福建省永春第一中学2026-2027学年高一上学期第一次月考历史试卷

永春第一中学2026—2027学年第一学期高一年级第一次月考·历史 参考答案与评分标准（满分100分） 永春第一中学2026—2027学年第一学期高一年级第一次月考 历史试卷·参考答案与评分标准 满分100分　　考试时间75分钟 一、选择题（本大题共30小题，每小题2分，共60分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的） 1．【答案】D　良渚古城有宫殿区、大规模水利工程，说明当时已能组织大量人力从事公共工程，具备公共权力；大墓与小墓随葬品的悬殊对比，是阶级分化（社会分化）的直接证据。A项以偏概全，中华文明起源呈多元格局；B项材料未涉及；C项与“多元一体、各具特色”的史实相悖。 　　难度：容易　　层级：史料实证　　评分：选对得2分。 2．【答案】C　矿料同源、陶范法相同，说明三星堆与中原及长江中游存在技术交流与物料流通；而“芯骨”等本地工艺的存在，又说明各地文明自有创造。同源而多样，正是“多元一体”的体现。A项与矿料同源的结论直接矛盾；B项时序错误，中央集权制度确立于秦朝；D项以“全部”抹杀了本地的技术创新。 　　难度：中等　　层级：历史解释　　评分：选对得2分。 3．【答案】A　成堆粟粒是人工栽培粟的证据，家猪骨骼说明已饲养家畜，房屋遗迹说明已定居。三者合起来正指向“原始农业与家畜饲养已经出现”。A项与人工栽培的史实不符；A项青铜农具在商周时期才出现；D项与“半地穴式房屋”直接矛盾。 　　难度：容易　　层级：史料实证　　评分：选对得2分。 4．【答案】B　“兄弟之国十有五人”“姬姓之国四十人”，合计五十五国皆为姬姓，占绝对多数，可见分封以同姓宗亲为主体。A项与材料相反；B项违背分封制下诸侯须服从周王、承担贡赋与军役义务的史实；B项“彻底消除”过于绝对，春秋战国诸侯争霸恰说明其不能消除割据。 　　难度：容易　　层级：史料实证　　评分：选对得2分。 5．【答案】C　“立嫡以长”即嫡长子继承制，是宗法制的核心，其本质是以父系血缘亲疏来确定继承顺序和政治地位，把家族秩序与政治秩序合一。A项是军功爵制的内容；B项官僚政治取代贵族政治始于秦朝郡县制；D项宗法制解决的是统治集团内部的继承问题，与中央对地方的控制无关。 　　难度：容易　　层级：历史解释　　评分：选对得2分。 6．【答案】A　字形结构固定、能记录“王”“臣”等抽象概念和社会生产内容，说明甲骨文已具备较成熟的文字体系。A项有误，早于甲骨文的新石器时代陶器刻画符号（如贾湖刻符）已存在；C项材料主要涉及占卜与农事，非法律文书；D项“仅限”以偏概全，甲骨文亦记有田猎、战争、祭祀等内容。 　　难度：容易　　层级：史料实证　　评分：选对得2分。 7．【答案】A　铁犁牛耕提高生产力→私田大量开垦→税制改革承认土地私有，这条因果链的落点正是土地私有制逐步确立。A项与“私田开垦、承认私有”相反，井田制恰恰趋于瓦解；A项此时农民仍依附于土地；D项铁制农具正是取代青铜、木质农具的一方，方向颠倒。 　　难度：中等　　层级：历史解释　　评分：选对得2分。 8．【答案】C　“兼相爱，交相利”“非攻”“尚贤”“节用”均为墨家的标志性主张，墨家成员多为手工业者等社会下层，组织严密、首领称“钜子”。儒家讲仁爱、重礼序；道家主张无为；法家倡法术势与集权，均与材料所述特征不符。 　　难度：容易　　层级：历史解释　　评分：选对得2分。 9．【答案】C　废井田、以军功授爵，直接触动世卿世禄的旧贵族利益；奖励耕织则促进农业生产。二者共同打击旧贵族、增强国力，为秦统一奠定基础。