第一单元第1课烽火年代教学设计 2026-2027学年沪教版初中音八年级上册

第一单元第1课烽火年代教学设计2026-2027学年 八年级音乐上册沪教版 第一单元第1课《烽火年代》教学设计 教材版本： 上海教育出版社《义务教育教科书·艺术·音乐》八年级上册 课时： 2课时 一、教材分析 本课围绕第一单元“诗意乐情 记录沧桑岁月”的学习主题展开，以1921年至1949年的历史进程为背景，通过“听歌曲，说历史”导入，安排混声合唱《七律·人民解放军占领南京》、长征组歌《四渡赤水出奇兵》、混声合唱《旗正飘飘》、音乐舞蹈史诗《东方红》选段和歌曲《游击队歌》的赏析与演唱，并通过《八月桂花遍地开》《重走长征路》、回旋曲式练习和音乐舞蹈史诗知识学习，引导学生感受音乐与历史、诗歌与时代的密切联系。 本课既有革命历史歌曲的聆听与演唱，也有合唱、齐唱、领唱、对唱、音乐舞蹈史诗、组歌和回旋曲式等知识学习。教学中应坚持以听赏体验为基础，以歌词朗诵、历史情境、段落辨析、节奏训练和合作表演为主要方式，使学生在“听、唱、创、动、评”中理解作品的思想情感和艺术特点。 二、教学目标 1. 审美感知： 聆听并感受《七律·人民解放军占领南京》《四渡赤水出奇兵》《旗正飘飘》《东方红》选段等作品的音乐情绪和时代气息。 2. 艺术表现： 能够用富有弹性、坚定有力的声音演唱《游击队歌》，唱准弱起、节奏和二声部旋律；参与朗诵、节奏模仿和情景表演。 3. 音乐理解： 了解组歌、回旋曲式和音乐舞蹈史诗的基本含义，能够辨别不同演唱形式，感受速度、力度、调式和旋律对音乐形象的作用。 4. 实践创意： 学唱《八月桂花遍地开》，尝试用吹奏乐器或课堂打击乐器伴奏；结合《重走长征路》完成历史地名与歌曲片段的对应活动。 5. 文化理解： 认识革命音乐在记录历史、鼓舞斗争、凝聚力量方面的价值，形成铭记历史、珍惜和平、热爱祖国的情感态度。 三、教学重点 1. 感受革命历史歌曲鲜明的时代风格和情感力量。 2. 有表现力地演唱《游击队歌》，掌握弱起、节奏和二声部。 3. 分析《四渡赤水出奇兵》《旗正飘飘》的段落、演唱形式和音乐情绪。 4. 理解组歌、回旋曲式和音乐舞蹈史诗。 四、教学难点 1. 将历史背景转化为准确、自然、有弹性的歌唱表现。 2. 在《游击队歌》二声部演唱中保持节奏、音准和声部稳定。 3. 根据旋律、速度、力度和演唱形式判断作品的段落与情感变化。 4. 在不脱离教材内容的前提下完成历史与音乐的综合表达。 五、学情分析 八年级学生对革命历史歌曲有一定接触，能够理解歌词中的基本历史情境，也愿意参与朗诵和合唱活动。但学生容易把革命歌曲简单唱成“大声、快速”，对歌曲中弱起、二声部、演唱形式和段落变化的关注不足。因此教学中应通过历史时间线、歌词朗诵、对比聆听、分声部练习和情景表现，引导学生在准确演唱的基础上理解作品的情绪与精神内涵。 六、教学准备 教师准备：教材音频或视频、《西江月·井冈山》《遵义会议放光辉》《游击队歌》《七律·人民解放军占领南京》《四渡赤水出奇兵》《旗正飘飘》《东方红》《八月桂花遍地开》《到敌人后方去》音频，多媒体课件，历史时间线卡片，节奏卡片，打击乐器或吹奏乐器，课堂评价表。 学生准备：音乐课本、课堂记录本，课前了解一首革命历史歌曲及其相关历史背景。 