4.1 涉险滩与啃硬骨头 教学设计-2026-2027学年上学期习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本

该初中道德与法治教学设计聚焦“涉险滩”与“啃硬骨头”，围绕改革开放的重要意义、全面深化改革的原因及“险滩”“硬骨头”的内涵展开。通过视频《将改革进行到底》导入，以“改革登山”为主线，设置“择路明向”“识滩辨骨”“攻坚破阻”三关，搭建从历史成就到现实挑战再到实践攻坚的学习支架。 特色在于融合政治认同与责任意识，采用情境教学法、角色扮演法，结合仁寿本地案例（老旧小区加装电梯）和社区议事会模拟，让学生直观理解改革难题。通过“我为改革献一策”活动和课后攻坚单，培养健全人格与担当精神，既提升学生参与感，又为教师提供可操作的生活化教学方案。

第4讲 将全面深化改革进行到底 ——4.1“涉险滩”与“啃硬骨头” 详细教学设计 1、 核心素养目标 1.政治认同：理解改革开放的重要意义，面临改革发展难题与风险挑战，认识全面深化改革的必要性、紧迫性，认同党和政府攻坚克难、推进改革的决心与担当。 2.责任意识：认识到“涉险滩、啃硬骨头”是国家改革发展任务，理解新时代青年肩负的时代使命。树立家国情怀，增强担当意识。 3.健全人格：辩证看待改革中的困难、矛盾与挑战，培养直面挫折、不畏艰难的意志品质。 4.法治观念：明白改革攻坚需要法治保障，理解法治是破解难题、化解风险的重要方式。增强规则意识、大局意识。 二、教学重难点 重点：改革开放的重要意义；全面深化改革的原因。 难点：理解“险滩”“硬骨头”的内涵，认同全面深化改革的必要性。 三、教学方法 情境教学法、案例分析法、小组合作探究法、角色扮演法、启发式教学法。 四、教学过程 （一）导入新课 1. 视频导入：同学们爬过山吗？爬山感觉如何？如果把改革看作一场攀登，我们又会经历什么呢？那就一起欣赏视频《将改革进行到底》 2. 教师活动：播放简短改革相关视频，点明本节课主题4.1：“涉险滩”与“啃硬骨头”。 3. 学生活动：倾听思考，进入学习情境。 （2） 新课讲授 登山第一关：择——择路明向，选定改革之路 1. 情境活动一：登山择路 教师呈现两条登山路线：①大锅饭路：所有人都登顶才有食物，食物平均分。②责任制路：爬得越快食物分得越多。 提问：你会选择哪条路？为什么？ 学生活动：独立思考，自由发言，说明选择理由。 2. 开动脑筋：联系历史事件 思考问题：（1）“大锅饭”路与“责任制”路的对比，能让你想到历史上什么重大事件？ （2）这一事件有何重要性？使今天的中国取得了怎样的成就？ 学生活动： 自主思考、发言。 播放视频：仁寿近几十年的变化对比，帮助学生更直观更真切地感受改革的成就。 3. 获取通关密码（知识总结） 核心结论：改革开放是决定当代中国命运的关键一招。 改革开放的成就：经济、科技、人民生活水平、生态环境、国防军队、综合国力不断跃上新台阶。 登山第二关：识——识滩辨骨，认清改革之难 1. 情境活动二：观图识险——改革登山图 思考：改革登山图说明了什么？为什么现在的改革比过去更难？ 学生发言，教师引导：改革进入深水区，难度加大。 2. 案例对比：突破认知难点 案例A：农村土地改革，分田到户，农民积极性高，全员受益。 案例B：仁寿县老旧小区加装电梯，高层住户支持，低层住户反对（怕挡光、噪音、费用）。 学生小组合作讨论（3分钟）：（1）为什么案例B比A更难解决？（2） 什么是“险滩”与“硬骨头”？（3）解决这些问题，国家需要怎么做？原因？ 3. 获取通关密码（知识总结） 险滩：改革道路上的困难、危险因素、复杂局面。 硬骨头：长期积累、利益关系复杂、推进难度大、牵一发而动全身的深层次矛盾。 全面深化改革的原因：① 改革进入深水区，阻力、暗礁、旋涡增多。② 各类矛盾交织叠加、错综复杂。③ 中国要前进，必须全面深化改革，别无他途。④ 改革只有进行时，没有完成时。 登山第三关：攻——攻坚破阻，深化改革之行 1. 情境活动三：角色扮演——社区议事会 模拟议题：老旧小区加装电梯 角色分配：政府代表、低层住户（1-3楼）、高层住户（4-7楼）、专家。（政府代表：解读政策方案。 低层/高层住户：从自身利益、资金分摊、楼层等角度发言。 专家：运用AI） 学生小组合作讨论，发言展示。 2. 开动脑筋：深化理解 提问：（1）若各方互不相让，问题能解决吗？党和政府起到什么作用？（2）除加装电梯外，还有哪些“硬骨头”正在被攻克？ 学生思考、发言，教师引导： 党和政府的作用：党的正确领导、政策支持、科学决策、以人民为中心……其他“硬骨头”：城乡发展不平衡、收入差距、反腐败、蓝天保卫战等……（三）总结升华：登山蓄力——我是“改革小助手” 情境活动四：仁寿县开展“我为改革献一策”活动，结合自己的实际生活提改进建议。 （示例：适当增设公共停车位，缓解车辆乱停乱放。） 学生独立书写，分享交流。 （四）课堂总结 本节课以“改革登山”为线索：择：选择改革开放之路；识：认清“险滩”“硬骨头”； 攻：全面深化改革，攻坚克难。 我们要拥护改革、支持改革，以攻坚精神面对学习与生活。 （五）课后实践 发扬攻坚精神，完成任务攻坚单： 1. 我在学习和生活中遇到的“险滩”与“硬骨头”：__________ 2. 我的攻坚计划：__________ 五、板书设计攻 攻坚破阻 4.1“涉险滩”与“啃硬骨头”识 识滩辨骨 择 择路明向 六、教学反思 1. 以“登山”为主线，情境贴近学生，降低理解难度，提升参与度。 2. 角色扮演、案例分析贴合本地（仁寿）生活，增强代入感与认同感。 3. 需关注学生讨论节奏，确保小组活动高效，引导学生准确理解改革难点。 学科网（北京）股份有限公司 $