Unit 3 课时1 Section A (1a-2d) 教学设计-九年级英语上册【趣味课堂】精品备课（人教版2024）
基于课程标准的“教-学-评”一致性课堂教学设计 | |||
科目 | 英语 | 授课教材 | 人教版（2024） 九年级上册 |
授课题目 | Unit 3 Smart Learning | 课时 课型 | 第1课时 听说课 |
主题情境 | 探讨智慧学习，认识多种科学的学习策略与学习方法；学会用英语谈论不同学科的学习途径，分析自身学习困难，找到适合自己的学习方式，树立主动学习、勤于反思、不断实践的学习观念 | 授课教师 |
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语篇研读 | 【What】 本课围绕 “Smart Learning 智慧学习” 主题，依托 1a‑2d 分层听说任务开展教学。1a 为学习方法勾选任务，呈现 take notes、use flashcards、create mind maps、do hands‑on experiments 等多种学习策略；1b‑1c 是三段学生对话听力，记录 Teng Fei、Fu Xing、Peter 分别针对数学、历史、物理三科所使用的学习方法、学习工具以及学习带来的益处；2a 拓展英语学科的多种学习途径；2b 是英语俱乐部访谈听力，记录学生们记忆单词、积累短语、阅读英文读物的英语学习妙招；2c 筛选听力文本中提到的学习小贴士；2d 结对口语活动，引导学生说出自己学习英语遇到的困难，并交流对应的解决办法。 【Why】 语言层面：积累学科、学习工具、学习策略主题词汇；掌握by+doing表方式、find it +adj. to do sth.形式宾语、the+比较级，the+比较级等重点语言结构；训练听前看图预测、抓取学习方式、学科、益处等听力细节的听力策略；提升学生运用目标句型有条理谈论学习、交流学习难题的口语输出能力。 育人层面：引导学生客观看待自己学习当中存在的问题，了解多元的学习方式，懂得不存在万能的学习方法；学会选择适配自己的学习策略，树立勤练习、不怕犯错、持 | ||
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| 续实践的良好学习态度，培养反思自我、互助分享的学习品质。 【How】 整体遵循导入 — 听前铺垫 — 分层听力 — 听后口语输出 — 语言点精讲 — 巩固练习 — 分层作业的听说课主线，依托图片观察选择、勾选学习策略、分层梯度听力、信息表格梳理、小组讨论、结对对话角色扮演、全班分享等活动串联课堂。从识别各类学习方法的基础输入，到听力抓取不同学科学习策略的信息加工，再到探讨自身学习困难、交流解决办法的迁移输出，实现语言知识、听说技能、学习品格三维融合落地。 |
学情分析 | 九年级学生已经具备简单谈论学校科目的口语表达能力，能够简单描述自己平时的学习行为，但flashcard, hands‑on, experiment, aloud, suit, speed, general等学习策略类词汇储备不足；对by+doing表方式、find it +adj. to do sth.形式宾语结构掌握不够扎实；听力抓取 “学科‑学习方法‑学习收益” 多维度信息时容易混淆对应关系；口语表达句式比较单一，在完整表述学习困难和对应解决办法时缺少逻辑；部分学生敢于开口表达的意愿不强。 |
课标要求 | ·能听懂多段谈论学科学习方法的对话，准确捕捉学科、学习策略、学习困难、解决建议等关键信息；掌握本课学习主题词汇短语，熟练运用by+doing、find it +adj. to do sth.等目标句型。 ·能够借助表格梳理听力信息，结对完成问答对话，清晰介绍不同科目的学习方式，说出自己学习遇到的困难以及对应的改进建议，有条理分享适合自己的学习策略。 ·在听力、小组讨论、角色扮演活动中掌握听前看图预测、听中标记关键词、表格分类整理信息的学习策略，提升合作探究与综合语言运用能力。 ·理性认识多样化的学习方式，学会反思自身学习现状，懂得选择适合自己的学习策略，养成坚持练习、不怕犯错的积极学习态度。 |
教学目标 | 通过本节课学习，学生能够：
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教学 重难点 | 重点：学习策略类核心词汇与短语；by+doing表方式、find it +adj. to do sth.、the+比较 级，the+比较级目标句型；听力抓取学科、学习方法、学习收益三类关键信息； 口头运用目标句型谈论学习方法、表达学习困难与建议。 难点：听力中快速匹配学科与对应的学习策略，完成表格速记；灵活准确使用by+doing、 形式宾语结构；结合自身真实学习情况，连贯完整输出关于学习困难和解决对 策的口语语段。 | ||
核心语言 | 【核心词汇】 名词：learner, flashcard, project, website, experiment, dictionary, speed, grammar, hands‑on 【核心短语】 take notes, do hands‑on experiments, look up…in the dictionary, read aloud, in general, connect…with…, be afraid of doing sth., set learning goals, work on weak points 【核心句型】 How do you study…? I study by doing… What is your secret to learning…? The best way is to… I find it difficult to do sth. The + 比较级，the + 比较级. It’s helpful to… | ||
教学工具 | PPT、教材 | ||
教学策略 | 情景教学法、任务型分层听力法、表格梳理法、小组合作探究法、角色扮演法、对比归纳法 | ||
教学过程 | |||
教学环节 | 教学活动 | 学生活动 | 设计意图 |
Step 1 Lead-in（5min） |
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| 借助课堂小组研讨的实景图片创设情境，由浅入 |
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