14《唐诗五首》“山水中的唐人意蕴”主线贯穿·素养启发式·课件设计·初中语文八年级上

八年级上册 山水中的唐人意蕴 14 唐诗五首 1 第一课时 涵泳诵读·识律诗之体 2 王绩 大唐诗人的山水朋友圈 课堂导入 98李白赞了 烟波江上使人愁。 日暮乡关何处是？ 崔颢 登临·黄鹤楼 今天我们就一起打开这五位大唐诗人的“山水朋友圈”，认识一种独特的唐诗 体裁——律诗。 王绩发了一张秋山落晖图，配文“相顾无相识，长歌怀采薇”；登临黄鹤楼的 崔颢写下“日暮乡关何处是”，引来李白点赞“眼前有景道不得”；出使塞上 的王维晒出大漠落日照，获赞“诗中有画”；出蜀远游的李白记录下荆门江景， 字里行间都是少年意气；杭州为官的白居易连发数条西湖春行vlog，满是喜悦。 如果唐代有朋友圈，山水绝对是文人们最爱晒的“爆款内容”：隐居东皋的 3 《钱塘湖春行》：贾（jiǎ）亭、啄（zhuó）、没（mò）马蹄、 堤（dī） 《渡荆门送别》：荆（‌jīng‌）门 《使至塞上》：塞（sài）、候骑（jì）、燕（yān）然 鹦鹉洲（yīng wǔ zhōu） 《黄鹤楼》：崔颢（hào）、千载（zǎi）、萋（qī）、 犊（dú）、薇（wēi） 《野望》：皋（gāo）、薄（bó）、徒（‌xǐ‌）、倚（yǐ） 借助课下注释和工具书，标注五首诗中易错字音 读对生字词 正音划拍 4 节奏划分要贴合诗意，不同划分方式可凸显不同情感表达效果。 昔人/已乘/黄鹤去，此地/空余/黄鹤楼。（二二三式） 昔人已乘/黄鹤去，此地空余/黄鹤楼。（四三式） 七言律诗朗读节奏：多为“二二三”或“四三”式 例：《黄鹤楼》 东皋/薄暮/望，徙倚/欲/何依。 树树/皆/秋色，山山/唯/落晖。 牧人/驱犊/返，猎马/带禽/归。 相顾/无/相识，长歌/怀/采薇。 例：《野望》 五言律诗朗读节奏：多为“二二一”或“二一二”式 读出律诗的停顿规律 节奏划分 5 韵脚：边、延、天、圆、然，押“an”韵 萧关逢候骑，都护在燕 大漠孤烟直，长河落日 然 圆 天 延 征蓬出汉塞，归雁入胡 属国过居 《使至塞上》： 单车欲问边， 圈出五首诗偶句的最后一个字，看看它们的读音有什么共同点？ 律诗押韵规则：第二、四、六、八句必须押韵，首句可押可不押， 通常一韵到底，朗读时韵脚可适当拖长，感受音韵回环之美。 寻找律诗的韵脚 韵律感知 6 二、四、六、八句押平声韵，一韵到底，首句可押可不押 押韵： 颌联、颈联通常要求对仗，上下句字数相同、词性相对、结构一致 对仗： 每句5字为五言律诗，每句7字为七言律诗 字数： 通常八句，两句为一联，共四联：首联、颌联、颈联、尾联 句式： 初盛唐律诗处于发展阶段，部分作品（如《黄鹤楼》）突破格律限制， 仍为律诗经典。 【律诗信息卡】 结合课本补白，小组合作填写“律诗信息卡”，总结五首诗在 句式、字数、对仗、声韵上的共同点 梳理律诗的结构特征 格律解码 7 第８页 收束呼应，点明主旨， 收束全诗 拓展意境 开门见山，点题交代， 奠定基调 转折变化，另开新境， 4.尾联（合）： 3. 颈联（转）： 1.首联（起）： 补充发挥 紧承首联，延伸内容， 2. 领联（承）： 承 律诗通常遵循“起承转合”的结构规律： 起承转合的章法之美 律诗结构 合 83 ర్ణిలై 转 起 8 第9页 注意韵脚的停顿和延长， 读出律诗的韵律感 3.第三关：韵律初读：跟随音频跟读， 黄 金 朗读节奏划分 2.第二关：节奏划分：独立完成五首诗的 白 银 青 铜 1.第一关：字音自测：准确认读所有重点字词 律诗节奏打卡 诵读闯关 9 孤寂彷徨” 和核心情感，比如《野望》可以概括为“秋山落晖， 2.