第二单元第5课南国琴音教学设计 2026-2027学年沪教版初中音乐七年级上册

第二单元第5课南国琴音教学设计2026-2027学年 七年级音乐上册沪教版 第二单元第5课《南国琴音》教学设计 教材版本： 上海教育出版社《义务教育教科书·艺术·音乐》七年级上册 课时： 建议2课时 一、教材分析 本课以祖国南部地区的音乐文化为主题，通过“听歌识地名”导入，安排广东音乐《雨打芭蕉》、交响组曲《台湾音画》第三章《宜兰童谣》、粤剧《昭君出塞》片段和演唱《彩云追月》，并设计情景表演“对歌”、聚焦民歌《丢丢铜》、民族调式练习和“跳动的木屐”等实践活动。 教材内容既呈现广东音乐清新明快、节奏活泼的特点，也展现粤剧唱腔委婉深切、起伏多变的艺术风格，同时通过《丢丢铜》《宜兰童谣》说明民歌是音乐创作的重要素材，并引导学生初步认识中国民族调式。教学中应重视地域风情与音乐要素的联系，使学生在聆听、歌唱、对歌、节奏创编和律动表演中理解南国音乐的多样性。 二、教学目标 1. 审美感知： 聆听《雨打芭蕉》《宜兰童谣》《昭君出塞》片段及《彩云追月》，感受广东音乐、粤剧和南方民歌的音乐特点。 2. 艺术表现： 用悠长气息、连贯声音演唱《彩云追月》；参与“对歌”情景表演；视唱、视奏《丢丢铜》，尝试用闽南语读唱部分歌词。 3. 音乐理解： 了解广东音乐、交响音画、粤剧、中国民族调式等教材内容，认识五声调式中的宫、商、角、徵、羽五个音名。 4. 创意实践： 为《彩云追月》编创固定节奏型伴奏；完成民族调式结束音练习；用木板、竹片或安全替代材料进行“跳动的木屐”律动。 5. 文化理解： 认识南方地域风情与音乐语言、戏曲唱腔、民歌旋律之间的联系，增强对中华优秀传统音乐文化的兴趣。 三、教学重点 1. 感受《雨打芭蕉》的清新明快和广东音乐的音色、节奏特点。 2. 有感情地演唱《彩云追月》，表现宁静、优美的月夜意境。 3. 理解粤剧《昭君出塞》的唱腔和情感，认识粤剧的地域文化特点。 4. 参与对歌、民族调式练习和木屐节奏创编。 四、教学难点 1. 将《彩云追月》的悠长气息、连贯声音和夜月意境落实到演唱中。 2. 比较广东音乐与江南丝竹在乐队形式、音色、旋律和节奏方面的异同。 3. 听辨《雨打芭蕉》中描绘雨打芭蕉的节奏和音响手法。 4. 根据调式和拍号选择合适的结束音，并在节奏律动中保持稳定。 五、学情分析 七年级学生对南国风景、月夜、对歌和戏曲表演有较强兴趣，能够根据画面联想音乐情绪，也愿意参与节奏和角色活动。但学生对广东音乐、粤剧、闽南语民歌及民族调式的知识较陌生，对“清脆明亮”“委婉深切”等音乐描述容易停留在感受层面。因此教学应通过地域歌词、音色听辨、旋律模唱、角色扮演和调式实践，把抽象知识转化为听得见、唱得出、动得起来的学习任务。 六、教学准备 教师准备：教材音频或视频、《雨打芭蕉》《宜兰童谣》《昭君出塞》《彩云追月》《什么结籽高又高》《丢丢铜》《步步高》音频，多媒体课件，广东音乐和粤剧乐器图片，调式练习谱，木板、竹片、打击乐器或替代材料，课堂评价表。 学生准备：音乐课本、课堂记录本，课前了解一个南方地区的地名、民歌或戏曲片段，准备安全的节奏敲击材料。 七、教学过程 第一课时：聆听南国，感受地域风情 （一）悦音一刻：听歌识地名 【师】播放教材中的南方歌曲片段，请学生对照歌词，判断歌曲描绘的是哪个地区的风景，并选择一首自己喜欢的歌曲哼唱。 【生】根据“天涯海角”“漓江”“春茶长满寨”等歌词线索辨别地域，并说出歌词中的景物。 【师】提问：歌词中的地名、景物和生活场景是怎样帮助我们认识音乐的地域风情的？ 【生】从语言、景物、生活习俗和音乐情绪等方面回答。 【设计意图】以“听歌识地名”建立地域文化线索，激发学生对南国音乐的学习兴趣。 （二）赏析《雨打芭蕉》：听音响，辨广东音乐 【师】第一次聆听《雨打芭蕉》，请学生用手指轻敲桌面，感受音乐的速度和节奏；第二次聆听时，想象音乐如何表现雨滴落在芭蕉叶上的声音。 【生】感受作品中流畅明快的旋律、顿挫的节奏和清新的情绪，用轻重不同的敲击模仿雨声和叶片摇曳。 【师】引导学生从音色、乐句、节奏和力度四方面填写听赏卡，注意乐曲中富有弹性的节奏和明亮的主奏音色。 【生】小组讨论音乐描绘雨打芭蕉的手法，说明哪些地方像雨滴、哪些地方像芭蕉叶摇曳。 【师】介绍广东音乐：又称粤乐，流行于珠江三角洲一带，由粤剧伴奏和过场音乐发展而来；主奏乐器是高胡，音色清脆明亮，还常使用扬琴、秦琴等；曲调流畅优美，节奏活泼明快。 【生】结合教材图片和听赏体验，总结广东音乐的主要特点。 【师】将《雨打芭蕉》与已学江南丝竹《三六》进行比较，从乐队形式、音色、旋律和节奏四方面找相同点和不同点。 【生】完成比较表并交流。 【设计意图】以具体听觉证据理解广东音乐，并建立与江南丝竹的横向联系。 （三）赏析《宜兰童谣》：民歌与交响音画 【师】聆听《宜兰童谣》的引子，想象引子描绘的情景；再聆听主题一、主题二，比较两段旋律的速度、节奏、音区和情绪。 【生】用律动、哼唱或象声词表现引子和两个主题的不同情绪。 【师】说明交响音画是以描写自然风光及生活情景为主要内容的交响音乐，通常有标题或文字说明，具有鲜明的画面感和色彩感。教材指出《宜兰童谣》保留了民歌《丢丢铜》《天乌乌》的旋律。 【生】讨论民歌旋律在音乐创作中的作用，理解民歌可以成为交响音乐创作的素材。 【设计意图】让学生理解民歌与专业音乐创作的联系，形成开放的音乐文化观。 （四）赏析《昭君出塞》片段：从唱词理解粤剧 【师】先朗读教材唱词，理解王昭君远嫁和亲、怀念故土的处境；再聆听唱段，注意唱腔的速度、旋律起伏和情感色彩。 【生】圈画“哀音、别故乡、荒烟、伤心”等词语，感受唱腔委婉深切、起伏多变的特点。 【师】介绍粤剧又称“广东戏”，以粤语演唱，吸收广东民间音乐发展而成，剧目以古装戏为主。请学生说一说粤剧音乐与《雨打芭蕉》在情绪、音色和表现功能上有什么不同。 【生】比较器乐曲的明快与戏曲唱段的深情、叙事性和人物情感表达。 【设计意图】通过歌词、剧情和声音表现理解粤剧，提升学生对戏曲艺术的审美感受。 （五）第一课时小结 【师】请学生填写“南国声音地图”：明亮清脆的音色对应什么作品？委婉深切的唱腔对应什么作品？民歌素材出现在哪部作品中？ 【生】小组合作完成并口头说明理由。 第二课时：歌唱彩云，体验对歌与调式 （一）发声与演唱导入 【师】用教材练声旋律进行连贯视唱，先正向演唱，再尝试反方向视唱。要求气息悠长、声音连贯、音准稳定。 【生】轻声练习，感受旋律进行方向。 （二）学唱《彩云追月》 【师】播放歌曲及同名器乐合奏曲，引导学生想象“明月照海滨、彩云渐飘近、流水淙淙、晚风轻轻”的月夜意境。 【生】从速度、旋律、歌词和伴奏音型等方面描述音乐画面。 【师】运用视唱法分句学习歌谱，再加入歌词。重点处理长音、连音、句尾和“深情、宁静”的情绪。 【生】分句学唱，标记换气位置，注意吐字清楚、声音连贯。 【师】分层演唱：基础层准确唱熟；提高层表现力度和句间呼吸；拓展层尝试独唱、齐唱或师生合作，并加入固定节奏型伴奏。 【生】完整演唱，根据同伴意见调整音准、气息和情绪。 【设计意图】通过歌谱视唱、歌词理解和器乐对照，帮助学生表现《彩云追月》的优美意境。 （三）伴奏创编 【师】听辨器乐曲中的伴奏音型，示范教材提示的固定节奏型“×·× ××”，请学生用拍手、拍腿或打击乐器进行模仿。 【生】分组选择一种节奏型，为歌曲的不同段落伴奏。 【师】要求伴奏不盖过歌声，保持拍号和速度稳定，能够体现月夜的宁静与流动。 【生】边唱边伴奏，展示后评价节奏稳定性、音量平衡和意境表现。 （四）情景表演“对歌” 【师】介绍教材中的广西柳州歌乡情境，播放或示范“什么结籽高又高”，说明领唱与合唱的对答关系。 