3.1 统筹推进“五位一体”总体布局 教学设计-2026-2027学年上学期《习近平新时代中国特色社会主义思想》学生读本（初中）

该初中道德与法治教学设计聚焦“五位一体”总体布局核心知识，通过“围棋大棋局”情境导入，展示经济、政治、文化、社会、生态领域发展画面，引导学生归纳关键词，梳理从“三位一体”到“五位一体”的发展脉络，搭建知识支架。 此设计以“棋局”比喻贯穿，设“五个中国，五张成绩单”分组活动，结合新能源汽车、春节申遗等最新案例，助学生理解五大建设有机整体。突出政治认同（增强国家发展信心）、责任意识（践行绿色生活），通过八步沙治沙案例与实践作业，提升学生参与感，为教师提供丰富素材与互动设计，促进知行合一。

《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》（初中） 第3讲 中国特色社会主义的总体布局和战略布局 第1框 统筹推进“五位一体”总体布局 教学设计 ◇教学目标◇ 1.通过了解文化建设、社会主义核心价值观和“春节”申遗、生态文明建设等内容，增强文化自信和生态道德，涵养热爱自然、勤俭节约、向上向善、共建共享的道德修养。 2.通过学习“大棋局”的统筹思路和五大建设协调发展的道理，学会全面地、联系地看问题，增强国家认同和发展信心，形成理性平和、积极乐观、心中有大局的健全人格。 3.通过了解全过程人民民主、民生保障和美丽中国建设，懂得国家发展与每个人息息相关，增强依法有序参与公共事务、从身边小事践行绿色生活、为建设“五个中国”尽责的责任意识。 ◇教学重难点◇ 【教学重点】 “五位一体”总体布局的内涵，即经济建设、政治建设、文化建设、社会建设、生态文明建设五大建设，以及建设富强民主文明和谐美丽中国的战略目标。 【教学难点】 理解“五位一体”是相互联系、相互促进的有机整体，而不是五个方面的简单相加；理解五大建设与自己日常生活之间的关系。 ◇教学过程◇ 【导入新课】 情境创设：同学们会下围棋吗？一位优秀的围棋手，落子之前总要审时度势、通盘布局，每落一子都受大局观统率——大局观一错，布局就会紊乱，就连下棋都要输。一个14亿多人口的大国搞现代化，更像下一盘大棋。老师先带大家看一组2025—2026年的画面：经济上，我国国内生产总值突破140万亿元，新能源汽车产销连续11年位居世界第一；政治上，上海一条普通街道的基层立法联系点，已经把492条老百姓的意见写进了国家法律；文化上，“春节”列入人类非物质文化遗产代表作名录，“景德镇手工瓷业遗存”成为我国第61项世界遗产；社会上，3000多万名婴幼儿领到了国家发放的育儿补贴；生态上，我国森林覆盖率超过25%，人工林面积居世界第一。经济、政治、文化、社会、生态这五个方面，正是我们今天要学习的“五位一体”总体布局。 设问：①刚才这五个画面，如果让你各贴一个关键词，你会贴什么？②一个国家为什么不能只盯着经济增长，还要同时抓民主、文化、民生和生态？③这五个方面之间，有没有联系？ 提示：①引导学生初步归纳出富强、民主、文明、和谐、美丽五个词；②制造一点认知冲突，引出“全面发展”；③第三个问题暂不展开，留到后面解决。 教师过渡：中国特色社会主义现代化建设就如同一盘围棋棋局，需要从社会主义发展全局出发，因地制宜、布置阵势。这盘决定中国发展的“大棋局”是怎么摆出来的、要实现什么目标、五个方面又是什么关系？今天我们一起学习第3讲第1框——统筹推进“五位一体”总体布局。 【讲授新课】 一、“五位一体”总体布局是决定中国发展的“大棋局” 1.阅读教材P27，思考：什么是总体布局？“五位一体”指的是哪五个方面？它是怎样一步步形成的？ 提示：①引导学生借助“棋局”的比喻，理解总体布局就是从全局出发作出的统筹安排；②帮助学生理清“三位一体”到“四位一体”再到“五位一体”的形成过程。 2.活动——“这盘大棋是怎么一步步摆出来的”：教师引导学生思考——社会生活包括方方面面。