尝试用两个四字短语分别概括每首诗的核心景物 1.背诵五首诗歌，做到准确、流畅。 第一课时作业 10 第二课时 品句赏景·悟山水之境 11 今天我们就跟着他们的羁旅足迹，看看旅途中的风景如何触动了诗人的心。 这样的关键词——这三位诗人都是在远离家乡的路上遇到了动人的山水， 《使至塞上》《渡荆门送别》三首诗的概括里，都有“漂泊”“羁旅”“思乡” 上节课大家完成了用四字短语概括景与情的作业，老师发现《黄鹤楼》 羁旅途中的山水情思 课堂导入 12 虚实结合：前两联虚写仙人乘鹤的传说，后两联实写 眼前登楼所见，虚中有实，抚今追昔，意境苍茫开阔。 黃鶴妓 →心境：暮色触发深切的思乡之愁 尾联：日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。 →心境：看到明丽江景的短暂舒展 颈联：晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。 颌联：黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。 →心境：对世事变迁、岁月悠悠的怅惆 首联：昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。 结合诗句，梳理诗人的心境变化： 《黄鹤楼》：吊古怀乡之愁 心境梳理 13 ”字前后呼应，将吊古伤今的情感烘托得淋漓尽致。 人生渺小的怅惆。 强调千百年来自云飘荡、世事变迁的苍茫，暗含岁月悠悠、 2.“白云千载空悠悠”的“空”：侧重时间上的空寂， 强调仙人离去后黄鹤楼的空旷，暗含物是人非的感慨。 1.“此地空余黄鹤楼”的“空”：侧重空间上的虚无， 首联和颌联两个“空”字有什么不同的表达效果？ 《黄鹤楼》句中品字 炼字赏析 14 《使至塞上》：失意转达观之变 心境梳理 萧 关 结合诗句，梳理诗人的心境变化： 首联：单车欲问边，属国过居延。 颌联：征蓬出汉塞，归雁入胡天。 →心境：被排挤出朝廷的失意、漂泊无定的孤寂 颈联：大漠孤烟直，长河落日圆。 →心境：被雄浑壮阔的塞外风光震撼 个人情绪被涤荡，胸襟变得开阔 尾联：萧关逢候骑，都护在燕然。 →心境：得知前线大捷的欢欣， 生发出慷慨达观的豪情 借景抒情：将个人身世之感融入雄浑的塞外风光中， 景的壮阔促成了情的升华。 15 清人黄培芳认为“‘直’‘圆’二字极锤炼，亦极自然”，你怎么理解这一说法？ 1.锤炼之妙：“直”字写出孤烟的劲拔坚毅，“圆”字写出落日的亲切苍茫， 一刚一柔，点、线、面巧妙配合，构成雄浑壮美的画面，极具视觉冲击力。 2.自然之妙：二字平白如话，符合塞外真实情境一一无风时烽烟笔直、 大漠视野开阔落日更显浑圆，毫无雕琢痕迹。 这两句充分体现了王维“诗中有画”的艺术特色，被王国维赞为“千古壮观”。 《使至塞上》句中品字 炼字赏析 16 第17页 结合诗句，梳理诗人的心境变化： 首联：渡远荆门外，来从楚国游。 颔联：山随平野尽，江入大荒流。 →心境：初出蜀地、奔赴新天地的青春豪情，对未来的憧憬 颈联：月下飞天镜，云生结海楼。 →心境：见到楚地奇幻风光的新奇、喜悦 尾联：仍怜故乡水，万里送行舟。 →心境：由眼前江水触发对故乡的眷恋，豪情中融入柔婉的乡思 拟人手法：不直接写自己思念故乡，反而说故乡水万里相送， 从对面落笔，情感表达含蓄深沉。 《渡荆门送别》：豪情伴乡思之柔 心境梳理 17 第18页 “山随平野尽”的“随”字能不能换成“沿”？为什么？ “随”字化静为动，将静止的群山写活了，准确描摹出 舟行过程中，群山随着平原的展开逐渐消失的动态过程，给 人强烈的空间流动感，暗合诗人视野豁然开朗的畅快心境。 如果换成“沿”，只是静态的表述，无法体现行舟观景 的真实体验，也没有了动态的灵动与豪情。 《渡荆门送别》句中品字 炼字赏析 18 第19页 《渡 荆 门 送 别 》 《 使 至 塞 上 》 《 黄 鹤 楼 》 颈联的“转”的结构功能 规律总结 颈联是律诗意境拓展、情感转折的核心位置， 是解读律诗情感脉络的关键。 为尾联的乡思转折蓄势 《渡荆门送别》颈联从山川整体转到江上奇景， 实现情感的升华 《使至塞上》颈联从个人失意转到壮阔景色， 为乡愁的抒发做铺垫 《黄鹤楼》颈联从怀古之思转到眼前实景， 律诗“起承转合”中“转”的功能： 三首诗的情感转折都发生在颈联，恰恰对应了 19 一轮浑圆的红日正静静地悬挂在西边的地平线上，整个画面壮阔又带着 温暖的苍凉感。 “大漠孤烟直，长河落日圆”：苍茫雄浑的大漠之上，一缕孤零零的烽烟 笔直地伸向天空，弯弯曲曲的黄河像一条金色的丝带平躺在大漠远方， 参考示例： 从三首诗的写景名句中任选一句，要么用100字左右描述画面， 要么用简笔画画出脑海中的场景，分享你的感受。 చిల్లి 我为名句配插画 山水意境还原 20 第二课时作业 说明要写出诗句的意境特点。 为它配一幅简笔画，并写50字左右的画面说明， 从三首诗中任选你最喜欢的一句写景名句， 21 第三课时 对比联读·解诗人之心 22 《野望》和《钱塘湖春行》。大家看诗题，一个核心字是“望”，一个是“行”—— 同样是面对山水，一个是站在原地远望，一个是边走边赏，这两个不同的动作背后， 藏着两位诗人怎样不同的心境呢？今天我们就通过对比联读解开这个问题。 前两节课我们读了三首羁旅途中的山水诗，今天我们来看剩下的两首： “望”与“行”的不同心境 课堂导入 23 青绿明亮，生机盎然 黄昏暗沉，萧瑟清冷 色调特点： 早莺、新燕、乱花、浅草 秋色、落晖、牧人、猎马 核心意象： 初春白日 秋季傍晚 时令： 《钱塘湖春行》 《野望》 对比维度 比读探究 第24页 意象是情感的载体，不同的意象选择已经暗含了诗人不同的心境。 两首诗分别写了什么季节的景色？你是从哪些意象看出来的？ 意象与时令之异 24 比读探究 诗人以“行”为线索，从孤山寺到贾亭再到白沙堤，边走边赏： 先远观湖面整体轮廓，再仰视早莺新燕，后俯视乱花浅草，最 后近观白沙堤绿杨，视角随游踪不断变化。 2.《钱塘湖春行》：移步换景 诗人站在东皋之上远望，由远及近：先写远景“树树皆秋色， 山山唯落晖”，再写近景“牧人驱犊返，猎马带禽归”，视角 固定，画面层次清晰。 1.《野望》：定点观察 么不同？ 从“望”和“行”两个诗眼入手，分析两首诗的写景视角有什 写景视角之异 25 比读探究 第26页 修水利、惠民生，政治顺遂，满眼都是春日生机， 与自然环境是亲近融合的状态。 “最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤” 直接表达对西湖早春景色的喜爱，诗人任杭州刺史期间 2.《钱塘湖春行》：喜悦闲适 “徙倚欲何依”“相顾无相识，长歌怀采薇” 直抒胸臆，写出诗人三仕三隐、仕途失意后， 徘徊无依、知音难觅的苦闷，以及想要避世归隐的志趣， 与周围的田园环境有一种疏离感。 1.《野望》：孤寂彷徨 两首诗的情感基调有什么不同？你从哪些诗句看出来的？ 情感基调之异 26 第27页 诗歌鉴赏中“知人论世”的重要方法。 