第二单元检测卷（A卷） 2026-2027学年统编版语文七年级上册

2026—2027学年七年级语文上册第二单元单元检测卷（A卷） 统编版 卷首·考场须知 第二单元达标检测（A卷）·人间至情 满分123分 · 时间120分钟 考生须知： ① 答题前写清班级、姓名、考号； ② 积累运用约25分钟，阅读约50分钟，作文不少于40分钟； ③ 卷面整洁，字迹工整，卷面书写计入作文分。 考前三念：一是默写逐字回查（絮·郎·雁·洛）；二是赏析三步不跳——字面义→画面义→情感义；三是记事四要——要素全·线索清·重点细·真情浓。 本卷定位 七年级上册第二单元收官检测·A卷，覆盖本单元全部内容：课文四篇（《秋天的怀念》《散步》《散文诗二首》《〈世说新语〉二则》）＋单元语文要素（朗读·把握感情基调、注意语气节奏；整体感知·体会思想感情）＋写作“学会记事”＋综合性学习“有朋自远方来”。与跟课练配套使用，形成“一课一练＋单元达标”完整闭环（B卷可另配，异题同标）。 中考链接 文言翻译得分点（期·去·委·引）、谦敬辞得体、朗读设计（新趋势题）、细节赏析、心理梳理、标题含义、情境劝说，均为各地中考高频考点，解析中逐题标注【中考链接】。 单元考点四梁 ①亲情群文，细节里的母爱（悄悄·挡·摸摸·荫蔽）；②文言基础，字词·翻译·诚信礼义；③单元要素，朗读基调与语气节奏；④读写衔接——记事四要（要素全·线索清·重点细·真情浓）。 硬指标 全卷24题·123分·120分钟·整体难度约0.77（分值加权；单元达标定位：积累运用0.82、阅读约0.76、作文0.75）。 答题三提醒 ①默写防错字，絮·郎·雁·洛，写完逐字回查；②赏析落三步——字面义→画面义→情感义，一步不跳；③作文先列提纲，起因·经过·结果三段先立骨，重点场面放大写。 一、积累与运用（27分） 1.（3分）下列加点字注音完全正确的一项是（　） A. 瘫痪（huàn）　憔悴（qiáo）　诀别（juè） B. 絮叨（dāo）　分歧（qí）　霎时（shà） C. 菡萏（dàn）　攲斜（jī）　祷告（dǎo） D. 匿笑（ruò）　荫蔽（yīn）　粼粼（lín） 2.（3分）下列词语中没有错别字的一项是（　） A. 暴怒无常　翻来复去 B. 喜出望外　各得其所 C. 水波鳞鳞　分岐 D. 花瓣　并蒂莲　嘻戏 3.（3分）下列句子中加点词语使用不恰当的一项是（　） A. 听说可以去北海看菊花，母亲喜出望外，一会儿站起来，一会儿坐下，忙碌地准备着。 B. 白天想了一整天，晚上躺在床上还是翻来覆去，怎么也睡不着。 C. 这道数学题他思考了很久，终于各得其所地解了出来。 D. 面对分歧，一家人心平气和地商量，最后达成了一致。 4.（4分）下面两个句子各有一处语病，请找出并修改。 （1）通过这次单元测试，使我认识到积累字词的重要性。（2分） ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ （2）我们要养成上课认真听讲、独立思考。（2分） ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 5.（3分）下列文学常识表述不正确的一项是（　） A. 《秋天的怀念》作者史铁生，当代作家，代表作有《我与地坛》《病隙碎笔》等。 B. 《散步》作者莫怀戚，是一篇叙事散文，以“散步”为线索写了祖孙三代人的一次出行。 C. 《金色花》作者泰戈尔，印度文学家，课文选自《新月集》，由郑振铎翻译。 D. 《荷叶·母亲》选自冰心的诗集《繁星》《春水》，借荷叶护莲抒写母爱。 6.（3分）下列句子中谦敬辞使用不得体的一项是（　） A. “家父嘱我向您问好。”小明对老师说。 B. “令郎今年考上了哪所大学？”王阿姨问同事。 C. “我的大作发表在校刊上了。”小华对同学说。 D. “欢迎您光临指导。”同学们请老师参加班会时说。 7.（8分）古诗文默写。 （1）《咏雪》中，谢道韫以柳絮比喻飞雪的句子是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（2分） （2）《陈太丘与友期行》中，元方斥责友人无信无礼的句子是：＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿；＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿。