画舫的长宽与舱位，写代表们围桌而坐的姿态，画面感很强。文中议论只出现在“一座楼尚且如此，一个国家又当如何”等少数几处，起着点染与升华的作用，说它“通篇用抽象的说理代替具体的描写”与原文不符。 　　难度：容易　　层级：鉴赏评价　　评分：选对得2分，选错不得分。 8．【答案】见详解①首尾的景物构成呼应。“雨”与“霞”都是水天之间的光色，前者写南湖的迷蒙，后者写湖面的明丽，一暗一亮，形成时间上的推移，也暗示情感的由沉思而开朗。②以景起兴，由景入史。开篇的细雨为南湖笼罩上一层朦胧气氛，使“我”的寻访有了诗意的起点，也为下文转入对红船往事的追忆做了铺垫。③以景收束，化景为情。结尾把霞光织成的图案说成一面旗帜，景中含情，把红船的历史分量与“我”的敬仰之情一并托出，余味深长。 　　难度：中等　　层级：鉴赏评价　　评分：每点2分，答出两点得4分。能结合具体景物分析、意思对即可。 9．【答案】见详解相同之处：两篇作品都不作口号式的倾诉，而是选取有意味的景物承载情思，使情怀有所附丽。本文借“烟雨”“画舫”写南湖，把历史的庄重藏进温婉的江南笔墨；《沁园春·长沙》借“寒秋”“百舸”“鹰击长空”“鱼翔浅底”写湘江，把昂扬的意气托在辽阔的秋景之中。 　　不同之处：①景的性质不同。本文的意象偏于柔静、朦胧，烟雨空蒙，色调浅淡；《沁园春·长沙》的意象偏于雄健、开阔，万类霜天，色调浓烈。②情思的落点不同。本文由景及史，最终落到红船精神与文化的传承，情感深沉而内敛；《沁园春·长沙》由景及“问苍茫大地，谁主沉浮”，最终落到青年一代的担当，情感豪迈而外放。 　　难度：较难　　层级：鉴赏评价　　评分：相同点3分：能指出“以景载情”的共同特点得2分，结合两篇景物的具体分析得1分。不同点3分：能从景的性质与情思的落点两个方面作答，每方面1.5分。意思对即可。 三、文言文阅读（12分） 10．【答案】D　D项错误。“吾收其直大半焉”的“直”是通假字，同“值”，指工价、报酬，与“正直”无关。A项“款”是叩、敲的意思，B项“度”是衡量、计算的意思，C项“俟”是等待的意思，解释均正确。 　　难度：容易　　层级：理解　　评分：选对得2分，选错不得分。 11．【答案】C　C项概括有误。梓人“家不居砻斫之器”，在官署工地“左持引，右执杖，而中处焉”，从不亲自操持斧斤刀锯；作者由此叹服他“舍其手艺，专其心智”，是“劳心者”“智者”，主张的是总揽纲要、量材用人，而非“事必躬亲”。 　　难度：容易　　层级：分析综合　　评分：选对得2分，选错不得分。 12．【答案】见详解（1）除了我，众人没有谁能建成一座房屋。 　　（2）（他）在墙壁上画出房屋的图样，图样只有一尺见方，却详尽地表现出房屋的规制，计算其中毫厘的差错来建造大厦，没有一点出入。 　　评分点：（1）“舍”译作“除了”1分，“就”译作“建成、完成”1分，“宇”译作“房屋”1分，句意通顺1分；（2）“画宫于堵”状语后置译出1分，“曲尽”译作“详尽地表现”1分，“进退”译作“出入、误差”1分，句意通顺1分。 　　难度：中等　　层级：理解　　评分：每小题4分，其中关键词语各3分、句意1分。意思对即可。 四、古代诗歌阅读（8分） 13．【答案】A　A项赏析有误。契此诗的“低头”只是插秧时的动作，“退步”则是以退为进，“退步原来是向前”含着积极的禅理，并非消极退让；杨诗写“低头折腰只不答”，表现的是农人抢插秧苗时的专注与辛劳，也谈不上流露出无奈。全诗的情感是紧张而充实的。 　　难度：容易　　层级：鉴赏评价　　评分：选对得2分，选错不得分。 14．【答案】见详解形象刻画（3分）：杨诗以“抛”“接”“拔”“插”一组动作和“笠是兜鍪蓑是甲”的比喻，刻画出一家老小冒雨抢插的群体形象，画面紧张而热闹，“唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答”更以对话式的细节写出劳作的专注；契此诗只写“手把青秧”“低头”的单一动作，形象简净，僧人躬耕的身影与水中天光相映。 　　