A项儒学正统地位确立于汉武帝时期；B项变法恰恰强化了君主权力；D项“废井田，开阡陌”正是承认并推动土地私有，方向相反。 　　难度：容易　　层级：历史解释　　评分：选对得2分。 10．【答案】D　“分天下为郡”是郡县制，长官由中央任免，属中央集权；“天下之事无小大皆决于上”是皇帝独揽大权，属君主专制。两者合起来正是专制主义中央集权制度。A项与推行郡县制相反；B项郡县长官由中央任免，无自治权；C项最高决策权在皇帝，丞相只是辅佐。 　　难度：容易　　层级：史料实证　　评分：选对得2分。 11．【答案】A　统一文字、货币、度量衡和交通设施，消除了各地交往的形制障碍，客观上促进了经济文化的交流。A项“彻底消除”过于绝对，文化差异仍然存在；A项儒学独尊在西汉；D项秦朝正是郡县制的确立者。 　　难度：容易　　层级：历史解释　　评分：选对得2分。 12．【答案】D　“扫除烦苛，与民休息”即轻徭薄赋、不扰民，是黄老“无为而治”思想的实践，带来了文景之治的“衣食滋殖”。A项汉初奉黄老而非法家；B项盐铁官营、均输平准是汉武帝的举措；C项儒学独尊亦始于汉武帝，均晚于汉初。 　　难度：容易　　层级：史料实证　　评分：选对得2分。 13．【答案】D　推恩令使王国越分越小，诸侯王势力被逐步削弱，中央对地方的控制加强，是解决王国问题的巧妙办法。A项推恩令是对既有封国的分解，并非恢复西周分封；B项与解决王国问题无关；C项郡国并行体制终西汉之世仍存，并未因此废除。 　　难度：容易　　层级：历史解释　　评分：选对得2分。 14．【答案】B　“皆绝其道，勿使并进”即罢黜百家、独尊儒术，儒学自此成为官方推崇的正统思想，成为此后两千年主流意识形态。A项与之相反；C项汉代治国实为“外儒内法”，法家手段始终沿用，并未彻底否定；D项汉初才以黄老治国，武帝已转向儒学。 　　难度：容易　　层级：历史解释　　评分：选对得2分。 15．【答案】D　一次墓葬即随葬上千枚《诗经》简及《论语》《礼记》等典籍，且简文完整记录了全书篇数、章数、句数，说明当时儒家经典已被大量抄录、传习与收藏，这是汉武帝“独尊儒术、广收篇籍”的实物见证。A项与“诗三百五篇”的全本记录直接矛盾；B项纸的普遍使用在东汉蔡伦改进造纸术之后；C项“唯一”过于绝对，当时亦有帛书、木牍等。 　　难度：容易　　层级：史料实证　　评分：选对得2分。 16．【答案】A　“凿空”意为开辟通道，“使者相望于道”描述往来之频繁，二者共同说明张骞出使推动了中原与西域的交流。A项张骞出使在西汉武帝时期；A项与“使者相望于道”相反；A项出使的意义遍及政治、经济、文化，“只具有军事意义”以偏概全。 　　难度：容易　　层级：史料实证　　评分：选对得2分。 17．【答案】D　西汉商船自合浦、徐闻出发经南海远达东南亚、印度半岛，正是海上丝绸之路开通的标志。A项汉代对外贸易以陆上丝绸之路为主；B项汉朝与欧洲尚未直接通航；C项陆上丝绸之路在张骞通西域后即已开辟，与材料中的海路并行。 　　难度：容易　　层级：历史解释　　评分：选对得2分。 18．【答案】A　察举制由地方长官考察品行与才学后向上推荐，标准是“孝廉”——孝与廉，即品德与才能。A项以考试为据是科举制的特征；C项世袭是世官制，与察举的“察”与“举”相反；D项科举制创立于隋唐，晚于察举制数百年。 　　难度：容易　　层级：历史解释　　评分：选对得2分。 19．【答案】B　以本纪、世家、列传等人物传记为纲，是为“纪传体”；上起黄帝、下至汉武帝，贯通三千年，是为“通史”。两者结合即开创了纪传体通史体例。A项编年体以《春秋》《资治通鉴》为代表；B项“仅”与三千年不符；D项《史记》成书于西汉。 　　难度：容易　　层级：史料实证　　评分：选对得2分。 