（2分） （3）李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中，借明月寄托对远方友人牵挂的句子是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（2分） （4）王湾《次北固山下》中，借归雁寄托乡思的句子是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（2分） 二、阅读（46分） （一）古诗词阅读（4分） 阅读下面这首唐诗，完成8～9题。 九月九日忆山东兄弟　王维 独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。 遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。 【注】①九月九日：重阳节，古人有登高、插茱萸的习俗。②茱萸：一种香草，重阳节插戴以避灾。 8.（2分）下列对这首诗的理解，不正确的一项是（　） A. 首句两个“异”字叠用，写尽诗人独在异乡的孤单飘零之感。 B. “倍”字写出佳节之时思亲之情比平日更甚。 C. 三四句实写诗人自己登高、遍插茱萸的场景，抒发孤独之情。 D. “遥知”表明后两句是诗人的想象：兄弟们登高时，唯独少了我一人。 9.（2分）品析“每逢佳节倍思亲”中“倍”字的表达效果。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ （二）文言文阅读（14分） 阅读《陈太丘与友期行》，完成10～12题。 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 【注】①期行：约定同行。②舍去：不再等候就走了。③尊君在不（fǒu）：你父亲在吗？④家君：对人谦称自己的父亲。⑤委：舍弃。⑥引：拉，牵拉。⑦顾：回头看。 10.（4分）解释下列句中加点的词。 （1）期日中（　）　（2）太丘舍去（　） （3）相委而去（　）　（4）下车引之（　） 11.（6分）用现代汉语翻译下面的句子。 （1）待君久不至，已去。（2分） ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ （2）君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。（4分） ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 12.（4分）友人由“怒”到“惭”，态度发生了变化。请结合文本说说“惭”的原因。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ （三）课内现代文阅读（14分） 阅读《秋天的怀念》节选，完成13～16题。 【甲】双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我可活什么劲儿！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……” 【乙】那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。……她也笑，坐在我身边，絮絮叨叨地说着……她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。 【丙】她出去了。就再也没回来。 【丁】又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。……我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活…… 13.（3分）下列对选文的理解，不正确的一项是（　） A. 【甲】段写“我”暴怒无常，交代了“我”的处境，为母亲的隐忍与小心翼翼作了铺垫。 B. 【甲】段“悄悄地躲出去”“偷偷地听”，写出母亲的小心与放不下的牵挂。 C. “咱娘儿俩在一块儿，好好儿活”是母亲临终前说的最后一句话。 D. 【乙】段母亲对“跑”“踩”一类字眼比“我”还敏感，写出她把儿子的伤痛看得比什么都重。 14.（4分）【丙】段只有短短两句：“她出去了。就再也没回来。”如果由你来朗读，你会怎样处理重音、停顿和语气？请作设计并简述理由。（提示：本单元要求“把握感情基调，注意语气、节奏的变化”） ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 15.（4分）请品析【乙】段中“挡”字的表达效果。