意趣指向（3分）：杨诗落脚于农事本身，末句叮嘱“照管鹅儿与雏鸭”，在辛劳中透出对收成的珍重与生活的情趣，是一幅生动的农事风俗画；契此诗由插秧的动作引向禅理，“心地清净方为道”以修行说理，“退步原来是向前”以退为进，把劳动过程化为参悟的机缘，充满理趣。 　　难度：中等　　层级：鉴赏评价　　评分：每个方面3分：能指出差异并作比较得2分，能结合具体诗句分析得1分。意思对即可。 五、名篇名句默写（8分） 15．【答案】见详解（1）鹰击长空　鱼翔浅底 　　（2）问苍茫大地　谁主沉浮 　　（3）采采芣苢　薄言袺之 　　（4）采采芣苢　薄言襭之 　　难度：容易　　层级：识记　　评分：每空1分，共8分。有错别字、漏字、添字均不得分。 六、语言文字运用（22分） 16．【答案】B　B项字形、注音全部正确。A项“缭草”应为“潦草”；C项“分岐”应为“分歧”；D项“载体”的“载”应读zài，不读zǎi。 　　难度：容易　　层级：识记　　评分：选对得2分，选错不得分。 17．【答案】D　D项最恰当。①“一丝不苟”形容做事认真细致，与“连稻花开放的时间都记得分毫不差”相合；“入木三分”多形容分析深刻或书法有力，不能形容观察的姿态，故排除A、C。②“乐此不疲”指因酷爱某事而不知疲倦，与钟扬十六年坚持采集种子相符；“心不在焉”与语境相反，故排除B、C。③“炉火纯青”形容技艺达到纯熟完美的地步，用来修饰“绝活”恰当；“望尘莫及”比喻远远落后，与语境不符。 　　难度：容易　　层级：表达应用　　评分：选对得2分，选错不得分。 18．【答案】C　C项最恰当。①“追求”指为达到某种目的而努力争取，与“当作毕生的事业”搭配贴切；“追寻”侧重寻找的过程，多与“足迹”“真相”一类对象搭配，用在这里不合。②“化作”是“变成”的书面说法，可带宾语，与“把……化作……”的句式相合；“演化”是不及物动词，指事物发展变化，不能带宾语，故排除A、B、D。 　　难度：容易　　层级：表达应用　　评分：选对得2分，选错不得分。 19．【答案】B　B项正确。A项是选择问句，两个分句之间应当用逗号，只在句末用问号；C项中“袁隆平说”处在引文中间，后面应当用逗号，并用同一组引号标示前后两段引文；D项中顿号与连词“和”不能并用，“相机、和望远镜”应删去顿号。 　　难度：中等　　层级：表达应用　　评分：选对得2分，选错不得分。 20．【答案】C　C项不同，句中的破折号表示语意转折（本想说话，却终究没有开口）。A、B、D三项的破折号都表示解释说明：A项解释“牵挂的地方”是哪里，B项引出对“这句话”的指认，D项解释“一生最熟悉的东西”是什么。 　　难度：中等　　层级：表达应用　　评分：选对得2分，选错不得分。 21．【答案】A　A项表述有误。《乡土中国》的作者费孝通是我国著名社会学家，该书是他20世纪40年代后期根据在西南联大和云南大学所讲的“乡村社会学”一课整理而成的，收录《差序格局》《礼治秩序》《无讼》等十四篇论文，属于现代社会学经典著作，并非“我国古代经典学术名著”。B、C、D三项表述正确。 　　难度：容易　　层级：识记　　评分：选对得2分，选错不得分。 22．【答案】B　B项最恰当。括号前一句的主语是“三个人、三种行业、三条人生道路”，括号内改用“他们”承前指代，主语一致，语气连贯；语句用主动句式，与后文“所谓匠心，并不是惊天动地的壮举”形成话题上的承接。A项后半句省略了主语，逻辑关系不清；C项把“需要他们花掉一生的时间”作为结果，把原因与结果颠倒；D项“是他们的信仰所决定的”把因果关系说反，也与后文衔接不上。 　　难度：中等　　层级：表达应用　　评分：选对得2分，选错不得分。 23．【答案】见详解（1）病因：滥用介词造成主语残缺。“通过几十年如一日的重复”是介宾短语，只能充当状语，其后又使用“使”，全句便没有了主语。 　　