5.2 珍惜师生情谊 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治七年级上册

初中道德与法治（七年级上册）　|　第二框 珍惜师生情谊 初中道德与法治 七年级上册 教学设计 第二单元 成长的时空 · 第五课 和谐的师生关系 · 第二框 珍惜师生情谊 教材版本：统编版（2024）七年级上册　　课时：1课时（45分钟） 一、课时教学目标（核心素养） 核心素养维度 课时教学目标 政治认同 通过感受新时代教师乐教爱生、与学生亦师亦友的先进事迹，认同尊师重教的社会风尚，增强对和谐师生关系的价值认同。 道德修养 学会以尊重、平等、真诚的态度与老师交往，养成礼貌待师、感恩师长的良好品德，传承尊师重教美德。 法治观念 认识师生在人格和法律地位上平等，理解师生交往中的权利边界与规则意识，学会以理性合法方式化解冲突。 健全人格 以积极、开放的心态建立健康师生关系，正确看待表扬与批评，提升人际交往中的情绪管理与沟通能力。 责任意识 主动承担建立良好师生关系的责任，遇到误解主动沟通、自我反思，在相互促进中成长为更好的自己。 二、教学重点与难点 项目 内容 教学重点 师生交往的良好状态（亦师亦友）；建立亦师亦友关系的要求（彼此尊重、平等相待、相互促进）；正确对待老师的表扬与批评。 教学难点 把'亦师亦友'从口号转化为具体交往行为；真正接纳老师的批评、不记恨；掌握有效沟通与化解冲突的可操作方法，避免顶撞激化。 三、教学方法与手段 项目 内容 教学方法与手段 时政导入法、案例教学法、情境探究法、讲授法。手段：多媒体课件、2025年教师节楷模'亦师亦友'事迹素材、课本'探究与分享''方法与技能''启思导行'栏目。 四、使用教材的构想 项目 内容 使用教材的构想 依据教材'探究与分享—方法与技能—启思导行'栏目组织：以2025楷模'与生共进、亦师亦友'案例导入，串联'良好状态—建交之道—表扬批评—有效沟通—化解冲突'主线，用'方法与技能'栏目训练沟通技巧，以'启思导行'落实日常惜师行动。 五、教学流程（六环节 · 四列：环节名称｜教师行为｜学生行为｜问题聚焦/课堂生成） 教学环节名称 教师行为 学生行为 问题聚焦 / 课堂生成 导入新课（约3分钟） 以近一年时政新闻案例导入：2025年教师节，全国教书育人楷模和'最美教师'的感人事迹刷屏：多位老师数十年如一日关爱每一位学生，课堂上是严师、课后是挚友，亦师亦友、与生共进。此案例串联全课：从'亦师亦友'的良好交往状态，到彼此尊重、平等相待、相互促进的建交之道，再到如何正确对待表扬批评、与老师有效沟通、化解误解冲突，引导学生学会珍惜师生情谊。 顺势设问，引出本课要解决的若干主要问题。 观看案例、进入情境，初步思考教师设问，产生探究本课知识的意愿。 用同一案例素材串联本课主要问题，明确学习主线。 学生自主学习（约5分钟） 提出自学要求：快速阅读课本相关页码，标记要点，准备回答本课5个主要问题；巡视并答疑。 快速阅读课本，圈画关键词句，在草稿上列出本课主要问题的初步答案，做好展示准备。 带着问题读教材，把先学落到实处，为展示奠基。 学生展示——问题1：问题1：师生交往的良好状态是什么（亦师亦友）？（约3分钟） 组织第1组/代表上台或口头展示，倾听并适时追问、点拨。 （详细答案，与课本高度契合） 师生交往的良好状态是'亦师亦友'：①学生乐于学习，老师寓教于乐；②师生彼此尊重、相互关心、携手共进；③老师是我们知识学习的指导者，也是我们精神成长的引路人；④在这一状态下，师生平等相待、相互信任，既保持师道尊严，又像朋友一样坦诚交流。亦师亦友体现了民主、平等、和谐的师生关系，是师生交往追求的美好境界。 聚焦问题1的核心知识与易错点。 教师点评补充——问题1（约2分钟） 学生易把'亦师亦友'误解为'老师和同学没大没小'。强调教材'学生乐于学、老师乐于教、彼此尊重'的核心，补充2025楷模课堂严、课后亲的事例，说明亦师亦友是尊重前提下的亲密，而非失序。 对照点评订正、补充笔记，内化知识。 以补充案例印证知识点，澄清误区。 学生展示——问题2：问题2：我们应怎样建立亦师亦友的师生关系（彼此尊重、平等相待、相互促进）？