第4单元-【王朝霞德才兼备】2026-2027学年六年级上册语文同步作业创新设计(统编版·新教材)

王朝 第四单元 小说单元 11桥 基础作业 第四单元 ①读语段，按要求完成练习。 li ming( )时分，洪水狞笑着逼近村庄，fng( )狂地咆哮着，而后蹿上堤岸， siyi( )地冲刷着一切。救援dui wu( )赶来了，村民们揪着的心落了地，一股暖 流涌上xiong tang( ),感动的泪水悄然liútǎng( )。 (1)认真看拼音，规范写字词。 (2)语段中加点字的读音正确的一项是( A.ning cuan qiu B.ning cuan jiu C.ning cuan jiu 2下面对句子使用的描写方法判断有误的一项是() A.黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。（环境描写） B.老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！”（神态描写、语言描写） C.小伙子推了老汉一把，说：“你先走。”（动作描写、语言描写） 3根据课文内容完成练习。 (1)课文以“桥”为题，对此分析不正确的一项是() A.“桥”是老支书在危难时刻为村民们抢得生机的希望桥、生命桥。 B.以“桥”为题，点明老支书在生死存亡的危急时刻用自己的生命筑起了一座永远不会 坍塌的“精神桥”。 C.把课文题目改为“老支书”更好，更能突显老支书作为一名共产党员的优秀品质。 (2)〔教材变式题〕课文最后才点明小伙子是老支书的儿子，对这一写法的分析最准确的一 项是( A.巧设悬念，增强了故事的趣味性，能激发读者的阅读兴趣。 B.巧设悬念，使老支书与小伙子之间的父子深情更加深人人心。 C.巧设悬念，形成强烈的情感冲击，使老支书的形象更鲜明，震撼人心。 (3)〔教材变式题〕判断下面说法的对错，对的画“√”，错的画“×”。 ①本文的句段简短，渲染了山洪暴发时紧张、危急的气氛。 ( ②“黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。”这几句话为下文写山洪暴发、老支书指挥 村民脱险埋下了伏笔，推动了故事情节的发展。 ( ③“老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。”这是对老 汉的外貌、神态和心理描写，表现了他的沉着、无畏。 38 德才兼备·作业创新设计|语文六年级上册RJ 阅读作业 10分钟阅读提升 4阅读课内选文，完成练习。 水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。 老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算 画“ ”的句子中，“蹿”字写 是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。 出了洪水上涨的速度很 小伙子瞪了老汉一眼，站到了后面。 突出了形势的 木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。 水，爬上了老汉的胸膛。最后，只剩下了他和小伙子。 ● 单 小伙子推了老汉一把，说：“你先走。” 画“ ”的句子运用了拟人 老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。 的修辞手法，写出了桥 突然，那木桥轰的一声塌了。小伙子被洪水吞没了。 老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。 的样子，为下文写桥塌了作铺垫。 一片白茫茫的世界。 (1)〔新角度〕根据选文中老汉的表现，把下面的内容补充完整。 行为：“揪”小伙子 行为：“推”小伙子 原因：小伙子是党员，未尽到责任 原因： 老汉 ☆老汉选择这样做是基于他 ☆老汉选择这样做是基于他 的身份 的身份 (2)语文要素〔教材变式题〕关注小说的环境描写有助于深人理解人物形象。请将选文旁的批 注补充完整。 (3)语文要素下面对选文内容的理解有误的一项是() A.读“你还算是个党员吗？排到后面去！”