修改示例一：几十年如一日的重复，使平凡的工作最终闪烁出不凡的光芒。 　　修改示例二：通过几十年如一日的重复，平凡的工作最终闪烁出不凡的光芒。 　　（2）①这句话运用了比拟（拟物）的修辞手法，把钟扬当作可以“埋”进土层的种子或草木来写，赋予人的行为以物的特征。②一个“埋”字，既写出钟扬长期扎根高原、把生命交付给种子事业的生存状态，也与前文袁隆平“人就像一粒种子”的说法暗相呼应。③表达含蓄而深沉，把献身精神寄寓在具体的动作之中，比直说“他献身高原”更有余味。 　　难度：中等　　层级：表达应用　　评分：（1）指出“滥用介词造成主语残缺”得2分，修改正确、语言通顺得2分。（2）答出“比拟（或拟物）”得2分，结合语句分析表达效果且言之成理得2分。意思对即可。 七、写作（40分） 24．【答案】略　【写作指导】材料的核心话题是“成长与等待的辩证关系”。 　　 　　【审题提示】第一段材料从插秧说起：根须要在看不见的泥土里先扎稳，叶子才会在看得见的阳光下舒展；放水、晒田、追肥都要顺着庄稼自己的脾性。这提示我们，成长有其自身的节律，急不得，也乱不得。第二段材料借一位教师的话点出“静待花开”的双重含义：它既不是撒手不管，也不是揠苗助长，而是“在该浇水的时候浇水，在该守望的时候守望”。写作的关键在于把握“静待”与“有为”之间的辩证：等待不是消极的旁观，而是积极的守护；耐心也不等于放任，而是尊重规律的坚持。 　　 　　【立意参考】①静待花开，是尊重规律的从容，不是袖手旁观的敷衍；②成长需要时间，也需要“该浇水时浇水”的作为；③拔苗助长的急躁与撒手不管的懈怠，是守候之心的两种偏差；④守得住“看不见的扎根”，才等得到“看得见的舒展”；⑤以农夫之心对待学习与人生：既尽力而为，又顺其自然。 　　 　　【评分标准】 　　一类卷（34—40分）：切合题意，立意深刻，能辩证分析“静待”与“有为”的关系；材料鲜活，说理充分或叙写真切；结构严谨，语言有表现力；书写工整。 　　二类卷（28—33分）：符合题意，中心明确，能就成长与等待的关系作出较充分的论述或叙写；结构完整，语言通顺。 　　三类卷（22—27分）：基本符合题意，中心尚明确，内容较单薄，结构基本完整，语言基本通顺。 　　四类卷（17—21分）：立意偏离或内容空洞，结构松散，语病较多。 　　五类卷（16分以下）：偏离题意、套作抄袭或字数严重不足。 　　【扣分细则】①标题缺失扣2分；②每错3个字扣1分，重复不计，最多扣3分；③不足600字，每少50字扣1分；④出现真实的人名、校名、地名，酌情扣1—3分。 　　难度：中等　　层级：表达应用　　评分：按等级评分，具体标准见详解。 附：全卷预估难度分布（按小题计） 容易（14个小题，共36分）　　中等（8个小题，共72分）　　较难（2个小题，共12分），合计120分。 附：命题素材与出处 1．费孝通《乡土中国·差序格局》 　　摘录：西洋的社会有些像我们在田里捆柴……我们的格局不是一捆一捆扎清楚的柴，而是好像把一块石头丢在水面上所发生的一圈圈推出去的波纹。 　　来源：https://www.peopleapp.com/rmharticle/30018181367 2．费孝通《乡土中国·礼治秩序》 　　摘录：礼是社会公认合式的行为规范……礼并不是靠一个外在的权力来推行的，而是从教化中养成了个人的敬畏之感，使人服膺。 　　来源：https://jds.cssn.cn/newzxdt/202101/t20210128_5304255.shtml 3．沈裕慎《烟雨南湖》（有删改） 　　摘录：江南的雨，像细丝，如牛毛，稀稀疏疏，似梦似幻。……这艘承载着中国革命未来的“母亲船”，获得了一个永载史册的名字——红船。 　　来源：shiti/c95f10ea-1543-4159-5148-c507254abfd8 4．