第1-2单元课内阅读提升训练-2026-2027学年语文四年级上册统编版

第1-2单元课内阅读提升训练 课内阅读理解 《观潮》节选 ①午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。顿时人声鼎沸，有人告诉我们，潮来了！我们踮着脚往东望去，江面还是风平浪静，看不出有什么变化。过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。 ②那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。 1．选文是按照什么顺序描写大潮的？ ________________________________________________ 2．文中哪句话写出了大潮声音巨大？ ________________________________________________ 3．赏析句子：“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。” ________________________________________________ 阅读课文片段，回答问题。 ①那条白线很快地向我们移来，_______________，____________，横贯江面。再近些，只见白浪翻滚，形成一堵_______________。浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。 4．把选段内容补充完整，填在文中的横线上。 5．选段按照________的顺序，写出了潮来时潮水形态的变化。 潮水的形态变化：出现白线→_______________→形成_______________→浪潮飞奔而来。 6．选段从潮水的__________和__________两方面描写了潮来时的景象，并巧妙地运用了__________、__________的修辞手法，使读者如临其境，如闻其声。 7．与选段画线句子描写的情景对应的诗句是（　　） A．八月涛声吼地来 B．头高数丈触山回 C．须臾却入海门去 D．卷起沙堆似雪堆 课内阅读。 ①午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。顿时人声鼎沸，有人告诉我们，潮来了！我们踮着脚往东望去，江面还是风平浪静，看不出有什么变化。过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。 ②那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。再近些，只见白浪翻滚，形成一堵高高的水墙。浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。 （节选自《观潮》） 8．选文是按照由远及近的顺序观察景物变化的，循着“传来响声——（   ）——拉长变粗——（   ）——飞奔而来”的线索描写钱塘江大潮，让读者脑海中可以浮现出一幅幅有声有色的画面。其中，体现景物变化的词语分别是（   ）。 A．出现白线    人群沸腾 B．出现白线    拉长变粗 C．出现白线    形成水墙 D．形成水墙    山崩地裂 9．“人声鼎沸”一词在文中的意思是（   ）。 A．非常安静 B．声音嘈杂热闹 C．人很多 D．鼎里的水烧开了 10．选文描写钱塘江大潮潮来时的情景，对应诗句是（   ）。 A．一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。 B．梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。 C．八月涛声吼地来，头高数丈触山回。 D．须臾却入海门去，卷起沙堆似雪堆。 11．读了这个片段，我仿佛看到了潮水来时的样子，听到了潮水奔腾的声音。请选择4个四字词语，写在答题卡相对应的横线上积累起来。 ______________________ 12．如果你是钱塘江大潮景区的讲解员，向游客介绍“潮来之时”的壮观景象。请结合片段，写一段50字左右的解说词。 _________________________ 快乐阅读。 如今在海上，每晚和繁星相对，我把它们认得很熟了。我躺在舱面上，仰望天空。①深蓝色的天空里，悬着无数半明半昧的星。船在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢！②渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。③我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。 13．“我躺在舱面上，仰望天空。”这句话中的“舱面”交代了观察星空的_______（A．角度  B．地点），“仰望”交代了观察星空的_______（A．角度  B．地点）。 14．“渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。”这句话运用了_______的修辞手法，将“我”眼睛模糊时所见的无数星星比作_____________，形象而又富有情趣。 15．语文要素  选文中画“_______”的三处句子，描写作者所见的是_______，描写作者所想的是_______和_______。（填序号）说说作者通过所见或所想分别描绘了什么画面。 ①_____________   ②_____________   ③_____________ 阅读理解。 爬山虎的脚（片段） ①爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。爬山虎的嫩叶，不大引人注意，引人注意的是长大了的叶子。那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。 ②以前，我只知道这种植物叫爬山虎，可不知道它怎么能爬。今年，我注意了，原来爬山虎是有脚的。爬山虎的脚长在茎（jīn  jīng）上。【甲】茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，这些细丝很像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。这就是爬山虎的脚。 ③爬山虎的脚（        ）着（zhe  zháo）墙的时候，六七根细丝的头上就（       ）成小圆片，（        ）住墙。细丝原先是直的，现在弯曲（qū  qǔ）了，把爬山虎的嫩茎（        ）一把，使它紧（        ）在墙上。【乙】爬山虎就是这样一脚一脚地往上（ ）。如果你仔细看那些细小的脚，你会想起图画上蛟龙的爪（zhuǎ  zhǎo）子。 16．把“爬、贴、巴、拉、触、变”这些表示动作的词填写到文中的括号里。 17．用“\”划去文段中加点字的错误读音。 18．选文第②自然段从________、________和________三个方面来介绍爬山虎的脚。 19．给下列句子中的“一”选择正确的答案。（填序号） A．数量“一”    B．一律，没有例外    C．满，全    D．表示最少 （1）一阵风拂过( )    （2）也不留一点儿空隙( ) （3）叶尖一顺儿朝下( )    （4）一墙的叶子就漾起波纹( ) 20．请你读一读文中【甲】【乙】两处画横线的句子，选一处作批注。 ________________________________________________ 阅读天地。 ①“真的，它现在要开花了！”这个母亲慢慢开始相信，她的孩子会好起来。她记起最近这孩子讲话时，要比以前愉快得多，而且最近几天她也能自己爬起来，坐在床上，用兴奋的眼光望着这一粒豌豆所形成的小花园。一星期以后，小女孩第一次能够坐一整个钟头。她快乐地坐在温暖的太阳光里。窗子打开了，她面前是一朵盛开的、紫色的豌豆花。小女孩低下头来，轻轻地吻了一下它柔嫩的叶子。这一天简直像一个节日。 21．小女孩最近发生的变化是（   ）。（多选） A．比以前愉快得多 B．近几天她也能自己爬起来 C．她能坐在床上 D．她能站起来行走 22．母亲把一株豌豆苗称为一个“小花园”是因为（   ） A．母亲特别盼望豌豆苗能给小女孩带来希望，表现了母亲乐观的生活态度。 B．母亲不能带小女孩走出屋子，走到外面美丽的世界中，所以把豌豆苗看作一个小花园。 C．母亲善意地欺骗孩子，满足孩子去花园里玩的愿望。 D．母亲没有见过真正的花园，她以为这就是人们口中所说的花园。 