时，要读出责备和命令的语气；读“少废话，快 走”时，要读出急切和厌恶的语气。 B.选文中“一片白茫茫的世界”属于环境描写，暗示了小伙子和老汉的命运。 C.选文通过对老汉动作、语言、神态的描写，突显了老汉忠于职守和舍己为人的品质。 (4)“老汉似乎要喊什么”，他可能想喊：“ 拓展作业（选做） 3分钟拓展培优 一一一温 ⑤我们可以通过情节感受人物形象。请根据下面的情节，写出对应人物的品质。 人物 情节 品质 刘备 不辞劳苦，三顾茅庐，诚心诚意邀请诸葛亮出山相助。 詹天佑 为维护祖国尊严，毅然接受修筑京张铁路的艰巨任务。 黄继光 为夺下敌人占据的高地，主动要求执行摧毁敌人火力 点的任务，并用自己的胸膛堵住了敌人的枪口。 德才兼备·作业创新设计1语文六年级上册J39 12穷人 基础作业 15分钟巩固基础 . 1读语段，按要求完成练习。 今夜的天气真za0gao( ),海上正起着feng beào( )。狂风呼啸，海浪嘶吼， 第四单元 大有掀翻一切的气势。海边的小屋里，一位渔夫的qz( )想到丈夫还在海上捕鱼，心中 满是youlǜ( ),她脸色cdn( )白，身体也僵住了。一晚上，她忐忑而煎0() 地蜷缩在一角，心中祈祷着：“保佑他平安归来吧！” (1)认真看拼音，规范写字词。 (2)下面对语段中的加点字注音正确的一项是( A.忐忑(tě) B.蜷缩(juan) C.保佑(you) (3)“僵”字在词典中的解释有：①僵硬；②事情难于处理，停滞不进；③收敛笑容，使表情严 肃。语段中画“”的“僵”字应选第 种解释。“这件事陷入了僵局，我们得赶 紧想办法解决”中的“僵”字应选第 种解释。（填序号）》 2〔生活情境)下面四字词语使用不恰当的一项是( A.一只调皮的小猫差点儿从窗台跌落，看得我心惊肉跳。 B.比赛就要开始了，我忐忑不安地想：“我有信心，这次我一定能拿到冠军！” C.早上妈妈让我带雨伞，我没带，放学后下起了雨，我只能冒雨跑回家，真是自作自受啊！ 3〔教材变式题)联系课文内容，写一写两个人沉默时，桑娜会想些什么。 “是啊，是啊，”丈夫 喃喃地说，“这天气真是 活见鬼！可是有什么办 法呢 两个人沉默了一阵。 ④〔教材变式题〕根据课文内容填空。 (1)本文的作者是俄国作家 全文讲述了 的故事，彰显了人性之美。 (2)语文要素关注环境描写，有助于理解人物形象。渔家小屋“温暖而舒适”“地扫得干干净 净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮”属于 描写，表明了桑娜是 一个 的人。 (3)语文要素抓住人物的语言能帮助我们深入理解人物形象。“我们总能熬过去的！”是渔夫 说的话，“熬”字在这里是“忍受艰苦的生活”的意思，这说明渔夫为了收养邻居的孩子，已准 备好过更艰苦的日子，这表明他具有 的品质。 40 德才兼备：作业创新设计|语文六年级上册RJ 阅读作业 10分钟阅读提升 ⑤阅读课内选文，完成练习。 ①桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里。她的心跳得 很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。她 把这两个熟睡的孩子放在床上，让他们同自己的孩子睡在一起，又连 忙把帐子拉好。 四 ②桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五 元 个孩子已经够他受的了…是他来啦？…不，还没来！…为什么把他们抱过来啊？…他会 揍我的！那也活该，我自作自受…嗯，揍我一顿也好！” ③门吱嘎一声，仿佛有人进来了。桑娜一惊，从椅子上站起来。 ④“不，没有人！天啊，我为什么要这样做？…如今叫我怎么对他说呢？…”桑娜沉思着， 久久地坐在床前。 (1)语文要素选文描写了 的情景。 (2)语文要素〔教材变式题)关注情节，感受人物形象。画“”的句子中“这样做”指的是 。 联系上文可知，桑娜“觉得非这样做不可”的原 因是 ,这体现了 桑娜 的品质。 (3)第②段主要对桑娜的心理进行了描写，请概括她的心理变化过程并补充思维导图。 体谅丈夫 责问自己为什 的不易 么要这样做 (4)读选文，当桑娜把孩子抱回家时会想些什么？请写一写她的心理活动。 拓展作业 (选做】 3分钟拓展培优 一量 6学习桑娜夫妇的可贵品质，请根据情境，补充关于“善”的名言。 (1)《孟子》中的“ ,有礼者敬人”启示我们要做一个有爱心、有礼貌的人。 (2)“勿以恶小而为之， ”,这句名言告诉我们坏事再小也不能 做，而善事不分大小都要去做。 (3)爸爸常常教导我：“‘予人玫瑰， 。’帮助别人自己也能得到快乐。” 德才兼备·作业创新设计|语文六年级上册RJ 41 真题阅读 (单元语文要素：关注小说中的情节、环境，感受人物形象。) 1〔郑州市〕阅读短文，完成练习。 儿科大夫的手 年轻的讽刺小说作家冷凌抱着生病的儿子，顶着寒风，匆匆来到儿童医院。 第四单 诊室靠窗处设两张桌子。一男一女俩大夫面对面坐在桌旁。男大夫生得魁伟粗壮，肤色黧 黑。“像个铁匠。”冷凌心里说。女大夫生得娇小玲珑，一脸孩子气。“医学院来的实习生。”冷凌判 断。他本来希望给儿子看病的大夫是一位慈祥和蔼的老太太。这会儿女大夫正埋头写处方，男大 夫刚看完一个患鹅口疮的新生儿。 “下一个一梁虾仔。”一个抱着婴儿的妇女赶忙上前就座。铁匠模样的大夫边听妇女说孩子 的症状，边搓着手。他的手大概患了某种奇痒难熬的皮肤病吧！冷凌暗想。终于，他停止搓手，从 衣服里掏出听诊器的听头，夹在两手掌间搓了几下，然后探进病婴的衣服下。听完后，他把听头插 回原处，又搓了搓手掌，才去摸病婴的肚子。 “下一个…”“铁匠”喊了冷凌儿子的名字。冷凌抱着儿子在那张就诊椅子上坐定，一边描述 儿子的病状，一边注视那双搓动的大手。距离近了，看得真切。那双大手很正常，看不出有什么异 样。大概是一种怪癖。这怪癖占了多少时间！假若他急病人之所急，假若他全心全意履行救死扶 伤的神圣职责，他肯定不会这样毫无意义地搓手不止！冷凌心里想着，不禁皱起了眉头。 终于，他停止搓手，开始听诊和按摸肚子了。这时，“铁匠”的目光离开冷凌儿子的脸，像聆听 美妙的小夜曲那样侧扬起头。就在他的目光移到对面女大夫身上时，他突然说：“不要这样！你的 手指和听头都很凉，孩子的肚皮又嫩又薄，经不起你的突然袭击…先把手搓暖…听头不要吊 在胸前，该藏进衣服里…”女大夫连声应诺，脸红了。冷凌的脸也悄悄地红了。 (选文有删改) (1)〔教材变式题〕短文开头描写寒风的作用是 (2)〔思维提升)请根据小说的情节发展及冷凌的心理变化，将思维导图补充完整。 看到医生和自己 了解男大夫 情节 儿子生病 觉得男大夫 希望的不符 的“怪癖”是浪费时间 搓手的原因 心理 遗憾 (3)最后一个自然段中，女大夫“脸红了”是因为 ;“冷凌的脸也悄悄地红了”是因为 (4)语文要素〔教材变式题)男大夫搓手的原因是什么？从中可以看出他是一个怎样的大夫？ 德才兼备·作业创新设计|语文六年级上册RJ 2〔郑州市)阅读短文，完成练习。 成长 ①一座连接南北的石桥，已有上百年历史，仍是进出市区的主要千道之一。 ②[A】雨，已经下了两天两夜，仍没有停下来的迹象。 ③孙兵从小惧怕水灾。儿时家乡遭遇洪灾，被困屋顶的他和同学们被解放军战士救下。 从那时起，他便立志长大后成为一名军人，可洪水也成了他难以摆脱的心理阴影。 ④第三天中午，孙兵刚回到宿舍，一声巨响突然传来。“不好，石桥被冲塌了！”孙兵和战友 第 们闻声冲出营门。【B】只见那座高近2米的石桥断为两截，在似万马奔腾的洪水中若隐若现。 单 元 ⑤因为交通阻断，没多久河两岸就聚满了车辆和行人。很快，孙兵所在单位接到命令，要 求组成突击队，协助地方连夜完成架桥任务，以保障救灾物资顺利通过，送往灾情严重的市区。 ⑥“会游泳的同志向前一步走！”连长紧急下了一道口令。孙兵只会简单的“狗刨式”，就在 他犹豫时，有15名战士跨出队列。 ⑦这时，孙兵眼前闪现出上小学时自己被救助的情景。“驻地遇到困难，我就应该冲上去！” 想到这里，他朝着已出发的队伍大声喊：“报告连长，我也会游泳，我也要加入突击队…” ⑧不多时，新建的钢架桥已初具规模，只等往桥上铺设桥板，再打上螺钉加固桥身。孙兵 和战友们承担了铺设桥板的任务。一块块数百公斤重的桥板，在他们肩扛手拉下被铺上桥面。 一双双手磨出了泡，划出了血，大家谁也不肯停歇片刻。面对脚下咆哮的洪水，孙兵刚上桥时 非常紧张，但随着上桥的次数越来越多，他的害怕也在不知不觉中被抛在脑后。 ⑨在上螺钉加固桥身时，孙兵第一个主动要求系上安全带悬在半空进行操作。身下翻涌 的洪水，此时在孙兵眼里，似乎成了一条被驯服的苍龙，咆哮声也不再那么刺耳。 ⑩第二天凌晨，当一辆辆装满救灾物资的车辆和救援人员，安然通过这座新架设的大桥向 市区挺进时，孙兵和战友们欢呼雀跃，胜利的泪水在每个人脸上流淌。 (作者：李要军。选文有删改) (1)下面对短文内容的理解有误的一项是() A.第⑦段运用神态、语言描写讲述了孙兵克服恐惧心理，自愿加入突击队的事。 B.第⑨段画“”的句子运用比喻的修辞手法，表现出孙兵克服了内心的恐惧，战胜了 自我，洪水不再让他感到害怕。 C.短文以“成长”为题，讲述孙兵从恐惧洪水，到主动加入突击队，最终成长为一名勇敢 的战士的故事。 (2)语文要素文中画“”的两个句子运用了 描写，作用是 (3)〔教材变式题〕读第⑥段“就在他犹豫时”，孙兵此时可能在想： (4)语文要素〔教材变式题)短文刻画了孙兵怎样的形象？请结合短文内容分析。 德才兼备·作业创新设计1语文六年级上册J43 13*金色的鱼钩 基础作业 10分钟巩固基础 .■ 1用“√”画出加点字的正确读音和使用恰当的词语。 在茫茫的草地上，老班长和三个病号相互搀(can choān)扶着缓慢前进。途中，老班长 第四单 用青稞(kh)面给他们做饭，但很快青稞面就吃完了，饥饿（威胁胁迫）着他们。后来， 老班长用缝衣针当鱼钩，找来饵（ě）料，为战士们钓鱼，做鱼汤，他自己却舍不得吃。 老班长饿得倒下了，弥留之际，还不忘（鼓励鼓动）身边抽噎(y)着的战士们一定要走 出去…老班长虽然走了，但是他的精神永垂不朽！ ②〔生活情境)下面加点词语使用有误的一项是() A.得知明天去郊游的好消息，大家都喜出望外。 B.课堂上，同学们目不转睛地看着黑板，认真地听老师讲课。 C.小花猫奄奄，息地趴在阳台上晒太阳，不时惬意地梳理一下自己的毛。 3按要求完成句子练习。 (1)小梁对老班长说：“以后我帮你一起找，我看得见。”（改为转述句） (2)读了老班长的故事，受到了很大的触动。（修改病句） ④〔教材变式题)读句子，完成练习。 ①他微微地睁开眼睛，看见我端着的鱼汤，头一句话就说：“小梁，别浪费东西了。我… 我不行啦。你们吃吧！还有二十多里路，吃完了，一定要走出去！” ②我想，等革命胜利以后，一定要把它送到革命烈士纪念馆去，让我们的子子孙孙都来瞻 仰它。在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒！ (1)语文要素句①用 和 描写，展现了老班长 的品质。 (2)句②是对“我”的 描写。结合全文可知，“我”想让子子孙孙都来瞻仰这个鱼钩， 是因为 ◆ 拓展作业（选做） 3分钟拓展培优 ⑤假如文中的老班长在“最美英雄”评选活动中获奖，请为他写一段颁奖辞吧。 44 德才兼备·作业创新设计|语文六年级上册RJ 语文园地 (含口语交际) 1读读下面的情节，并填空。 ①操传令曰：“重雾迷江，彼军忽至，必有埋伏，切不可轻动。可拨水军弓弩手乱箭射之。” ②张飞睁圆环眼，隐隐见后军青罗伞盖、旄钺旌旗来到，料得是曹操心疑，亲自来看。飞乃厉 声大喝曰：“我乃燕人张翼德也！谁敢与我决一死战？”声如巨雷。曹军闻之，尽皆股栗。 (1)上面的两个情节都出自我国古典四大名著之一的《 》。 四 (2)情节①通过对曹操的 描写，塑造了他 的形象。朗读情节②时， 元 要抓住张飞的语言，读出他 的特点；抓住他的动作，读出他 的气概。 2读下面的语段，完成练习。 屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面 又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具 在搁板上闪闪发亮。 (1)这段话通过 描写，将屋外 的天气和屋内 的特点进 行对比，烘托出女主人桑娜 的品质。 (2)请模仿这种写法，通过环境描写来突显人物形象，写写你身边的一位同学。 3将下面的古诗补充完整，并选择填空。 送元二使安西 ,客舍青青柳色新。 劝君更尽一杯酒， d 关于这首诗，下面说法有误的一项是( A.本诗的作者是唐代诗人王维。 B.全诗基调欢快活泼，满是诗人对友人即将远行的喜悦。 C.本诗前两句描绘了清晨雨后清新明朗的景象，让人耳目一新。 4〔时事热点)口语交际。根据情境，将对话补充完整。 随着“天舟十号”货运飞船的成功发射，市科技馆推出“强国崛起，筑梦航天”主题活动，介 绍我国探索宇宙的历程和取得的成就。