柳宗元《梓人传》（《柳河东集》） 　　摘录：彼将舍其手艺，专其心智，而能知体要者欤！……是足为佐天子、相天下法矣，物莫近乎此也。 　　来源：https://shici.chazidian.com/shi66528/ 5．杨万里《插秧歌》（统编版高中语文必修上册） 　　摘录：田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。 6．契此《插秧诗》（传为五代梁时布袋和尚作） 　　摘录：手把青秧插满田，低头便见水中天。心地清净方为道，退步原来是向前。 7．统编版高中语文必修上册《喜看稻菽千重浪》《“探界者”钟扬》 　　摘录：袁隆平扎根稻田、钟扬在青藏高原采集种子的事迹，是语言文字运用板块语段选材的依据。 — 1 — 学科网（北京）股份有限公司 $天津市二十一中学2026—2027学年第一学期高一年级第一次月考 语文试卷 满分120分　　考试时间120分钟　　2026年9月 注意事项： 1．本试卷共七大题，24小题，满分120分。考试时间120分钟。 2．答题前，考生务必将自己的姓名、班级、座号填写在试卷（答题卡）指定的位置上。 3．选择题的作答：选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。 4．非选择题的作答：用0.5毫米黑色签字笔直接答在答题卡（试卷）上对应的答题区域内，超出答题区域书写的答案无效。 5．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 选择题答题栏（请将选择题答案依次填入答题栏） 1 2 3 6 7 10 11 13 16 17 18 19 20 21 22 天津市二十一中学2026—2027学年第一学期高一年级第一次月考 ………………………密………………………封………………………线………………………内………………………不………………………要………………………答………………………题……………………… 学校：__________　班级：__________　姓名：__________　座号：__________　成绩：__________ — 1 — 学科网（北京）股份有限公司 一、现代文阅读Ⅰ（16分） 阅读下面的文字，完成1—5题。 材料一 西洋的社会有些像我们在田里捆柴，几根稻草束成一把，几把束成一扎，几扎束成一捆，几捆束成一挑。每一根柴在整个挑里都属于一定的捆、扎、把。每一根柴也可以找到同把、同扎、同捆的柴，分扎得清楚不会乱的。在社会，这些单位就是团体。团体是有一定界限的，谁是团体里的人，谁是团体外的人，不能模糊，一定分得清楚。在团体里的人是一伙，对于团体的关系是相同的。 我用捆柴来比拟，有一点不太合适，因为一个人可以参加好几个团体，而好几根柴捆在一起却不能再分。可是这个比喻可以使我具体地看到社会生活中人和人的关系的一种格局，我们不妨称它为团体格局。 我们的格局不是一捆一捆扎清楚的柴，而是好像把一块石头丢在水面上所发生的一圈圈推出去的波纹。每个人都是他社会影响所推出去的圈子的中心。被圈子的波纹所推及的就发生联系。每个人在某一时间某一地点所动用的圈子是不一定相同的。 我们社会中最重要的亲属关系就是这种丢石头形成同心圆波纹的性质。这个网络像个蜘蛛的网，有一个中心，就是自己。我们每个人都有这么一个以亲属关系布出去的网，但是没有一个网所罩住的人是相同的。不但亲属关系如此，地缘关系也是如此。每一家以自己的地位做中心，周围划出一个圈子，这个圈子是“街坊”。可是这不是一个固定的团体，而是一个范围。范围的大小也要依着中心的势力厚薄而定。 以“己”为中心，像石子一般投入水中，和别人所联系成的社会关系，不像团体中的分子一般大家立在一个平面上的，而是像水的波纹一般，一圈圈推出去，愈推愈远，也愈推愈薄。在这里我们遇到了中国社会结构的基本特性了。