20．【答案】B　“地广野丰”“一岁或稔，则数郡忘饥”描述的是江南物产丰饶、农业丰收的景象，反映江南得到开发、经济有所发展。A项与材料所描述的富庶景象相反；B项魏晋时期人口主流是北人南迁；B项与“民勤本业”“一岁或稔”直接矛盾。 　　难度：容易　　层级：史料实证　　评分：选对得2分。 21．【答案】C　北人南迁带来劳动力、先进农具与耕作技术，加之郡县增置、人口增加，直接推动了南方（含福建）的开发。A项“全部”以偏概全，南迁人口分布于江浙、江西、福建等多地；B项三国孙吴时福建已设建安郡，西晋又置晋安郡；D项与“人口明显增加、郡县陆续增置”相矛盾。 　　难度：容易　　层级：历史解释　　评分：选对得2分。 22．【答案】A　改汉语、改汉姓、通婚姻、易服饰等一系列措施，使内迁各族与汉族在语言、习俗、制度上日益趋同，促进了民族交融，为隋唐统一多民族国家的繁荣奠定基础。A项改革着眼于巩固统一，与分裂无因果；C项改革正是学习汉族文化；D项科举制创立于隋朝。 　　难度：容易　　层级：历史解释　　评分：选对得2分。 23．【答案】B　均田制把国家掌握的无主荒地按丁口分配给农民耕种，使劳动者与土地结合，有利于恢复和发展农业生产，并保证国家赋税来源。A项露田须归还国家，属国有性质，非完全私有；B项均田制与租调制配套推行，并未废止；D项材料明言“不得随意买卖”。 　　难度：中等　　层级：历史解释　　评分：选对得2分。 24．【答案】A　三省分掌草拟、审核、执行，相互配合又相互制约，既减少决策失误、提高行政效率，又把相权一分为三、便于皇帝控制，最终加强了皇权。A项三省长官均为宰相，权力分割服务并强化了皇权；A项三省长官即宰相，相职未废；A项该制度属中央官制，不涉及地方权力的扩大。 　　难度：中等　　层级：历史解释　　评分：选对得2分。 25．【答案】B　“不问家世”使庶族地主得以凭才学参政，扩大了统治基础；选官权由中央掌握（考试与录取均归中央），削弱了门阀对选官的控制，加强了中央集权。A项以门第取士是九品中正制的弊端，恰为科举所纠；C项科举正是对九品中正制的取代；D项科举制此后沿用一千三百余年。 　　难度：容易　　层级：历史解释　　评分：选对得2分。 26．【答案】C　运河贯通南北五大水系，使江南的粮米、丝绸得以北运，北方的制度与技术得以南传，加强了南北经济文化的交流，对巩固统一意义重大。A项运河纵贯南北五大水系，远超黄河流域；B项开凿动因兼有加强对南方控制、转运南方财赋等多重考虑，“完全出于军事”以偏概全；D项运河开凿于隋炀帝时，而隋朝建立于隋文帝时，时序颠倒。 　　难度：容易　　层级：历史解释　　评分：选对得2分。 27．【答案】B　“爱之如一”体现了民族一视同仁的态度，设都护府实施有效管理、行和亲与会盟，说明唐朝采取较为开明的民族政策，促进了统一多民族国家的发展。A项设都护府正是有效管辖，非放任；B项除军事手段外还有和亲、会盟等和平方式；D项与“保持联系”直接相反。 　　难度：容易　　层级：历史解释　　评分：选对得2分。 28．【答案】D　多个东南沿海港口并列为外贸口岸、设专职市舶使管理、大宗商品经海路进出，说明唐代海上丝绸之路已相当繁荣，泉州正是其中的重要港口之一。A项闭关锁国是明清政策；B项民间贸易同样活跃，“仅限于官方朝贡”不成立；C项广州、扬州、泉州并列，“唯一”有误。 　　难度：容易　　层级：历史解释　　评分：选对得2分。 29．【答案】C　藩镇自行任免官吏、截留赋税，形同独立王国，中央政令难以通行，直接削弱了中央集权，成为唐朝后期衰亡的重要原因。A项安史之乱是唐朝由盛转衰的转折点；B项科举制在唐代后期仍在实行；D项均田制在唐中期已趋瓦解，藩镇割据与之无强化关系。 　　