（约3分钟） 组织第2组/代表上台或口头展示，倾听并适时追问、点拨。 （详细答案，与课本高度契合） 建立亦师亦友的师生关系，需要：①彼此尊重——尊重对方的人格尊严、个性差异和劳动成果，这是师生交往的良好起点；②平等相待——师生在人格和法律地位上平等，相互理解、相互信任；③相互促进——老师是我们的引路人，我们也努力进步，教学相长，在共同成长中成就彼此；④主动关心、理解老师，真诚沟通。良好师生关系需要师生双方共同用心呵护。 聚焦问题2的核心知识与易错点。 教师点评补充——问题2（约2分钟） 学生常把'平等'误读为'可以顶撞'。强调教材'人格与法律地位平等'，但老师有教育职责；建交三要点（尊重、平等、促进）缺一不可，可让学生举例'我如何与老师相互促进'。 对照点评订正、补充笔记，内化知识。 以补充案例印证知识点，澄清误区。 学生展示——问题3：问题3：我们应怎样正确对待老师的表扬与批评？（约3分钟） 组织第3组/代表上台或口头展示，倾听并适时追问、点拨。 （详细答案，与课本高度契合） ①老师的表扬意味着肯定、鼓励和期待，激励我们更好地学习和发展，我们要不骄不躁、再接再厉。②老师的批评意味着关心、提醒和劝诫，可以帮助我们反省自己、改进不足；对待批评要把注意力放在内容和用意上，理解老师的良苦用心。③不因表扬而骄傲，不因批评而记恨，学会用恰当方式表达看法，做到有则改之、无则加勉，把老师的关爱化为前进动力。 聚焦问题3的核心知识与易错点。 教师点评补充——问题3（约2分钟） 学生易因被批评而记恨。引导回归教材'批评是关心提醒、助我们反省改进'，补充楷模老师'严管厚爱'事例，提醒把注意力放用意而非情绪，做到有则改之。 对照点评订正、补充笔记，内化知识。 以补充案例印证知识点，澄清误区。 学生展示——问题4：问题4：我们应怎样与老师进行有效沟通（主动、真诚、恰当表达）？（约3分钟） 组织第4组/代表上台或口头展示，倾听并适时追问、点拨。 （详细答案，与课本高度契合） 与老师有效沟通，需要：①主动沟通——主动交往是建立良好关系的前提，遇问题主动向老师请教、倾诉；②真诚相待——以诚相待，说真话、诉真情；③恰当表达——注意沟通的方式与场合，把握分寸，用恰当方式表达观点；④换位思考——从老师角度看问题，理解老师的立场；⑤掌握技巧，如冷静分析、坦诚交流、注意礼貌等，让沟通顺畅有效。 聚焦问题4的核心知识与易错点。 教师点评补充——问题4（约2分钟） 学生沟通常'不敢说'或'说得太冲'。结合教材'方法与技能'，训练：选合适时机场合、先肯定后表达、语气平和；可角色扮演'向老师说明作业特殊情况'，体会恰当表达的分寸。 对照点评订正、补充笔记，内化知识。 以补充案例印证知识点，澄清误区。 学生展示——问题5：问题5：我们应怎样化解与老师的误解和冲突？（约3分钟） 组织第5组/代表上台或口头展示，倾听并适时追问、点拨。 （详细答案，与课本高度契合） 化解与老师的误解、冲突，应：①自我反思——先冷静下来，反思自己是否有不当之处；②主动沟通——这是化解误解矛盾的最佳方式，主动找老师说明情况、交换意见；③换位思考——多从老师角度想问题，理解老师用意；④求同存异——原谅老师的过错，用恰当方式指出老师错误而不伤害老师；⑤以理性、平和态度处理，不顶撞、不激化矛盾，在相互理解中修复关系。 聚焦问题5的核心知识与易错点。 教师点评补充——问题5（约2分钟） 学生遇冲突易激化或冷战。强调教材'主动沟通是最佳方式+自我反思+换位思考'，补充'冷静—反思—沟通—求同存异'四步法，提醒不顶撞、不伤师，把冲突变理解契机。 对照点评订正、补充笔记，内化知识。 以补充案例印证知识点，澄清误区。 教师精讲及小结（约3分钟） 本节课以2025年教师节楷模'亦师亦友、与生共进'事迹为引，明确师生交往的良好状态是亦师亦友——学生乐学、老师乐教、彼此尊重携手共进；建立这一关系需彼此尊重、平等相待、相互促进；对待老师表扬要再接再厉，对待批评要理解良苦用心、有则改之；与老师沟通要主动真诚、恰当表达，遇误解冲突要冷静反思、主动沟通、换位思考。让我们珍惜师生情谊，在互敬互促中共同成长。 梳理本课知识框架，记录板书要点。 形成结构化认知，落实主干。 