在差序格局里，公和私是相对而言的，站在任何一圈里，向内看也可以说是公的。 （节选自费孝通《乡土中国·差序格局》） 材料二 乡土社会秩序的维持，有很多方面和现代社会秩序的维持是不相同的。可是所不同的并不是说乡土社会是“无法无天”，或者说“无需规律”。 乡土社会是“礼治”的社会。“礼”是社会公认合式的行为规范。合于礼的就是说这些行为是做得对的，对是合式的意思。如果单从行为规范这一面说，礼本和法律无异，法律也是一种行为规范。礼和法不相同的地方是维持规范的力量。法律是靠国家的权力来推行的；而维持礼这种规范的是传统。 礼并不是靠一个外在的权力来推行的，而是从教化中养成了个人的敬畏之感，使人服膺；人服礼是主动的。 礼治的可能必须以传统可以有效地应付生活问题为前提，乡土社会满足了这前提，因之它的秩序可以用礼来维持。在一个变迁很快的社会，传统的效力是无法保证的：不管一种生活的方法在过去是怎样有效，如果环境一改变，谁也不能再依着法子去应付新的问题了。 （节选自费孝通《乡土中国·礼治秩序》） 1．（2分）下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是 A．材料二认为，乡土社会依靠礼来维持秩序，因此传统在任何社会中都能有效地应付新的问题。 B．材料一把西洋社会比作“捆柴”，意在说明其团体界限分明，成员对团体的关系是相同的。 C．材料一以石头入水形成的波纹为喻，说明中国乡土社会的关系网络以“己”为中心，可伸可缩。 D．材料二认为，礼和法律都属于行为规范，二者的不同在于维持规范的力量。 2．（2分）根据材料内容，下列说法不正确的一项是 A．“捆柴”式的格局中，一个人可以同时参加好几个团体，这与柴只能捆在一处并不相同。 B．在差序格局里，公与私是相对而言的，站在任何一圈上，向内看都可以说是“公”的。 C．乡土社会中街坊的范围并不固定，其大小要依着中心人物的势力厚薄而定。 D．差序格局与团体格局都强调个人对所属团体的权利与义务，二者并无实质差别。 3．（2分）下列对材料论证的分析，不正确的一项是 A．材料一用“捆柴”和“石头入水”两个比喻对举，把两种社会格局的差异说得形象可感。 B．材料一先立比喻，再作解释，最后归结到中国社会结构的基本特性，论证层层推进。 C．材料二引用“无法无天”“无需规律”两个说法，是为了论证乡土社会确实没有行为规范。 D．材料二先指出乡土社会的秩序与现代社会不同，再引出“礼”这一概念，行文由浅入深。 4．（4分）材料一与材料二分别从什么角度阐释了中国乡土社会的特点？请简要概括。 5．（6分）费孝通说，中国社会结构的基本特性是“以‘己’为中心……愈推愈远，也愈推愈薄”。请结合两则材料，谈谈你对这句话的理解，并举一例说明。 二、现代文阅读Ⅱ（14分） 阅读下面的文字，完成6—9题。 烟雨南湖 沈裕慎 江南的雨，像细丝，如牛毛，稀稀疏疏，似梦似幻。放眼看去，天地都笼罩在袅袅的烟雾里，有一种朦朦胧胧的美。那天的南湖，就是飘着雨丝的。 “七一”之际，我来到中国革命航船的起航地——嘉兴南湖。登上渡船，船儿一摇一晃地缓缓前进。这轻吹的风，这荡漾的波，掸去了旅途的疲劳，也洗却了旅途的风尘。俗称小瀛洲的湖心岛在烟霭似纱里分外迷人，恰如一幅写意的水墨画。 湖心岛掩映在浓浓的绿色里，历经千年的烟雨楼仍傲然挺立。匾额上“烟雨楼”三个大字，系老一辈无产阶级革命家董必武手书，笔力遒劲。楼下大厅的两根立柱上，有董必武1963年12月写的一副对联：烟雨楼台，革命萌生，此间曾著星星火；风云世界，逢春蛰起，到处皆闻殷殷雷。 烟雨楼坐北朝南，重檐飞翼，古朴典雅，始建于五代，因杜牧“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中”之句而得名。此后数百年间，它屡毁屡建：明末的战火烧过，同治年间的炮火又烧过，直到1918年才得以重建。