难度：中等　　层级：历史解释　　评分：选对得2分。 30．【答案】B　秦朝建立统一多民族封建国家，汉代在此基础上巩固发展（大一统、丝路开通、儒学独尊），故秦汉是统一多民族封建国家建立并初步发展的时期。A项历史走向是分裂与统一交替、但统一是主流，并非“持续分裂”；C项魏晋南北朝时期江南开发、民族交融活跃，并非“完全停滞”；D项中国进入封建社会始于战国，隋唐是封建社会的繁荣时期。 　　难度：较难　　层级：分析综合　　评分：选对得2分。 二、非选择题（本大题共2小题，第31题20分，第32题20分，共40分） 31．【答案】（1）特点：由政府主导和组织；移民与屯田戍守相结合；规模大、连续性强；以巩固边防、经营西域为主要目的。（2）原因：北方战乱频繁（八王之乱、少数民族内迁），社会动荡；南方相对安定，自然条件优越；统治者为充实南方、增加赋税而招抚安置。影响：为南方带来劳动力和先进生产技术，促进江南（含福建）的开发；推动民族交融与经济文化交流；为后来经济重心南移奠定基础。（3）认识：人口迁徙是国家治理的重要内容；政府合理的移民政策可以开发边疆、巩固统一；人口的流动促进了民族交融与区域发展，国家治理应顺应并引导人口合理流动。　第（1）问6分：答出“政府主导”“与屯田戍守相结合”“规模大”各得2分，意思对即可。第（2）问8分：原因答出“北方战乱”“南方相对安定”“自然条件优越”等任两点得4分；影响答出“促进江南开发”“推动民族交融”“为经济重心南移奠基”等任两点得4分。第（3）问6分：答出“国家治理的重要内容”“移民开发边疆巩固统一”“促进民族交融与区域发展”等要点，每点2分，言之成理即可。 　　难度：中等　　层级：分析综合　　评分：6+8+6＝20分，按要点给分，意思对即可，不得只抄材料。 32．【答案】（1）不同：治国手段上，儒家主张德治、礼治，重视道德教化与仁政；法家主张法治，强调以法为教、以刑去刑。国家权力上，儒家主张为政以德、民贵君轻，相对重视民意；法家主张君主集权、事在中央，强调君主权威与中央集权。（2）演变：秦朝崇尚法家，严刑峻法；汉初奉行黄老无为、与民休息；汉武帝“罢黜百家，独尊儒术”，确立儒学的正统地位，形成外儒内法、儒法并用。原因：秦朝暴政速亡的教训；汉初经济凋敝，需休养生息；国力恢复后加强中央集权、巩固大一统的需要；董仲舒改造儒学，为统治者提供了理论依据。（3）启示：治国应德治与法治相结合，既发挥法律的规范作用，又重视道德的教化作用；坚持以人民为中心，重视民心民意；善于吸收传统治理智慧，古为今用，推进国家治理现代化。　第（1）问6分：答出“德治／礼治对法治”“教化仁政”得3分；答出“民贵君轻对君主集权”得3分。第（2）问8分：演变答出“秦崇法家”“汉初黄老”“汉武帝独尊儒术、儒法并用”得4分；原因答出“秦亡教训”“汉初经济凋敝”“加强集权的需要”任两点得4分。第（3）问6分：答出“德法结合”“以人民为中心”“古为今用”等要点，每点2分，言之成理即可；开放性作答，有观点、有史实支撑的可给满分，不作唯一答案。 　　难度：较难　　层级：探究　　评分：6+8+6＝20分；第（3）问为开放性设问，紧扣材料与时代、观点明确、逻辑清晰者给满分。 附：全卷预估难度分布（按小题计） 容易（24个小题，共48分）　　中等（6个小题，共30分）　　较难（2个小题，共22分），合计100分。 附：命题素材与出处 1．统编版高中历史必修《中外历史纲要（上）》（人民教育出版社）第一、二单元 　　摘录：本卷考查范围为从中华文明起源到隋唐五代的政治、经济与文化，涉及分封制、宗法制、百家争鸣、秦朝中央集权、丝绸之路、魏晋民族交融、隋唐三省六部制与科举制等核心内容。 　　