涵涵想说服妈妈让她去科技馆参加该活动。她该怎 样说？ 你为什么想去参加这个活动呢？ 德才兼备·作业创新设计1语文六年级上册J45 好的，那我支持你去！ 第四单 5阅读短文，完成练习。 ①我叫他先生，虽然他是一个捡破烂儿的。 ②那一年，繁华的重庆路又在盖着一座座商场。我骑着自行车，从灰尘飞扬的工地穿过，准备 去一家出版社的编辑部送稿子。在一条小街的盆口，一道奇异的风景吸引了我。一位年近七旬的 老人靠在一辆架子车前，在一片喧嚣中静静地吃饭。他的饭很简单：一罐辣椒酱，一个玻璃杯，杯 中斟着白酒；左手一根葱，右手一个雪白的大馒头。 ③我不禁停下脚步。老人吃饭不急不躁，喝一口白酒，吃一口大葱蘸酱，然后再咬一口馒头。 他见我站的时间长，冲我招招手，邀我一起吃。这样我和老人就认识了。 ④老人姓张，是电机厂的退休工人，退休工资不菲。他的儿女都过得不错，也很孝顺，可他谁 家也不去。老伴儿去世后，他把宽敞的房子让给女儿，自己住一个小房子。 ⑤他清晨早早地出门，拉着架子车，边捡边收。报纸、易拉罐、酒瓶子，只要能换钱的东西，他 都收。在废品收购站下班之前，他把捡来和收到的东西卖掉。 ⑥说话间来了一名妇女，手里拎着两个空酒瓶，问：“这个牌子的酒瓶咋收？”“30元。”老人回 答。女人说：“这瓶子的商标和瓶盖完好无损，应该多给点儿钱。”“35。”老人重新给了价。女人交 出瓶子，数好钱，走了。不待女人走远，老人突然从身旁摸出石头，猛地砸向瓶子，瓶子瞬间变得粉 碎。女人惊愕地停下脚步，我也瞪大了眼睛。 ⑦“你怎么砸啦？”我问。“砸了，他们就造不了假酒了。”老人淡淡地回答。我还想说什么，老人 却笑了，兀自咬了一口馒头… (作者：于德北。选文有删改) (1)第①段在文中的作用是 (2)语文要素画“”的句子是对老人的 描写，从中能体会到他 的心态。 (3)小说中有三处反差，请用简洁的语言补充表格。 反差一 老人是退休工人，并不缺钱 老人却每天捡、收破烂儿，吃得很简单 反差二 老人的儿女都很孝顺 老人 反差三 老人高价收来酒瓶 老人 (4)语文要素“先生”是对有一定身份、声望的成年男子/女子的尊称，结合文中情节分析“我” 称捡破烂儿的老人为“先生”的原因。 46 德才兼备·作业创新设计|语文六年级上册R 基础知识巩固练 1①用“√”画出加点字词的正确读音。 鱼饵(rěr) 抽噎(yeye) 芦秆(gan gan) 孤寡(gud guǎ) 搔痒(sa0sào) 蹿升(cuan cuan) 搪瓷(tng tang) 狞笑(ning ning) 黧黑(i) 保佑(you yǒu) 瞻仰(zan zhan) 搀扶(can chan) 青稞(hēkē) 魁梧(gui kui) 蜷缩(juan quan) 收敛(nidn lian) 四 威胁(xi迫 Xué) 祭奠(dan diàn) 奄奄一息(yan yan) 忐忑(tntè tdnté) 元 2认真看拼音，规范写词语。 dǎomei bao yuan nan ao zao gao qing shou qing ting ( ) ) ( ( ) ( ) zhao gù meng ran bei can mian qiang dui wu zhang luo ( ( ) ( ) jing huang jiang ying tan wang fang si xiong tang kuang ben ( ) ( ( ( yong dai liu tang jiu xin you ld feng bao feng kuang ( ( ( ) sha ya shen yin tun mo li ming ding shao yi ci ( ( ( ) fuqi reng jiù fei hua beng ta luan honghong ( 3形近字组词。 霉( ) 堂( 惨( 僵( 淋( 莓( ) 膛( ) 渗( 疆( ) 琳( 盯( 糟( ) 秋( ) 熬( ) 呻( 叮( 遭( ) 揪( 煞( ) 绅( 订( 嘈( 瞅( 傲( 伸( 4将下面四字词语补充完整，并选词填空。 喜出( )( ) )( )澎湃 心( )肉( ) 自( )0 )受 ()( )撞撞 )长( )短 )( )不安 热气( )( )不转( (1)张家界的玻璃栈道悬在万丈岩壁上，走在上面不由得让人 (2)钱塘江潮 ·浪高过一浪，每个观潮者都 地看着，生怕错 过这震撼的场景。 