一座楼尚且如此，一个国家又当如何？我凭栏远眺，只见八百多亩湖面上烟雾腾腾，如万家举炊，又如蓬莱仙岛。烟雨楼的名字里，藏着江南的文脉；它的毁与建之间，又叠印着家国的兴衰。 南湖因地处嘉兴城南而得名。1921年7月，中共一大在上海开幕，因遭法租界巡捕的袭扰而被迫中断。代表们转移到嘉兴，租下一条单夹弄丝网船，会议就在船的中舱里悄然继续。这是一条长约十六米、宽三米的画舫，船头宽平，内分前舱、中舱、房舱和后舱。十多位代表围桌而坐：有人伏案记录，有人捧卷沉思，有人低声争辩。船外烟雨迷蒙，船内定乾坤——中国共产党的第一个纲领在这里通过，第一个决议在这里作出。 红船启航，就在那个火红的七月。一束闪烁的星火，疾速蔓延，把黑暗的角落照亮，以不可阻挡之势燎原于华夏大地。此后，多少暗礁，多少险滩，这艘小船都义无反顾地闯了过来。1964年4月，董必武重访南湖，细看纪念船后感慨万千，题诗一首：“革命声传画舫中，诞生共党庆工农。重来正值清明节，烟雨迷濛访旧踪。” 如今的游船，是1959年根据当事人回忆、呈请董必武审定后原样仿制的画舫。红船如一只巨大的摇篮，悠然停放在南湖一隅，瞻仰的人群川流不息。依依惜别的一刻，凝眸回望，夕阳斜照，霞光如织，仿佛在一池红韵的湖面上织出镰刀斧头的图案，瞬间凝结成一面神圣的旗帜。正因为如此，这艘承载着中国革命未来的“母亲船”，获得了一个永载史册的名字——红船。 （据沈裕慎《烟雨南湖》改写） 6．（2分）下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是 A．文章从江南的细雨写起，把读者带入烟雨迷蒙的南湖，为下文的叙写与追忆营造了氛围。 B．文中叙述烟雨楼屡毁屡建的经历，意在说明古迹的破败，与红船精神并无关联。 C．作者写董必武手书的匾额和对联，以革命前辈的笔墨烘托出南湖的历史分量。 D．结尾写夕阳斜照、霞光如织，把红船的形象与一面神圣的旗帜联系起来，情感深挚。 7．（2分）下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是 A．文章以议论为主，通篇用抽象的说理代替具体的描写，因而缺少画面感。 B．文章以“雨”贯穿全篇，由眼前的雨想到历史的雨，虚实相生，转换自然。 C．文中写船“长约十六米、宽三米”，又细写舱位与代表们的姿态，写实而传神。 D．文章多用短句与四字短语，节奏舒缓，与南湖烟雨的意境相称。 8．（4分）文章从江南的细雨写起，到夕阳霞光收束，这样安排有什么妙处？请结合全文简要分析。 9．（6分）本文写南湖的“烟雨”“游船”，毛泽东《沁园春·长沙》写湘江的“寒秋”“百舸”。请从“意象选择”与“情思寄托”入手，说说两篇作品借景抒怀的异同。 三、文言文阅读（12分） 阅读下面的文言文，完成10—12题。 裴封叔之第，在光德里。有梓人款其门，愿佣隙宇而处焉。所职，寻引、规矩、绳墨，家不居砻斫之器。问其能，曰：“吾善度材，视栋宇之制，高深圆方短长之宜，吾指使而群工役焉。舍我，众莫能就一宇。故食于官府，吾受禄三倍；作于私家，吾收其直大半焉。”他日，入其室，其床阙足而不能理，曰：“将求他工。”余甚笑之，谓其无能而贪禄嗜货者。 其后京兆尹将饰官署，余往过焉。委群材，会众工。或执斧斤，或执刀锯，皆环立。向之梓人左持引，右执杖，而中处焉。量栋宇之任，视木之能举，挥其杖，曰“斧！”彼执斧者奔而右；顾而指曰：“锯！”彼执锯者趋而左。俄而，斤者斫，刀者削，皆视其色，俟其言，莫敢自断者。其不胜任者，怒而退之，亦莫敢愠焉。画宫于堵，盈尺而曲尽其制，计其毫厘而构大厦，无进退焉。既成，书于上栋曰：“某年、某月、某日、某建。”则其姓字也。凡执用之工不在列。余圜视大骇，然后知其术之工大矣。 继而叹曰：彼将舍其手艺，专其心智，而能知体要者欤！吾闻劳心者役人，劳力者役于人。彼其劳心者欤！能者用而智者谋，彼其智者欤！