精品解析：湖南岳阳县岳雅学校2026-2027学年九年级上学期第一次质量检测化学试卷

2026-2027学年上学期九年级第一次质量检测试题 化学 考试范围：人教版九年级化学上册第一、二单元 本试卷共23题，共6页，全卷满分100分，考试用时60分钟。 温馨提示：本卷分为答题卷和答题卡，所有答案都必须填涂或填写在答题卡规定的答题区域内。 一、选择题(每题只有一个正确答案，本题共15道小题，每小题3分，共45分。) 1. 下列湖南非遗产品制作过程中涉及化学变化的是 A. 雕刻浏阳菊花石雕 B. 烧制醴陵釉下彩瓷 C. 刺绣湘绣蚕丝手帕 D. 錾刻湘西苗族银饰 【答案】B 【解析】 【分析】化学变化的本质特征是有新物质生成，物理变化仅改变物质的形状、状态等，无新物质生成。 【详解】A.雕刻菊花石雕仅改变石材的形状，无新物质生成，属于物理变化，错误。 B.烧制釉下彩瓷时，黏土等原料经高温发生复杂反应，生成新的硅酸盐类物质，有新物质生成，属于化学变化，正确。 C.刺绣蚕丝手帕仅改变蚕丝的排列方式和形状，无新物质生成，属于物理变化，错误。 D.錾刻银饰仅改变银的形状，无新物质生成，属于物理变化，错误。 2. 酒精(C2H5OH)是医疗及日常生活中的消毒剂。下列对酒精的描述属于化学性质的是 A. 易挥发 B. 无色透明液体 C. 燃烧时生成H2O和CO2 D. 能与水以任意比例互溶 【答案】C 【解析】 【详解】A. 挥发是物理变化（液态→气态），未生成新物质，属于物理性质；不符合题意。 B. 颜色和状态可直接观察，无需化学变化，属于物理性质；不符合题意。 C. 燃烧是化学变化，生成新物质水和二氧化碳，体现酒精的可燃性（化学性质）；符合题意。 D. 能与水以任意比例互溶，溶解性是物理性质，未生成新物质；不符合题意。 故选C。 3. 在“探究蜡烛及其燃烧”的实验中，不需要标注的图标是 A. 护目镜 B. 用电 C. 明火 D. 洗手 【答案】B 【解析】 【详解】A.蜡烛燃烧时可能出现熔化石蜡溅出、火星飞溅的情况，需要佩戴护目镜保护眼部，该标识需要标注。 B.探究蜡烛燃烧的实验仅需用火柴或打火机点燃蜡烛，全程不涉及用电设备，因此该标识不需要标注。 C.实验使用明火（蜡烛火焰），存在火灾风险，该标识需要标注。 D.实验过程中可能接触石蜡、蜡烛燃烧产物，实验后需要清洁双手，该标识需要标注。 4. 试管是实验室常用的仪器，如图所示，下列涉及试管的实验操作正确的是 A. 塞紧橡胶塞 B. 加热液体 C. 取用固体 D. 洗涤试管 【答案】C 【解析】 【详解】A.塞橡胶塞时，不可将试管放在实验台上用力按压塞子，该操作易压破试管，A错误； B.加热试管中液体时，液体体积不能超过试管容积的，试管应与桌面成角、试管口向上倾斜且不能对着人，需用酒精灯外焰加热，图中操作不符合要求，B错误； C.取用固体粉末要先将试管平放，用药匙（或纸槽）将药品送达试管的底部，然后将试管慢慢竖起，使药品滑落试管底部，操作规范，C正确； D.洗涤试管时应使用试管刷，转动或上下移动刷洗，不能用手直接拿着试管上下猛烈晃动，容易打破试管且清洗不干净。图中没有使用试管刷，操作不规范，D错误。 5. 用空气泵向鱼池中鼓入空气，主要目的是补充能供给鱼呼吸的 A. 氮气 B. 氧气 C. 二氧化碳 D. 稀有气体 【答案】B 【解析】 【详解】A.氮气化学性质稳定，不能供给呼吸，错误； B.氧气的核心用途之一是供给呼吸，鱼类呼吸需要消耗溶解在水中的氧气，向鱼池鼓入空气可提高水中的氧气溶解量，满足鱼类呼吸需求，正确； C.二氧化碳不能供给呼吸，错误； D.稀有气体化学性质极不活泼，不能供给呼吸，错误。 6. 学习科学知识，树立安全意识。实验室中存放浓硫酸的试剂柜应张贴的标识是 A. B. C. D. 【答案】D 【解析】 【详解】浓硫酸具有强腐蚀性，属于腐蚀类危险化学品。 A为爆炸品标识，错误； B为易燃固体标识，错误； C为有毒品标识，错误； D为腐蚀品标识，符合浓硫酸的危险特性，正确。 7. 下列物质中，属于纯净物的是 A. 冰水混合物 B. 过氧化氢溶液 C. 矿泉水 D. 洁净的空气 【答案】A 【解析】 【详解】A.