德才兼备·作业创新设计|语文六年级上册RJ 47 5通过描写环境和其他人物可以突显人物形象。读句子，完成练习。 【A】午后的骄阳炙烤着大地，柏油路泛起阵阵热浪，蝉聒噪不休。他埋头劳作，始终不 曾停下手中的动作。 【B】人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。 (1)句A运用 描写，写出了室外的炎热、喧闹，表现了“他” 的 品质。句B通过描写人们 的状态，从侧面衬托出老汉 的特点。 第四单元 (2)我能分别运用这两种方法塑造不同的人物形象。 ① ② 6默写古诗。 送元二使安西 [唐] ⑦根据课文内容完成练习。 (1)《桥》一文中，最后才点明老支书和小伙子的关系一 ,这样写的好处： (2)“海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。”这句话是 描写，这样写的作用： (3)根据课文内容填写表格。 课文 主要人物 事件（内容） 人物形象 《桥》 《穷人》 桑娜 《金色的鱼钩》 老班长 48 德才兼备·作业创新设计|语文六年级上册RJ第四单元 小说单元 11桥 1.(1)黎明疯 肆意队伍胸膛流淌 (2)B 2.B 3.(1)C (2)C(3)①W ②N③x 4.(1) 行为：“揪”小伙子 原因：小伙子是党员，未尽到责任 ☆老汉选择这样做是基于他党支部 书记的身份 行为：“推”小伙子 原因：小伙子是自己的儿子，想让儿 子早点儿脱离危险 ☆老汉选择这样做是基于他父亲的 身份 (2)快危急 在洪水中不堪重负，快要被冲垮 (3)A (4)【示例】儿子，是爹对不起你！可爹是党 员，得为村民们着想啊！ 5.【示例】求贤若渴、礼贤下士 热爱祖国、不 怕困难英勇无畏、视死如归 12穷人 1.(1)糟糕风暴妻子优虑惨熬 (2)C(3)①② 2.B 3.【示例】我现在要不要把西蒙和她的两个孩 子的事告诉他？他会不会答应收养两个孩 子呢？要是他不答应该怎么办？ 4.(1)列夫·托尔斯泰寒风呼啸的夜晚，桑娜 夫妇主动收养刚刚病故的邻居西蒙的两个 孩子 (2)环境勤劳 (3)善良、富有同情心 5.(1)桑娜将邻居的两个孩子抱回自己家后内 心不安 (2)将邻居的两个孩子抱回自己家 邻居西蒙已去世，如果不把她的孩子抱回自 己家，两个孩子极有可能会死去心地善良 (3)0 体谅丈夫 害怕丈责问自己决定宁可挨 夫突然→为什么要◆揍也要收养 的不易 回家这样做两个孩子 【解析】本题考查对人物心理变化的分析。 读选文可知，第②段描写了桑娜抱回西蒙的 两个孩子后的心理活动。对其心理的分析 如表： 课文语句 心理活动分析 他会说什么呢？ 桑娜体谅丈夫， 这是闹着玩的吗？自 知道他的负担很重， 己的五个孩子已经够 如果收养两个孩子， 他受的了… 会加重他的负担。 是他来啦？… 桑娜担心丈夫突 不，还没来！… 然回家，自己不知道 怎么向丈夫解释。 为什么把他们抱 桑娜责问自己为 过来啊？… 什么要把两个孩子抱 回来。 他会揍我的！那也 桑娜已作好心理 活该，我自作自受…。 准备，宁可自己挨揍 嗯，揍我一顿也好！ 也要收养两个孩子。 (4)【示例】怎么办？怎么办？要是丈夫知道 了，会不会怪我？可我实在不忍心看着两个 孩子冻死饿死…就算挨揍，我也要把他们 留下来。 6.(1)仁者爱人 (2)勿以善小而不为 (3)手有余香 真题阅读 1.(1)点明故事发生的环境，为下文描写大夫防 止孩子受凉而搓手作铺垫 (2) 看到医生觉得男大夫搓了解男大 情节 儿子 和自己希手的“怪癖”是夫搓手的 生病望的不符浪费时间 原因 心理焦急遗憾 不满 羞愧 (3)她为自己考虑不够周到，没有为患者着想 而感到不好意思他为自己误解了男大夫而 感到羞愧【解析】本题考查对短文内容的 理解。联系上文，由第5自然段男大夫的话 “你的手指和听头都很凉，…该藏进衣服 里…”可知，男大夫搓手是为了避免手过 凉，让孩子不适。女大夫听完这番话后，应该 是为自己没有考虑到这些，不够周到而感到 不好意思，因此脸红。冷凌先前以为男大夫 搓手是一种怪癖，在得知原因后，不禁为自己 误会男大夫而感到羞愧，因此脸红。 (4)男大夫想把手搓热，避免孩子不适。他是 一个耐心细致、为病人着想的大夫。 