课堂检测（约5分钟，5题） 出示5道中高考导向检测题，限时1分钟/题组织作答，随后逐题讲评。各题答案与解析： 【第1题 答案】B 【解析】考查师生交往良好状态。教材表述为亦师亦友，学生乐学、老师乐教、彼此尊重关心、携手共进，B正确。A、C、D均偏离或误解了教材观点。 【第2题 答案】A 【解析】考查建立师生关系的要求。教材提出彼此尊重、平等相待、相互促进三点，①②③正确；④'排斥老师'违背尊重接纳原则，排除含④项，选A。 【第3题 答案】C 【解析】考查对待批评。教材指出批评含关心提醒，应理解用意、反省改进，C正确。A、B、D均错误，记恨、忽视、顶撞都不利于师生交往与自身成长。 【第4题 答案】B 【解析】考查化解冲突。教材强调主动沟通是化解误解的最佳方式，B正确。A、C、D均为回避或激化矛盾的错误做法，不利于问题解决。 【第5题 答案】①小宇做法正确：他冷静反思、主动沟通、理解老师用意，化解了冲突，体现了亦师亦友。②对待批评：批评是关心提醒，应放在内容与用意上，有则改之、无则加勉，不记恨。③对待冲突：自我反思、主动沟通、换位思考、求同存异，以理性平和态度处理，不顶撞激化。④我们应建立彼此尊重、平等相待、相互促进的师生关系，珍惜师生情谊。 【解析】考查批评与冲突处理。评分要点：肯定小宇'反思+主动沟通'、答出'批评用意论''冲突四步法''亦师亦友关系'等核心句分步给分；结合材料评析可酌情加分，意在引导知行合一。 （学生在规定时间内独立完成5题，随后对照答案自评） 1.（单选题）师生交往的良好状态是（　　） A.学生怕老师、绝对服从 B.亦师亦友：学生乐于学习，老师寓教于乐，彼此尊重、携手共进 C.老师和同学像普通朋友，不分师生 D.老师只管教书，学生只管听课 2.（单选题）建立亦师亦友的师生关系，需要我们（　　） ①彼此尊重　②平等相待　③相互促进、教学相长　④排斥与自己不合的老师 A.①②③　B.①②④　C.①③④　D.②③④ 3.（单选题）对待老师的批评，正确的态度是（　　） A.批评就是老师不喜欢我，应当记恨 B.批评伤自尊，可以不予理会 C.把注意力放在批评的内容和用意上，理解良苦用心，有则改之 D.当场顶撞，说明自己没错 4.（单选题）与老师沟通化解误解，最佳方式是（　　） A.在同学中抱怨老师不公平 B.自我反思后主动与老师沟通、交换意见 C.要求家长直接找校长评理 D.从此不再理这位老师 5.（材料题）2025年'最美教师'李老师，课堂上严格要求、课后与学生交心，被学生称为'严师益友'。小宇因上课走神被李老师当众批评，起初很不高兴，后来主动找老师说明原因并道歉，师生关系更融洽。请结合'珍惜师生情谊'知识，评析小宇的做法并说明我们应如何对待老师批评与冲突。 以中高考导向题检测目标达成，查漏补缺。 作业布置（约3分钟） 基础作业：整理本课知识提纲（良好状态、建交三要点、表扬批评、沟通、冲突化解各一条）。拓展作业：给一位老师写一张'感谢/体谅'小卡片，真实表达心意，下周'启思导行'分享（可匿名）。实践作业：本周主动与老师有效沟通一次（请教或说明一件事）。 记录作业要求，明确完成标准与时间。 将课堂所学延伸到课外，巩固提升。 六、板书设计 项目 内容 板书设计 第二框 珍惜师生情谊 一、良好状态：亦师亦友 　学生乐学·老师乐教·彼此尊重·携手共进 二、建立之道 　彼此尊重（起点）·平等相待·相互促进（教学相长） 三、正确对待表扬与批评 　表扬：肯定鼓励→再接再厉 　批评：关心提醒→理解用意·有则改之 四、有效沟通 　主动·真诚·恰当表达·换位思考 五、化解误解冲突 　冷静反思·主动沟通·换位思考·求同存异 七、作业设计 项目 内容 作业设计 基础作业：整理本课知识提纲（良好状态、建交三要点、表扬批评、沟通、冲突化解各一条）。拓展作业：给一位老师写一张'感谢/体谅'小卡片，真实表达心意，下周'启思导行'分享（可匿名）。实践作业：本周主动与老师有效沟通一次（请教或说明一件事）。 八、教学后记 项目 内容 教学后记 （课后由教师填写：目标达成情况、各环节时间把控、2025楷模案例效果、学生对'批评''冲突'的生成性困惑及处理、改进设想等。） — 第 页 — 学科网（北京）股份有限公司 $