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 16.（3分）【丁】段写菊花“淡雅”“高洁”“热烈而深沉”“开得烂漫”，有什么作用？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ （四）课外现代文阅读（14分） 阅读下面的文章，完成17～20题。 妈妈的语音 妈妈不识几个字，智能手机在她手里，只学会了一件事，发语音。 我去城里读书那年，她把我送到校门口，反复交代：想家了，就给我发语音。 起初，她的语音一天一条：“今天降温了，被子够不够厚？”“食堂的饭吃得惯吗？”我在教室里偷偷点开，声音从听筒里挤出来，压得低低的，像怕被同学听见似的。我嫌她啰嗦，回复常常只有一个字：“嗯。” 后来，她的语音一天两三条。说不完的话，就拆成一小段一小段：院里的柿子红了，留给你；你爸学会蒸馒头了，就是有点硬；村口的小狗下崽了，等你回来挑一只……我埋头做题，有时点开，有时懒得点。 期中考试前，我的手机屏幕摔碎了，送去修了七天。 那七天，日子安静得出奇。晚自习回来，我下意识地摸手机，才想起没有妈妈的语音。第八天取回手机，一开机，提示音响成一片，四十几条，条条来自妈妈。她不知道手机坏了，只是觉得奇怪：这孩子，怎么不回话了？ 我一条一条听。最后一条是昨天发的：“是不是学习太累了？累了就睡，妈不催你。妈就是想说，妈在这儿呢。” 我鼻子一酸，赶紧躲进被窝，回了一条最长的语音。 那晚，妈妈秒回。她大概一直举着手机，等了七天。 17.（3分）下列对文章的理解，不正确的一项是（　） A. 妈妈只学会发语音，是因为她识字不多，语音是她能想到的最直接的表达方式。 B. 语音“压得低低的，像怕被同学听见似的”，写出妈妈发语音时的小心体贴。 C. 手机修好后，四十几条语音让“我”烦躁不安，“我”把它们全部删除了。 D. 结尾“妈妈秒回”，含蓄地写出妈妈的等待与牵挂，余味悠长。 18.（3分）请梳理文中“我”对妈妈语音的态度变化。（答出三点即可） ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 19.（4分）请赏析结尾句：“她大概一直举着手机，等了七天。” ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 20.（4分）文章以“妈妈的语音”为题，有何含义？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 三、综合性学习（10分） 班级将举行“有朋自远方来”主题班会，请你参与并完成以下任务。 21.（3分）请为本次班会设计两个活动环节，写出环节名称（要求：紧扣主题，形式对称、简洁）。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 22.（3分）班会引用了两句名言：①“与朋友交，言而有信。”②“益者三友，友直、友谅、友多闻。”请写出你的探究发现（答出两点即可）。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 23.（4分）情境表达：你的好友小林最近沉迷游戏，常抄别人的作业。你想劝劝他，请写下你要说的话。（要求：有称呼，语气委婉，指出问题并给出建议，50字左右） ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 四、写作（40分） 24.（40分）从下面两个题目中任选一题，写一篇记事的文章。 题目一：温暖的时刻 题目二：那一刻，我＿＿了 （先把题目补充完整，如：读懂了／长大了／后悔了／流泪了……） 要求：①把事情的起因、经过、结果写清楚，线索分明，重点部分写具体；②写出真情实感；③不少于500字；④文中不得出现真实的校名、人名。 ＿＿＿＿＿＿＿＿（答题卡方格区800字·此处略） （学生版完，答案与解析见教师版） 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026—2027学年七年级语文上册第二单元单元检测卷（A卷） 教师解析版（原题嵌入版） 卷首说明 ①解析版已将全部24题原题完整嵌入，每题先列原题，后接【答案】【详解】【评分细则】【中考链接】；②课文引文均据统编教材通行版本（印前逐字核对）；③课外阅读《妈妈的语音》为原创语料。 【失分预警总览】①多音字误读（憔悴qiáo、荫蔽yīn）；②同音形近字（覆／复、粼／鳞、诀／决）；③默写漏字（“随君直到”勿写“随风”，“雁”勿写“燕”）；④赏析漏步（字面义→画面义→情感义，一步不跳）。 