诗人的人生际遇决定了他看风景的眼光和心情，这就是 爱戴，政治上较为顺遂，春日明丽的景色正是他愉悦心境的投射, 其中也暗含对民生安乐的满足感。 2.白居易：任杭州刺史期间，修西湖水利、疏浚六井，深受百姓 1.王绩：一生三仕三隐，仕途屡屡失意，晚年辞官隐居东皋却 始终无法真正融入田园生活，内心在出世与入世之间矛盾徘徊， 秋日萧瑟的景色恰恰是他彷徨心境的外化。 为什么同样写山水，两位诗人的感受截然不同？结合诗人生平 理解： 白 居 易 王 绩 景随情变的深层原因 知人论世 27 第28页 示例：除了诗人，还有扶老携幼踏春的百姓，大家笑着闹着欣赏春色，诗人看到 百姓安乐的场景，内心的喜悦更添一层，对西湖的喜爱里也包含了对民生安乐的欣慰。 2.《钱塘湖春行》中除了诗人，还有没有其他人？ 示例：诗人静立在高坡上，牧人赶着牛群从山下的小路经过，两个人遥遥相望， 却互不认识，牧人赶着牛群悠然归家，诗人依旧独自伫立，内心的孤独更显浓重， 灵魂上的疏离感是他们之间无法跨越的距离。 结合背景资料，展开想象： 1.《野望》中诗人与牧人之间的位置关系是怎样的？想象一下他们会不会有对话？ 想象画面细节 画面补全 28 4.悟情感：结合景物特点与背景资料，体会诗人寄 寓在景物中的情感，理清情感的变化脉络与深层内涵。 悟情感 3.知背景：结合诗人的生平经历、创作的时代背景， 了解诗人写作时的人生境遇，为理解情感提供支撑。 知背景 2.明意境：分析意象组合营造的氛围，判断意境是 萧瑟还是明快，是雄浑还是清丽，体会画面的整体美感。 明意境 抓意象 1.抓意象：梳理诗中的景物意象，明确描绘的画面 内容，把握景物的时令、色调、特征。 学完五首诗，我们可以总结出可迁移的律诗鉴赏方法： 律诗鉴赏四步法 方法总结 29 故乡的憧憬与不舍，充满青春豪情 - 情感：《黄鹤楼》是久别故乡的哀愁， 吊古伤今的怅惘；《渡荆门送别》是初离 《渡荆门送别》是随舟移动，远观、俯看、 仰视结合 - 相同意象：都有云、江水的意象 - 写景视角：《黄鹤楼》是定点观察、远眺; 《黄鹤楼》VS《渡荆门送别》 参考示例： 情感中的任意一个角度进行对比赏析，说 说它们的异同。 从五首诗中任选两首，从意象、手法、 诗歌2 诗歌1 自选角度对比赏读 迁移运用 30 文化内核 内容：山水寄情 五首唐诗 体裁：律诗 课堂总结 中国古代文人“山水寄情”的精神传统，借自然山水抒发 生命感悟、家国情怀，景、情、意高度融合 《黄鹤楼》：江上楼景，寄寓吊古怀乡的愁思 《使至塞上》：大漠风光，寄寓失意转达观的豪情 《渡荆门送别》：荆门江景，寄寓少年远游的意气 《钱塘湖春行》：西湖春景，寄寓为民安乐的喜悦 《野望》：秋山落晖，寄寓仕隐两难的彷徨 韵律：五律二二一/二一二节奏，七律二二三/四三节奏 格律：颌联颈联对仗，二、四、六、八句押韵 结构：起承转合（首联起、颌联承、颈联转、尾联合） 山水中的唐人意蕴 31 200字。 说明律诗在对仗、押韵方面的特点，不少于 以五首诗中的任意一首为例，结合具体诗句 完成课后“思考·探究·积累”第六题： 第三课时作业 32 名句默写训练 0 5.《钱塘湖春行》中从动物变化写早春景色的句子是： 0 4.《渡荆门送别》中化静为动，表现雄浑开阔意境的诗句是： 0 , 3.《使至塞上》中被王国维赞为“千古壮观”的名句是： 0 ？ 2.《黄鹤楼》中情景交融，抒发游子悲苦的思乡之情的诗句是： 0 1.《野望》中描写秋意颇浓的山野景色的句子是： 33 炼字赏析训练 答案：“送”字运用拟人手法，赋予故乡水以人的情态，不直接写自己 思念故乡，反而说故乡水不远万里为自己送行，从对面落笔，含蓄地抒发 了对故乡的眷恋不舍之情，构思新颖巧妙。 