冰是固态的水，二者化学式均为，是同一种物质的不同状态，因此冰水混合物属于纯净物，A符合题意。 B.过氧化氢溶液由（过氧化氢）和（水）两种物质组成，属于混合物，B不符合题意。 C.矿泉水中含有水、可溶性矿物质等多种物质，属于混合物，C不符合题意。 D.洁净的空气中含有氮气、氧气、二氧化碳等多种气体成分，属于混合物，D不符合题意。 8. 下列生活中的各种变化不属于缓慢氧化的是 A. 农家肥料的腐熟 B. 动植物的呼吸 C. 轮胎爆炸 D. 钢铁生锈 【答案】C 【解析】 【详解】A.农家肥料腐熟是肥料中有机物与氧气缓慢反应分解的过程，属于缓慢氧化，不符合题意。 B.动植物呼吸是体内有机物与氧气发生缓慢氧化释放能量的过程，属于缓慢氧化，不符合题意。 C.轮胎爆炸是气体压强超过轮胎承受极限导致的形变破裂，无新物质生成，属于物理变化，符合题意。 D.钢铁生锈是铁与空气中的氧气、水发生缓慢反应生成铁锈的过程，属于缓慢氧化，不符合题意。 9. 下列说法中，正确的是 A. 空气中氮气的质量分数为78% B. 饼干放在空气中会变软，是因为空气中含有二氧化碳 C. 氧气的化学性质比较活泼，具有可燃性 D. 空气中的稀有气体所占比例虽小，但用途广泛 【答案】D 【解析】 【详解】A.空气中氮气占78%，是体积分数，不是质量分数，错误； B.饼干在空气中变软是因为吸收了空气中的水蒸气，与二氧化碳无关，错误； C.氧气化学性质活泼，具有助燃性，没有可燃性，错误； D.稀有气体在空气中占比仅约0.94%，但可作保护气、电光源等，用途广泛，正确。 10. 化学学习中要对物质在变化前后的现象进行观察和描述。下列关于物质燃烧的现象描述正确的是 A. 红磷在空气中燃烧时，产生大量白色烟雾 B. 硫在空气中燃烧时，发出微弱的淡蓝色火焰，生成一种有刺激性气味的气体 C. 木炭在氧气中燃烧，发白光，生成黑色固体 D. 铁丝在氧气中剧烈燃烧，火星四射，生成黑色的四氧化三铁 【答案】B 【解析】 【详解】A. 红磷在空气中燃烧生成固体小颗粒，现象为大量白烟，不是白色烟雾，错误。 B. 正确。 C. 木炭在氧气中燃烧生成气体，无黑色固体生成，错误。 D. “生成四氧化三铁”是实验结论，实验现象应描述为生成黑色固体，不能出现生成物名称，错误。 11. 下列化学反应既是化合反应，也是氧化反应的是 A. 氧化钙+水→氢氧化钙 B. 石蜡+氧气二氧化碳 + 水 C. 镁+氧气氧化镁 D. 碱式碳酸铜氧化铜+水+二氧化碳 【答案】C 【解析】 【详解】A.反应符合多变一，属于化合反应，但无氧气参与，不属于氧化反应，不符合要求； B.反应有氧气参与属于氧化反应，但生成物为两种，不符合多变一，不属于化合反应，不符合要求； C.反应符合多变一，属于化合反应，且有氧气参与，属于氧化反应，符合要求； D.反应是一变多的分解反应，不符合要求。 12. 高锰酸钾制取氧气时，下列实验操作不规范的是 A. 查气密性：先将导管伸入水中，再用双手紧握试管外壁 B. 固定装置：将试管口略向下倾斜，固定在铁架台上 C. 加热药品：先让试管底部均匀受热，再对高锰酸钾所在部位加热 D. 收集气体：导管口刚有气泡冒出，就开始收集气体 【答案】D 【解析】 【详解】A、检查装置气密性时，先将导管放入水中，再用手紧握试管，若有气泡冒出，说明装置气密性良好，该选项操作规范； B、加热固体时，为了防止冷凝水倒流，试管口应略向下倾斜，该选项操作规范； C、加热药品时，应先预热、后集中加热，该选项操作规范； D、由于刚产生的气泡为空气，则应待气泡连续且均匀冒出时，再开始收集，该选项操作不规范。 故选D。 13. 小明同学用量筒量取液体时，俯视凹液面的最低处，读数为20 mL，则量筒内液体的实际体积可能为 A. 19 mL B. 20 mL C. 21 mL D. 无法判断 【答案】A 【解析】 【详解】俯视读数时，读取的数值大于液体实际体积，俯视读数为20mL，说明液体实际体积小于20mL，只有19mL符合要求。 14. 某兴趣小组同学进行蜡烛燃烧的实验探究，下列关于实验的说法错误的是 A. 图1实验子火焰中被燃烧的物质是液态石蜡 B. 