是足为佐天子、相天下法矣，物莫近乎此也。 10．（2分）下列对文中加点词语的解释，不正确的一项是 A．有梓人款其门　　　　　款：叩，敲。 B．吾善度材　　　　　　　度：衡量，计算。 C．俟其言，莫敢自断者　　俟：等待。 D．作于私家，吾收其直大半焉　直：正直。 11．（2分）下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是 A．梓人自称擅长衡量材木、指使群工，作者起初见他连床脚坏了也不修，因而笑他无能贪禄。 B．京兆尹修缮官署时，梓人左手持引、右手执杖站在中央，众工匠都听他的号令。 C．作者认为，治国者必须像梓人那样亲自操持斧斤、事必躬亲，才能使众工各尽其力。 D．官署建成后，梓人把自己的姓名书写在栋梁上，服役的工匠都没有列名。 12．（8分）把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）舍我，众莫能就一宇。 （2）画宫于堵，盈尺而曲尽其制，计其毫厘而构大厦，无进退焉。 四、古代诗歌阅读（8分） 阅读下面这两首诗，完成13—14题。 插秧歌 ［宋］杨万里 田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。 唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答。秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。 插秧诗 ［五代］契此 手把青秧插满田，低头便见水中天。 心地清净方为道，退步原来是向前。 13．（2分）下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是 A．两首诗都写插秧，都把“低头”“退步”看作消极退让的表现，流露出无奈之情。 B．杨诗以“抛”“接”“拔”“插”四个动作，写出一家老小冒雨抢插秧苗的忙碌情形。 C．杨诗写农人“低头折腰只不答”，是因为秧苗尚未扎稳，他们无暇应答，并非心中有怨。 D．契此诗写“低头便见水中天”，借插秧时俯身所见之景，暗含心地清净方见真意的禅理。 14．（6分）两首诗都写“插秧”，但表达的情思与理趣并不相同。请结合诗句，从“形象刻画”和“意趣指向”两个方面比较两首诗的差异。 五、名篇名句默写（8分） 15．（8分）补写出下列句子中的空缺部分。（每空1分） （1）毛泽东《沁园春·长沙》中，描写雄鹰在长空翱翔、鱼儿在清水中游弋的两句是“＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿”。 （2）毛泽东《沁园春·长沙》中，诗人面对苍茫大地发出追问、表现出对国家命运的思考与担当的两句是“＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿”。 （3）《诗经·周南·芣苢》中，写采摘者提起衣襟把车前子兜住的两句是“＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿”。 （4）《诗经·周南·芣苢》中，写采摘者把衣襟掖在腰带间、满载而归的两句是“＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿”。 六、语言文字运用（22分） 阅读下面的文字，完成16—23题。 把论文写在大地上，是袁隆平一生的写照。他在稻田里一蹲就是半天，观察稻穗的姿态＿＿①＿＿，连稻花开放的时间都记得分毫不差；钟扬十六年间一次次走上青藏高原，在氧气稀薄的地方采集种子，＿＿②＿＿；张秉贵在柜台前站了一辈子，把“一抓准”练成了＿＿③＿＿的绝活。三个人、三种行业、三条人生道路，却通向同一个答案（　　）。 所谓匠心，并不是惊天动地的壮举，而是把一件小事做到极致。