3.2 协调推进“四个全面”战略布局 教学设计-2026-2027学年上学期《习近平新时代中国特色社会主义思想》学生读本（初中）

第3讲 中国特色社会主义事业总体布局和战略布局 第二框 协调推进“四个全面”战略布局 学情分析 八年级学生听过全面小康、全面依法治国、全面从严治党等名词，但分不清总体布局与战略布局；对“牵牛要牵牛鼻子”的战略思维陌生。学生具象思维强，需要借助典故、生活案例，区分战略目标与战略举措；理解“四个全面”表述的更新，落实政治认同。 核心 素养目标 政治认同：理解“四个全面”战略布局的内涵，知道新旧表述的变化；分清战略目标与三大战略举措；懂得“四个全面”是治国理政的“牛鼻子”；理解“四个自信”的内涵与来源。 健全人格：学会看问题既要注重总体谋划，也要抓住重点，培养战略思维。 责任意识：坚定“四个自信”，树立青少年担当意识。 道德修养：理解全面从严治党的意义，拥护中国共产党的领导。 重点 新时代“四个全面”新表述；区分战略目标与三大战略举措；理解“四个自信”。 难点 理解为什么说“四个全面”是治国理政的“牛鼻子”；理解道路、理论、制度、文化四者统一于中国特色社会主义伟大实践。 教学方法 典故导入法、小组合作、案例分析、问题链导学。 教学准备 1. 多媒体素材：“牵牛要牵牛鼻子”典故、新旧“四个全面”对比表格、“四个自信”关系图示； 2.课堂任务单。 教学过程 教学环节 活动安排 导入新课 导入新课：典故导入 教师讲述典故：牵牛要牵牛鼻子，抓住牛鼻子，就可以轻松带动整头牛；做国家治理，也要抓住关键重点，这个关键重点就是“四个全面”战略布局。今天学习课题《协调推进“四个全面”战略布局》。板书课题。 设问： 1.牵牛，为什么要抓牛鼻子，而不是拽牛尾巴？ 2.治理国家千头万绪，是不是所有事情不分轻重一把抓？ 过渡：国家发展既要有“五位一体”的全局布局，也要有抓住关键的战略布局，就是“四个全面”。 讲授新课 环节一：读懂变化——“四个全面”的迭代更新 展示教材新旧表述对比表格，学生阅读勾画。 旧表述：全面建成小康社会、全面深化改革、全面依法治国、全面从严治党。 新表述（党的十九届五中全会更新）：全面建设社会主义现代化国家、全面深化改革、全面依法治国、全面从严治党。 设问1：新时代“四个全面”战略布局新表述是什么？ 设问2：为什么要把“全面建成小康社会”调整为“全面建设社会主义现代化国家”？ 点拨：因为我们已经实现第一个百年奋斗目标，全面建成小康社会，现在向着第二个百年奋斗目标迈进，时代变了，战略目标随之更新。 设问3（理解层级）：“四个全面”里，哪一个是战略目标？另外三个是什么？ 教师明确： 战略目标：全面建设社会主义现代化国家 三大战略举措：全面深化改革（发展动力）、全面依法治国（秩序保障）、全面从严治党（领导保障）。 设问4（难点思考）：为什么说“四个全面”是治国理政的“牛鼻子”？ 点拨：发展起来以后问题依然很多，“四个全面”抓住新时代治国理政的主要矛盾和重点任务，既做总体谋划，又抓住关键重点。 教师小结：三大战略举措，服务于战略目标，缺一不可。 全面深化改革，提供发展动力，激发社会活力； 全面依法治国，保障社会有序稳定运行； 全面从严治党，打铁必须自身硬，保障党发挥领导核心作用。 环节二：坚定“四个自信” 活动2：图表探究，读懂“四个自信” 展示教材图示：中国特色社会主义道路、理论体系、制度、文化，四者统一于中国特色社会主义伟大实践。 分配小组任务，4个小组各认领一个自信，结合现实举例，4分钟讨论，代表发言。 道路自信：中国式现代化道路，我们自己的发展道路； 理论自信：习近平新时代中国特色社会主义思想； 制度自信：人民代表大会制度、社会保障制度，集中力量办大事； 文化自信：中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化。 设问1：改革开放以来取得一切成绩进步的根本原因是什么？ 学生勾画课本：开辟道路，形成理论体系，确立制度，发展文化。 设问2：道路、理论、制度、文化各自发挥什么作用？ 明确：道路是实现途径；理论体系是行动指南；制度是根本保障；文化是精神力量；四者统一于中国特色社会主义伟大实践。 设问3：有同学说，自信就是觉得自己什么都最好，不需要学习别的国家。谈谈你的看法。 点拨：“四个自信”不是盲目自大，立足本国实际，同时也借鉴人类一切优秀文明成果。习近平总书记指出，要培养拥有“四个自信”的青少年。 小思辨：“五位一体”总体布局和“四个全面”战略布局有什么区别？ 教师通俗讲解： “五位一体”回答国家建设要干哪几大块事（全局棋局）； “四个全面”回答新时代治国理政要抓住哪几件关键大事（牵牛鼻子抓重点）；二者相辅相成，共同服务于民族伟大复兴。 环节三：知行合一，少年强国有我 播放视频《强国有我》，思考： 设问 1.作为八年级学生，我们如何做到坚定“四个自信”？ 预设：了解国家道路理论和制度文化，关心国家发展，客观看待国家成就与不足，不盲目崇外。 2.联系“四个全面”，说说青少年可以做什么？ 预设：拥护现代化建设；支持改革；尊法学法守法用法；拥护中国共产党的领导。 教师升华：统筹推进“五位一体”，协调推进“四个全面”，宏伟蓝图需要一代代青少年接续奋斗。 课堂小结 师生梳理： 1. “四个全面”新表述：1个战略目标+3个战略举措；治国理政的牛鼻子。 2.“四个自信”：道路自信、理论自信、制度自信、文化自信；四者统一于伟大实践。 板书设计 作业布置 1. 基础作业：识记新时代“四个全面”新表述，“四个自信”内容。 2.拓展实践（选做）：选取“四个自信”其中一条，写一小段感悟，下节课交流。 教学反思 1. 学生能否区分战略目标与战略举措； 2. 是否分清“五位一体”总体布局和“四个全面”战略布局； 3. 理论概念较抽象，后续教学需要更多生活化实例降低理解难度。 学科网（北京）股份有限公司 $