图2实验是来证明蜡烛燃烧生成了二氧化碳 C. 图3实验看到干冷烧杯的内壁上有水雾生成，可以证明蜡烛燃烧生成了水 D. 图4用火柴点燃刚刚熄灭的白烟，蜡烛重新燃烧 【答案】A 【解析】 【详解】A、图1实验子火焰中被燃烧的物质是石蜡蒸气，不是液态石蜡，故选项A错误； B、二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，蜡烛燃烧火焰上方罩一个烧杯，内壁涂有石灰水的烧杯，出现浑浊现象，说明石蜡燃烧生成了二氧化碳，故选项B正确； C、蜡烛燃烧火焰上方罩一个干冷烧杯，干冷烧杯内壁有水雾，说明石蜡燃烧生成了水，故选项C正确； D、蜡烛熄灭时产生白烟，点燃白烟，蜡烛复燃，因为白烟是石蜡固体小颗粒，石蜡能燃烧，所以白烟能被点燃，故选项D正确； 故选：A。 15. 为了帮助同学们更好地理解测定空气中氧气含量的实验原理，老师利用传感器技术实时测定了集气瓶内的压强变化趋势，结果如图所示，下列关于此实验的叙述不正确的是 A. bc段压强增大的主要原因是红磷燃烧放出热量，集气瓶内的温度升高，使压强增大 B. cd段压强减小的原因只是红磷燃烧消耗氧气，使压强减小 C. 导致de段压强变化的实验操作是红磷熄灭并冷却至室温后打开弹簧夹 D. 若用木炭代替红磷做此实验，冷却后集气瓶内的压强与反应前基本一致 【答案】B 【解析】 【详解】A.叙述正确； B.cd段压强减小有两个原因：①红磷燃烧消耗瓶内氧气，气体总量减少；②反应结束后装置温度逐渐冷却至室温，气体收缩，选项描述为“只是红磷燃烧消耗氧气”，叙述错误； C.d点对应红磷熄灭且装置冷却至室温的状态，此时打开弹簧夹，烧杯中的水在大气压作用下进入集气瓶，瓶内气体被压缩，压强快速回升，对应de段的变化，叙述正确； D.木炭燃烧会消耗氧气，但同时生成二氧化碳气体，冷却后瓶内气体总量没有明显减少，压强和反应前基本一致，叙述正确。 二、填空题(本题共5道小题，第16小题3分，其余每小题6分，共27分。) 16. 请将下列错误操作可能产生的后果填在相应的横线上(用字母表示)： A．腐蚀标签 B．试管炸裂 C．沾污试剂 (1)倾倒液体时，试剂瓶标签没有向着手心_____________； (2)用未经清洗的胶头滴管吸取其它试剂_____________； (3)加热后的试管立即用冷水冲洗_____________。 【答案】 ①. A ②. C ③. B 【解析】 【详解】(1)倾倒液体时，试剂瓶标签没有向着手心，会液体溢出，腐蚀标签。 (2)用未经清洗的胶头滴管吸取其它试剂，会将其它试剂带进，沾污试剂 (3)加热后的试管立即用冷水冲洗，冷热不均，试管炸裂。 17. 化学学科十分重视实证和理性思维。在课堂学习中，通过选用典型物质进行实验，来探究物质的有关性质。如图所示是探究氧气化学性质的实验，请回答： （1）实验一：木炭在氧气中燃烧比在空气中更剧烈，说明燃烧的剧烈程度与_______________有关。 （2）实验二：写出该反应的文字表达式：____________________________________。 （3）实验三：图⑦中集气瓶中预先放入一些水的作用是____________________________。 【答案】（1）氧气的浓度 （2） （3）吸收二氧化硫，防止空气污染 【解析】 【小问1详解】 空气和氧气的主要区别是氧气浓度不同，氧气具有助燃性，氧气浓度越大，燃烧越剧烈，空气中氧气约占21%，因此木炭在如图②氧气中燃烧更剧烈，说明燃烧的剧烈程度与氧气的浓度有关； 【小问2详解】 铁和氧气在点燃的条件下反应生成四氧化三铁； 【小问3详解】 硫在氧气中燃烧会生成二氧化硫，集气瓶中放入水的目的是吸收二氧化硫，防止空气污染。 18. 加强对空气质量的监测是保护环境的重要措施，实验小组的同学们跟随环保部门的工作人员利用微型空气质量监测仪检测2026年某日某地的空气质量，并记录如下表所示数据，回答下列问题。 污染物项目 二氧化硫 一氧化碳 二氧化氮 臭氧 PM10 PM2.5 浓度(单位：μg/m3) 4 1 20 32 68 51 空气质量指数(AQI) 82 空气质量指数级别 二级 （1）空气质量指数(AQI)越大，空气质量状况越_______(填“好”或“差”)。 （2）该地当日的首要污染物是______________。 （3）请你写出一条有效保护空气的措施______________________。 【答案】（1） 差 （2） PM10 （3） 植树造林（合理即可） 【解析】 【小问1详解】 空气质量指数(AQI)是反映空气污染程度的指标，数值越大说明污染物浓度越高，空气质量越差。 【小问2详解】 初中阶段简化以浓度最高的污染物为首要污染物，本题中PM10的浓度在所列污染物中最高，是当日首要污染物。 【小问3详解】 保护空气可从减少污染物排放、净化已存在的污染物两个角度入手，如绿色出行，少开私家车，多乘坐公共交通工具（或植树造林、使用清洁能源、工厂废气处理达标后排放等）。 19. 阅读下面科普短文，回答相关问题。 材料一：消毒是饮用水处理中至关重要的环节，常见消毒法有紫外线照射、膜处理及化学消毒等。紫外线消毒是利用紫外线对细菌DNA、RNA等进行破坏，实现杀菌效果。膜处理是通过超滤膜、纳滤膜过滤除去病毒等杂质，保留对人体有益的矿物质。化学消毒是通过加入化学物质进行消毒。臭氧(O3)在常温下是天蓝色的气体，有难闻的鱼腥气味，不稳定，易转化为氧气。它虽然是空气质量播报中提及的大气污染物，但臭氧层中的臭氧能吸收紫外线，保护地面生物不受伤害。臭氧有强氧化性，能够杀灭水体中绝大多数的细菌，还可以去臭、脱色，但没有持续的杀菌效果。二氧化氯常温下为黄绿色气体，极易溶于水，对微生物细胞壁有较强的吸附和穿透能力，是公认的高效消毒剂。 材料二：二氧化钛(TiO2)在紫外线照射下，能催化产生具有强氧化性的自由基实现消毒，该方法杀菌高效且无化学残留，但经济成本较高。科研人员研究了二氧化钛的浓度对大肠杆菌存活量的影响，结果如图所示。 依据文章内容回答下列问题。 （1）二氧化氯的物理性质有_________________________(任填一条)。 （2）对比图中的条曲线，得出的结论是：在实验研究的接触时间范围内，当接触时间相同时，二氧化钛的浓度为__________________时消毒效果最好。 （3）综合材料一、二可知，选择消毒方法时，要综合考虑的因素有____________(任填一条)。 【答案】（1） 常温下为黄绿色气体（或极易溶于水，合理即可） （2） 0.1g/L （3） 经济成本（或消毒效果、是否有化学残留、是否有持续杀菌效果等，合理即可） 【解析】 【小问1详解】 物理性质是不需要发生化学变化就能表现的性质，可从材料一的描述中直接选取二氧化氯的相关物理性质作答。 【小问2详解】 纵坐标大肠杆菌存活量越低说明消毒效果越好，相同接触时间下，浓度为0.1g/L的二氧化钛对应的大肠杆菌存活量最低，因此消毒效果最好。 【小问3详解】 不同消毒方法在消毒效果、成本、残留情况、持续杀菌能力等方面存在差异，选择消毒方法时需综合考虑以上因素。 20. 如图是工业分离液态空气制取氧气的有关流程。查阅资料可知，标准大气压下，氧气的沸点是-183℃，氮气的沸点是-196℃。请回答下列问题： （1）工业上以空气为原料制取氧气的优点是_____________________________(答一点即可)。 （2）精馏塔中分离液态空气得到氮气和氧气，其原理是利用氮气和氧气的__________不同，而先后从液态空气中分离出来，该过程属于_________(填“物理”或“化学”)变化。 （3）嫦娥五号取回的月壤保存在氮气中，这说明氮气具有的性质是____________________。 【答案】（1）原料来源广泛（或成本低廉、可大量生产等合理答案）  （2） ①. 沸点 ②. 物理 （3）氮气化学性质稳定 【解析】 【小问1详解】 空气属于储量丰富的自然资源，易获取，作为生产原料成本低。 【小问2详解】 分离液态空气的原理是氮气和氧气的沸点不同，沸点更低的氮气优先汽化分离，该过程没有新物质生成，属于物理变化。 【小问3详解】 氮气用作保存月壤的保护气，说明氮气很难与月壤成分发生反应，可避免月壤变质，对应其化学性质稳定的特点。 