23．“这一天简直像一个节日”表明小女孩（   ） A．对生活充满渴望 B．收到了一份特殊的礼物 C．对豌豆柔嫩的叶子的喜爱 D．有了战胜病魔的信心 阅读理解。 ①其余的几粒豌豆呢？曾经想飞到广阔世界里去的那一粒，它落到了屋顶的水笕里，被一只鸽子吃掉了。那两粒曾在地上打滚的豌豆也没有走多远，也被鸽子吃掉了。它们还算有些实际的用途。那本来想飞进太阳里去的豌豆，却落到了水沟里，在脏水里躺了好几个星期，而且涨得大大的。 ②“我又胖又美！”这粒豌豆说，“我胖得要爆裂开来了。我想任何豌豆从来不曾、也永远不会达到这种地步的。我是五粒豌豆中最了不起的一粒。” ③此刻，顶楼窗子旁那个小女孩——她的脸上洋溢着健康的光彩，她的眼睛发着亮光——正注视着豌豆花，快乐地微笑着，心里充满了感激。 24．读完语段，你有什么问题吗？写一写。 针对语段部分：______________ 针对全文：______________ 25．联系全文，五粒豌豆分别有着怎样的结局？选一选。 ①落到水沟里，涨得大大的。②发芽、开花。 ③落到水笕里，被鸽子吃掉。④没走多远，被鸽子吃掉。 （1）想飞到广阔世界里去的那一粒。( )   （2）想飞进太阳里去的那一粒。( ) （3）认为自己会飞得最远的那两粒。( )   （4）该怎么样就怎么样的那一粒。( ) 26．小女孩为什么会注视着豌豆花快乐地微笑？说说你的理解。 _______________ 课内阅读。 ①它的确在向上长——人们每天可以看到它在生长。 ②“真的，它现在要开花了！”这个母亲慢慢开始相信，她的孩子会好起来。她记起最近这孩子讲话时，要比以前愉快得多，而且最近几天她自己也能爬起来，坐在床上，用兴奋的眼光望着这一颗豌豆所形成的小花园。一星期以后，小女孩第一次能够坐一整个钟头。她快乐地坐在温暖的太阳光里。窗子打开了，它面前是一朵盛开的、粉红色的豌豆花。小女孩低下头来，轻轻地吻了一下它柔嫩的叶子。这一天简直像一个节日。 27．联系前文，母亲态度有变化吗？如果有，说说有什么变化？ ______________________________ 28．下列词语中，没有体现小女孩变化的一项是（   ） A．愉快 B．兴奋 C．快乐 D．轻轻地 29．课文中多处运用了神态描写，请在选文中找出来，划上“________”。 30．伴随这豌豆苗的成长，小女孩的身体状况有所好转，它现在可以( )，她的病慢慢好了，是因为( )。 阅读短文，回答问题。 夜间飞行的秘密（节选） ①蝙蝠能在夜里飞行，还能捕捉飞蛾和蚊子；而且无论怎么飞，从来没见过它跟什么东西相撞，即使一根极细的电线，它也能灵巧地避开。难道它的眼睛特别敏锐，能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗？ ②为了弄清楚这个问题，两百多年前，科学家做了一次实验。他们在一间屋子里横七竖八地拉了许多绳子，绳子上系了许多铃铛，然后把蝙蝠的眼睛蒙上，让它在屋子里飞。蝙蝠飞了几个钟头，铃铛一个也没响，那么多的绳子，它一根也没碰着。 ③科学家又做了两次实验：一次把蝙蝠的耳朵塞上，一次把蝙蝠的嘴封住，让它在屋子里飞。蝙蝠就像没头苍蝇似的到处乱撞，挂在绳子上的铃铛响个不停。 ④三次实验的结果证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，而是靠嘴和耳朵配合起来探路的。 31．根据选文内容，简要概括三次实验的过程和结论，完成下表。 实验顺序 实验方式 实验结果 第一次 把蝙蝠的眼睛蒙上 _________ 第二次 ②__________ 蝙蝠到处乱撞，铃铛响个不停 第三次 ③_____________ 蝙蝠到处乱撞，铃铛响个不停 结论 蝙蝠夜里飞行，探路靠④_____________ 32．判断本文气泡框中的问题属于下列哪一类问题，并解答。然后选择一个提问角度，提出一个你认为最值得思考的问题。 A．针对文章内容提问      B．针对文章写法提问      C．联系生活经验提问 （１）气泡框中的问题属于__________（填选项）问题，我的答案是：___________________ （２）我要提出的问题属于__________（填选项）问题，我的问题是：____________________ 33．科学家从蝙蝠身上得到启示，发明了雷达。你还知道哪些仿生造物的例子呢？请你写一写。（至少写出两例） ___________________________ 课内阅读 夜间飞行的秘密（节选） ①后来，科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。它一边飞，一边从嘴里发出超声波。而这种声音，人的耳朵是听不见的，蝙蝠的耳朵却能听见。超声波向前传播时，遇到障碍物就反射回来，传到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改变飞行的方向。 ②知道蝙蝠在夜里如何飞行，你猜到飞机夜间飞行的秘密了吗？现代飞机上安装了雷达，雷达的工作原理与蝙蝠探路类似。雷达通过天线发出无线电波，无线电波遇到障碍物就反射回来，被雷达接收到，显示在荧光屏上。从雷达的荧光屏上，驾驶员能够清楚地看到前方有没有障碍物，所以飞机飞行就更安全了。 34．下列对文中加点词语“终于”理解正确的一项是（    ） A．说明蝙蝠在夜间飞行的秘密很容易被发现。 B．表明科学家对发现蝙蝠飞行的秘密感到很幸运。 C．说明蝙蝠在夜间飞行很困难。 D．体现了科学家的研究成果来之不易。 35．阅读选文，理解下面事物之间的联系，将正确的序号填在括号里。 ①耳朵  ②嘴  ③嘴里发出的超声波 雷达的天线像是蝙蝠的( )；雷达发出的无线电波像是蝙蝠的( )；雷达的荧光屏就像是蝙蝠的( )。 36．请给下列三个问题选择其对应的“提问角度”。（填序号） ①针对写法提问  ②针对内容提问  ③联系生活实际提问 问题一：雷达的工作原理是怎样的？( ) 问题二：选文为什么对实验结果进行详写？( ) 问题三：飞蛾和萤火虫在夜间活动也是靠超声波吗？( ) 阅读。 总也倒不了的老屋（节选） ①“等等，老屋！”一个小小的声音在它门前响起，“再过一个晚上，行吗？今天晚上有暴风雨，我找不到一个安心睡觉的地方。” ②老屋低头看看，吃力地眯起眼睛：“哦，是小猫啊。好吧，我就再站一个晚上。” ③第二天，天晴了。小猫从破窗户里跳了出来：“喵喵，谢谢！” ④老屋说：“再见！好了，我到了倒下的时候了！” 37．从第①段中的“____________”我们可以感受到小猫的弱小，从第②段中的“____________”我们可以看出老屋很老。 38．第②段中老屋说话时可能在想（　　） A．我太老了，应该快点倒下去。 B．弱小的小猫怎么能扛住暴风雨呢？我应该帮助它。 C．我那么老那么破，暴风雨我一定扛不住。 39．你喜欢选文中的老屋吗？为什么？ __________ 40．看到“老屋说：‘再见！好了，我到了倒下的时候了！’”这句话时，我预测后面的故事可能是这样的（不能和课文内容相同）：______________ 阅读下面的童话故事，完成练习。 ①每天下午，孩子们放学后，总喜欢到巨人的花园里去玩。 ②这是一个很可爱的大花园。园里长满了柔嫩的青草，草丛中到处露出星星似的美丽花朵。还有十二棵桃树，春天开出淡红色和珍珠色的鲜花，秋天结出丰硕的果子。小鸟们在树上唱着悦耳的歌，歌声是那么动听，孩子们都停止了游戏来听他们唱歌。“我们在这儿多么快乐!”孩子们欢叫着。 41．下列对语段主要意思的概括，最准确的一项是（  ） A．花园里长满了青草。 B．孩子们听鸟儿唱歌。 C．花园里的花朵很美丽。 D．这是一个可爱的花园，孩子们喜欢在花园里玩。 42．如果你走进这座花园，还会看到什么呢？请联系故事中的情境想一想，并仿照例句写一写。 例句：飞翔的海鸥，金色的沙滩，白色的浪花，构成了迷人的海滨景观。 _______的_______，_______的_______，_______的_______，构成了一个美丽的世界。 43．孩子们和巨人在花园里尽情玩耍，他们会怎样玩呢？请发挥想象，依照下面的句子，用上一组连续的动作写一写他们玩乐的情景。 孩子们顺着巨人的手臂爬上巨人的肩膀，用力地踮起脚，伸出手臂去摘天上的云朵。 ________________________________ 44．短文选自《巨人的花园》，在故事的最后，巨人说：“我有许多美丽的花，可孩子们却是最美丽的花。”在巨人眼中孩子们为什么是最美丽的花呢？巨人为什么这样赞美孩子们呢？请结合故事说说自己的理解，并写下来。 ________________________________ 如果说试卷也会“旅行”，那又是怎样一个有趣的场景呢？