七、教学过程 第一课时：听歌曲，说历史，感受烽火年代 （一）悦音一刻：历史歌曲时间线 【师】出示《西江月·井冈山》《遵义会议放光辉》《游击队歌》《有一天》等歌曲名称，请学生根据教材提示聆听片段，判断歌曲所反映的历史阶段，并将歌曲按年代排序。 【生】聆听片段，结合歌词中的井冈山、遵义、游击战等线索完成排序，说出歌曲中的历史故事。 【师】引导学生思考：歌曲为什么能够帮助我们记住历史？歌词、旋律和演唱形式分别起到了什么作用？ 【生】从歌词叙事、旋律情绪、集体演唱和传播特点等方面回答。 【设计意图】用“听歌曲，说历史”建立单元学习情境，帮助学生理解音乐是记录时代的重要载体。 （二）赏析《七律·人民解放军占领南京》 【师】先朗诵毛泽东诗词，理解“百万雄师过大江”“人间正道是沧桑”等诗句的气势与情感；再聆听混声合唱，关注速度、力度和旋律的张弛。 【生】朗读诗句，圈画表现力量、胜利和历史感的词语；聆听后用“大气、宽广、坚定、磅礴”等词语描述音乐。 【师】请学生分析歌曲旋律、速度、力度等音乐要素如何表现诗歌主题，并说明混声合唱带来的音响效果。 【生】从旋律起伏、力度对比、速度变化和声部层次等方面交流。 【师】补充作品被选入音乐舞蹈史诗《东方红》第五场的教材信息，引导学生把诗歌内容、历史事件和音乐表现联系起来。 【设计意图】通过“朗诵—聆听—分析”三步学习，培养学生从音乐要素理解作品情感的能力。 （三）赏析《四渡赤水出奇兵》 【师】对照谱例聆听歌曲，要求学生划分段落，注意不同段落的速度、情绪和演唱形式。 【生】用不同颜色标记段落，听辨亲切真挚、欢快亲切等音乐情绪，记录独唱、齐唱、对唱等形式。 【师】组织歌词朗诵活动：小组分别朗诵“横断山，路难行”和“军民鱼水一家人”等片段，体会自然环境、军民关系和战斗智慧。 【生】有感情地朗诵歌词，再用简短语言说明歌曲描绘的历史事件。 【师】介绍《长征组歌》由十首歌曲组成，作品之间既有联系又相对独立；说明《四渡赤水出奇兵》演唱形式多样、旋律民族风格鲜明。 【生】结合听赏记录归纳组歌的特点。 （四）音乐小辞典：组歌与回旋曲式 【师】讲解组歌：由多首声乐曲组成的声乐套曲，可包含合唱、重唱、独唱、齐唱、对唱等形式。再用A—B—A—C—A图示说明回旋曲式。 【生】用教材中的作品举例，说出组歌中各首歌曲的联系与独立性；根据图示寻找反复出现的主部。 【师】播放《旗正飘飘》片段，让学生找出重复乐段，尝试写出“主部—插部—主部”的结构顺序。 【设计意图】把音乐术语落实到教材作品中，避免知识学习与听赏实践脱节。 第二课时：歌唱游击队歌，实践与创意 （一）练声与节奏训练 【师】用短促有力的声音模仿小军鼓，按照教材节奏用“嚓”念读；重点练习四四拍、弱起和连续短音。 【生】分组念读节奏，先慢速准确，再按进行曲速度练习。 【设计意图】为《游击队歌》的弹性节奏和进行曲风格建立声音与节拍基础。 （二）学唱《游击队歌》 【师】聆听范唱，观察歌曲的进行曲速度和二声部安排。按节奏朗读歌词，理解游击队员机智勇敢、乐观坚定的形象。 【生】按节拍朗读，标出弱起位置和二声部进入位置。 【师】分句教唱：先唱主旋律，再分声部练习；提醒学生声音有弹性、吐字清楚，避免喊唱。 【生】分声部演唱，互相倾听，保持自己的旋律和节奏。 【师】分层表现：基础层唱准旋律和节奏；提高层处理力度和速度；展示层完成二声部合唱并尝试四四拍指挥。 