三、实验与探究题(本题共3道小题，每空2分，共28分。) 21. 氧气是人类生存必需的物质，认识和获取氧气具有重要意义。请按要求回答下列问题： （1）写出图中标有序号①的仪器名称：①____________。 （2）小明选择装置A制取氧气，在试管口放一小团棉花是为了_____________，反应的文字表达式为________________________________。 （3）通过查阅资料得知：实验室用固体石灰石和液体稀盐酸在常温下反应制取二氧化碳，则发生装置应该选择__________。(填字母) （4）若用F装置收集一瓶干燥的氧气，检验氧气已收集满的方法是_________________________________________。 【答案】（1）锥形瓶 （2） ①. 防止固体粉末进入导管，堵塞导管 ②. （3）B （4）将带火星的木条放在 n导管口，若木条复燃，证明氧气已经收集满 【解析】 【小问1详解】 略。 【小问2详解】 A为固体加热型发生装置，管口放棉花是高锰酸钾制氧气独有的操作，避免粉末进入导管，堵塞导管，影响气体的收集； 高锰酸钾加热生成锰酸钾、二氧化锰和氧气。 【小问3详解】 根据题意，制取二氧化碳的装置为固液常温型，不需要加热，故选B。 【小问4详解】 F收集干燥氧气，氧气密度比空气大，氧气从长管m进，空气从短管n排出，氧气助燃，在出气口检验，木条复燃即已满。 22. 化学学习小组开展“测定空气中氧气含量”的探究活动。 【课本改进实验】化学学习小组设计并利用图1所示的改进装置(比教材上多了电加热棒点燃红磷)测定空气中氧气的含量。 （1）红磷燃烧的文字表达式是_________________________________。 （2）增加电加热棒点燃红磷，相比教材原装置的优点有________________(答一点即可)。 【优化实验】 （3）暖宝宝贴的工作原理是铁粉与氧气缓慢反应。图2为用氧气传感器分别测得利用暖宝宝贴和红磷在密闭装置内实验时氧气的含量变化图像。对比分析，使用暖宝宝贴测空气中氧气含量的优点是______________________________。 【构建模型】构建合理的思维模型，既能促进深度学习，又能提高思维品质。以下是测定空气中氧气含量的思维模型： （4）从建模角度分析，图1装置中，打开弹簧夹后，烧杯中的水被压入集气瓶中，用来等效替代消耗掉的氧气的体积，该原理归属于上述思维模型中的_______(填序号)。 【答案】（1） （2）装置密闭，误差小（或更环保，防止五氧化二磷白烟逸出污染空气） （3）反应消耗氧气更彻底，测得的氧气体积分数更准确 （4）④ 【解析】 【小问1详解】 红磷和氧气在点燃条件下反应，生成五氧化二磷白色固体。 【小问2详解】 教材原装置需要打开瓶塞点燃红磷，会有瓶内气体受热逸出，白烟跑出去；这个装置全程密闭，不用打开瓶塞，减少误差，也避免有毒的五氧化二磷扩散到空气中。 【小问3详解】 由图可知：红磷燃烧实验后氧气还剩余8.05%，暖宝宝贴几乎把氧气消耗到0.05%。红磷燃烧不能把氧气完全耗尽，铁的缓慢氧化可以消耗几乎全部氧气，实验结果更精准。 【小问4详解】 水倒吸进来，用水的体积代表被消耗氧气的体积，就是间接测量气体体积，对应序号④。 23. 某化学兴趣小组以“探究催化剂的奥秘”为主题展开了项目式学习。他们查阅资料发现氧化铜也可以作为过氧化氢分解的催化剂，于是进行相应探究。称量0.2 g氧化铜，取5 mL5%的过氧化氢溶液于试管中，进行如图所示实验。 （1）填写如表： 步骤①现象 步骤③现象 步骤⑥结果 步骤⑦现象 试管中有极少量气泡产生，带火星的木条没有复燃 产生大量气泡，带火星的木条复燃 称得氧化铜的质量为______。 产生大量气泡，带火星的木条复燃 （2）步骤①③对比可以说明_______________________________。 （3）步骤⑦证明了在反应前后氧化铜的_________________没有改变。 （4）实验结论：氧化铜可以作为过氧化氢分解的催化剂，请写出该反应的文字表达式______________________________； （5）查阅资料得知氧化铁、硫酸铜、猪肝等也可以作过氧化氢溶液分解的催化剂。