改革开放以来，我们党不断对中国特色社会主义事业进行布局。改革开放初期，提出了经济建设、政治建设、文化建设的“三位一体”；党的十七大报告把社会建设纳入，形成经济建设、政治建设、文化建设、社会建设的“四位一体”；党的十八大又把生态文明建设纳入，形成经济建设、政治建设、文化建设、社会建设、生态文明建设的“五位一体”。“五位一体”总体布局回应了新时代经济、政治、文化、社会、生态文明发展中存在的若干问题，并作出科学而全面的指引，堪称一盘决定中国发展的“大棋局”。学生活动：教师出示打乱顺序的三张卡片（分别写着“三位一体”“四位一体”“五位一体”及其内容），请各小组按时间先后排序，并说出每一次“加一位”补上了哪方面建设、反映了人民群众的什么新期待。学生讨论：①布局为什么不是一开始就是“五位一体”，而是逐步扩展的？②把生态文明建设纳入总体布局，说明了什么？③为什么说它是“决定中国发展的大棋局”？ 提示：①引导学生理解布局随着实践发展和问题变化而不断完善；②帮助学生体会生态环境问题日益突出、人民对优美环境的要求越来越高；③引导学生认识总体布局管的是全局、谋的是长远。 【教师小结】“五位一体”不是一蹴而就的，而是在社会主义建设中摸爬滚打找到的。从“三位一体”到“五位一体”，体现了我们党对社会主义建设规律认识的不断深化，也体现了发展为了人民。这盘棋，下的是全局，谋的是长远。 二、“五位一体”战略目标是建设富强民主文明和谐美丽中国 1.阅读教材P28—P31，思考：五大建设分别对应什么目标？教材用了哪些事例来说明这些目标？ 提示：①引导学生建立“经济建设—富强、政治建设—民主、文化建设—文明、社会建设—和谐、生态文明建设—美丽”的一一对应；②提醒学生边读边圈画五大建设的关键表述。 2.活动——“五个中国，五张成绩单”：教师引导学生思考——“五位一体”总体布局是经济、政治、文化、社会、生态文明建设全面发展的总体布局，蕴含着富强、民主、文明、和谐、美丽的目标。统筹推进“五位一体”，就是要建设富强中国、民主中国、文明中国、和谐中国、美丽中国。教师把全班分成五个“考察组”，各组认领一个目标，结合教材和教师提供的最新材料，用一两个事实填好本组的“成绩单”，再派代表汇报。富强（经济建设）：富强是国家繁荣昌盛、人民幸福安康的物质基础，要贯彻创新、协调、绿色、开放、共享的新发展理念，推动高质量发展；2025年我国国内生产总值达到140.19万亿元，新能源汽车产销分别达到1662.6万辆和1649万辆、连续11年位居世界第一，DeepSeek人工智能惊艳全球。民主（政治建设）：人民民主是社会主义的生命，全过程人民民主是最广泛、最真实、最管用的民主；2019年习近平总书记在上海虹桥街道提出“人民民主是一种全过程的民主”，截至2026年6月，虹桥街道基层立法联系点已完成120部法律草案的意见征询，面对面听取4.7万多名群众意见，492条建议被立法采纳，普通居民的意见真的写进了国家法律。文明（文化建设）：文化是一个国家、一个民族的灵魂，要弘扬社会主义核心价值观、增强文化自信；2024年底“春节”列入人类非物质文化遗产代表作名录，2025年我们迎来首个“人类非遗版春节”，2026年7月“景德镇手工瓷业遗存”成为我国第61项世界遗产。和谐（社会建设）：和谐是经济持续健康发展、社会稳定的重要保证，要着力解决人民群众急难愁盼问题、扎实推进共同富裕；从2025年起国家实施育儿补贴制度，每孩每年3600元、发放至年满3周岁，已惠及3000多万名婴幼儿，全国基本养老、基本医疗保险参保人数分别超过10.7亿和13.3亿。美丽（生态文明建设）：建设生态文明是中华民族永续发展的千年大计，要践行绿水青山就是金山银山的理念；2025年我国森林覆盖率达25.09%，人工林面积达13.86亿亩、居世界第一，为全球贡献约四分之一的新增绿化面积，塔克拉玛干沙漠锁边工程合龙，给我国最大沙漠戴上了“绿围脖”。