Unit 3 课时3 Section A (Grammar Focus) 教学设计-九年级英语上册【趣味课堂】精品备课（人教版2024）

基于课程标准的“教-学-评”一致性课堂教学设计

科目

英语

授课教材

人教版（2024）

九年级上册

授课题目

Unit 3 Smart Learning
Section A (Grammar Focus 4a‑4c)

课时

课型

第3课时

语法课

主题情境

以多元学习困境、高效学习方法为载体，学习 that /if/whether 引导的宾语从句，运用宾语从句探讨学习策略，感悟华罗庚自学成长的奋斗精神

授课教师

语篇研读

【What】

本节课核心板块为 Grammar Focus，配套 4a、4b、4c 三层课堂任务，整节课围绕 “Smart Learning 智慧学习” 主题主线展开。

1. 语法核心：系统掌握that、if、whether 引导的宾语从句；牢记宾语从句三要素：引导词、陈述语序、时态呼应；分清 that 可省略的特殊情况；掌握 if 与 whether 互换以及只能用 whether 的限定场景；理解否定前移语法现象。
2. 词汇新知：suggest，method，summarize；核心短语：take part in，be strict about，step by step，give up，teach oneself，no matter what。

1. 语篇任务

4a：研读五组例句，圈画引导词、划出宾语从句，直观感知三类宾语从句句式框架；

4b：选用 that /whether/if 完成句子填空，专项操练引导词辨析；

4c：华罗庚人物主题短文选词补全，在完整叙事语篇综合运用宾语从句，配套阅读理解选择题，组织小组讨论分享个人学习方法。

【Why】

语言层面：帮助学生厘清宾语从句句法逻辑，解决学生高频易错点：从句误用疑问语序、if/whether 混淆、时态呼应出错、that 随意省略；能够完成引导词填空、句型转换、语篇完形、翻译；掌握本课生词短语，实现简单句向复合句升级，丰富书面与口头表达句式。
育人层面：借助华罗庚少年辍学坚持自学的故事，引导学生感悟不畏困境、积极进取、讲究学习策略的品质；引导学生反思自身学习问题，学会主动探寻适合自己的学习方法，

培养良好学习习惯与坚毅的学习品格。

【How】

课堂遵循情境感知 — 规则归纳 — 分层练习 — 综合输出语法教学路径。
依托 4a 课本例句，学生自主观察识别宾语从句；利用思维导图表格梳理宾语从句三要素、区分 that /if/whether 用法；练习梯度：情境对话填空→4b 单句填空→4c 完整人物语篇，由句子到篇章层层递进；同步落实生词短语教学；结合中考题型巩固训练，课堂检测 + 分层课后作业，把宾语从句语法迁移到 “探讨学习方法” 真实话题开展口语、书面输出。

学情分析

学生在前期学习中零散接触过 I think that…、I wonder if… 等简易宾语从句，能够读懂简单含有宾语从句的句子，但存在明显薄弱点：

1. 对宾语从句概念模糊，写句子时从句容易误用疑问语序；分不清 that 省略限制条件；if、whether 场景混用，不了解只能使用 whether 的特殊情形。
2. 时态呼应容易出错，尤其遇到主句过去时、客观真理类从句时态选择容易混淆；否定前移句型掌握不到位。
3. 陌生词汇 suggest, method, summarize；易混淆点：suggest 后不能接 sb to do；suggestion 与 advice 名词辨析。
4. 在完整阅读短文中，不能灵活选用宾语从句表达观点、询问信息，写作中习惯于使用简单句，较少主动使用复合句。

优势：“学习困难、学习方法” 话题贴近学生真实校园生活，容易激发学生表达欲望；华罗庚的励志故事学生有所了解，适合结合人物素材开展语法操练；学生小组合作参与度较好，可以借助表格、句型填空、语篇阅读突破重难点。

课标要求

·能观察 4a 例句，自主归纳 that /if/whether 引导宾语从句的结构，掌握宾语从句三要素，能够准确辨析三个引导词，完成单句填空。

·在 “Smart Learning 智慧学习” 主题语境中，独立完成 4b 填空、4c 语篇完形、中考语法题型，能够正确使用宾语从句谈论学习困难与学习策略。

·掌握 suggest，method，summarize 核心词汇，熟练运用 take part in、step by step 等短语。

·掌握 “观察‑对比‑归纳‑运用” 语法学习策略，提升句型辨析、书面改写、口语表达能力；通过华罗庚自学故事，体会坚持不懈的学习品质，反思并优化个人学习方式。

教学目标

通过本节课学习，学生能够：

1. 识记 that /if/whether 引导宾语从句完整结构，掌握宾语从句三要素（引导词、陈述语序、时态呼应）；识记 suggest、method、summarize 等生词及配套短语，辨析 suggest 相关易混用法。(学习理解)
2. 独立完成中考单选、连词填空、4b 句型填空、4c 短文补全；能够完成句型转换、句子翻译，规避语序、时态、引导词常见错误。(应用实践)
3. 能够使用宾语从句谈论自身学习难题，给出学习建议；分层完成课后任务，能够自主运用宾语从句写段落介绍学习方法或者敬佩人物，实现语法知识向真实话题迁移创新。(迁移创新)

教学

重难点

重点：that /if/whether 引导宾语从句的完整结构；宾语从句三要素（引导词、陈述语序、

时态呼应）；suggest，method，summarize 单词及 take part in、step by step 等

核心短语；4a‑4c 课本全部任务；if 与 whether 基本用法辨析。

难点：宾语从句坚持陈述语序；区分只能使用 whether 的特殊场景；主句为过去时态时

从句时态变化，客观真理时态特例；suggest 句型的正确使用；在完整语篇、

口语写作输出中灵活运用宾语从句。

核心语言

【核心词汇】

suggest；method；summarize；correct

【核心短语】

take part in 参加；be strict about 对…… 严格；step by step 逐步地；give up 放弃；teach oneself 自学；no matter what 无论什么；introduce…to… 向…… 介绍

【核心句型】

主语 + think /believe/find + (that) + 陈述句（that 引导，that 口语常省略）
例：I believe (that) reading is important for learning.

主语 + wonder /want to know + if /whether + 陈述语序（表是否）
例：I wonder if/whether you could help me.

【语法规则】

1. 宾语从句三要素：引导词；从句必须使用陈述语序（引导词 + 主语 + 谓语 + 其他）；时态呼应。
2. that 引导表示陈述事实，无词义，不作句子成分；多个并列宾语从句，第二个及以后 that 不能省略。
3. if /whether 表示 “是否”；or not 连用、介词后面、不定式前面，只用 whether。