下列有关催化剂的说法中正确的是_______(填字母) A. 用作催化剂的物质不可能是其他反应的反应物或生成物 B. 一种物质无法对多个反应都起催化作用 C. 同一化学反应可以有多种催化剂 D. 催化剂能使生成氧气的质量增加 【答案】（1）0.2g （2）氧化铜能够加快过氧化氢的分解速率 （3）化学性质 （4） （5）C 【解析】 【小问1详解】 氧化铜是过氧化氢分解反应的催化剂，所以其质量在反应前后不变，故步骤6称得氧化铜的质量为0.2g； 【小问2详解】 步骤①中带火星的木条不复燃，步骤③中带火星的木条复燃，步骤①③对比可以说明氧化铜能够加快过氧化氢的分解速率； 【小问3详解】 步骤⑦中带火星的木条仍然复燃，证明了在反应前后氧化铜的化学性质没有改变； 【小问4详解】 过氧化氢在氧化铜的催化作用下生成水和氧气，反应的文字表达式为：； 【小问5详解】 A.用作催化剂的物质可能是其他反应的反应物或生成物，如二氧化锰在过氧化氢分解中作催化剂，但在高锰酸钾分解中作生成物，故选项说法错误； B.一种物质可以催化多个反应，比如二氧化锰既能催化过氧化氢分解，也能催化氯酸钾分解，故选项说法错误； C.同一化学反应可以有多种催化剂，氧化铁、硫酸铜、猪肝都可以催化过氧化氢分解，故选项说法正确； D.催化剂只改变反应速率，不能增加生成物的质量，故选项说法错误。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026-2027学年上学期九年级第一次质量检测试题 化学 考试范围：人教版九年级化学上册第一、二单元 本试卷共23题，共6页，全卷满分100分，考试用时60分钟。 温馨提示：本卷分为答题卷和答题卡，所有答案都必须填涂或填写在答题卡规定的答题区域内。 一、选择题(每题只有一个正确答案，本题共15道小题，每小题3分，共45分。) 1. 下列湖南非遗产品制作过程中涉及化学变化的是 A. 雕刻浏阳菊花石雕 B. 烧制醴陵釉下彩瓷 C. 刺绣湘绣蚕丝手帕 D. 錾刻湘西苗族银饰 2. 酒精(C2H5OH)是医疗及日常生活中的消毒剂。下列对酒精的描述属于化学性质的是 A. 易挥发 B. 无色透明液体 C. 燃烧时生成H2O和CO2 D. 能与水以任意比例互溶 3. 在“探究蜡烛及其燃烧”的实验中，不需要标注的图标是 A. 护目镜 B. 用电 C. 明火 D. 洗手 4. 试管是实验室常用的仪器，如图所示，下列涉及试管的实验操作正确的是 A. 塞紧橡胶塞 B. 加热液体 C. 取用固体 D. 洗涤试管 5. 用空气泵向鱼池中鼓入空气，主要目的是补充能供给鱼呼吸的 A. 氮气 B. 氧气 C. 二氧化碳 D. 稀有气体 6. 学习科学知识，树立安全意识。实验室中存放浓硫酸的试剂柜应张贴的标识是 A. B. C. D. 7. 下列物质中，属于纯净物的是 A. 冰水混合物 B. 过氧化氢溶液 C. 矿泉水 D. 洁净的空气 8. 下列生活中的各种变化不属于缓慢氧化的是 A. 农家肥料的腐熟 B. 动植物的呼吸 C. 轮胎爆炸 D. 钢铁生锈 9. 下列说法中，正确的是 A. 空气中氮气的质量分数为78% B. 饼干放在空气中会变软，是因为空气中含有二氧化碳 C. 氧气的化学性质比较活泼，具有可燃性 D. 空气中的稀有气体所占比例虽小，但用途广泛 10. 化学学习中要对物质在变化前后的现象进行观察和描述。下列关于物质燃烧的现象描述正确的是 A. 红磷在空气中燃烧时，产生大量白色烟雾 B. 硫在空气中燃烧时，发出微弱的淡蓝色火焰，生成一种有刺激性气味的气体 C. 木炭在氧气中燃烧，发白光，生成黑色固体 D. 铁丝在氧气中剧烈燃烧，火星四射，生成黑色的四氧化三铁 11. 下列化学反应既是化合反应，也是氧化反应的是 A. 氧化钙+水→氢氧化钙 B. 石蜡+氧气二氧化碳 + 水 C. 镁+氧气氧化镁 D. 碱式碳酸铜氧化铜+水+二氧化碳 12. 高锰酸钾制取氧气时，下列实验操作不规范的是 A. 查气密性：先将导管伸入水中，再用双手紧握试管外壁 B. 