学生讨论：①五个目标中，哪一个离你的生活最近？请举一个身边的例子。②“富强”和“美丽”会不会矛盾？能不能既要发展又要蓝天？③如果只抓经济、不管其他，会出现什么问题？ 提示：①鼓励学生从上学、就医、出行和社区生活中找例子；②第二个问题为下一环节理解“有机整体”作铺垫；③引导学生体会片面发展可能带来的危害。 【教师小结】五大建设对应着富强、民主、文明、和谐、美丽五大目标，涵盖了国家发展和人民生活的方方面面。它们不是可有可无的“配菜”，而是缺一不可的“正餐”，共同指向富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国。 三、“五位一体”是相互联系、相互促进的有机整体 1.阅读教材P31“探究与思考”中八步沙治沙的故事和最后一段，思考：八步沙的变化同时体现了哪几个方面的建设？为什么说“五位一体”是一个有机整体？ 提示：①引导学生在八步沙的故事中找出生态、经济、社会等多重效益；②帮助学生理解五大建设相互联系、相互促进，不能割裂。 2.活动——“八步沙这盘棋，一子落而满盘活”：教师引导学生思考——教材讲了甘肃武威古浪县八步沙的故事。这里曾是风沙口，20世纪80年代初，六位老人向荒漠发起挑战，几十年来三代“治沙人”管护封沙育林草面积达40多万亩；2018年起，他们把防沙治沙与产业富民结合起来，种植经济作物、发展特色产业，绿洲上生机盎然。治沙人说：“中国虽大，林场人却不能撤退，因为身后就是生态的安全和小康的希望。”教师引导学生拆解：治沙造林，这是生态文明建设，换来的是美丽；发展特色产业、发放劳务费带动乡亲增收，这是经济建设，通向的是富强；群众就业、共同致富、社会安定，这是社会建设，追求的是和谐；三代人接续奋斗所体现的精神，又连着文化建设的文明。一件治沙的事，同时牵动了好几个方面。教师再补充：2026年全国两会通过的生态环境法典，用法治护航美丽中国，这又连着政治建设的民主与法治。学生活动“一子落而满盘活”：每组从教师给出的案例中再选一个（如发展新能源汽车、“春节”申遗、老旧小区改造、乡村振兴），仿照八步沙，找出它同时带动了五大建设中的哪几个方面，并用连线图表示出来。学生讨论：①为什么说五大建设“相互联系、相互促进”，而不是各管各的？②请举一个你身边“一件事带动多方面”的例子。③作为中学生，你能为“五个中国”中的哪一个做哪些力所能及的事？ 提示：①帮助学生理解生态好了能带动产业和民生，经济发展了又能更好地保护生态；②鼓励学生从校园、社区中找例子；③把责任落到学生可做的小事上，如绿色出行、垃圾分类、积极参与班级和社区事务。 【教师小结】经济建设、政治建设、文化建设、社会建设、生态文明建设“五位一体”是一个有机整体，相互联系、相互促进。只有坚持“五位一体”建设全面推进、协调发展，才能实现社会主义现代化，把我国建设成为富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国。下好这盘大棋，需要国家统筹，也需要我们每一个人的参与。 【课堂总结】 这节课我们借“一盘大棋”读懂了“五位一体”总体布局：它是决定中国发展的大棋局，经历了从“三位一体”到“五位一体”的发展过程；它的战略目标是建设富强民主文明和谐美丽的中国，经济、政治、文化、社会、生态文明五大建设缺一不可；它还是一个相互联系、相互促进的有机整体，八步沙治沙、新能源汽车发展都告诉我们“一子落而满盘活”。国家这盘棋，连着我们每个人的小日子。希望同学们既做这盘大棋的受益者、见证者，也努力成为合格的参与者、建设者。 【课堂练习】 1.填空题：“五位一体”总体布局，指的是经济建设、________建设、文化建设、社会建设、________建设全面发展的总体布局，蕴含着富强、________、文明、和谐、________的目标。 