2.2.1 生物生存依赖一定的环境 教学设计—2026-2027学年苏科版七年级上册生物

课 题 2.1 生物生存依赖一定的环境 课型 新授 课时 1课时 授课时间 学科 素养 目标 生命观念：理解生态因素的概念，建立“生物与环境相互依赖、相互影响”的整体观念。 科学思维：能对生态因素进行非生物因素与生物因素的分类，分析各类因素对生物形态、生理与分布的作用。 探究实践：能利用AI生成不同生态环境图片、模拟生态变化，借助可视化手段理解环境影响生物。 态度责任：树立保护生物生存环境、维护生态平衡的责任意识，认同人与自然和谐共生。 学情分析 重点为生态因素的分类（非生物因素与生物因素）；难点为生物因素影响（捕食、竞争、合作）及因素的综合作用。 把“土壤中的养分”误归为生物因素；混淆“环境影响生物”与“生物影响环境”。 学生对光、温度、水分有生活感知，但对“生态因素”系统分类及生物间关系较为陌生。 时间分配 导入8分钟 讲授16分钟 AI探究13分钟 小结8分钟，共45分钟 教法与学法 情境探究法、图文分析、AI可视化生成、小组合作，教师主导概念建构。 教学准备 沙漠与雨林植物对比图、AI绘图与模拟工具、鼠妇探究实验材料（可选）、学习任务单。 学生活动 教师助学 课后改进 对比观察沙漠仙人掌与雨林植物的形态差异，说一说“为什么同一种植物不能随便换地方种”。 展示沙漠与雨林对比图，提问：“两地环境差在哪？是什么制约着生物的生长和分布？”引出环境对生物的影响。 学 生 活 动 教师助学 课后改进 ①环境的概念。生物生活的场所及周围一切条件的总和叫环境。环境中影响生物形态、生理和分布的因素，统称生态因素。 ②生态因素的两大类。非生物因素：无生命的条件，包括阳光、温度、水分、空气、土壤等。生物因素：影响该生物的其他生物，既有同种（如蚂蚁合作），也有异种（如捕食、竞争）。 ③非生物因素的影响。阳光决定光合作用与开花季节；温度限制分布（苹果难在热带成活）；水分影响荒漠生物种类（骆驼刺根极长）；空气与土壤提供物质基础。这些因素常综合作用。 ④生物因素的影响。捕食（狼与羊）、竞争（两株草争阳光）、合作（蜜蜂协作）、寄生等，生物间彼此制约又依存。 活动步骤（AI探究）：第一步，各组用AI绘图工具生成“干旱沙漠”“寒冷极地”“温暖雨林”三幅生态图；第二步，在图中标注对应非生物因素，并推测可能出现的生物及其适应特征；第三步，用AI模拟“若雨林年降水量减半”的生态变化，讨论生物会如何响应，体会生物依赖环境。 同学们，世界上没有脱离环境的生物。我们先搭一个框架：凡是影响生物生活与分布的因素，都叫生态因素，它只有两条腿——非生物因素和生物因素。注意，土壤里的养分没有生命，属于非生物因素；而土壤里的蚯蚓才是生物因素，别站错队。非生物因素往往“联手”起作用，比如荒漠里又干又热，骆驼刺才长出超长根。更精彩的是生物之间：有你吃我、我争你，也有互相帮忙。最后，我们让AI帮我们“造”出不同环境、甚至模拟气候变干后雨林的变化，请大家当一回“生态预言家”，看看“生物离不开环境”这句话有多真实，也想一想我们能为保护这些环境做些什么。 学生活动 教师助学 课后改进 完成“生态因素分类表”，并举例说明一种非生物因素和一种生物因素如何影响生物。 归纳生态因素两大类型，强调“生物依赖环境、也影响环境”，布置观察校园一角并记录其中生态因素的课后任务。 课 后 反 思 得： 失： 纠： 学科网（北京）股份有限公司 $