2.(1)A (2)环境写出了雨势大、持续时间长的特 点，为石桥的坍塌作铺垫；突出了架桥任务的 艰难，也为孙兵克服心理阴影、勇敢蜕变的情 节作了铺垫 (3)【示例】我这最简单的“狗刨”，算不算会 游泳？这么大的洪水，会游泳有用吗？而且 我从小惧怕洪水。 (4)短文刻画了孙兵勇敢无畏、勇于担当的形 象。他克服幼年洪水留下的心理阴影，主动 德才兼备·作业创新设计|语文六年级上册RJ 9 请缨加人突击队；他在架桥任务中顽强拼搏 吃苦耐劳，双手磨出血泡也不肯停歇；他第一 个进行悬空操作，和战友们一起完成任务，保 障救灾物资顺利送达。 13* 金色的鱼钩 1.chan k色威胁r鼓励e 2.C 3.（1)小梁对老班长说，以后他帮老班长一起 找，他看得见。 (2)儿示例】读了老班长的故事，我受到了很 大的触动。 4.（1)动作语言 忠于职守、舍己为人 (2)心理老班长用鱼钩钓鱼，挽救了“我们” 的生命，却牺牲了自己，这个鱼钩凝结着老 班长忠于党、忠于革命、舍己为人的崇高品质 5.【示例】鲜美的鱼汤端给战士，自己却咽下鱼 骨、草根。您身担重任，誓要让同志走出草 地。胜利在望时，您却倒了下去。您留下的鱼 钩虽已生锈，却闪烁着金子般的光芒。您是长 征路上的“最美英雄”」 语文园地（含口语交际） 1.（1)三国演义 (2)语言 多疑、谨慎 粗犷豪迈 勇猛 2.(1)环境 寒冷、恶劣 温暖、舒适 勤劳能干 (2)【示例】窗外喧闹嘈杂，教室里却安静有 序。课桌被摆放得整整齐齐，黑板被擦得干 干净净，地面也被清扫得一尘不染，处处透着 整洁。 一看便知，这是值日生小文细心打扫 后的模样。 3.渭城朝雨浥轻尘西出阳关无故人B 4.【示例】妈妈，我希望您能同意我去参加市科 技馆推出的“强国崛起，筑梦航天”主题活 动。首先，我可以在活动中学习到很多与航 天有关的知识，了解我国探索宇宙取得的成 就；其次，这次活动还可以激发我对科学探 索的兴趣，激发我的民族自豪感和自信心，有 利于我树立远大的目标。 5.（1)交代人物，引出下文；设置悬念，吸引读者 (2)动作知足、悠然 (3)谁家都不去，就自己一个人生活 用石头把酒瓶砸碎 (4)老人勤俭独立、正直善良的高尚人格打动 了“我”，使“我”发自内心地佩服他，这一称呼 也表达出“我”对老人高尚品格的崇敬和赞美 之情。 【解析】本题考查“关注小说中的情节、环境 感受人物形象”这一语文要素。短文中，这位 老人明明不缺钱却还每天捡、收破烂儿，自力 10 德才兼备·作业创新设计|语文六年级上册RJ 更生，而且勤俭节约；他不和儿女一起住，而 是选择自己居住，独立地生活；他用石头把高 价回收的酒瓶砸碎了，不想让假酒祸害大家， 更是体现了这位老人正直、高尚的品格。结 合这些情节可知，“我”被老人的种种高尚品 格打动，所以叫他“先生”，这一尊称也体现了 “我”对他的敬佩、赞美之情。 基础知识巩固练 1.er ye gan gyd sgo cuan tang ning you zhan chan ke kyi quan lign xie dian yon tan te 2.倒霉 抱怨难熬糟糕清瘦倾听 照顾 猛然悲惨 勉强队伍张罗 惊慌 僵硬 探望放肆 胸膛狂奔 拥戴 流淌 揪心 忧虑 风暴疯狂 沙哑 呻吟 吞没 黎明 盯梢依次 夫妻 仍旧废话 崩塌 乱哄哄 3.【示例】 发霉 「课堂「惨白 「僵持 「湿淋淋 草莓 炉膛渗透 疆土 琳琅 紧盯 糟心 「秋天 「熬夜 无病呻吟 叮咛 遭遇 揪扯 煞白 绅士 (订正 (嘈杂瞅见 (傲骨 (伸展 4.望外汹涌 惊跳 作自跌跌 三两 忐忑腾腾 目睛 (1)心惊肉跳(2)汹涌澎湃目不转睛 5.（1)环境吃苦耐劳、踏实坚毅慌乱临危 不惧、沉着镇定 (2)①【示例】寒风卷着雪花，光秀秃的树枝 在风中猛烈摇晃，路面结着厚厚的冰。环卫 工人握着扫帚，一下一下认真清扫着路面的 积雪，始终没有停下。 ②[示例】班级大扫除时，同学们一时间都有 些无从下手，就在大家准备商量该怎么打扫 时，卫生委员已经将擦窗、扫地、倒垃圾等工 作分配得井井有条。在他的带领下，大家很 快行动起来，原本杂乱的教室一会儿就变得 窗明几净。 6.王维渭城朝雨浥轻尘客舍青青柳色新 劝君更尽一杯酒西出阳关无故人 7.