【生】模仿领唱、合唱的演唱形式，体会一问一答的互动感。 【师】组织学生自编谜语，填入歌谱，进行对唱表演。要求问题清楚、回答准确、节奏稳定、表情自然。 【生】小组创编“什么结籽高又高”“什么结籽半腰”等内容，分角色完成领唱与合唱。 【设计意图】在模仿和创编中体验民歌的生活性、即兴性和互动性，培养学生的语言组织和音乐表现能力。 （五）聚焦民歌《丢丢铜》 【师】介绍《丢丢铜》是一首用闽南语演唱、流传于福建和台湾等地的汉族民歌。先视唱旋律，再尝试用闽南语读几句歌词。 【生】感受歌曲轻快、明朗的情绪，比较普通话朗读与闽南语读唱在节奏和语气上的差异。 【师】联系《宜兰童谣》，提问：民歌在音乐创作中可以发挥什么作用？ 【生】回答民歌可以提供旋律素材、节奏特点、语言风格和地域文化内容。 （六）民族调式练习 【师】结合教材音乐小辞典讲解调式：若干高低不同的乐音以最稳定的音为中心构成音的体系；中国民族音乐常用五声调式，由do、re、mi、sol、la构成，分别称为宫、商、角、徵、羽。 【生】观察教材中的宫调式、商调式、角调式、徵调式、羽调式示意，听辨主音的稳定感。 【师】指导学生根据拍号与调式，为乐句填写结束音并唱一唱。先由教师示范，再由小组讨论最后一个音的稳定性。 【生】完成结束音选择，演唱后说明判断依据。 【设计意图】通过“听稳定感—看调式—填结束音—唱出来”的过程，使民族调式概念具体化。 （七）实践与创意：“跳动的木屐” 【师】播放《步步高》，请学生用木板、竹片或拍手替代木屐，尝试踩、跳、击、拍等方式编创节奏，为音乐伴奏；也可以编创舞步。 【生】小组设计一段2—4小节节奏，先单独练习，再随音乐表演。 【师】提醒学生控制力度，注意安全，保持基本拍稳定，动作要与音乐情绪相协调。 【生】各组展示，其他同学从节奏、动作、合作和创意四方面评价。 （八）课堂总结 【师】请学生用“作品—地域—音乐特点”完成总结句，如“《雨打芭蕉》属于广东音乐，旋律流畅，节奏活泼明快”。 【生】完成总结并分享本课最喜欢的南国音乐。 八、课堂练习 1. 从音色、乐句、节奏和情绪四方面分析《雨打芭蕉》。 2. 比较广东音乐与江南丝竹的相同点和不同点。 3. 说出粤剧《昭君出塞》唱腔的主要情感特点。 4. 视唱《丢丢铜》，说明民歌与《宜兰童谣》的联系。 5. 完成民族调式结束音练习，并说明判断依据。 6. 为《彩云追月》设计一个固定节奏型伴奏。 九、板书设计 南国琴音 一、南国音乐风情：清新　明快　典雅　深情 二、《雨打芭蕉》：广东音乐；高胡；旋律流畅；节奏活泼明快 三、《宜兰童谣》：交响音画；民歌素材；画面感、色彩感 四、《昭君出塞》：粤剧；粤语演唱；唱腔委婉深切、起伏多变 五、《彩云追月》：悠长气息；连贯声音；宁静优美；固定节奏伴奏 六、聚焦民歌：对歌　《丢丢铜》　民族调式　跳动的木屐 十、作业设计 1. 熟练演唱《彩云追月》，注意气息、连贯性和月夜意境。 2. 完成《雨打芭蕉》与江南丝竹《三六》的比较记录。 3. 自编一组对歌歌词，尝试填入教材旋律。 4. 选择一个五声调式乐句，说明其结束音的稳定感。 5. 创编一段木屐节奏，下节课进行小组展示。 十一、课堂学习自我评价表 评价维度 评价内容 自评 地域感知 我能根据歌词和音乐辨认南国地域风情 ☆☆☆ 作品欣赏 我能说出《雨打芭蕉》的音乐特点 ☆☆☆ 戏曲理解 我能介绍粤剧《昭君出塞》的唱腔和情感 ☆☆☆ 歌唱表现 我能用连贯声音演唱《彩云追月》 ☆☆☆ 民歌体验 我能视唱《丢丢铜》并感受其语言特点 ☆☆☆ 调式理解 我能根据调式为乐句选择结束音 ☆☆☆ 创意实践 我能参与对歌或木屐节奏创编 ☆☆☆ 文化认同 我愿意了解和欣赏不同地区的传统音乐 ☆☆☆ 学科网（北京）股份有限公司 $