固定装置：将试管口略向下倾斜，固定在铁架台上 C. 加热药品：先让试管底部均匀受热，再对高锰酸钾所在部位加热 D. 收集气体：导管口刚有气泡冒出，就开始收集气体 13. 小明同学用量筒量取液体时，俯视凹液面的最低处，读数为20 mL，则量筒内液体的实际体积可能为 A. 19 mL B. 20 mL C. 21 mL D. 无法判断 14. 某兴趣小组同学进行蜡烛燃烧的实验探究，下列关于实验的说法错误的是 A. 图1实验子火焰中被燃烧的物质是液态石蜡 B. 图2实验是来证明蜡烛燃烧生成了二氧化碳 C. 图3实验看到干冷烧杯的内壁上有水雾生成，可以证明蜡烛燃烧生成了水 D. 图4用火柴点燃刚刚熄灭的白烟，蜡烛重新燃烧 15. 为了帮助同学们更好地理解测定空气中氧气含量的实验原理，老师利用传感器技术实时测定了集气瓶内的压强变化趋势，结果如图所示，下列关于此实验的叙述不正确的是 A. bc段压强增大的主要原因是红磷燃烧放出热量，集气瓶内的温度升高，使压强增大 B. cd段压强减小的原因只是红磷燃烧消耗氧气，使压强减小 C. 导致de段压强变化的实验操作是红磷熄灭并冷却至室温后打开弹簧夹 D. 若用木炭代替红磷做此实验，冷却后集气瓶内的压强与反应前基本一致 二、填空题(本题共5道小题，第16小题3分，其余每小题6分，共27分。) 16. 请将下列错误操作可能产生的后果填在相应的横线上(用字母表示)： A．腐蚀标签 B．试管炸裂 C．沾污试剂 (1)倾倒液体时，试剂瓶标签没有向着手心_____________； (2)用未经清洗的胶头滴管吸取其它试剂_____________； (3)加热后的试管立即用冷水冲洗_____________。 17. 化学学科十分重视实证和理性思维。在课堂学习中，通过选用典型物质进行实验，来探究物质的有关性质。如图所示是探究氧气化学性质的实验，请回答： （1）实验一：木炭在氧气中燃烧比在空气中更剧烈，说明燃烧的剧烈程度与_______________有关。 （2）实验二：写出该反应的文字表达式：____________________________________。 （3）实验三：图⑦中集气瓶中预先放入一些水的作用是____________________________。 18. 加强对空气质量的监测是保护环境的重要措施，实验小组的同学们跟随环保部门的工作人员利用微型空气质量监测仪检测2026年某日某地的空气质量，并记录如下表所示数据，回答下列问题。 污染物项目 二氧化硫 一氧化碳 二氧化氮 臭氧 PM10 PM2.5 浓度(单位：μg/m3) 4 1 20 32 68 51 空气质量指数(AQI) 82 空气质量指数级别 二级 （1）空气质量指数(AQI)越大，空气质量状况越_______(填“好”或“差”)。 （2）该地当日的首要污染物是______________。 （3）请你写出一条有效保护空气的措施______________________。 19. 阅读下面科普短文，回答相关问题。 材料一：消毒是饮用水处理中至关重要的环节，常见消毒法有紫外线照射、膜处理及化学消毒等。紫外线消毒是利用紫外线对细菌DNA、RNA等进行破坏，实现杀菌效果。膜处理是通过超滤膜、纳滤膜过滤除去病毒等杂质，保留对人体有益的矿物质。化学消毒是通过加入化学物质进行消毒。臭氧(O3)在常温下是天蓝色的气体，有难闻的鱼腥气味，不稳定，易转化为氧气。它虽然是空气质量播报中提及的大气污染物，但臭氧层中的臭氧能吸收紫外线，保护地面生物不受伤害。臭氧有强氧化性，能够杀灭水体中绝大多数的细菌，还可以去臭、脱色，但没有持续的杀菌效果。二氧化氯常温下为黄绿色气体，极易溶于水，对微生物细胞壁有较强的吸附和穿透能力，是公认的高效消毒剂。 材料二：二氧化钛(TiO2)在紫外线照射下，能催化产生具有强氧化性的自由基实现消毒，该方法杀菌高效且无化学残留，但经济成本较高。科研人员研究了二氧化钛的浓度对大肠杆菌存活量的影响，结果如图所示。 依据文章内容回答下列问题。 （1）二氧化氯的物理性质有_________________________(任填一条)。 （2）对比图中的条曲线，得出的结论是：在实验研究的接触时间范围内，当接触时间相同时，二氧化钛的浓度为__________________时消毒效果最好。 （3）综合材料一、二可知，选择消毒方法时，要综合考虑的因素有____________(任填一条)。 20. 如图是工业分离液态空气制取氧气的有关流程。查阅资料可知，标准大气压下，氧气的沸点是-183℃，氮气的沸点是-196℃。请回答下列问题： （1）工业上以空气为原料制取氧气的优点是_____________________________(答一点即可)。 （2）精馏塔中分离液态空气得到氮气和氧气，其原理是利用氮气和氧气的__________不同，而先后从液态空气中分离出来，该过程属于_________(填“物理”或“化学”)变化。 （3）嫦娥五号取回的月壤保存在氮气中，这说明氮气具有的性质是____________________。 三、实验与探究题(本题共3道小题，每空2分，共28分。) 21. 氧气是人类生存必需的物质，认识和获取氧气具有重要意义。请按要求回答下列问题： （1）写出图中标有序号①的仪器名称：①____________。 （2）小明选择装置A制取氧气，在试管口放一小团棉花是为了_____________，反应的文字表达式为________________________________。 （3）通过查阅资料得知：实验室用固体石灰石和液体稀盐酸在常温下反应制取二氧化碳，则发生装置应该选择__________。(填字母) （4）若用F装置收集一瓶干燥的氧气，检验氧气已收集满的方法是_________________________________________。 22. 化学学习小组开展“测定空气中氧气含量”的探究活动。 【课本改进实验】化学学习小组设计并利用图1所示的改进装置(比教材上多了电加热棒点燃红磷)测定空气中氧气的含量。 （1）红磷燃烧的文字表达式是_________________________________。 （2）增加电加热棒点燃红磷，相比教材原装置的优点有________________(答一点即可)。 【优化实验】 （3）暖宝宝贴的工作原理是铁粉与氧气缓慢反应。图2为用氧气传感器分别测得利用暖宝宝贴和红磷在密闭装置内实验时氧气的含量变化图像。对比分析，使用暖宝宝贴测空气中氧气含量的优点是______________________________。 【构建模型】构建合理的思维模型，既能促进深度学习，又能提高思维品质。以下是测定空气中氧气含量的思维模型： （4）从建模角度分析，图1装置中，打开弹簧夹后，烧杯中的水被压入集气瓶中，用来等效替代消耗掉的氧气的体积，该原理归属于上述思维模型中的_______(填序号)。 23. 某化学兴趣小组以“探究催化剂的奥秘”为主题展开了项目式学习。他们查阅资料发现氧化铜也可以作为过氧化氢分解的催化剂，于是进行相应探究。称量0.2 g氧化铜，取5 mL5%的过氧化氢溶液于试管中，进行如图所示实验。 （1）填写如表： 步骤①现象 步骤③现象 步骤⑥结果 步骤⑦现象 试管中有极少量气泡产生，带火星的木条没有复燃 产生大量气泡，带火星的木条复燃 称得氧化铜的质量为______。 产生大量气泡，带火星的木条复燃 （2）步骤①③对比可以说明_______________________________。 （3）步骤⑦证明了在反应前后氧化铜的_________________没有改变。 （4）实验结论：氧化铜可以作为过氧化氢分解的催化剂，请写出该反应的文字表达式______________________________； （5）查阅资料得知氧化铁、硫酸铜、猪肝等也可以作过氧化氢溶液分解的催化剂。下列有关催化剂的说法中正确的是_______(填字母) A. 用作催化剂的物质不可能是其他反应的反应物或生成物 B. 一种物质无法对多个反应都起催化作用 C. 同一化学反应可以有多种催化剂 D. 催化剂能使生成氧气的质量增加 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $