9.3《声声慢》四环 教学设计 2026-2027学年统编版高一语文必修上册

年级 高一 科目 语文 主备人 备课成员 课题 《声声慢（寻寻觅觅）》李清照 备课时间 2026年9月2日 教材分析 《声声慢》是部编版高中语文必修上册第三单元第九课的第三篇课文。本单元聚焦于“生命的诗意”这一人文主题，汇集不同时期、不同体式的诗词名作，要求学生逐步掌握古诗词鉴赏的基本方法，认识古诗词的当代价值，增强对中华优秀传统文化的传承意识。这一课选了三首宋词，在品读学习的过程中我们要感受其不同的风格特点和审美追求，体会这些词作如何表现词人不同的思想感情。 本词是李清照后期的代表作，被后人誉为“千古绝唱”。《声声慢》以朴素清新的口语入词，抒写词人在国破家亡遭受劫难后的忧愁苦闷，通篇写“愁”，徘徊低迷，婉转凄楚。学习这首诗歌的时候，要注意揣摩词人因外物触发的内心波澜，体会词人是如何渲染这种愁绪的。 学习目标 1. 理解和学习这首词巧妙运用叠字和借助意象来抒发感情的表现手法，整体感受词的意境美，体悟词中蕴含的细腻情感。 2.感受作者前后期词风的不同，了解个人的生活遭遇和创作的密切关系。 考点分析 【链接中（高）考】 古典诗词鉴赏之“炼字”与“叠词”艺术 古典诗词的精髓在于以最精炼的语言传达最丰富的情感和意境，“炼字”正是实现这一艺术目标的核心手段。而叠词作为一种特殊的炼字技巧，以其独特的音韵美和意象美，成为高考考查的重点和难点。 一、 核心考点：“炼字” 1. 命题本质： 赏析诗人对词语的锤炼功夫，探究其如何通过精准的词汇选择来塑造形象、渲染气氛、传递情感，达到“一字传神”的艺术效果。 2. 常见命题角度： 赏析生动传神的词语（“诗眼”、“词眼”）： 要求分析某个关键动词、形容词、副词或叠词的表达效果。 比较词语的优劣： 给出诗歌的不同版本（或自行设想），比较不同词语在意境、情感上的细微差别。 分析作品中的关键词语： 要求结合全诗，分析特定词语在结构、内容、情感上的多重作用。 3.“炼字”的主要种类（鉴赏切入点）：炼动词、炼形容词、炼叠词、炼数量词、炼色彩词、炼虚词（副词、连词） “寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。” （李清照《声声慢》） 炼叠词效果：增强韵律，摹声摹状，渲染气氛，强化情感，形成独特的节奏美和音乐美。 4. 以《声声慢》为例的深度分析（应对高层次考查）： 原题考点：① 借外物渲染愁绪的写法；② 叠字中包孕的情感及其递进层次。 《声声慢》中的叠词，既是情感的直接倾泻，也是与环境意象完美融合的媒介，共同构建了全词愁苦绝望的意境，体现了李清照高超的“炼字”功力。 学习建议： 在学习时，不应孤立地记忆效果，而应将“炼字”种类与具体篇目、具体诗句相结合，并学会从“ 手法—内容—情感” 三个维度进行条理清晰的分析，这样才能在高考中游刃有余。 教学重难点 重点：理解和学习这首词巧妙运用叠字和借助意象来抒发感情的表现手法。 难点：整体感受词的意境美，体悟词中蕴含的细腻情感。 教学方法 讲授法、诵读法、讨论法、赏析法 课时安排 1课时 教学准备 多媒体、教材、《优化设计》 四环自主高效课堂教学设计 教学深化设计 自主自学： 学案设计 一、预习任务： 1.通读口译全诗，课本标注重点字词，读音，完成《优化设计》的字词积累检测。（2分钟） 2.完成《优化设计》【研习·讨论与鉴赏】 （74页）第5题：《声声慢》一词是通过哪些意象来表现此人晚年漂泊凄苦之情的？并赏析“雁”这一意象蕴含的丰富情感。（4分钟） 3.完成《优化设计》任务二【鉴赏诗词的表达技巧】 （76页）第5题：《声声慢》开篇用了一系列叠字，请赏析其妙处。（3分钟） 二、课前检测 1.李清照《声声慢》中“__________，__________”两句，写备尝凄清寂寞，又经历了一系列磨难与打击，百感汇聚于胸，偏又逢上冷暖不定的深秋天气，令人不知如何是好。表明心灵的创伤难以平复。 2.《声声慢》中“_________，___________！”两句，写独坐无聊、内心苦闷之状，用口语化的词句，异常贴切地将词人那孤凄、无聊、苦闷、激愤、无望的复杂心绪极其传神地表达了出来。 3.古人写“愁”的诗句很多，如李煜的“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”，秦观的“春去也，飞红万点愁如海”，贺铸的“试问闲愁都几许，一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨”，李清照却不说愁之无尽，而说“________，_______________！”只说自己愁绪纷茫复杂，仅用一个“愁”如何包括得尽，化多为少，欲说还休，表面上嘎然而止，实际上愁情已倾泻无遗。 4.《声声慢》中描写天气变化无常，忽暖忽寒，人最难调养身体的诗句是：“________，________。” 1.乍暖还寒时候,最难将息   2.守着窗儿,独自怎生得黑 3. 这次第,怎一个愁字了得 4.乍暖还寒时候,最难将息 合作探究： 合作探 究预设 1、 评价导入 明杨慎说：宋人中填词，李易安亦称冠绝。使在衣冠，当与秦七、黄九争雄，不独雄于闺阁也。其词名《漱玉集》，寻之未得。《声声慢》一词，最为婉妙。 李清照的《声声慢》出世以来，后人对其评价甚高，其中，开头几句“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”尤得高度赞誉。 【世人评价】 宋·张端义：“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。”此乃公孙大娘舞剑手。 明·吴承恩《花草新编》：易安此词首起十四叠字，超然笔墨蹊径之外。岂特闺帏，士林中不多见也。 清·梁绍壬《两般秋雨庵随笔》：李易安词“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”，连下十四叠句，则出奇制胜，匪夷所思矣。 清·陆以湉《冷庐杂识》：大抵前人杰出之作，后人学之，鲜有能并美者。 【板书：寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚】 2、 诵读感知 任务一：学生分小组诵读叠词句，思考三个问题 1.这些叠词的平仄是怎样的？ 2.相比起非叠词，叠词在语意上有什么不同？ 3.这七组叠词能够重新组合语序吗？ 明确： 1.这七组叠词的平仄为：平平仄仄，仄仄平平平，平平仄仄平平。错落如珠，朗读起来，便有一种大珠小珠落玉盘的感觉。 2.《声声慢》全词从作者的动作行为开始写起，寻觅是找寻，运用寻寻觅觅，拉长了音节，读起来更加缠绵，也把作者的动作拉慢了，写出了作者不停找寻而且总也找寻不到的特点。 3.不能。“寻寻”写诗人不停地找寻，希望找到点什么来。“觅觅”是找寻不到后更为细致的察觉。下文“冷冷清清”，是“寻寻觅觅”的结果，冷是一种外界环境特点，但加上清之后就从环境冷到了心里，冷不再是一种生理感受，而是一种心理感受，变成了孤寂清冷。当孤寂清冷凝结于心时，便是“凄凄惨惨戚戚”：无尽的凄凉、无尽的悲惨、无尽的忧伤。七组叠词，由浅入深，细腻入微，使全词笼罩在一种凄惨愁苦的氛围中。 叠词的作用： 1.使语言表达韵律化，增强语言的韵律感，读起来朗朗上口。 2.使描述对象形象化，起强调、突出作用。 3.使情感抒发丰富化。 【示例】 曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。——朱自清《荷塘月色》 念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。——柳永《雨霖铃》 “青青子衿，悠悠我心……呦呦鹿鸣，食野之苹……明明如月，何时可掇”——曹操《短歌行》 链接高考:2023年新高考1卷三、语言文字运用（20分） （2） 语言文字运用II（本题共3小题，10分） 天是越来越冷了，祥子似乎没觉到。心中有了一定的主意，眼前便增多了光明；在光明中不会觉得寒冷。地上初见冰凌，连便道上的土都凝固起来，处处显出干燥，结实，黑土的颜色已微微发些黄，像已把潮气散尽。特别是在一清早，被大车轧起的土棱上镶着几条霜边，小风尖溜溜的把早霞吹散，露出极高极蓝极爽快的天；祥子愿意早早的拉车跑一趟，凉风飕进他的袖口，使他全身像洗冷水澡似的一哆嗦，一痛快。有时候起了狂风，把他打得出不来气，①可是他低着头，咬着牙，向前钻，像一条浮着逆水的大鱼；风越大，他的抵抗也越大，似乎是和狂风决一死战。猛的一股风顶得他透不出气，②闭住口，半天，打出一个嗝，仿佛是在水里扎了一个猛子。打出这个嗝，他继续往前奔走，往前冲进，没有任何东西能阻止住这个巨人；他全身的筋肉没有一处松懈，像被蚂蚁围攻的绿虫，全身摇动着抵御。这一身汗！等到放下车，直一直腰，吐出一口长气，抹去嘴角的黄沙，他觉得他是无敌的，他刚从风里出来，风并没能把他怎样了！ 20．文中有三个重叠形式“处处、微微、早早”，说说它们和“处、微、早”相比，语意上各自有什么不同。（3分） 答：三个重叠词语“处处、微微、早草”与“处、微、早"相比,语意得到了强化，"处处”是"到处"的意思。比“外”范围用广,能突出地面的干燃结实:“微微”表示程度不深,比"微"程度更轻,能表现出黄色之浅“早早"意为很早，比“早"更突出祥子拉车的时间之早。(3分) 3、 赏析意象 任务二：自主探究 1：我们已经注意到了李清照“寻觅”的这个动作，她寻觅到了什么？ 明确：她找到了淡酒、秋风、北雁、黄花、梧桐、细雨。 合作探究2（小组分工）：李清照寻觅到的淡酒、晚风、北雁、黄花、梧桐、细雨也正是这首词的意象。这些意象为什么让李清照感觉“冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”？请分析这些意象的内涵。 （提示：回忆曾经学过或读过的关于这些意象的诗句） 意象 课内外相关诗句（与本词情感基调相似） 内涵 淡酒 抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。——李白 浊酒一杯家万里。——范仲淹 何以解忧？唯有杜康。——曹操 艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。——杜甫 酒是愁的象征。并非酒淡，而是因为愁情太重，酒力压不住心愁。 秋风 晚风 急风 风急天高猿啸哀，渚清沙百鸟飞回。——杜甫 南浦凄凄别，西风袅袅秋。——白居易 无奈朝来寒雨，晚来风。——李煜 人生若只如初见，何事秋风悲画扇。——纳兰性德 秋风秋雨愁煞人，寒宵独坐心如捣。——陶宗亮 一个“急”字给人以迅猛、寒冷之感，风之急可见身之冷、心之凄，渲染愁情。 北雁 云中谁寄锦书来，雁字回时，月满西楼。——李清照 乡书何处达？归雁洛阳边。——王湾 塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。——范仲淹 雁从北方飞到南方，作者从北方避难南方，便有似曾相识之感；“云中谁寄锦书来，雁字回时，月满西楼。”那时的大雁带来的是甜蜜的回忆，相逢的希望，同是大雁飞过，这次想起的却是逝去的丈夫，以及陷入敌手难以再回的故国，大雁来年可飞回北方，诗人却只能漂泊南方。 黄花 莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。 ——李清照 “黄花”既是憔悴无人怜惜的菊花，也是作者自喻，比喻自己憔悴的容颜，孤苦飘零的晚境。 梧桐 寂寞梧桐深院锁清秋。——李煜 梧桐树，三更雨，不道离情正苦； 一叶叶，一声声，空阶滴到明。——温庭筠 一声梧叶一声秋，一点芭蕉一点愁。——徐再思 一叶知秋，梧桐是哀愁的象征。 细雨 寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。——柳永 清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。——杜牧 君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。——李商隐 秋雨绵绵，落在叶上，打在心上，雨也是哀伤、愁思的象征。绵绵的细雨就像词人细细密密的愁思，无穷无尽。 小结：这些意象一层叠一层，营造了冷清凄美的意境，传递出孤寂愁苦的心境，让李清照感到“冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”，也就是愁。 【板书：淡酒、晚风、北雁、黄花、梧桐、细雨】 四、知人论世 师：李清照的“愁”从何而来？请阅读李清照大事记，分析“愁”之来源。 1.李清照大事记 1103年：新姻燕尔幸福日，金石书画共倾心。 1127年：靖康之乱北宋亡，金石书画化灰尘。 1129年：丈夫赴任染病去，时值中年有遗孀。 1131年：卜居会稽逢盗贼，重病缠身欲丧命。 1132年：不幸再嫁张汝舟，仓促离婚被判刑。 1155年：孑然一身无子嗣，悲苦离世人不知。 师：结合李清照人生大事记和课下注释来看，李清照丢失了什么？又在寻找什么？ 明确：①晚年的李清照失去了家国，失去了丈夫，失去了金石书画，失去了昔日的美好生活。②她在找寻孤苦无依之时的心灵慰藉，抵挡内心的空虚。 李清照的“愁”：丧夫之痛，孀居之悲，颠沛之苦，故国之思，亡国之恨。 2.李清照前后期的作品风格 师：李清照的创作风格和内容与她的经历密不可分，总的来说，以南渡为界分为前后两个时期。 3.对比区分 师：以下两首词也写到了“愁”，请分析它们分别是李清照哪个时期的风格。 （1）一剪梅（南渡前） 红藕香残玉簟秋，轻解罗裳，独上兰舟。云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼。 花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁。此情无计可消除，才下眉头，却上心头。 （2）武陵春（南渡后） 风住尘香花已尽，日晚倦梳头。物是人非事事休，欲语泪先流。 闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。 思考：辨一辨，以下图片更符合李清照哪个时期的风格呢？ 【展示四幅李清照的画像图，让学生辨析分别对应李清照的哪个时期】 五、课堂小结 师：李清照找到的东西能解愁吗？“凄凄惨惨戚戚”的愁绪是否被破除了？“今宵酒醒何处，杨柳岸晓风残月。”柳永解愁的方式是喝酒、沉醉于风月，这适合李清照吗？ 明确：“三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急！”在李清照这里，酒力压不住心愁。“满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？”风花雪月，也只是更让人发愁。所有的一切都在给李清照带来痛苦，把她推进了无尽的愁苦与孤独之中。所以，“这次第，怎一个愁字了得！”不言愁如何多，却化多为少，在诗词的最后，我们仿佛感到李清照那沉甸甸的愁犹如千斤巨石压在我们的心头，可谓是“寻寻觅觅声声凄，此愁绵绵无绝期”。 【板书：这次第，怎一个愁字了得 愁】 展示提升： 展示提升问题预设 【环节四：阅读提升】 阅读下面这首宋词，完成后面的题目。 卜算子·席间再作 〔宋〕葛立方 　　袅袅水芝①红，脉脉蒹葭浦。淅淅西风淡淡烟，几点疏疏雨。草草展杯觞，对此盈盈女。叶叶红衣当酒船，细细流霞②举。 【注】①水芝，荷花异名。②流霞，神话中的仙酒，此处指美酒。 【问题】这首词与李清照《声声慢》（寻寻觅觅）在叠词运用方面有何异同？请简要分析。 【参考答案】 相同点：两首词都大量使用叠词，音调和谐，富有音乐美。 不同点：①本词句句有叠词，连绵而下，形成了行云流水般的声韵美；《声声慢》则在起句集中使用叠词，形成了徘徊低迷、婉转凄楚的情调。 ②表达的思想情感不同：本词通过叠词的运用，表达了词人怡然自乐的生活情趣；《声声慢》则用叠词表达了词人空虚寂寞和凄惨的心境。 [考点知识补充] 1.叠词的作用： ①在形式上，读起来朗朗上口，增添语言的韵律美，增强了语意，强化了表达效果；（最常用的作用） ②在内容上，既可以摹声，又可以摹色，突出事物的形象美； ③在情感抒发上，体现其感染力，表达丰富的思想内容，给人以美的享受。 2.解题思路： （1）鉴赏叠词的表达效果/好处/作用等： ①文段使用“XX”“XX”等叠词，读起来朗朗上口，增添语言的韵律美，增强了语意，强化了表达效果； ②“XX”叠词生动形象地描绘出xx（事物）······特点，（表达了·······情感），给人以美的享受。（回到文本具体分析） 【强调：有时要逐一分析每一叠词表达效果，有时可几个叠词合起来一起分析。得灵活处理。】 （2）比较叠词为何比没有使用叠词的词表达效果更好： ①文段“XX”“XX”等叠词与“X”“X”等词相比，增添了语言的韵律美，增强了语意，强化了表达效果： 3.叠词考查方式 （1）比较异同：在特定的语言环境中，将叠词与其它词语进行比较，分析表达效果方面的异同点。 （2）分析效果：在特定的情境任务中，分析叠词在具体语言环境中的表达效果。 反馈验收： 达标测评设计 《优化设计》课后练习 80页三、古怪诗歌阅读第7、8两题 82页四、语言文字运用第15题 教学实践反思 学科网（北京）股份有限公司 $