2.“仍怜故乡水，万里送行舟”中“送”字用得好，好在哪里？ 刚刚萌发、仅能没过马蹄的柔嫩，两个词语精准抓住了早春花草向荣的 生长状态，凸显了初春的生机与活力，暗含诗人对春色渐浓的期待与喜爱。 答案：“渐欲”写出春花逐渐开放、日渐繁盛的趋势，“才能”写出春草 1.“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”中“渐欲”“才能”有什么表达效果？ 任选下列两组中的一组，赏析加点字的妙处： 34 写景手法训练 答案：暮春，杨柳已经成荫，残花落尽，说明春天即将过去。 3.杨柳阴阴细雨晴，残花落尽见流莺。（武元衡《春兴》） 2.雨中草色绿堪染，水上桃花红欲燃。（王维《辆川别业》） 答案：仲春，春雨过后草色浓绿，桃花盛开，正是春光最盛的时候。 1.带雪梅初暖，含烟柳尚青。（孟浩然《陪姚使君题惠上人房》） 答案：初春，梅花还带着雪，柳叶刚抽芽如烟似雾，正是乍暖还寒时候。 下列诗句都是描写春景的，判断它们分别写的是初春、仲春还是暮春，说明理 由。 35 情感把握训练 答案：王绩《野望》中的秋景是萧瑟清冷的，诗人面对田园景色， 抒发的是仕途失意、知音难觅的彷徨孤独，以及想要归隐却无法 真正释怀的矛盾；陶渊明《饮酒》中的秋景是悠然恬静的，诗人 沉浸在田园生活中，抒发的是摆脱官场束缚后、安于隐居的闲适 自得，内心是完全舒展和释然的。 采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。 此中有真意，欲辨已忘言。 《饮酒（其五）》：结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔？心远地自偏。 的情感有什么不同？ 同样是写秋天的山野景色，《野望》和陶渊明《饮酒（其五）》 36 37 POHPNCE 山水不仅仅是自然风景，更是中国文人的精神寄托， 是承载情感与思想的文化符号。 3.借山水抒生命哲思：在天地山川的永恒中思考个体生命的渺小与时光 的流逝，抒发吊古伤今、人生如寄的感慨，如《黄鹤楼》。 2.借山水抒家国情怀：或抒发对边疆壮阔的赞叹与报国豪情，或表现为 官一任、民生安乐的喜悦，如《使至塞上》《钱塘湖春行》。 1.借山水抒个人情志：或抒发仕途失意的苦闷，或表达归隐田园的志趣， 或展现少年远游的意气，如《野望》《渡荆门送别》。 中国古代文人自古就有“山水寄情”的文化传统： 唐诗中的“山水寄情”传统 文化拓展 37 文化拓展 -天街小雨润如酥，草色遥看近却无。——韩愈《早春呈水部张十八员外》 -春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。——韦应物《滁州西润》 -会当凌绝顶，一览众山小。——杜甫《望岳》 -飞流直下三千尺，疑是银河落九天。——李白《望庐山瀑布》 -江流天地外，山色有无中。——王维《汉江临泛》 -明月松间照，清泉石上流。——王维《山居秋瞑》 经典的唐诗山水名句 38 第39页 I 《唐代山水田园诗派研究》 ——深入理解唐代山水诗的文化内涵 《蒋勋说唐诗》 ——从美学角度感受唐诗的意境与魅力 《唐诗鉴赏辞典》（上海辞书出版社） ——了解更多唐诗名作的赏析解读 2. 评论读物： 李白《峨眉山月歌》、白居易《春题湖上》 王绩《秋夜喜遇王处士》、王维《山居秋瞑》、 推荐阅读 1.诗歌对比阅读： 阅读拓展 39 下次课再见。 山水有魂，唐诗有韵，千年之后仍能触动人心。 40 $