一、积累与运用（27分） 1.（3分）下列加点字注音完全正确的一项是（　） A. 瘫痪（huàn）　憔悴（qiáo）　诀别（juè） B. 絮叨（dāo）　分歧（qí）　霎时（shà） C. 菡萏（dàn）　攲斜（jī）　祷告（dǎo） D. 匿笑（ruò）　荫蔽（yīn）　粼粼（lín） 【答案】B 【详解】A“诀别”读jué（juè误）；C“攲斜”读qī（jī误）；D“匿笑”读nì（ruò误）。B全对。 【易错提示】“荫蔽”的“荫”读yīn不读yìn（“荫庇”读yìn）；“霎”读shà不读chà；“攲斜”的“攲”是生僻字，读qī。 2.（3分）下列词语中没有错别字的一项是（　） A. 暴怒无常　翻来复去 B. 喜出望外　各得其所 C. 水波鳞鳞　分岐 D. 花瓣　并蒂莲　嘻戏 【答案】B 【详解】A“翻来复去”应为“翻来覆去”；C“水波鳞鳞”应为“水波粼粼”、“分岐”应为“分歧”；D“嘻戏”应为“嬉戏”。B全对。 【易错提示】“覆”是覆盖、翻覆义，与“复”（重复）形近义异；“粼粼”形容水石明净，两字都从“米”旁；成语中“分歧”的“歧”是岔道义。 3.（3分）下列句子中加点词语使用不恰当的一项是（　） A. 听说可以去北海看菊花，母亲喜出望外，一会儿站起来，一会儿坐下，忙碌地准备着。 B. 白天想了一整天，晚上躺在床上还是翻来覆去，怎么也睡不着。 C. 这道数学题他思考了很久，终于各得其所地解了出来。 D. 面对分歧，一家人心平气和地商量，最后达成了一致。 【答案】C 【详解】“各得其所”指每一个人或事物都得到合适的安置，不能用来修饰“解题”，属于对象误用。A“喜出望外”指因遇到意外的喜事而非常高兴，用在此处恰当；B“翻来覆去”形容一次又一次、多次重复，也指躺在床上辗转反侧，恰当；D“心平气和”指心情平静、态度温和，恰当地写出家人商量时的心态。 【中考链接】成语使用辨析（对象误用／望文生义）为中考积累运用必考点。 4.（4分）下面两个句子各有一处语病，请找出并修改。 （1）通过这次单元测试，使我认识到积累字词的重要性。（2分） （2）我们要养成上课认真听讲、独立思考。（2分） 【答案】 （1）缺主语（滥用介词）：删“通过”或删“使”，改为“这次单元测试使我认识到积累字词的重要性”或“通过这次单元测试，我认识到积累字词的重要性”。 （2）缺宾语（成分残缺）：句末加“的习惯”，改为“我们要养成上课认真听讲、独立思考的习惯”。 【评分细则】每小题指出病型与修改各1分，共4分。 【中考链接】“介词开头缺主语”“句末缺宾语”是中考病句修改两大高频病型。 5.（3分）下列文学常识表述不正确的一项是（　） A. 《秋天的怀念》作者史铁生，当代作家，代表作有《我与地坛》《病隙碎笔》等。 B. 《散步》作者莫怀戚，是一篇叙事散文，以“散步”为线索写了祖孙三代人的一次出行。 C. 《金色花》作者泰戈尔，印度文学家，课文选自《新月集》，由郑振铎翻译。 D. 《荷叶·母亲》选自冰心的诗集《繁星》《春水》，借荷叶护莲抒写母爱。 【答案】D 【详解】《荷叶·母亲》原题《往事（一）之七》，选自《冰心全集》第一卷，并非诗集《繁星》《春水》；《繁星》《春水》是冰心受泰戈尔《飞鸟集》启发写成的诗集。A、B、C表述均正确。 【易错提示】冰心三组作品须分清：《繁星》《春水》是诗集；《寄小读者》是散文集；《往事》是散文（《荷叶·母亲》即出自其中）。 6.（3分）下列句子中谦敬辞使用不得体的一项是（　） A. “家父嘱我向您问好。”小明对老师说。 B. “令郎今年考上了哪所大学？”王阿姨问同事。 C. “我的大作发表在校刊上了。”小华对同学说。 D. “欢迎您光临指导。”同学们请老师参加班会时说。 【答案】C 【详解】“大作”是称对方作品的敬辞，称自己的作品当用谦辞“拙作”。A“家父”谦称己父，得体；B“令郎”尊称对方儿子，得体；D“光临”“指导”均为敬辞，用于请对方前来，得体。 【中考链接】谦敬辞口诀“家大舍小令外人”——谦辞用于己方（家父、舍弟、拙作），敬辞用于对方（令郎、大作、光临），为中考积累运用常考点。 7.（8分）古诗文默写。 （1）《咏雪》中，谢道韫以柳絮比喻飞雪的句子是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（2分） （2）《陈太丘与友期行》中，元方斥责友人无信无礼的句子是：＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿；＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿。（2分） （3）李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中，借明月寄托对远方友人牵挂的句子是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（2分） （4）王湾《次北固山下》中，借归雁寄托乡思的句子是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（2分） 【答案】 （1）未若柳絮因风起 （2）日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼 （3）我寄愁心与明月，随君直到夜郎西 （4）乡书何处达？归雁洛阳边 【易错提示】“絮”下从“糸”（丝），勿写“恕”；“郎”勿写“朗”；“雁”勿写“燕”；“洛”勿写“落”。 【评分细则】每小题2分，错一字扣1分，扣完为止。 【设计意图】（1）（2）为本单元文言积累；（3）（4）为第一单元古诗回望——以“思亲怀乡”主题勾连，温故知新。 二、阅读（46分） （一）古诗词阅读（4分） 阅读下面这首唐诗，完成8～9题。 九月九日忆山东兄弟　王维 独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。 遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。 【注】①九月九日：重阳节，古人有登高、插茱萸的习俗。②茱萸：一种香草，重阳节插戴以避灾。 8.（2分）下列对这首诗的理解，不正确的一项是（　） A. 首句两个“异”字叠用，写尽诗人独在异乡的孤单飘零之感。 B. “倍”字写出佳节之时思亲之情比平日更甚。 C. 三四句实写诗人自己登高、遍插茱萸的场景，抒发孤独之情。 D. “遥知”表明后两句是诗人的想象：兄弟们登高时，唯独少了我一人。 【答案】C 【详解】三四句是诗人遥想故乡兄弟重阳登高、遍插茱萸而独少一人的场景（对写法，从对面落笔），并非“实写自己登高”。A“两个‘异’字”分析正确；B“倍”字点出佳节思亲更甚，正确；D点明“遥知”为想象，正确。 【中考链接】虚实结合（对写法）为中考古诗阅读高频考点，“从对面落笔”的判定是关键。 9.（2分）品析“每逢佳节倍思亲”中“倍”字的表达效果。 【答案】“倍”是加倍、更加之意，写出佳节团聚之际，思亲之情比平日加倍浓烈；一个“倍”字，把游子在团圆时节倍感孤单的心境写到了极处，成为千载思亲名句。 【评分细则】字面义（“倍”的本义）1分；情感义1分。 【中考链接】炼字题三步（字面→画面→情感）——本卷古诗为“亲情”主题勾连之作，与单元主题照应。 （二）文言文阅读（14分） 阅读《陈太丘与友期行》，完成10～12题。 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 【注】①期行：约定同行。②舍去：不再等候就走了。③尊君在不（fǒu）：你父亲在吗？④家君：对人谦称自己的父亲。⑤委：舍弃。⑥引：拉，牵拉。⑦顾：回头看。 10.（4分）解释下列句中加点的词。 （1）期日中（　）　（2）太丘舍去（　） （3）相委而去（　）　（4）下车引之（　） 【答案】（1）期：约定　（2）去：离开　（3）委：舍弃、丢下　（4）引：拉，牵拉 【评分细则】每小题1分。 【中考链接】“期、去、委、引”为本课中考翻译四大高频得分点。 11.（6分）用现代汉语翻译下面的句子。 （1）待君久不至，已去。（2分） （2）君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。（4分） 【答案】 （1）（我父亲）等了您很久您也没到，已经离开了。（采分点：待＝等候1分，句意通顺1分） （2）您和我父亲约定正午一同出行。正午过了您没到，就是不讲信用；对着儿子骂他的父亲，就是没有礼貌。（采分点：期＝约定1分，则＝就1分，无信／无礼两处落实1分，句意通顺1分） 【评分细则】直译为主，得分点漏译即扣；每句按采分点计分。 【中考链接】本句（2）为本课中考翻译第一高频句，“期、则、无信无礼”三处得分点缺一不可。 12.（4分）友人由“怒”到“惭”，态度发生了变化。请结合文本说说“惭”的原因。 【答案】①友人意识到自己失信在先，“过中不至”，错在自己；②“对子骂父”更是无礼，被七岁的元方有理有据地驳斥，自知理亏；③元方“入门不顾”的态度，令他更感羞愧——既惭于失信无礼，也惭于不及一个孩子明礼。