来源：https://basic.smartedu.cn/ 2．三星堆青铜器铅同位素分析成果（中国新闻网《矿料或与殷墟、新干大洋洲遗址来自同一地方？专家解密三星堆青铜器》） 　　摘录：通过铅同位素分析，四川三星堆、河南安阳殷墟和江西新干大洋洲等遗址出土的青铜器都含有一种非常特殊的铅矿料——高放射性成因铅。可以合理推论，这些矿料都来自同一个地方。就成型工艺而言，三星堆青铜器主要的铸造方式为陶范法，与中原地区的加工工艺属于同一个技术体系。 　　来源：https://m.chinanews.com/wap/detail/cht/zw/9487782.shtml 3．海昏侯墓简牍最新修复进展（中新社《海昏侯墓考古发掘领队：首次发现秦汉时期全本〈诗经〉》） 　　摘录：海昏侯墓中出土《诗经》相关简牍约1200枚，简上有“诗三百五篇，凡千七十六章，七千二百七十四言”，证明海昏简《诗经》是全本《诗经》，这是秦汉时期全本《诗经》的首次发现。除《论语》《诗经》外，海昏简还有《礼记》《春秋》《孝经》等，是汉武帝独尊儒术、广收篇籍的重要体现。 　　来源：http://www.hhh.gov.cn/article/8603.html 4．《汉书》《史记》《宋书》相关记载及福建地方文献“八姓入闽” 　　摘录：移民实边、屯田戍守之制见《汉书·西域传》《汉书·武帝纪》；张骞“凿空”之语见《史记·大宛列传》；江南开发之况见《宋书》卷五十四；西晋末年士族入闽之事见福建地方文献与族谱记载。 　　来源：https://ctext.org/ 5．《中共中央关于全面推进依法治国若干重大问题的决定》《中华人民共和国民法典》 　　摘录：坚持依法治国和以德治国相结合，既重视发挥法律的规范作用，又重视发挥道德的教化作用；《中华人民共和国民法典》第一条明确“弘扬社会主义核心价值观”。 　　来源：https://www.gov.cn/ — 1 — 学科网（北京）股份有限公司 $ 永春第一中学2026—2027学年第一学期高一年级第一次月考 历史试卷 满分100分　　考试时间75分钟　　2026年9月 注意事项： 1．本试卷分选择题和非选择题两部分，共32小题，满分100分。考试时间75分钟。 2．答题前，考生务必将自己的姓名、班级、座号填写在试卷（答题卡）指定位置。 3．选择题的作答：每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。 4．非选择题的作答：用0.5毫米黑色签字笔直接答在答题卡（试卷）上对应的答题区域内，超出答题区域书写的答案无效。 5．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 选择题答题栏（请将选择题答案依次填入答题栏） 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 — 1 — 学科网（北京）股份有限公司 一、选择题（本大题共30小题，每小题2分，共60分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的） 1．（2分）考古发现，距今约5000年的良渚古城遗址由宫殿区、内城和外城组成，城外有规模宏大的水利系统；随葬玉琮、玉钺等礼器的大型墓葬，与随葬品寥寥的小型墓葬形成鲜明对比。这可以用来说明当时 A．中华文明起源于长江流域 B．南稻北粟的农业格局已经形成 C．各地文明的发展水平基本一致 D．出现了明显的社会分化与公共权力 2．（2分）铅同位素分析显示，四川三星堆遗址出土的青铜器含有一种特殊的“高放射性成因铅”，其矿料来源与河南安阳殷墟、江西新干大洋洲等遗址出土的青铜器相同。