阅读短文，完成下面小题。 ①“我现在正需要这几道题目的答案，听见了吧，我要答案。”我心里默默地对宝葫芦说。 ②于是我盯着我面前的那张白纸。渐渐地，纸面上现出一个青灰色的小点，慢慢儿在那里移动。我定睛一看，仍旧是一张白纸。“怎么回事？”我眨眨眼睛，“干么还不来？她生我的气了么，这宝贝？” ③现在教室里可静极了。听得见同学们的呼吸声，还有铅笔划在纸上的声音。我不知道刘先生——我们的数学教师，又是我们的班主任——还是坐在那儿呢，还是踱到窗子跟前去了：我简直不敢抬起头来瞧一眼。“刘先生兴许正瞧着我呢。”我感觉到身上出了汗。我时不时地舔着铅笔头，在纸上虚划着，等了好久好久，什么也没等着。 ④这的确有一点儿糟心。一个有宝葫芦的人居然也会遇到这样的事，那我可没有意想到。老实说吧，我对数学这门功课本来就有意见，它从来不肯让人爽爽快快解决问题，老是那么别别扭扭的。可巧这几天我偏偏又没准备好——这不怪我：这几天我一直忙着，哪来的工夫！今天可忽然一下子——嗯，要让我自己来思索这号答案了！ ⑤我正在这里着急，正有点儿感到失望，可突然觉着我眼面前的世界变了样子。我眼面前的那张白纸——本来显得又白，又大，又空空洞洞的，现在一下子可满是一些铅笔字——写上了这几道题的答案。 ⑥“哈！”我又吃惊，又高兴，真恨不得跳起来。 ⑦原来我那宝葫芦并没有失效！仍然有魔力，仍然可以给我办事！还有什么说的！我赶紧写上名字，去交了卷。 ⑧我刚去交卷的时候，我们教室里就出了一件奇事：苏鸣风说他的试卷已经答好了，可是忽然一下子不见了，谁都觉着古怪。 ⑨在这个时候，刘先生偶然一下子瞥见了我刚才交去的试卷，他吃了一惊。说也奇怪，我卷子上写得一点也不像是我的字，倒很像是苏鸣风的字。刘先生再仔细看看，其实根本用不着那么仔细，一眼就可以辨别出来。 ⑩这时候大部分的同学都已经交了卷。他们虽然已经走出了教室，可都不去玩他们的，倒爱五个一堆七个一群地嘀咕着，往窗子里面望着。 ⑪我自己知道——“今儿的事可糟了！唉，糟糕透了！”（本文选作阅读素材时有改动） 45．结合语境，理解文中加点词语的意思。 （1）糟心：________________ （2）古怪：_______________ 46．短文节选自张天翼的小说《_________》，文中的“我”指的是___________。 47．阅读短文，根据示例完成下面情节流程图，再根据流程图写写文章的主要内容。 这篇文章主要讲述了“我”在数学考试中________________________ 48．读完这个故事，你赞同宝葫芦帮助“我”的方法吗？为什么？ ______________________ 下面是同学们在花的学校中的所见所感，请阅读并完成练习。 ①妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。 ②他们关了门做功课。如果他们想在放学以前出来游戏，他们的老师是要罚他们的。 ③雨一来，他们便放假了。 ④树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。 ⑤你可知道，妈妈，他们的家是在天上，在星星所住的地方。 ⑥你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗？你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？ ⑦我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来，他们也有他们的妈妈，就像我有我自己的妈妈一样。 49．花孩子们是怎样在地下的学校学习的呢？用“   ”在选段中画出相关语句。 50．选段中加点的“他们”指的是______；“放假了”指的是______。 51．对画“___”句子中的“冲”字理解不正确的一项是（   ）。 A．写出了花儿竞相开放的情景。 B．体现花孩子们急于逃离学校的迫切心情。 C．体现花孩子们放假时快乐、急切的心情。 D．刻画出花孩子们的活泼可爱。 52．雨一来，花孩子们便放假了。如果是清风一吹，蝴蝶一来……他们又会怎样呢？请展开想象，试着用有新鲜感的词句写一写。 清风一吹，他们______。蝴蝶一来，他们______。______一______，他们______。 课内阅读。 观潮（节选） ①午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。顿时人声鼎沸，有人告诉我们，潮来了！我们踮着脚往东望去，江面还是风平浪静，看不出有什么变化。过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。 ②那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。 53．从文中找出下列词语的近义词。 霎时( )    好像( )    人山人海( ) 54．这两个自然段从______和______两个方面重点描述了____________的景象，让我们感受到江湖的气势非凡和雄伟壮观。 55．文中描写钱塘江大潮声音的词语有哪些？请至少写出三个。 ________________ 56．读了“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来，”这句话，你的脑海中浮现出了怎样的画面？ __________________ 田忌赛马（节选） ①田忌和齐威王的对阵就要开始了。比赛双方摩拳擦掌，跃跃欲试。观众们也兴致勃勃地猜测着比赛结果。就在这时，孙膑把田忌请到一边，悄悄地把办法告诉了他。 ②第一场，田忌先用下等马对齐威王的上等马，齐威王的马遥遥领先。田忌输了，但他不动声色，一点儿都不着急。 ③接着，第二场比赛开始了。田忌用上等马对齐威王的中等马，胜了第二场。田忌微微一笑。 ④第三场，田忌用中等马对齐威王的下等马，又胜了一场。田忌满意地笑了。 ⑤比赛结束了。田忌胜两场输一场，赢了齐威王。 ⑥齐威王好奇地问田忌：“你这样安排马的出场顺序，是不是有人给你出谋划策了？” ⑦田忌如实相告，并引荐了孙膑。后来，齐威王任命孙膑为军师。 57．画“______”句子中孙膑想出的办法是什么？发挥想象，补写出他的话。 孙膑说：“________________________________________________________________________________。” 58．选文中ABCC式的词语是________，这样的词语我还会写：________。 59．根据内容，想象一下这三场比赛分别结束后，田忌的心理活动是怎样的？当时田忌的表现是什么？（表现用原文填空） （1）第一场比赛：心理活动“输一场而已，不算什么。下面两场比赛我可是信心满满，胜券在握。”表现是“________________，________________”。 （2）第二场比赛：心理活动“________________________________”表现是“________________”。 （3）第三场比赛：心理活动“________________________________”表现是“________________”。 60．从选文中可知，孙膑是一个（   ）的人。 A．胆大心细 B．正直善良 C．足智多谋 D．诚实稳重 61．选文中哪句话表现了齐威王知人善任？用“      ”画出来。 第12页（共12页） 第11页（共12页） 学科网（北京）股份有限公司 《第1-2单元课内阅读提升训练》参考答案 1．由远及近的观察顺序。 2．那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。 3．运用比喻的修辞手法，把浪潮比作千万匹战马，生动形象地写出了大潮来时气势磅礴、雄伟壮观的样子，表现了钱塘江大潮的奇特壮美。 【导语】这个选段以由远及近的推进脉络铺展潮景，声形同步描摹，从初时闷雷般的遥响到山崩地裂的震声，从水天间的细小白线到奔涌的万匹战马，用词鲜活有冲击力，把钱塘江潮的磅礴浩荡写得如在眼前，满是临场感。 【详解】1．结合第①自然段中“从远处”“东边水天相接的地方”，第②自然段中“白线很快向我们移来”“越来越近”可知，本选文是按照由远及近的顺序描写的。 2．结合第②自然段中“那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来”可知，句中“山崩地裂”“震得颤动起来”来形容潮水的声响，直接写出了大潮声音之巨大。 3．结合句子可知，句中把“浪潮”比作“千万匹白色战马”，运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了潮来时的壮观景象，突出了潮水声势浩大的特点，使读者如临其境。 4．逐渐拉长　　变粗　　高高的水墙 5． 由远及近 逐渐拉长、变粗 高高的水墙 6． 形态 声音 比喻 夸张 7．A 【导语】这则节选以由远及近的推进视角铺展潮来之景，动态感极强：从初现的白线到横亘江面的浪墙，再到战马齐奔的壮阔潮势，兼顾形态描摹与声效渲染，善用夸张、比喻将潮的磅礴冲击力具象化，文句自带奔涌的节奏，能让读者沉浸式感知大潮的雄奇伟力。 【详解】4．书写时注意“逐”“渐”“墙”的正确写法。 5．从“向我们移来”“再近些”“越来越近”，能看出是按由远到近的观察顺序写的。 结合选段内容，抓住浪潮由远及近的不同形态，写出关键词即可。先是出现一条白线，接着是白线拉长变粗；再近一点白浪翻滚，变成水墙；最后像战马一样飞奔而来。 6．结合选段内容可知，“白线”“水墙”“白色战马”都属于对大潮样子（形态）的描写；“山崩地裂”“大地都被震得颤动起来”都是听到的声响，属于对声音方面的描写。 “形成一堵高高的水墙”“犹如千万匹白色战马齐头并进”都运用了比喻的修辞，分别把浪潮比作了水墙和千万匹白色战马；“山崩地裂”“大地都被震得颤动起来”夸大了浪潮的声音，运用了夸张的修辞。 7．A．该句形容潮水吼声从地面传来，写大潮的巨大声响，画线句子也是重点写潮水巨大的声响，两句话相对应； B．该句写浪潮很高，撞击山体，侧重对样子的描写，与画线句子不相符； C．该句主要描写潮水很快退走的情形，与画线句子不相符； D．该句写潮水卷起沙堆，像雪堆，侧重形态，与画线句子不相符。 8．C 9．B 10．C 11．风平浪静、白浪翻滚、浩浩荡荡、山崩地裂 12．各位朋友，潮水正奔涌而来！先闻轰鸣如雷，再见白线翻滚，转眼化作巨浪高墙，如万马奔腾，天地为之震颤！ 【导语】这段文字以“潮来前——潮来时”的顺序，生动展现钱塘江大潮的雄伟壮观。作者先以“闷雷滚动”的听觉铺垫，再用“一条白线”“白浪翻滚”等视觉描写，配合“山崩地裂”的听觉渲染，将大潮由远及近的形态、声势层层递进地呈现，用词精准，动静结合，让读者如临其境，感受自然奇观的震撼力。 【详解】8．本题考查对文章的理解。 选文是按照由远及近的顺序观察景物变化的，循着“传来响声——（出现白线）——拉长变粗——（形成水墙）——飞奔而来”的线索描写钱塘江大潮，让读者脑海中可以浮现出一幅幅有声有色的画面。 出现白线：从文中第①段“过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来”可知，这里体现了“传来响声”之后，景物开始出现变化，即“出现白线”。 形成水墙：从文中第②段“再近些，只见白浪翻滚，形成一堵高高的水墙”可知，这里体现了随着浪潮的逼近，景物进一步变化，即“形成水墙”。 故选C。 9．本题考查词语意思。 从文中第①段“顿时人声鼎沸，有人告诉我们，潮来了”可知，这里描述的是当人们得知潮即将到来时的情景，大家纷纷议论、欢呼，现场气氛热烈，声音嘈杂热闹，因此“人声鼎沸”在此处的意思是声音嘈杂热闹。 故选B。 10．本题考查对应诗句。 选文描写潮水“如战马齐头并进”“山崩地裂”“浩浩荡荡”，突出气势磅礴、声势浩大。 A．一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。翻译：夕阳的余晖斜照在江面上，一半江水呈现出碧绿色（瑟瑟），另一半被晚霞映成红色。描写夕阳江景，宁静柔美，与题干不符； B．梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。翻译：梅花在洁白上比雪差三分，但雪却没有梅花的那一段清香。比喻梅花与雪，讲品格，与题干无关； C．八月涛声吼地来，头高数丈触山回。翻译：八月的潮水涛声如吼叫般从地上涌来，浪头高达数丈，撞击到山崖又退回。描写潮水汹涌、声响如雷、冲击山崖，高度契合； D．须臾却入海门去，卷起沙堆似雪堆。翻译：片刻之后潮水退入海门，卷起的沙堆像雪堆一样。描写潮退后景象，非“潮来之时”。与题干不符。 故选C。 11．本题考查在文章中选词语。 浩浩荡荡：从文中第②段“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来”可知，该词形象地描绘了潮水奔腾而来的壮观气势。 白浪翻滚：从文中第②段“再近些，只见白浪翻滚，形成一堵高高的水墙”可知，该词生动地展现了潮水涌动时白色浪花不断翻滚的景象。 山崩地裂：从文中第②段“那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来”可知，该词夸张地表现了潮水奔腾时发出的巨大声响。 风平浪静：从文中第①段“我们踮着脚往东望去，江面还是风平浪静，看不出有什么变化”可知，该词与潮水到来时的汹涌澎湃形成鲜明对比，突出了潮水到来前的宁静状态，同时也从侧面烘托出潮水到来时的巨大变化。 因此可以积累的四字词语可以是：白浪翻滚、浩浩荡荡、山崩地裂、风平浪静。 12．本题考查了语言表达。 需结合文段内容，向游客介绍“潮来之时”的壮观景象，语言生动、有感染力，突出“潮来之时”的壮观即可。 例如：各位游客请注意！潮水即将来临！远处隆隆如闷雷，转瞬白线横江，继而化作高墙，万马奔腾，声如山崩！请屏息凝神，感受大自然的磅礴伟力！ 13． B A 14． 比喻 萤火虫 15． ① ② ③ 繁星摇动图 “萤火虫飞舞”图 星星私语图 【导语】本文讲述“我”在海上每晚与繁星相对，通过躺在舱面仰望星空，描绘出繁星闪烁、如梦似幻的景象，传递出对繁星的喜爱与海上夜的宁静美好，抒发浪漫、惬意的情感 。 【详解】13．本题内容理解。 “舱面”是实际所处位置，对应地点（B）；“仰望” 是抬头看的视角动作，对应角度（A），根据词语表意（位置 / 动作）快速区分。 14．本题考查修辞手法。 “好像”是比喻标志，把“星星”比作“萤火虫”，是比喻（①） ，喻体为萤火虫（②） ，借相似动态（闪烁飞舞 ）让星光更生动，抓标志词和相似点判断。 15．本题考查内容理解和概括。 句①是真实看到的星空（所见① ），句②（萤火虫联想）、句③（星星拟人化交流 ）是所想②③ ；画面提炼紧扣内容：句①抓 “星动船动、摇摇欲坠” 绘繁星摇动图 ，句②借 “萤火虫联想” 绘 “萤火虫飞舞” 图  ，句③凭 “眨眼、私语” 绘星星私语图 ，按 “真实 / 联想” 分类后，提取关键动态词概括画面。 16．触    变    巴    拉    贴    爬 17．jīn    zháo    qǔ    zhǎo 18． 位置 形状 颜色 19． A D B C 20．选【甲】处。该句运用了比喻的修辞手法，把爬山虎茎上伸出的细丝比作蜗牛的触角，生动形象地写出了爬山虎脚的样子，让我们对爬山虎的脚有了更直观的认识。 【导语】这篇短文以细腻的笔触描绘了爬山虎的生长过程，语言生动形象，富有画面感。作者通过观察爬山虎的叶子、脚及其攀爬方式，展现了对自然现象的细致观察和深刻理解。文中运用了比喻、拟人等修辞手法，如将爬山虎的脚比作“蜗牛的触角”，赋予其生命力与动态感。文章结构清晰，层次分明，既有对爬山虎外观的描写，又有对其生长机制的探索，兼具科学性与文学性。整体上，文章通过对爬山虎的描绘，传达了对自然之美的欣赏与敬畏，同时也启发读者关注身边细微的自然现象。 【详解】16．本题考查选字填空。 爬：用手或脚贴着物体表面移动，通常指向上或向前的移动。 贴：紧挨着或附着在某个表面上。 巴：紧紧附着或粘住，通常用于描述物体与物体之间的紧密接触。 拉：用力使物体向自己或某个方向移动。 触： 轻轻接触或碰到某物。 变：和原来不同，变化、改变。 结合文章第③自然段“爬山虎的脚（　　）着墙的时候”可知，根据语境，爬山虎的脚需要先接触到墙，才能开始攀爬。故填“触”。 结合文章第③自然段“六七根细丝的头上就（　　）成小圆片”可知，细丝的头上需要发生变化，形成小圆片。故填“变”。 结合文章第③自然段“（　　）住墙”可知，细丝形成小圆片后，需要紧紧附着在墙上。故填“巴”。 结合文章第③自然段“把爬山虎的嫩茎（　　）一把”可知，细丝弯曲后，需要拉动嫩茎，使其紧贴墙面。故填“拉”。 结合文章第③自然段“使它紧（　　）在墙上”可知，嫩茎需要紧贴在墙上。故填“贴”。 结合文章第③自然段“爬山虎就是这样一脚一脚地往上（　　）”可知，爬山虎通过脚的动作向上移动。故填“爬”。 17．本题考查对字音的辨析。 “着”读zhe时，1、助词 时态助词。用在动词后，表示动作正在进行。2、助词 表示处在某种状态或状态的持续。3、助词 用在动词或表示程度的形容词后面，加强命令或嘱咐的语气。读zháo时，1、动词 碰到；接触。2、动词 感受；受到。3、动词 燃烧，也指灯发光（跟“灭”相对）。读zhāo时，1、名词 下棋时将棋子挪动一次或放一枚棋子叫一着。2、名词 同“招”。（～儿）借指计策或手段。3、动词 〈方〉放；搁进去。4、动词 〈方〉用于应答，表示同意。 “曲”读qū时，1、形容 弯曲（跟“直”相对）。2、动词 使弯曲。3、名词 弯曲的地方。4、形容 不正确；不公正。5、名词 （Qū）姓。读qǔ时，1、名词 供歌唱、演奏的作品。2、名词 歌的乐调（yuè diào）。3、名词 一种韵文形式，出现于南宋和金代，盛行于元代，是受民间歌曲的影响而形成的，句法较词更为灵活，多用口语，用韵也更接近口语。一支曲可以单唱，几支曲可以合成一套，也可以用几套曲子写成戏曲。 “爪”读zhǎo时，1、名词 指甲或趾甲。2、名词 特指某些动物的脚趾甲。3、名词 （Zhǎo）姓。读zhuǎ时，1、名词 （~子、~儿）禽兽的脚（多指有尖甲的）。2、名词 某些器物底部像爪的部分。3、名词 义同“爪”（zhǎo）。 茎（jīng）：表示植物的主干或枝条。 着（zhe）：表示接触或附着。 弯曲（wān qū）：不直。 爪子（zhuǎ zi）：指动物的有尖甲的脚，多用来形容鸟兽的脚。 18．本题考查对文段内容的概括与理解能力。 结合文章第②自然段“爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝”可知，明确指出了爬山虎的脚生长在茎上叶柄的反面，让读者对其位置有了清晰的定位。 结合文章第②自然段“枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角”可知，运用比喻的修辞手法，将爬山虎的脚比作蜗牛的触角，生动形象地描绘出了爬山虎脚的形状，使读者能够直观地想象出其形态特征。 结合文章第②自然段“细丝跟新叶子一样，也是嫩红的”可知，说明了爬山虎脚的颜色是嫩红的，这一描述让读者对爬山虎脚的外观有了更全面、细致的了解，补充了其视觉上的特征。 19．本题考查多义字。 （1）结合文章第①自然段“一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。”可知，“一阵”是用来计量风的数量，“一”表示数量“一”，故选A。 （2）结合文章第①自然段“叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。”可知，“一点儿”强调的是极少的量，“一”在这里表示最少，故选D。 （3）结合文章第①自然段“那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀”可知，“一顺儿”的意思是朝着同一个方向，没有例外，这里“一”表示一律，没有例外，故选B。 （4）结合文章第①自然段“一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。”可知，“一墙”表示满墙、整个墙，“一”的意思是满、全，故选C。 20．本题考查对文中句子的赏析能力。 结合文章第②自然段“【甲】茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，这些细丝很像蜗牛的触角。”可知，运用了比喻的修辞手法，把爬山虎茎上反面伸出的细丝比作蜗牛的触角。“细丝”是本体，“蜗牛的触角”是喻体。形象生动地描绘出了爬山虎细丝的形态，让读者能更直观地想象出细丝的样子，使原本较为抽象的事物变得具体可感，增强了文字的画面感和感染力 ，也体现出作者观察的细致入微。 结合文章第③自然段“【乙】爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。”可知，“一脚一脚”这个词用得很巧妙，强调了爬山虎攀爬的过程是循序渐进的，并非一蹴而就。生动地展现了爬山虎向上攀爬的动态，给人一种脚踏实地、坚持不懈的感觉，让读者仿佛能看到爬山虎缓慢却坚定地向上生长的画面，同时也体现了作者对爬山虎生长过程的仔细观察和精准描述。 示例： 选【甲】处：此句运用比喻的修辞手法，将爬山虎茎上反面伸出的细丝比作蜗牛的触角 ，生动形象地描绘出细丝的形态，让读者能直观想象其样子，体现了作者观察细致，使描写更具画面感。 选【乙】处：“一脚一脚”用词精准且富动态感，生动展现了爬山虎攀爬的过程，仿佛让读者看到它努力向上的模样，赋予爬山虎以人的动作特点，也流露出作者对其生长状态的细致观察。 21．ABC 22．A 23．D 【导语】这段选文以豌豆开花为核心线索，将小女孩的病情好转与豌豆苗的生长绑定，以细腻的日常细节铺陈出柔软的治愈感。没有刻意的煽情，仅靠“愉快讲话”“坐满一钟头”“吻豌豆叶”的细碎画面，就把微小生命迸发的希望力量具象化，满是朴素又动人的生命暖意。 【详解】21．A．原文“她记起最近这孩子讲话时，要比以前愉快得多”，这是小女孩的变化。 B．原文“而且最近几天她也能自己爬起来”，属于小女孩出现的变化。   C．原文“坐在床上”“一星期以后，小女孩第一次能够坐一整个钟头”，说明她可以坐起来，是病情好转带来的变化。   D．选段从头到尾没有提到小女孩可以站立、走路，属于无中生有。 22．豌豆苗顽强生长，最后开出花朵。母亲把它叫作“小花园”，是希望豌豆蓬勃的生命力可以鼓舞生病的小女孩，盼望孩子能够康复，体现母亲心怀希望、乐观的态度。选A。 23．豌豆开花，小女孩身体好转，她看到豌豆顽强的生命力，拥有了战胜病魔的信心，所以这一天对她来说像节日，选D。 24． 五粒豌豆最初的愿望和它们最终的结局之间有什么联系？ 作者通过写五粒豌豆的故事想告诉我们什么道理？ 25． ③ ① ④ ② 26．豌豆发芽开花的情景使得小女孩感受到生命的活力和美好，因此她快乐地微笑，心中充满感激。 【导语】这篇文章通过五粒豌豆的不同命运，展现了多种生活态度的结果。每粒豌豆象征着一种对待生活的选择，有些选择让它们被迅速消耗掉，有些则在平凡中实现了自身的价值。小女孩对开花的豌豆感到快乐，表明对生命力和改变的欣赏。文章用优美的比喻和象征手法探讨了成就、自我认知和对生活的向往，传达出既要有远大理想，又需脚踏实地的生活哲学。 【详解】24．本题考查阅读方法和策略。 本题要求从语段部分和全文两个角度分别提出问题。对于语段部分，需要关注具体内容，如文中豌豆的经历、它们的话语等细节，提出与之相关的疑问；针对全文，则要从整体故事架构、主题思想、情节发展等方面进行思考，提出更具宏观性和深度的问题。答案不唯一，言之有理即可。 示例：针对语段部分：五粒豌豆的不同结局对它们各自的意义是什么呢？　　　　　　　　　　　　　　   针对全文：这篇文章对现在的我们有什么现实意义？ 25．本题考查文章内容理解。 结合文章第①自然段“经想飞到广阔世界里去的那一粒，它落到了屋顶的水笕里，被一只鸽子吃掉了。那两粒曾在地上打滚的豌豆也没有走多远，也被鸽子吃掉了。它们还算有些实际的用途。那本来想飞进太阳里去的豌豆，却落到了水沟里，在脏水里躺了好几个星期，而且涨得大大的。”可知，想飞到广阔世界里去的那一粒豌豆落到水笕里被鸽子吃掉，故选③；想飞进太阳里去的豌豆落到水沟里涨得大大的，故选①；认为自己会飞得最远的两粒豌豆没走多远被鸽子吃掉了，故选④；结合文章第②自然段“‘我又胖又美！’这粒豌豆说，‘我胖得要爆裂开来了。我想任何豌豆从来不曾、也永远不会达到这种地步的。我是五粒豌豆中最了不起的一粒。’”可知，该怎么样就怎么样的那一粒发芽、开花，故选②。 26．本题考查文章内容理解。 结合文章第③自然段“她的眼睛发着亮光——正注视着豌豆花，快乐地微笑着，心里充满了感激。”可知，小女孩一直卧病在床，而那粒“该怎么样就怎么样”的豌豆在窗台的缝隙里生根发芽、开花，给小女孩带来了生机与希望，让她感受到了生命的顽强和美好。这粒豌豆的成长过程就像一束光，照亮了小女孩黯淡的生活，让她看到了生命的活力与奇迹，所以小女孩会注视着豌豆花快乐地微笑，心里充满了对豌豆的感激之情。 27．母亲的态度有变化。因为这个母亲慢开始相信，她的孩子会好起来。她发现小女孩比以前愉快得多。 28．D 29．坐在床上，用兴奋的眼光望着这一颗豌豆所形成的小花园。 30． 能够坐一整个钟头 豌豆顽强的生命力给了小女孩活下去的希望和信心 【导语】这段选自安徒生童话《一个豆荚里的五粒豆》，以极小的切口传递温柔的生命力量。文字细腻质朴，借一株豌豆的生长，串联起母女二人的状态变化，吻叶片的小动作藏着满溢的生命力，于平凡日常里写出希望与治愈的内核，淡而动人，很有感染力。 【详解】27．本题考查文段内容的理解。 根据第②自然段“这个母亲慢慢开始相信，她的孩子会好起来。她记起最近这孩子讲话时，要比以前愉快得多”可知，母亲的态度有变化。这个母亲慢慢开始相信，她的孩子会好起来。因为她发现小女孩比以前愉快得多。 28．本题考查阅读理解的能力。 D．找到描写小女孩的语句，然后找找能体现小女孩变化的词语。不难发现，“愉快、兴奋、快乐”这些近义词的运用，很好地体现了小女孩的变化，而“轻轻地”说明了动作之轻，体现了小女孩对腕豆苗的呵护，这是小女孩一贯的动作。 故选D。 29．本题考查对短文内容的掌握。 神态描写专指脸部表情，描写时要用表示表情、神态的词语，例如哭丧着脸，专注的神情等。神态描写主要描写的是脸上的表情。 第②段的句子“她记起最近这孩子讲话时，要比以前愉快得多”“坐在床上，用兴奋的眼光望着这一颗豌豆所形成的小花园。”和“她快乐地坐在温暖的太阳光里。”都是描写神态的句子。 30．本题考查短文内容的掌握。 从第②段句子“一星期以后，小女孩第一次能够坐一整个钟头”可知小女孩的身体状况有所好转，它现在可以坐一整个钟头了。 从句子“它的确在向上长——人们每天可以看到它在生长”可知因为她从豌豆身上感受到生存的希望和生活的勇气。 31． 蝙蝠没有撞到任何东西 把蝙蝠的耳朵塞上 把蝙蝠的嘴封住 嘴和耳朵的相互配合 32． B 这样写形象地表现了蝙蝠失去口或耳功能后飞行混乱、盲目乱撞的情形，使描写更生动。 C 在我们的日常生活中，是否还有其他动物也会利用类似超声波的方法来寻找食物或辨别方向？ 33． 科学家仿照蜻蜓的翅膀结构，改进了飞机的机翼，解决了飞机高速飞行时机翼容易震颤破碎的问题。 科学家仿照鱼的流线型身体设计船体，大大减小了船在水里航行的阻力。 【导语】这篇《夜间飞行的秘密》节选以趣味设问切入，用三次递进的对照实验清晰拆解蝙蝠夜间探路的原理，叙事平实严谨又兼具科普趣味性，既贴合小学生的认知水平，又能引导读者体会科学探究的思路，自然搭建起生物特性与仿生科技的关联，是非常优质的浅科普短篇文本。 【详解】31．结合第②自然段“他们在一间屋子里横七竖八地拉了许多绳子，绳子上系了许多铃铛，然后把蝙蝠的眼睛蒙上……铃铛一个也没响，那么多的绳子，它一根也没碰着”可知，第一次实验方式是把蝙蝠的眼睛蒙上，结果是蝙蝠能灵活避开绳子，铃铛没响。 结合第③自然段“科学家又做了两次实验……蝙蝠就像没头苍蝇似的到处乱撞，挂在绳子上的铃铛响个不停”可知，第二次实验方式是把蝙蝠的耳朵塞上，结果是蝙蝠到处乱撞，铃铛响个不停。 结合第③自然段“科学家又做了两次实验：一次把蝙蝠的耳朵塞上，一次把蝙蝠的嘴封住……挂在绳子上的铃铛响个不停”可知，第三次实验方式是把蝙蝠的嘴封住，结果是蝙蝠到处乱撞，铃铛响个不停。 结合第④自然段“三次实验的结果证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，而是靠嘴和耳朵配合起来探路的”可知，结论是蝙蝠夜里飞行，靠嘴和耳朵配合探路。 32．（1）气泡框中的问题“把蝙蝠比作没头苍蝇有什么好处”，是对文章中将蝙蝠比作没头苍蝇这一表述的作用和效果进行提问，是对作者写作时采用的手法进行探究，所以属于针对文章写法提问，故B选项正确。 其好处就是通过比喻，利用人们对没头苍蝇乱撞的常见认知，更直观地展现出蝙蝠耳朵被塞上或嘴被封住后飞行的糟糕状态。 （2）从三种提问角度中任选一种，提出自己的问题即可。 示例： 我要提出的问题属于A，我的问题是：文中提到科学家做了三次实验才得出蝙蝠夜里飞行靠嘴和耳朵配合探路的结论，这三次实验分别是怎样具体操作来排除其他因素干扰，从而确定最终结论的呢？ 我要提出的问题属于B，我的问题是：文章在描述三次实验时，采用了怎样的叙述顺序和结构安排，这样写对读者理解实验过程和结论有什么好处？ 我要提出的问题属于C，我的问题是：在生活中，还有哪些动物具有类似蝙蝠利用特殊器官进行感知或活动的特性呢？ 33．仿生学是研究生物系统的结构和性质，为工程技术提供新的设计思想及工作原理的科学。需要从日常生活或科学知识储备中，找出至少两个人类模仿生物特征或功能而发明创造的事例，要明确指出模仿的生物以及对应的发明成果。 示例： 萤火虫发出的光是一种冷光，即光源发出的光几乎不产生热量。科学家通过对萤火虫发光原理的研究，利用化学方法合成了荧光素和荧光酶，发明了人工冷光。 鱼能够在水中自由地沉浮，是因为鱼体内有鱼鳔，鱼通过改变鱼鳔内气体的量来控制自身在水中的沉浮状态。科学家模仿鱼的这一沉浮原理，设计出了潜水艇。 34．D 35． ② ③ ① 36． ② ① ③ 【导语】《夜间飞行的秘密》这篇文章通过比较蝙蝠和飞机的飞行方式，生动地揭示了自然界和人类科技之间的联系。作者以蝙蝠的超声波导航引入，使读者了解动物世界的神奇之处，再通过类似工作原理的雷达一并引出，体现了科学技术的仿生学灵感来源。文中语言简练，条理清晰，以具体实例为载体，不仅增强了阅读的趣味性，还提升了读者对飞行安全技术的认知。这样的写作手法有效地将科普信息融入到了通俗易懂的描述中。 【详解】34．本题考查词语理解。 第①段“科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密”中的“反复研究”说明科学家的研究过程是多次、持续的，“终于”体现出这个研究成果是经过长时间努力才得到的，来之不易。 故选D。 35．本题考查选文内容的理解和分析。 结合第①自然段“它一边飞，一边从嘴里发出超声波。人的耳朵听不见超声波，蝙蝠的耳朵却能听见。超声波向前传播时，遇到障碍物就反射回来，传到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改变飞行的方向。”和第②段“现代飞机上安装了雷达，雷达的工作原理与蝙蝠探路类似。雷达通过天线发出无线电波，无线电波遇到障碍物就反射回来，被雷达接收到，显示在荧光屏上。从雷达的荧光屏上，驾驶员能够清楚地看到前方有没有障碍物，所以飞机飞行就更安全了。”这些文段中内容可知，蝙蝠用嘴发出超声波，雷达通过天线发出无线电波，所以雷达的天线像是蝙蝠的“嘴”。故选②；蝙蝠发出的声波是超声波，雷达发出的则是无线电波，因此雷达发出的无线电波像是蝙蝠的“嘴里发出的超声波”。故选③；蝙蝠用耳朵接收反射回来的超声波，而雷达通过荧光屏显示接收到的无线电波，所以雷达的荧光屏就是蝙蝠的“耳朵”。故选①。 36．本题考查提问能力。 问题1：“雷达的工作原理是怎样的？”中，问题涉及文本内容细节，因此属于针对内容提问，故选②。 问题2：“选文为什么对实验结果进行详写？”中，作者对实验结果进行详写，是为了突出蝙蝠夜间飞行秘密的科学性和说服力，让读者更清晰地理解蝙蝠探路的原理，从而为后文阐述雷达的工作原理做好铺垫，使文章逻辑更连贯、结构更严谨，这种写法属于针对写法提问，故选①。 问题3：“飞蛾和萤火虫等在夜间活动也是靠超声波吗？中，问题与自然现象相关联，因此属于联系生活实际提问，故选③。 37． 一个小小的声音 吃力地眯起眼睛 38．B 39．我喜欢选文中的老屋。因为老屋虽然已经很老，到了该倒下的时候，但它依然愿意为弱小的小猫提供帮助，推迟自己倒下的时间，它非常善良、有爱心。 40．老屋正要倒下时，一只小松鼠跑来，请求道：“等等，老屋！我的树洞被淹了，能让我避避雨吗？”老屋心软了，又站了几天。 【导语】这篇节选通过老屋与小猫的对话，展现了温暖而富有哲理的童话意境。老屋虽年迈破旧，却依然选择庇护弱小，体现了无私的奉献精神。作者运用拟人手法，赋予老屋以人性化的情感和责任感，小猫的弱小与老屋的衰老形成鲜明对比，却共同传递出生命间的相互依存与关怀。简洁的对话中蕴含着深刻的生命教育意义，让读者在童趣中思考责任与价值。 【详解】37．本题考查文章内容的理解。 第①自然段“一个小小的声音在它门前响起，“再过一个晚上，行吗？今天晚上有暴风雨，我找不到一个安心睡觉的地方。”中，从“一个小小的声音”可知，小猫不仅声音微弱，还无力应对暴风雨、无法独自找到安全住所。“小小”既直接描写了声音的音量，也暗示了小猫的体型小、力量弱，无法像强大的动物那样应对困难，只能小声求助，由此能清晰感受到它的弱小。 第②自然段“老屋低头看看，吃力地眯起眼睛：‘哦，是小猫啊。好吧，我就再站一个晚上。 ’”可知，写老屋“低头看看”时“吃力地眯起眼睛”，“眯起眼睛”本是简单的动作，但老屋做起来“吃力”，说明它身体机能已经衰退 ——可能眼睛看不清了，需要费力眯眼才能勉强看清眼前的小猫，也可能身体僵硬，做低头、眯眼的动作都需要耗费力气。这种“吃力”的状态，直接体现出老屋已经非常老旧，连基础的身体动作都难以轻松完成。 故从第①自然段中的 “一个小小的声音” 我们可以感受到小猫的弱小；从第②自然段中的“吃力地眯起眼睛”我们可以看出老屋很老。 38．本题考查的是文章内容的理解。 A．从第②自然段老屋的行为“好吧，我就再站一个晚上” 可知，它最终选择推迟倒下，帮助小猫。