(1)父子通过层层铺垫，最后揭示二人关 系，可以在结尾处形成强烈的情感冲击，让 人既感到“意料之外”又觉得在“情理之中”， 让读者再度体悟老支书忠于职守、舍己为人 的崇高精神，达到震撼人心的艺术效果 (2)环境小屋的温暖舒适不仅表现出桑娜 的勤劳能干，也暗示了桑娜夫妇善良、高尚的 心灵；同时，小屋内的温暖舒适与西蒙家的阴 冷黑暗形成强烈对比，间接点出了桑娜把孩 子抱回来的原因，推动故事情节发展 (3 主要 课文 人物 事件（内容） 人物形象 老 面对山洪，沉着 沉着冷静 《桥》 冷静地将村民们 舍己为人、 书 送上跨越死亡的 不徇私情 生命桥 忠于职守 《穷 桑 宁愿自己受苦也 勤劳、善良、 人》 要收养两个孤儿 有爱心 长征途中，接受 金色 上级的任务，照 的 顾三个生病的 尽职尽责、 》 长 小战士过草地， 舍己为人 最后把生的希 望留给小战士 第一至四单元基础知识巩固练 1.ào obayǎ se hu6dòutuo lòumin mùwǔyuyu ye ningning qing xing un zhǔzhi chi chùdun xifèifihébei běng cang tang hong měng fu gu jùsùdan cuan cuan lian dian yan han pan gan yan yan nǔliao jiǎo bao sao shi chǎ chan zhan zha xi迫xiéxièniǔtnte xuan quan jicǒng qiang pang bo yun rang zhen zheng cen ci tǎn kuf kuòqiǎjiao xing mi If fen xi wei yi 2.煎熬检阅鞭子筹备 汇集蔓延 倒塌 砸锅倒霉 浑浊缩小 所谓 豪迈 糟糕稻草 抱怨夜幕 雕刻 潜伏 效果 潇洒 礼貌观摩 不禁 傻眼 沙哑泰山 窥视 法律 遮蔽 下棋 嗓子 夫妻 放肆 点缀 恰如 崎岖 枯萎 马蹄 骏马 熄灭 喜鹊 张罗 笨拙 搜索 探索 肉丸 静寂 日暮 簇拥 品德 呻吟 废品 淋湿 木棍 屏风 黎明 吹拂 摧毁 轨迹 车辆 高昂 恍然 雄壮 疯狂 空旷 流消 胸膛 衣裳 僵硬 尚未 率领 蒙尘 政府 渡口 豆腐 搏斗 勾勒 3.【示例】 稍微 「贯穿 「沸腾 「沙漠 「裁剪 「燥热 树梢 习惯 吹拂 寂寞 记载 烦躁 谜语 橡树 「磁石 榴弹 「光斑 「宾客 迷路 好像 滋味 镏金 班级 滨海 苞蕾 「山崖 「拘束 「潇洒 「猜想 [趴下 冰雹 天涯句号 呼啸 感情 扒开 「斩断「房檐「低吟「揪心 「液体 「惨烈 轨道 瞻仰怜惜秋天 夜晚参加 4.贯注 跌跌头脑威风 粉身居临 心裁 无遗动地澎湃 流星高筹 沸腾心惊心意乎所 倒海斩截 作自念词碧里 5.B 6.(1)【示例一】希望是沙漠里的一汪清泉，是 黑夜里的一点星光，是寒冬中的一缕暖阳。 【示例二】少年当有勇气，不惧前路坎坷；少 年当有担当，扛起心中责任；少年当有理想， 奔赴山海远方。 (2)【示例】餐厅里的食客纷纷停止交谈，目 光牢牢锁定在开放式厨房中的大厨身上，生 怕稍有分神，便错过他精妙的烹饪手法。只 见大厨颠锅翻炒，动作利落潇洒。待到最后 一勺鲜醇汤汁淋入盘中，诱人的香气瞬间弥 漫开来，食客们不约而同地咽起口水，全都盯 着那道色香味俱全的菜肴。 7.宿建德江 六月二十七日望湖楼醉书 [唐]孟浩然 [宋]苏轼 移舟泊烟渚， 黑云翻墨未遮山， 日暮客愁新。 白雨跳珠乱入船。 野旷天低树， 卷地风来忽吹散， 江清月近人。 望湖楼下水如天。 观书有感（其二） 送元二使安西 [宋]朱熹 [唐]王维 昨夜江边春水生， 渭城朝雨浥轻尘， 蒙冲巨舰一毛轻。 客舍青青柳色新。 向来枉费推移力， 劝君更尽一杯酒， 此日中流自在行。 西出阳关无故人。 江畔独步寻花 [唐]杜甫 黄师塔前江水东， 春光懒困倚微风。 桃花一簇开无主， 可爱深红爱浅红？ 七律长征 毛泽东 红军不怕远征难，万水千山只等闲。 五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。 金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。 更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。 德才兼备·作业创新设计|语文六年级上册RJ