2.简答题：“五位一体”中的经济建设、政治建设、文化建设、社会建设、生态文明建设，分别对应富强、民主、文明、和谐、美丽中的哪一个目标？请你一一写出。 3.辨析题：有人说，“我国现在最要紧的是把经济搞上去，文化、生态这些事情可以等经济发达了再说。”请你运用所学知识辨析这一观点。 4.思考题：甘肃八步沙三代治沙人既治住了风沙，又发展了产业、带富了乡亲。请结合材料，谈谈你对“五位一体”是相互联系、相互促进的有机整体的理解。 【参考答案】 1.政治；生态文明；民主；美丽。 2.经济建设—富强；政治建设—民主；文化建设—文明；社会建设—和谐；生态文明建设—美丽。 3.这一观点是错误的（片面的）。中国特色社会主义是全面发展、全面进步的事业，“五位一体”总体布局是相互联系、相互促进的有机整体，必须全面推进、协调发展。如果只抓经济，忽视文化和生态，不仅精神生活会贫乏，环境污染、资源紧张反过来也会制约经济发展，影响人民健康和社会和谐。我们坚持绿水青山就是金山银山，走生产发展、生活富裕、生态良好的文明发展道路，不能走“先污染后治理”的老路。 4.八步沙治沙造林属于生态文明建设，让荒漠变成绿洲（美丽）；发展特色产业、发放劳务费带动群众增收，属于经济建设（富强）；乡亲们就业致富、社会安定，属于社会建设（和谐）；三代人接续奋斗的精神，又丰富了文化建设（文明）；用法治和政策保护生态，还连着政治建设。一件治沙的事同时带动多个方面，说明五大建设不是彼此孤立、各管各的，而是相互联系、相互促进的有机整体，必须统筹兼顾、协调推进。 ◇作业设计◇ 【基础作业】 做一次“五位一体看身边”小调查：从富强、民主、文明、和谐、美丽五个方面中任选两个，在自己生活的社区或家乡各找一个近年来发生变化的真实例子（如新建的公园、改造的老旧小区、社区议事会、文化活动、充电桩等），用三五句话记录下来，并说明它属于哪一方面的建设。 【实践作业】（任选其一） ①写一份“我给家乡下盘棋”小建议：观察身边在经济、政治、文化、社会、生态某一方面存在的一个小问题（如垃圾分类、停车难、社区活动少等），模仿“五位一体”的思路，写一份200字左右的小建议，说说它可能牵动哪些方面、可以怎样改进，交给社区或班主任。 ②开展“美丽中国·我是行动者”绿色打卡：连续一周记录自己和家庭的绿色行动（节水节电、光盘、绿色出行、垃圾分类等），做成一张打卡表，并写下一周中最有成就感的一件事和一条可以长期坚持的做法，在班级交流。 【作业参考提示】 基础作业：例子要真实，最好是自己亲眼看到的；判断它属于哪一方面建设时，想一想它让生活变得更富裕、更民主、更文明、更和谐还是更美丽。 实践作业①：问题切口要小、建议要具体可行，不要写空泛的口号；试着用“牵一发而动全身”的眼光，看看一个小问题连着哪几个方面。 实践作业②：打卡要真实，不必追求数量；重点是通过一周坚持，找到一条自己和家人能够长期做到的绿色生活方式。 ◇板书设计◇ 第3讲 中国特色社会主义的总体布局和战略布局 第1框 统筹推进“五位一体”总体布局 一、一盘大棋局——总体布局 →“三位一体”→“四位一体”→“五位一体” →经济·政治·文化·社会·生态文明 二、五大目标——建设富强民主文明和谐美丽中国 →经济建设—富强　政治建设—民主 →文化建设—文明　社会建设—和谐 →生态文明建设—美丽 三、一个有机整体 →相互联系·相互促进 →全面推进·协调发展 →一子落而满盘活 ◇教学反思◇ 本课用“棋局”比喻贯穿始终，“五个中国，五张成绩单”分组汇报让每个学生都有事做、有话说，最新的数据和案例使五大建设从抽象概念变成了可感可知的身边事，课堂参与度较高。 不足之处在于：五大建设内容多、信息量大，一节课难以面面俱到，少数学生对“有机整体”的理解还停留在表面。今后可让学生带着“五位一体”的眼光开展课后社区调查，在真实情境中体会五个方面的内在联系。 学科网（北京）股份有限公司 $