如果老屋心里想“应该快点倒下去”，就不会同意小猫的请求，想法与行为完全矛盾，因此该选项不符合文意。 B．第①自然段中小猫提到“今天晚上有暴风雨，我找不到一个安心睡觉的地方”，还能用“小小的声音”求助，说明它十分弱小，无力应对风雨。第②自然段老屋回应“好吧，我就再站一个晚上”，正是因为它考虑到小猫的弱小，产生了帮助的想法，想法与后续行为完全一致，符合老屋善良助人的形象，因此该选项正确。 C．文段中没有任何内容提到老屋担心自己“扛不住暴风雨”，反而它主动提出“再站一个晚上”，说明它没考虑自身能否扛住风雨，只在意能否帮到小猫。该选项的想法在文中无依据，因此不符合文意。 故选B。 39．本题考查的是表达能力。 对于选文中的老屋你是否喜欢，结合选文内容，发表自己的看法，写“喜欢”可从老屋“不顾自身‘该倒下’的状态，主动帮助小猫避雨”的行为，体现其善良助人的品质入手；写“不喜欢”可从老屋 “先想着自己要倒下，面对求助才答应留下”的被动态度，体现其不够主动关心他人的角度入手。 示例： 我喜欢选文中的老屋，因为老屋明明已经“到了倒下的时候”，却在听到小猫“找不到安心睡觉的地方”的求助后，愿意“再站一个晚上”，用行动帮助弱小，体现出善良、有爱心的品质。 我不喜欢选文中的老屋，因为老屋一直想着“到了倒下的时候”，面对小猫的求助才答应留下，没有主动关心身边需要帮助的对象，显得有些被动，没有更早为可能遇到困难的小动物提供庇护。 40．本题考查的是表达能力。 预测后面的故事，但不能和课文内容相同，结合文章内容，可设计新的求助者（如小刺猬、小蚂蚁等），给求助者设定合理的困难（如没地方存放东西、躲避天敌等），让老屋再次推迟倒下。 示例：就在老屋要倒下时，一只小刺猬跑过来喊住它，说自己刚收集的过冬果子没地方放，老屋又答应再等几天。 41．D 42． 飞舞 蝴蝶 晶莹 露珠 欢快 小溪 43．孩子们跳上巨人的手掌，抓住他的手指荡秋千，又翻了个跟头落在草地上，咯咯笑着躲到巨人身后捉迷藏。 44．在巨人眼中，孩子们的天真和快乐为花园带来了真正的生机。他们嬉戏的笑声、纯真的心灵比花朵更动人，让巨人感受到温暖与幸福。因此，巨人赞美孩子们是“最美丽的花”，因为他们象征了生命的美好与希望。 【导语】这篇童话故事片段展现了巨人的花园充满生机与欢乐的场景。通过细腻的景物描写（青草、花朵、桃树、小鸟）和生动的动作刻画（孩子们玩耍），营造出一个梦幻般的童话世界。故事语言优美，运用拟人、排比等修辞手法，体现了童话的想象力与诗意。花园不仅是自然美景的集合，更是孩子们快乐与自由的象征，暗示着人与自然和谐共处的主题，为后文巨人观念的转变埋下伏笔。 【详解】41．本题考查文章内容理解与概括。 结合文章内容可知，这段童话先讲孩子们放学后总喜欢去巨人的花园玩，接着描述花园很可爱，有青草、花朵、桃树，小鸟唱歌，孩子们在花园快乐玩耍。整体是围绕“巨人的花园可爱，孩子们喜欢去那儿玩”展开，核心是把花园特点和孩子们的喜爱关联，呈现这一互动场景。 A．语段虽提到“园里长满了柔嫩的青草”，但这只是花园景色的一部分，不能概括整个语段主要内容，所以该选项错误。 B．文中“小鸟们在树上唱着悦耳的歌，歌声是那么动听，孩子们都停止了游戏来听他们唱歌”只是花园里孩子们活动的一个场景，并非主要内容，所以该选项错误。 C．语段中“草丛中到处露出星星似的美丽花朵”是花园景色描述的一部分，不能涵盖语段核心，所以该选项错误。 D．第①自然段表明“孩子们放学后总喜欢到巨人的花园里去玩”，第②自然段围绕“很可爱的大花园”展开景色描写，整体是在说花园可爱，孩子们喜欢在这玩，能概括语段主要意思，所以该选项正确。 故选D。 42．本题考查仿写句子和补充句子。 例句“飞翔的海鸥，金色的沙滩，白色的浪花，构成了迷人的海滨景观”中，先列举了三个具有代表性的事物“飞翔的海鸥”“金色的沙滩”“白色的浪花”，它们分别从动物、景物颜色和形态等不同角度描绘了海滨的元素，最后说明这些事物共同构成了“迷人的海滨景观”，整体结构是先分述具体事物，再总述构成的景观。仿写时，我们可以结合花园里常见的元素进行仿写，比如从植物、动物、装饰等方面选取事物，然后说明它们构成了美丽的花园世界。 示例：娇艳的花朵，青翠的草地，清澈的小溪，构成了一个美丽的世界。 43．本题考查仿写句子。 例句“孩子们顺着巨人的手臂爬上巨人的肩膀，用力地跺起脚，伸出手臂去摘天上的云朵”中，运用了“爬”“跺”“伸”“摘”这一系列连续的动作，生动形象地描绘出孩子们在巨人身上活泼好动、尽情玩耍的情景，使画面富有动态感和趣味性。我们可以仿照例句，使用一组连续动作来描述孩子们和巨人在花园里玩乐的情景。 示例：孩子们兴奋地拽着巨人的头发荡起秋千，接着又顺着巨人的后背滑到地上，跑着去追赶飞舞的蝴蝶。 44．本题考查文章内容理解。 在《巨人的花园》里，巨人视孩子们为最美丽的花，有着深刻意义。孩子们充满纯真活力，他们的欢笑玩耍让原本因巨人自私而荒凉寒冷的花园重焕生机，恰似花朵绽放带来绚烂。巨人曾因自私赶走孩子，目睹花园前后变化后自我反思，意识到错误。他深知孩子们是美好象征，他们的到来为花园带来春天。巨人赞美孩子，是对自身过往的悔悟，更是对这份纯真美好的由衷珍视，期望孩子们常伴花园，让美好永驻。 45． 焦急、心烦。 感到奇怪，难以理解。 46． 宝葫芦的秘密 王葆 47．出现答案    发现是同学试卷 焦虑无奈    慌乱懊悔 向宝葫芦求助。一开始宝葫芦没出现，“我”做不出题非常着急。后来宝葫芦变出了答案，“我”非常高兴。却没想到是宝葫芦偷了同学试卷，“我”内心非常懊悔。 48．我不赞同。宝葫芦的“帮助”是不劳而获，王葆没有通过自己的努力完成考试，最终也被大家发现。这种投机取巧的行为不利于学习，也无法真正掌握知识。 【导语】《宝葫芦的秘密》选段围绕考试求助宝葫芦展开，以孩子视角，借心理、情节变化，展现宝葫芦“帮忙”引发的乌龙，既有趣呈现奇幻元素，又暗含对不劳而获的反思，语言贴合儿童心理，让读者在童真中感悟成长真谛。 【详解】45．本题考查词语的意思。 糟心：结合第④段语境“这的确有一点儿糟心。一个有宝葫芦的人居然也会遇到这样的事，那我可没有意想到”，指“我”期待宝葫芦给答案，却迟迟没等到，内心烦躁、懊恼，觉得这事糟糕烦人。 古怪：从第⑧段“苏鸣风说他的试卷已经答好了，可是忽然一下子不见了，谁都觉着古怪”可知，指苏鸣风试卷莫名消失，这种异常、奇怪的情况让人觉得怪异、难以理解。 46．本题考查作家作品。 从情节中宝葫芦等元素，可知选自张天翼的《宝葫芦的秘密》，文中的“我”是王葆，这是作品里的核心人物，围绕他和宝葫芦的故事展开情节。 47．本题考查对内容的理解。 事件发展：第三个空：结合文本，“我”期待宝葫芦给出答案，后来第⑤段“我眼前的那张白纸——本来显得又白，又大，又空空洞洞的，现在一下子可满是一些铅笔字——写上了这几道题的答案”，可知是得到答案。 第四个空：接着第⑧段“苏鸣风说他的试卷已经答好了，可是忽然一下子不见了”第⑨段“我卷子上写得一点也不像是我的字，倒很像是苏鸣风的字”，可知是试卷出意外。 心情变化：第二个空：从第③段“我不知道刘先生……我简直不敢抬起头来瞧一眼”第③段“我感觉到身上出了汗”，能体会“我”害怕被老师发现，心情是紧张焦虑。 第四个空：依据第⑪段“今儿的事可糟了！唉，糟糕透了”，“我”意识到事情不妙，心情是懊恼后悔。 主要内容：“我”在数学考试时，期待宝葫芦给出答案，等待中因怕被老师发现而紧张不安，后来宝葫芦让试卷上出现答案，“我”又惊又喜。可交卷时，苏鸣风答好的试卷消失，“我”的试卷因字迹像苏鸣风的出了意外，“我”意识到事情糟糕，满心懊恼害怕。 48．本题考查开放性作答。 合理分析，比如破坏公平等，言之有理即可。 示例：我不赞同。宝葫芦帮“我”作弊获取答案，这不是靠自己努力获得知识，会让“我”依赖不劳而获，学不到真本领，还引发试卷字迹等意外，制造麻烦。学习得靠自己思考、钻研，才能真正掌握知识，宝葫芦这种帮忙方式违背学习的正确路径，也会带来不良后果。 49．他们关了门做功课。 50． 花朵 花儿开放了 51．B 52． 便随着风翩翩起舞 便调皮地冲着蝴蝶招手 太阳 来 便愉快地露出笑脸 【导语】泰戈尔的散文诗《花的学校》充满童真与瑰丽想象。作者以儿童视角，将自然现象浪漫化：地下是封闭的学校，雨天是放假的讯号，雷电成为欢迎的掌声。文章巧妙运用拟人，赋予花孩子以人的情感与行动，最终升华至对母爱的天然眷恋，意境从大地延展至星空，纯净而温暖，展现了生命与自由的美好向往。 【详解】49．本题考查寻找关键词句段。 根据第①和第②自然段的内容可知，这两段直接描述了花朵在地下学校的学习状态。“他们关了门做功课”说明了他们学习时的环境和行为。“如果他们想在放学以前出来游戏，他们的老师是要罚他们的”进一步补充说明了学校严格的纪律。这两句完整地勾勒出了花孩子们在地下学校是怎么学习的。 