同时，三星堆青铜面具采用与中原相同的陶范法铸造，而青铜神树所用的“芯骨”工艺在中原地区较为罕见。这表明 A．三星堆文明与中原文明彼此隔绝 B．商代已经建立起中央集权制度 C．中华文明具有多元一体的特征 D．三星堆的青铜技术全部源自中原 3．（2分）在陕西西安半坡、河南三门峡庙底沟等仰韶文化遗址中，考古人员发现了大量彩陶、成堆的粟粒和家猪骨骼，以及方形或圆形的半地穴式房屋遗迹。据此可知，仰韶文化时期 A．原始农业和家畜饲养已经出现 B．人们主要依靠采集和渔猎为生 C．普遍使用青铜农具进行耕作 D．尚未过上定居生活 4．（2分）《左传》记载：“昔武王克商，光有天下，其兄弟之国者十有五人，姬姓之国者四十人。”这一记载反映出西周 A．分封对象以异姓功臣为主体 B．分封制以同姓宗亲为主要对象 C．诸侯国无须对周王承担任何义务 D．分封制彻底消除了地方割据的可能 5．（2分）《春秋公羊传》称：“立嫡以长不以贤，立子以贵不以长。”这一原则所反映的制度 A．以军功大小作为权力继承的依据 B．标志着官僚政治取代贵族政治 C．以父系血缘关系为纽带维系政治秩序 D．使中央对地方的控制空前加强 6．（2分）殷墟出土的甲骨文中，已经出现“王”“臣”“众”“田”“粟”“黍”等字，字形结构较为固定，并有用以占卜雨量、年成的“卜雨”“卜年”等内容。这反映出商代 A．已形成较为成熟的文字体系 B．产生了中国最早的刻画符号 C．以法律文书作为主要书写内容 D．文字的使用范围仅限于占卜 7．（2分）春秋战国时期，铁制农具和牛耕在中原地区逐步推广，“私田”大量开垦，一些诸侯国相继进行税制改革，承认土地私有。这些现象共同说明 A．土地私有制逐步确立 B．井田制得到进一步巩固 C．农民已经完全脱离土地束缚 D．青铜农具取代了铁制农具 8．（2分）某学派主张“兼相爱，交相利”，反对不义战争，提出“尚贤”“节用”等观点，其成员多来自社会下层，并具有严密的组织。该学派是 A．儒家 B．道家 C．墨家 D．法家 9．（2分）商鞅在秦国推行变法：“废井田，开阡陌”“有军功者，各以率受上爵”“僇力本业，耕织致粟帛多者复其身”。这些措施 A．确立了儒家思想的正统地位 B．废除了君主制度 C．打击了旧贵族势力，增强了秦国实力 D．彻底取消了土地私有制 10．（2分）《史记》载：“（秦）分天下以为三十六郡，郡置守、尉、监。”又载秦始皇“天下之事无小大皆决于上”。这些记载可以用来说明秦朝 A．全面恢复了西周的分封制度 B．地方享有高度的自治权 C．丞相掌握了最高决策权力 D．确立了专制主义中央集权制度 11．（2分）秦统一后，推行“书同文”“车同轨”，统一货币与度量衡，并修筑驰道、直道，开凿灵渠。这些措施 A．促进了各地经济文化的交流 B．彻底消除了各地区的文化差异 C．确立了儒家思想的独尊地位 D．废除了郡县制度 12．（2分）《汉书》载：“汉兴，扫除烦苛，与民休息……孝惠、高后之间，衣食滋殖。”汉初统治者采取的政策 A．以法家思想作为治国主导 B．推行盐铁官营和均输平准 C．确立了儒学独尊的地位 D．体现了黄老无为的思想 13．（2分）汉武帝采纳主父偃的建议，下令诸侯王除嫡长子继承王位外，可将封地分封给其他子弟为列侯。这一措施 A．恢复了西周的分封制度 B．扩大了丞相的政治权力 C．废除了郡县与封国并行的体制 D．削弱了诸侯王的势力，加强了中央集权 14．（2分）董仲舒向汉武帝建议：“诸不在六艺之科孔子之术者，皆绝其道，勿使并进。”汉武帝接受并推行了这一建议。这一举措 A．恢复了战国时期百家争鸣的局面 B．确立了儒家思想的正统地位 C．