袁隆平说“人就像一粒种子”，钟扬把自己埋在高原的土层里，张秉贵把柜台当作舞台。通过几十年如一日的重复，使平凡的工作最终闪烁出不凡的光芒。他们用一生说明：当一个人把自己的生命与一项事业紧紧绑在一起时，时间就不再是消磨，而是淬炼。 16．（2分）下列词语中，字形和注音全部正确的一项是 A．缭草　　扁舟（piān）　　揣摩　　不拘一格 B．蓑衣　　兜鍪（móu）　　芣苢（fú yǐ）　　挥斥方遒 C．分岐（qí）　　氛围（fēn）　　契合　　无微不至 D．载体（zǎi）　　隽永（juàn）　　憧憬　　焕然一新 17．（2分）依次填入文中标号处的成语，全都恰当的一项是 A．①入木三分　②乐此不疲　③炉火纯青 B．①一丝不苟　②心不在焉　③炉火纯青 C．①入木三分　②心不在焉　③望尘莫及 D．①一丝不苟　②乐此不疲　③炉火纯青 18．（2分）依次填入下列横线处的词语，最恰当的一项是 ①袁隆平把“让所有人远离饥饿”当作自己毕生的＿＿，为此奋斗了半个多世纪。 ②钟扬在高原上采集种子的时候，总把野外考察＿＿成一堂生动的课。 A．追求　演化 B．追寻　演化 C．追求　化作 D．追寻　化作 19．（2分）下列各句中，标点符号使用正确的一项是 A．是他在高原上坚持了十六年？还是别人？没有人说得清。 B．张秉贵练就的“一抓准”，靠的不是天赋，而是成千上万次的重复。 C．“人就像一粒种子。”袁隆平说：“要做一粒好种子。” D．他带上了笔记本、相机、和望远镜。 20．（2分）下列各句中，破折号的作用与其他三项不同的一项是 A．他终于回到了自己牵挂的地方——那片稻田。 B．“人就像一粒种子”——这句话被袁隆平写在了笔记本的扉页上。 C．他本想再说些什么——可是终究没有开口。 D．他一生最熟悉的东西——种子、土壤和雨露。 21．（2分）下列关于文学常识的表述，不正确的一项是 A．《乡土中国》的作者费孝通是我国著名社会学家，该书收入《差序格局》《礼治秩序》《无讼》等篇目，是我国古代经典学术名著。 B．毛泽东《沁园春·长沙》中，“沁园春”是词牌名，“长沙”是词的题目，全词作于1925年。 C．闻一多是我国现代诗人、学者，《红烛》一诗收入他的同名诗集，诗中多处运用呼告的手法。 D．《芣苢》选自《诗经·周南》，是一首描写采摘劳动的民歌，全诗多用重章叠句，节奏明快。 22．（2分）下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是 A．一件小事被他们用一生的时间做成了信仰 B．他们用一生的时间，把一件小事做成了信仰 C．把一件小事做成信仰，需要他们花掉一生的时间 D．用一生的时间做一件小事，是他们的信仰所决定的 23．（8分）（1）文中画波浪线的句子有语病，请指出病因并加以修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不得改变原意。 （2）文中说“钟扬把自己埋在高原的土层里”，请从修辞的角度分析这句话的表达效果。 七、写作（40分） 插秧时节，农人把秧苗一株株插进水田。有经验的农人从不急于去看它长了多高，因为他们知道：根须要在看不见的泥土里先扎稳，叶子才会在看得见的阳光下舒展。什么时候放水，什么时候晒田，什么时候追肥，都要顺着庄稼自己的脾性来。 一位从教多年的教师在札记里写道：“我渐渐明白，所谓静待花开，不是撒手不管，而是在该浇水的时候浇水，在该守望的时候守望，然后耐心地看着它一寸一寸地生长。” 24．（40分）以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于600字。 作文纸 题目：________________________________________________________ 作文纸（每行40格，共20行，合计800格） $