（答出两点即可） 【评分细则】每点2分，答出两点即得满分；须结合原文，空答“知错了”最多得2分。 【中考链接】“原因分析须结合文本”是中考简答题硬要求，答案要点须回扣原文语句。 （三）课内现代文阅读（14分） 阅读《秋天的怀念》节选，完成13～16题。 【甲】双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我可活什么劲儿！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……” 【乙】那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。……她也笑，坐在我身边，絮絮叨叨地说着……她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。 【丙】她出去了。就再也没回来。 【丁】又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。……我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活…… 13.（3分）下列对选文的理解，不正确的一项是（　） A. 【甲】段写“我”暴怒无常，交代了“我”的处境，为母亲的隐忍与小心翼翼作了铺垫。 B. 【甲】段“悄悄地躲出去”“偷偷地听”，写出母亲的小心与放不下的牵挂。 C. “咱娘儿俩在一块儿，好好儿活”是母亲临终前说的最后一句话。 D. 【乙】段母亲对“跑”“踩”一类字眼比“我”还敏感，写出她把儿子的伤痛看得比什么都重。 【答案】C 【详解】母亲临终最后一句话是“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”；“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活”是她安慰暴怒中的“我”时说的，并非临终遗言。A、B、D表述均正确。 【易错提示】“临终遗言”与“平时劝慰”须严格区分——选文【甲】段的劝慰语常被误作遗言。 14.（4分）【丙】段只有短短两句：“她出去了。就再也没回来。”如果由你来朗读，你会怎样处理重音、停顿和语气？请作设计并简述理由。（提示：本单元要求“把握感情基调，注意语气、节奏的变化”） 【答案示例】 重音：“再”“没”重读——“她出去了。就再也没回来。” 停顿：句号处停顿要长——“她出去了。‖就／再也没回来。”（“就”后略顿，声音渐低） 语气：低沉、缓慢、压抑，读出骤然失去母亲的悲痛与追悔。 理由：这短短两句是全文情感的转折点，母亲猝然离世，来得毫无预兆；重读“再”“没”突出“永远失去”的残酷，长长的停顿留出悲痛的空白，缓慢低沉的语调与全文深沉忧伤的感情基调相合。 【评分细则】重音1分＋停顿1分＋语气1分＋理由1分（理由须勾连“感情基调”的单元要素）。 【中考链接】“朗读设计”是近年中考新趋势题（落实新课标“朗读”要求），答题骨架＝三要素＋理由。 15.（4分）请品析【乙】段中“挡”字的表达效果。 【答案】“挡”是母亲用身体遮住窗外的动作：窗外落叶“唰唰啦啦”飘零，母亲怕“我”触景伤情，一个“挡”字，挡住的是秋天的萧瑟，护住的是儿子本已脆弱的心；她想替“我”挡住外面的凋零与绝望，把希望（看菊花）留在“我”眼前，细节无声，母爱尽显。 【评分细则】字面（遮窗）1分；情境（怕触景伤情）1分；情感（挡住绝望·留住希望·深沉的爱）2分。 【中考链接】单字炼字为本课最高频赏析点，“三步”落齐方得满分。 16.（3分）【丁】段写菊花“淡雅”“高洁”“热烈而深沉”“开得烂漫”，有什么作用？ 【答案】①象征：菊花的三种色彩与品格，正是母亲形象与“好好儿活”嘱托的写照，人当如菊，在任何境遇中都要活出生命的尊严与烂漫；②写“我”的转变：曾经砸玻璃摔东西的“我”，如今能静赏菊开，标志着“我”走出绝望、读懂母亲；③以景结情：借烂漫秋菊收束怀念，含蓄隽永，余韵悠长。 【评分细则】象征1分＋转变1分＋以景结情1分。 【中考链接】结尾景物描写作用（象征／烘托／以景结情）为中考高频考点，三点须答全。 （四）课外现代文阅读（14分） 阅读下面的文章，完成17～20题。 妈妈的语音 妈妈不识几个字，智能手机在她手里，只学会了一件事，发语音。 我去城里读书那年，她把我送到校门口，反复交代：想家了，就给我发语音。 起初，她的语音一天一条：“今天降温了，被子够不够厚？”“食堂的饭吃得惯吗？”