故答案为：他们关了门做功课。 50．本题考查分析字词句段的含义或作用。 ①根据第①自然段“我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学”和第③自然段“雨一来，他们便放假了”的上下文联系可知，这里的“他们”承前指代，就是第一段中提到的“花朵”，也就是后文所说的“花孩子们”。 ②根据第④自然段“这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来”的内容可知，“穿了紫的、黄的、白的衣裳”是比喻花朵开放的样子。“冲了出来”生动地写出了花朵尽情绽放、无拘无束的状态。由此可知，“放假了”指的是雨水滋润后，花朵们终于可以离开地下，破土而出，自由自在地绽放。 51．本题考查分析字词句段的含义或作用。 A．“冲”字描绘出一种争先恐后、蓬勃向上的动感，准确地表现了花儿们接连快速开放的热闹景象。本选项正确。 B．根据全文基调，地下学校虽有约束但并非令人痛苦、急于逃离的场所。文章的核心情感是对自由、放假和回家的渴望与喜悦，而非对学校的厌恶和逃离。结合后文可知，他们急急忙忙是为了回到“在天上的家”投入妈妈的怀抱。本选项错误。 C．“冲”字极具力量感，完美地传达了花孩子们获得自由后的狂喜和迫不及待想要拥抱世界的急切心情。本选项正确。 D．这个动词将花孩子们天真、活泼、好动的形象刻画得淋漓尽致，充满了童趣。本选项正确。 故答案为B。 52．本题考查补充句子、仿写句子。 根据第③第④自然段“雨一来，他们便放假了”和“花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来”可知，我们需要将“清风”、“蝴蝶”等自然事物当作触发花朵特定行为的信号，并运用拟人化的、“有新鲜感”的动词和情景来描绘。例如，清风轻柔，可以联想到“跳舞”、“打招呼”；蝴蝶美丽，可以联想到“比美”、“嬉戏”；阳光温暖，可以联想到“上课”、“做操”等。 答案示例：清风一吹，他们便踮起脚尖，跳起了优雅的圆舞曲。蝴蝶一来，他们就绽开笑脸，争先恐后地比试谁的新衣裳更漂亮。阳光一照，他们便仰起脸庞，开始上光合作用的美术课。 53． 顿时 犹如 人声鼎沸 54． 声音 样子 潮来时 55．隆隆、山崩地裂、闷雷滚动 56．示例：我仿佛看到了潮水来时气势雄伟的样子，感受到了潮水汹涌的气势。 【导语】这篇《观潮》节选通过生动的视听描写，展现了钱塘江大潮的壮阔景象。作者运用“闷雷滚动”“白浪翻滚”等比喻，将潮水由远及近的动态过程刻画得极具层次感。特别是“千万匹白色战马”的比喻，既形象又富有气势，配合“山崩地裂”的听觉描写，形成强烈的视听冲击。全文语言凝练，节奏明快，通过人群反应的侧面烘托，更凸显了大潮的震撼力，让读者仿佛身临其境，感受到大自然的磅礴力量。 【详解】53．本题考查找近义词。 霎时：形容时间极短，瞬间。在第①段“顿时人声鼎沸，有人告诉我们，潮来了！”中，“顿时”体现出潮来消息传来后，人群反应迅速，在极短时间内就变得喧闹起来，“顿时”意思与“霎时”相近。 好像：表示有些像、仿佛，是一种不确定的相似性描述。在第②段“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来”里，把浪潮比作千万匹白色战马，形象地描绘出浪潮奔腾而来的壮观态势，“犹如”和“好像”是近义词。 人山人海：指人群如山似海，形容人聚集得非常多。在第①段“顿时人声鼎沸，有人告诉我们，潮来了！”中，通过“人声鼎沸”描绘出当人们得知潮来了之后，现场变得喧闹嘈杂，侧面反映出聚集的人很多，“人声鼎沸”和“人山人海”意思相近。 54．本题考查短文内容理解。 声音上，第①段“午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动”，以闷雷喻潮声，凸显其低沉宏大；“过了一会儿，响声越来越大”，动态呈现声音渐强，渲染紧张氛围。 形态上，第①段“东边水天相接处出现一条白线”，勾勒潮水初现的细长之态；第②段“白线拉长变粗，横贯江面”“白浪翻滚成两丈多高的水墙”“如千万匹白色战马齐头并进”，多维度展现潮水由远及近的形态变化，气势磅礴。 因此这两个自然段从声音和形态两方面生动描绘了潮来时的壮观景象，尽显钱塘江大潮非凡气势。 55．本题考查找关键词。 第①段“午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动”，此句将远处传来的潮声比作闷雷滚动，“隆隆”生动地描绘出潮声低沉、宏大且具有持续性的特点，让读者能感受到潮水在远处涌动时发出的震撼声响。 第②段“那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来”，“山崩地裂”运用夸张的手法，突出潮水声音极其巨大，具有排山倒海之势，给人以强烈的听觉冲击。 第①段“午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动”，“闷雷滚动”这个表述十分精妙。作者用“闷雷滚动”来形容远处传来的潮声，不仅让读者能真切地感受到潮水涌动时发出声音的那种低沉、浑厚和宏大，还营造出一种神秘而紧张的氛围，引发读者对即将到来的大潮的好奇与期待。 56．本题考查分析句子的含义。 文中第②段“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来”，运用比喻与夸张的修辞手法，将浪潮比作千万匹白色战马，生动展现其奔腾的形态与磅礴气势；“山崩地裂”“大地颤动”以夸张之笔，突出浪潮声音的巨大与震撼力，让读者如临其境。 示例：读着这句话，我眼前浮现出：钱塘江上，浪潮如白色巨龙迅速逼近。千万匹白色战马似从天而降，它们扬蹄狂奔，鬃毛飞扬，尘土与水花四溅。同时，山崩地裂般的巨响传来，大地都随之颤抖，仿佛整个世界都被这股强大力量所征服，让人不禁为大自然的神奇伟力而惊叹。 57．你可以调换马匹出场顺序，先用你的下等马去对阵齐威王的上等马，再用上等马对他的中等马，最后拿中等马对战他的下等马，这样就能三局两胜取得胜利。 58． 兴致勃勃 人才济济 59． 不动声色 一点儿都不着急 果然，我们赢了这一场，下一场我们也赢定了 微微一笑 终于赢了这次比赛，太高兴了！孙膑真是一个有才能的人。 满意地笑了 60．C 61．后来，齐威王任命孙膑为军师。 【导语】这段节选自《田忌赛马》，以简洁紧凑的叙事，完整还原赛马对阵过程。按照比赛先后顺序推进情节，通过人物神态描写塑造形象，对比三场比赛的胜负变化，凸显孙膑善于观察、巧用谋略的特点。故事篇幅短小，冲突清晰，借赛马的小故事说明换角度思考就能扭转局面的道理。 【详解】57．结合第②段“第一场，田忌先用下等马对齐威王的上等马，齐威王的马遥遥领先”、第③段“田忌用上等马对齐威王的中等马，胜了第二场”、第④段“田忌用中等马对齐威王的下等马，又胜了一场”可知，孙膑的办法是调换马的出场顺序，用下等马对对方上等马，上等马对对方中等马，中等马对对方下等马，以此三局两胜赢得比赛。 示例： 孙膑说：“等会儿比赛，你先用下等马对战齐威王的上等马，主动输掉第一场，再用上等马对战他的中等马，用中等马对战他的下等马，这样就能赢下两场比赛。” 58．结合第①段“比赛双方摩拳擦掌，跃跃欲试。观众们也兴致勃勃地猜测着比赛结果”可知，ABCC式词语是“兴致勃勃”，这类词语特点是前两字表意，后两字相同。这样的词语还有：人才济济、白发苍苍、风尘仆仆、小心翼翼等。 59．结合第②段“第一场，田忌先用下等马对齐威王的上等马，齐威王的马遥遥领先。田忌输了，但他不动声色，一点儿都不着急”可知，第一场虽然输掉比赛，但田忌心里清楚这是计划之内，所以表现是“不动声色，一点儿都不着急”。 结合第③段“接着，第二场比赛开始了。田忌用上等马对齐威王的中等马，胜了第二场。田忌微微一笑”可知，拿下第二场胜利，田忌内心增添底气，神态从容，表现是“微微一笑”。 结合第④段“第三场，田忌用中等马对齐威王的下等马，又胜了一场。田忌满意地笑了”可知，第三场获胜，大局已定，田忌心中十分欣慰，表现是“满意地笑了”。 60．结合第①段“就在这时，孙膑把田忌请到一边，悄悄地把办法告诉了他”，还有第②到第⑤段孙膑巧妙调换马匹出场顺序，帮助田忌以弱胜强赢下比赛可知，孙膑善于观察思考，想出巧妙计策，体现足智多谋的特点。 61．结合第⑦段“田忌如实相告，并引荐了孙膑。后来，齐威王任命孙膑为军师”可知，齐威王了解孙膑出众的谋略之后，任用孙膑担任军师，能够赏识人才、重用人才，体现知人善任，需要画线的句子：后来，齐威王任命孙膑为军师。 答案第16页（共17页） 答案第15页（共17页） 学科网（北京）股份有限公司 $