彻底否定了法家思想的作用 D．以道家思想作为治国基础 15．（2分）江西南昌海昏侯刘贺墓出土竹简5000余枚，其中与《诗经》相关的简牍约1200枚，简上写有“诗三百五篇，凡千七十六章，七千二百七十四言”。同墓还出土了《论语》《礼记》《春秋》《孝经》等儒家典籍的简牍。这批文物可以印证西汉 A．尚未出现《诗经》的完整抄本 B．已经发明并普遍使用纸张 C．竹简是当时唯一的书写材料 D．儒学经典得到广泛传抄与研习 16．（2分）《史记》称张骞出使西域为“凿空”，“诸后使往者皆称博望侯”；此后中原与西域之间“使者相望于道”。这说明张骞出使西域 A．推动了中原与西域的交流往来 B．始于东汉时期 C．使中原与西域的联系完全中断 D．只具有军事方面的意义 17．（2分）汉武帝时期，中国的商船从合浦、徐闻等地出发，经南海抵达今东南亚、印度半岛一带，以丝绸、瓷器等换取珠玑、犀角、琉璃等物。这说明当时 A．对外贸易以海路为主要通道 B．已开辟通往欧洲的远洋航线 C．陆上丝绸之路尚未开辟 D．海上丝绸之路已经开通 18．（2分）汉武帝令郡国每年察举孝廉各一人，“孝廉”须德行出众、通晓经书，由地方长官考察后向中央推荐。这一选官制度 A．以品德才能作为主要标准 B．以考试成绩作为主要依据 C．由地方豪强世袭官职 D．是科举制的成熟形态 19．（2分）司马迁在《史记》中记述了上起黄帝、下至汉武帝约三千年的历史，采用本纪、表、书、世家、列传等体裁，以人物为中心展开叙述。据此可知，《史记》 A．是中国第一部编年体史书 B．开创了纪传体通史的体例 C．仅记载西汉一朝的历史 D．成书于东汉时期 20．（2分）《宋书》载：“江南之为国盛矣……地广野丰，民勤本业，一岁或稔，则数郡忘饥。”这一记载反映出魏晋南北朝时期 A．江南经济长期落后于北方 B．江南地区得到开发与发展 C．南方人口大量迁往北方 D．南方尚未出现农业生产 21．（2分）西晋末年，中原战乱，大批士族与民众南迁。据福建地方文献记载，林、黄、陈、郑、詹、丘、何、胡等姓氏士族相继入闽，后世称为“八姓入闽”。此后福建境内人口明显增加，郡县陆续增置。这一现象 A．表明中原人口全部迁往福建 B．说明福建地区此前从未设置郡县 C．推动了南方地区的开发与经济文化发展 D．未使福建的社会面貌发生任何变化 22．（2分）北魏孝文帝下诏“不得以北俗之语言于朝廷，若有违者，免所居官”，又下令改鲜卑姓为汉姓，如拓跋改为元、独孤改为刘。这些措施 A．促进了民族交融 B．导致北方地区长期分裂割据 C．废除了汉族原有的文化 D．确立了科举取士制度 23．（2分）北魏孝文帝推行均田制，“诸男夫十五以上，受露田四十亩，妇人二十亩”，受田者年老或身死后须将露田归还国家，不得随意买卖。这一制度 A．确认土地完全归农民私有 B．有利于恢复和发展农业生产 C．废止了租调制度 D．使土地可以自由买卖 24．（2分）唐朝中央设中书省、门下省和尚书省：中书省负责草拟诏令，门下省负责审核，尚书省负责执行，尚书省下设吏、户、礼、兵、刑、工六部。这一制度 A．提高了行政效率，加强了皇权 B．削弱了君主的权力 C．废除了宰相职位 D．使地方权力不断扩大 25．（2分）“进士科始于隋，盛于唐。”唐代科举取士，“取士不问家世”，寒门子弟得以凭才学入仕，唐太宗曾言“天下英雄入吾彀中矣”。这说明科举制 A．以门第高低作为主要选拔标准 B．扩大了统治基础，加强了中央集权 C．完全恢复了九品中正制 D．仅在唐朝一代实行 26．（2分）隋炀帝时开通大运河，以洛阳为中心，北抵涿郡，南达余杭，贯通海河、黄河、淮河、长江、钱塘江五大水系。史称“自是天下利于转输”。大运河的开通 A．