【生】用富有弹性的声音完整演唱，表现游击队员机智、勇敢、乐观的精神面貌。 （三）赏析《旗正飘飘》与《东方红》选段 【师】聆听《旗正飘飘》，感受歌曲风格并辨别进行曲体裁；结合歌词说明歌曲创作于1933年的历史背景。 【生】朗读“旗正飘飘，马正萧萧”等歌词，感受铿锵有力的节奏和炽烈的爱国情感。 【师】播放《东方红》选段《工农兵联合起来》《南泥湾》，请学生观察作品的音乐、舞蹈、诗歌和舞台表现，思考其综合艺术特征。 【生】比较两首歌曲所反映的历史时期，选择一首与同伴进行模仿表演。 【师】讲解音乐舞蹈史诗：以音乐、舞蹈、诗歌、舞台美术等综合艺术手段，表现具有重大意义的历史事件。 （四）实践与创意：聚焦民歌《八月桂花遍地开》 【师】介绍歌曲根据民歌《八段锦》填词改编，流行于鄂豫皖等革命老区，情绪欢快明朗。播放《东方红》中的表演片段。 【生】聆听并学唱歌曲，感受群众高涨的革命热情。 【师】组织小组用吹奏乐器、打击乐器或拍手为歌曲伴奏，要求节拍稳定、音量适当、风格明快。 【生】分组演唱、伴奏和表演，其他同学从音准、节奏、合作和情绪四方面评价。 （五）诗与歌：重走长征路 【师】出示教材中的长征地名和歌曲片段，请学生将《遵义会议放光辉》《四渡赤水出奇兵》《飞越大渡河》等歌曲与地点对应起来。 【生】小组合作完成地名配对，朗读诗句并说出歌曲中的民歌风格。 【师】总结长征歌曲在旋律、语言和节奏上的民族性，引导学生理解音乐与历史记忆的关系。 （六）练与评：回旋曲式辨析 【师】播放《到敌人后方去》，让学生寻找反复出现的主部和对比性插部，写出主题顺序。 【生】听辨并填写结构图，说明判断依据。 【设计意图】通过练习巩固回旋曲式知识，形成“听辨—记录—表达”的学习闭环。 八、课堂练习 1. 说出组歌、回旋曲式、音乐舞蹈史诗的基本含义。 2. 分析《四渡赤水出奇兵》的演唱形式和情绪变化。 3. 有感情地演唱《游击队歌》，完成二声部合作。 4. 将长征歌曲与教材中的历史地点进行对应。 5. 听辨《到敌人后方去》的主部和插部，写出结构顺序。 九、板书设计 第一单元第1课 烽火年代 历史与音乐：1921—1949 《七律·人民解放军占领南京》：混声合唱；快速、宽广；大气磅礴 《四渡赤水出奇兵》：组歌；演唱形式多样；民族风格鲜明 《旗正飘飘》：进行曲；回旋曲式；爱国情怀 《东方红》：音乐舞蹈史诗；综合艺术表现 《游击队歌》：进行曲速度；弱起；二声部；弹性演唱 实践：八月桂花遍地开　重走长征路 十、作业设计 1. 熟练演唱《游击队歌》，重点练习弱起、节奏和二声部。 2. 完成《四渡赤水出奇兵》的段落与演唱形式记录。 3. 选择一首教材中的革命历史歌曲，查找其创作背景并写一段介绍。 4. 复习回旋曲式结构，完成《到敌人后方去》的主题顺序练习。 十一、课堂学习自我评价表 评价维度 评价内容 自评 历史理解 我能说出歌曲反映的历史事件或时代背景 ☆☆☆ 听赏分析 我能从速度、力度、旋律和演唱形式分析作品 ☆☆☆ 歌唱表现 我能准确、有弹性地演唱《游击队歌》 ☆☆☆ 合唱合作 我能保持二声部旋律并与同伴合作 ☆☆☆ 知识理解 我能解释组歌、回旋曲式和音乐舞蹈史诗 ☆☆☆ 实践创意 我能参与《八月桂花遍地开》的演唱或伴奏 ☆☆☆ 情感态度 我能理解革命音乐的历史价值和精神力量 ☆☆☆ 学科网（北京）股份有限公司 $