我在教室里偷偷点开，声音从听筒里挤出来，压得低低的，像怕被同学听见似的。我嫌她啰嗦，回复常常只有一个字：“嗯。” 后来，她的语音一天两三条。说不完的话，就拆成一小段一小段：院里的柿子红了，留给你；你爸学会蒸馒头了，就是有点硬；村口的小狗下崽了，等你回来挑一只……我埋头做题，有时点开，有时懒得点。 期中考试前，我的手机屏幕摔碎了，送去修了七天。 那七天，日子安静得出奇。晚自习回来，我下意识地摸手机，才想起没有妈妈的语音。第八天取回手机，一开机，提示音响成一片，四十几条，条条来自妈妈。她不知道手机坏了，只是觉得奇怪：这孩子，怎么不回话了？ 我一条一条听。最后一条是昨天发的：“是不是学习太累了？累了就睡，妈不催你。妈就是想说，妈在这儿呢。” 我鼻子一酸，赶紧躲进被窝，回了一条最长的语音。 那晚，妈妈秒回。她大概一直举着手机，等了七天。 17.（3分）下列对文章的理解，不正确的一项是（　） A. 妈妈只学会发语音，是因为她识字不多，语音是她能想到的最直接的表达方式。 B. 语音“压得低低的，像怕被同学听见似的”，写出妈妈发语音时的小心体贴。 C. 手机修好后，四十几条语音让“我”烦躁不安，“我”把它们全部删除了。 D. 结尾“妈妈秒回”，含蓄地写出妈妈的等待与牵挂，余味悠长。 【答案】C 【详解】手机修好后，“我”是一条一条听，听得“鼻子一酸”，最后回了最长的语音，并非“烦躁不安、全部删除”（原文为“我鼻子一酸，赶紧躲进被窝”）。A、B、D表述均正确。 【易错提示】“结尾反读陷阱”——把结局处的温暖反应误读为负面情绪，须以原文细节为依据作答。 18.（3分）请梳理文中“我”对妈妈语音的态度变化。（答出三点即可） 【答案】①嫌啰嗦，起初“回复常常只有一个字：‘嗯’”；②漫不经心——后来“有时点开，有时懒得点”；③不习惯／想念，手机坏了七天，“日子安静得出奇”，下意识摸手机；④愧疚感动，“一条一条听”“鼻子一酸”；⑤回馈，“回了一条最长的语音”。（答出三点即可） 【评分细则】每点1分，答出三点即得满分；每点须有文本依据（词＋据双落实）。 【中考链接】“心理／态度变化梳理”是中考散文高频题，答题格式＝阶段＋依据。 19.（4分）请赏析结尾句：“她大概一直举着手机，等了七天。” 【答案】①“大概”是“我”的猜测与想象，正因是想象，那画面才格外具体：七天里，妈妈一直举着手机等待；②“等了七天”与“我”的漫不经心形成对照，“我”连一条语音都懒得回，妈妈却七天不敢放下手机；③想象愈具体，愧疚愈沉重、感动愈炽热，此句以无声的想象收束，把母爱的等待与“我”的醒悟同时推向高潮，含蓄而有力。 【评分细则】“大概”的猜测之妙2分；对照与情感2分。 【中考链接】结尾句赏析为中考散文压轴常客，“虚写（想象）反见情真”是采分眼。 20.（4分）文章以“妈妈的语音”为题，有何含义？ 【答案】①表层：“妈妈的语音”是妈妈发来的语音留言，是她不识字却唯一学会的表达方式；②深层：一条条琐碎的语音，是不善言辞的母亲笨拙而绵长的爱，牵挂被拆成一小段一小段，装满了手机，也装满了日子；③见证成长：语音由“我”的“嫌”到“念”，记录了“我”从漠视到读懂母爱的转变；④语音是亲情的“传声筒”，以小见大，最朴素的形式里藏着最深的牵挂。 【评分细则】表层1分；深层（笨拙而绵长的爱）2分；见证成长／以小见大1分。 【中考链接】标题含义题答题框架＝表层义＋深层义＋情感／主题，由实入虚。 三、综合性学习（10分） 班级将举行“有朋自远方来”主题班会，请你参与并完成以下任务。 21.（3分）请为本次班会设计两个活动环节，写出环节名称（要求：紧扣主题，形式对称、简洁）。 【答案示例】“名言引路·话交友”“故事分享·学榜样”“情景辩论·辨损益”“笔墨寄情·写赠言”等。 【评分细则】写出两个环节名称共3分（每个1.5分）；须紧扣“交友”主题、形式简洁对称，只写“表演节目”“做游戏”等泛称者酌情扣分。 【中考链接】活动设计题为中考综合性学习常考题型，抓“主题词＋活动形式”两点即可。 22.（3分）班会引用了两句名言：①“与朋友交，言而有信。”②“益者三友，友直、友谅、友多闻。”请写出你的探究发现（答出两点即可）。 【答案】①诚信是交友的基石：“言而有信”表明对朋友要守信用、不欺不诈；②交友要有选择：应交正直、诚信、见闻广博的朋友（益友），这样的朋友能成就彼此的德行与学问；③两句合观：真友谊既需要“信”来维系，也需要“益”来成全。（答出两点即可） 【评分细则】每点1.5分，答出两点满分。 【中考链接】名言探究题须“引原文＋析内涵”，答两点即可得满分，忌只抄名言不阐释。 23.（4分）情境表达：你的好友小林最近沉迷游戏，常抄别人的作业。你想劝劝他，请写下你要说的话。（要求：有称呼，语气委婉，指出问题并给出建议，50字左右） 【答案示例】“小林，你最近游戏玩得多了，作业也常抄别人的，我挺替你着急。抄来的不是本事，考试是要露馅的。咱们一起把作业补上，周末我陪你打球，好不好？” 【评分细则】有称呼1分；委婉指出问题1分；建议具体可行1分；语气商量、尊重1分。 【中考链接】“劝说类情境表达”为中考口语交际高频题，四要素（称呼·委婉·理由·建议）缺一扣一。 四、写作（40分） 24.（40分）从下面两个题目中任选一题，写一篇记事的文章。 题目一：温暖的时刻 题目二：那一刻，我＿＿了 （先把题目补充完整，如：读懂了／长大了／后悔了／流泪了……） 要求：①把事情的起因、经过、结果写清楚，线索分明，重点部分写具体；②写出真情实感；③不少于500字；④文中不得出现真实的校名、人名。 ＿＿＿＿＿＿＿＿（答题卡方格区800字·此处略） 【审题指导】本题直指单元写作“学会记事”： ①要素全：时间、地点、人物、起因、经过、结果，一件小事交代清楚； ②线索清：一件事从头写到尾，不旁逸斜出； ③重点细：“那一刻”“时刻”须放大写——动作、语言、神态、心理的细节是“温暖／转变”的证据（本单元四课正是范本：“扑·抓·忍”“挡”“摸摸”“荫蔽”）； ④真情浓：“我”的心理变化要真实自然（学《妈妈的语音》：嫌→懒→懂）。 【评分标准】 类别 分数 标准 一类 36-40 记事完整、线索清晰，重点场面细节传神，情感真挚，语言流畅有表现力 二类 30-35 记事完整、重点较具体，情感真实，语言通顺 三类 24-29 事件交代不清或重点不突出，情感平淡，语言基本通顺 四类 23分以下 偏题、要素残缺、字数不足（不足400字酌情再扣）或抄袭 【卷面分】书写工整、卷面整洁者可上浮1-2分；字迹潦草难辨者酌扣。 学科网（北京）股份有限公司 $双向细目表 题号 板块 题型 考查考点 能力层级 难度 分值 来源 1 积累与运用 选择 字音（诀·攲·匿·荫） 识记 0.85 3 单元基础·字音 2 积累与运用 选择 字形（覆·粼·歧·嬉） 识记 0.85 3 单元基础·字形 3 积累与运用 选择 词语运用（各得其所误用） 运用 0.82 3 单元基础·词语 4 积累与运用 修改 病句修改（缺主语·缺宾语） 运用 0.8 4 单元基础·病句 5 积累与运用 选择 文学常识（四课作家作品） 识记 0.85 3 单元基础·文学常识 6 积累与运用 选择 谦敬辞得体（大作／拙作） 运用 0.8 3 单元基础·谦敬辞 7 积累与运用 填空 默写（世说新语2＋古诗回望2） 识记 0.82 8 单元积累·默写 8 古诗 选择 理解（对写法误读） 理解 0.82 2 课外古诗·王维《九月九日忆山东兄弟》 9 古诗 简答 炼字“倍” 鉴赏 0.8 2 课外古诗·炼字 10 文言 填空 实词（期·去·委·引） 理解 0.82 4 课文《陈太丘与友期行》 11 文言 翻译 翻译（待君久不至／无信无礼句） 运用 0.75 6 课文《陈太丘与友期行》 12 文言 简答 友人“惭”的原因 分析 0.75 4 课文《陈太丘与友期行》 13 课内阅读 选择 选文理解（临终句误读） 理解 0.82 3 课文《秋天的怀念》 14 课内阅读 简答 朗读设计（重音·停顿·语气·理由） 运用·鉴赏 0.72 4 单元要素·朗读 15 课内阅读 简答 炼字“挡” 鉴赏 0.75 4 课文《秋天的怀念》 16 课内阅读 简答 结尾菊花作用（象征·以景结情） 鉴赏 0.75 3 课文《秋天的怀念》 17 课外阅读 选择 内容理解（结尾反读陷阱） 理解 0.82 3 原创语料《妈妈的语音》 18 课外阅读 简答 心理态度变化梳理 分析 0.78 3 原创语料《妈妈的语音》 19 课外阅读 简答 结尾句赏析（“大概”之妙） 鉴赏 0.72 4 原创语料《妈妈的语音》 20 课外阅读 简答 标题含义（由实入虚） 综合 0.72 4 原创语料《妈妈的语音》 21 综合性学习 简答 活动环节设计 运用 0.8 3 单元综合实践 22 综合性学习 简答 名言探究 分析 0.78 3 单元综合实践 23 综合性学习 表达 情境劝说（四要素） 运用 0.75 4 单元综合实践 24 写作 作文 学会记事（二选一·40分制） 创造 0.75 40 单元写作 合计 四大板块24题 选择8＋填空2＋修改1＋翻译1＋简答10＋表达1＋作文1 — 识记13.8%·理解9.8%·鉴赏综合76.4% 约0.77（分值加权） 123 — $