仅连接了黄河流域的各方 B．完全出于军事征服的需要 C．加强了南北经济文化的交流 D．直接导致了隋朝的建立 27．（2分）唐太宗称“自古皆贵中华，贱夷狄，朕独爱之如一”。唐朝先后设置安西都护府、北庭都护府，与吐蕃、回纥等通过和亲、会盟等方式保持联系。这反映出唐朝 A．对边疆地区放任不管 B．推行较为开明的民族政策 C．完全依靠武力征服各民族 D．禁止与周边民族往来 28．（2分）唐代，广州、泉州、扬州等地成为重要的对外贸易港口，唐政府在广州设置市舶使专门管理对外贸易；当时经海路输出的商品以丝绸、瓷器为主，输入的则有香料、珠宝等。这表明唐代 A．实行闭关锁国的对外政策 B．对外贸易仅限于官方朝贡 C．泉州是当时唯一的通商口岸 D．海上丝绸之路趋于繁荣 29．（2分）安史之乱后，唐朝“方镇相望于内地，大者连州十余，小者犹兼三四”，一些藩镇自行任免官吏、征收赋税。这一局面 A．说明唐朝国力达到鼎盛 B．表明科举制度已被废止 C．削弱了唐朝的中央集权 D．加强了均田制的推行 30．（2分）某同学在整理中国古代史时列出这样一条线索：夏—商—西周—春秋战国—秦—汉—三国两晋南北朝—隋唐。据此，下列表述正确的是 A．这一时期的总体趋势是持续分裂 B．秦汉时期统一多民族封建国家建立并初步发展 C．魏晋南北朝时期社会陷入完全停滞 D．隋唐时期中国才开始进入封建社会 二、非选择题（本大题共2小题，第31题20分，第32题20分，共40分） 31．（20分）阅读材料，完成下列要求。 材料一 汉武帝时期，为经营西域、抵御匈奴，汉朝在河西走廊陆续设置武威、张掖、酒泉、敦煌四郡，并大批迁徙中原民众前往屯田戍守。据《汉书》记载，元狩四年（公元前119年），汉朝一次就迁徙关东贫民七十二万余口至陇西、北地、西河、上郡等地。此后，“自敦煌西至盐泽，往往起亭，而轮台、渠犁皆有田卒数百人”。移民实边与屯田戍守相结合，使河西一带逐渐出现“胡商贩客，日款于塞下”的景象。 材料二 西晋末年，八王之乱与少数民族内迁导致中原动荡，“洛京倾覆，中州士女避乱江左者十六七”。大批北方人口渡江南下，其中一部分继续南迁入闽。据福建地方文献记载，林、黄、陈、郑、詹、丘、何、胡等姓氏士族相继入闽，后世称为“八姓入闽”。此后福建境内人口显著增加，郡县陆续增置，稻田开垦面积不断扩大。史载当时南方“地广野丰，民勤本业，一岁或稔，则数郡忘饥”。 （1）根据材料一，概括西汉时期边疆移民的特点。（6分） （2）根据材料二并结合所学知识，分析魏晋时期北方人口南迁的原因及其影响。（8分） （3）综合上述材料，谈谈你对人口迁徙与国家治理关系的认识。（6分） 32．（20分）阅读材料，完成下列要求。 材料一 孔子主张“为政以德，譬如北辰，居其所而众星共之”，认为统治者应当“道之以德，齐之以礼”，使民众“有耻且格”。孟子提出“民为贵，社稷次之，君为轻”，主张“施仁政于民”，省刑罚、薄税敛。荀子则认为“隆礼尊贤而王，重法爱民而霸”，主张礼法并用。 材料二 韩非提出“法不阿贵，绳不挠曲”“事在四方，要在中央；圣人执要，四方来效”，主张以法治国、君主集权。老子则认为“我无为而民自化，我好静而民自正”，主张顺应自然、清静无为。 材料三 《中共中央关于全面推进依法治国若干重大问题的决定》指出，要坚持依法治国和以德治国相结合，“既重视发挥法律的规范作用，又重视发挥道德的教化作用”；《中华人民共和国民法典》第一条明确“弘扬社会主义核心价值观”。 （1）根据材料一、二，比较儒家与法家治国主张的主要不同。（6分） （2）结合所学知识，指出秦汉时期治国思想的演变，并分析其原因。（8分） （3）综合上述材料，谈谈古代治国思想对当代国家治理的启示。（6分） $