第1单元-【王朝霞德才兼备】2026-2027学年六年级上册语文同步作业创新设计(统编版·新教材)

王朝酸 第一单元 人文主题：触摸自然 1草原 基础作业 上 第 1〔地域特色〕读语段，认真看拼音，规范写字词。 单 大自然的画笔在桂林的山间肆意gOuè( ),不受任何章法的jūshù( ),造 元 就了冠绝天下的喀斯特地mào( )。这里的山草木繁茂，每一座山峰都好像披上了柔软 的绿毯。这里的山形态各异，有的似jùnmǎ( )扬ti( ),在迎风ji chi( )；有的 似八十老翁，在石阶上休息；有的似窈窕少女，在深情yin chàng( )…人们都说“桂林 山水甲天下”，果然名不虚传。 2下面加点字读音和词语书写完全正确的一项是() A.襟怀(jin) 衣裳 B.蒙古(meng) 梢微 C.迂回(yu) 豆腐 D.渲染(xuan) 洒脱 ③〔中华优秀传统文化)依次填入下面句子中横线上的词语，恰当的一项是() (1)舞台上正在表演的是越刷《红楼梦》中的“葬花”选段，扮演林黛玉的演员唱腔 婉 转，句句饱含深情。 (2)舞台布景整体写意而唯美，用桃花、山石等典型意象，描绘出 的古典画卷。 (3)演员精彩的表演牵动着观众的心弦，一曲唱罢，余音绕梁，让人久久 A.柔美奇异品味 B.柔美奇丽回味 C.柔软奇丽品味 D.柔软奇异回味 4根据课文内容完成练习。 (1)〔思维提升)课文描写了哪三幅画面？表达了作者怎样的情感？把思维导图补充完整。 草原风光图 赞美了草原的 由景及情 图 深情讴歌了蒙汉同胞的 图 nno (2)〔教材变式题〕下面句子中，不能体现“蒙汉情深”的是( A.这是主人来到几十里外欢迎远客。见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着。 B.主人们下了马，我们下了车。也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不放。 C.我们同行的歌手也赶紧唱起来，歌声似乎比什么语言都更响亮，都更感人，不管唱的 是什么，听者总会露出会心的微笑。 D.草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以 德才兼备·作业创新设计|语文六年级上册RJ (3)〔教材变式题〕从课文中我们体会到了“蒙汉情深”。生活中你也有过与别人相聚、惜别的 经历吧？请写出来与同学分享，注意融入自己的感受。 第 阅读作业 10分钟阅读提升 鶚 5阅读课内选文，完成练习。 ①这次，我看到了草原。②那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我 总想高歌一曲，表示我满心的愉快。③在天底下，一碧千里，而并不茫茫。④四面都有小丘，平地 是绿的，小丘也是绿的。⑤羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上 了白色的大花。⑥那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样， 到处翠色欲流，轻轻流入云际。⑦这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下 低吟一首奇丽的小诗。⑧在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限 乐趣。 (1)丰富的想象能使景物描写更加形象生动。选文中，作者把 比作无边的绿毯， 把羊群比作 ,生动形象地写出了 (2)下面关于选文内容的说法，有误的一项是() A.选文按照从远到近的顺序，主要抓住天空、小丘、羊群等描写了草原的风光。 B.“一碧千里，而并不茫茫”“翠色欲流”等表现出了草原广阔、碧绿的特点。 C.读选文第③至⑥句时，语速要平缓一些，要读出作者欣赏草原的过程及草原的安静。 D.第②句话运用对比的修辞手法，从空气的清鲜、天空的明朗，表现出草原的天的可爱。 (3)〔教材变式题)选文既直接描写了草原的景色，又描写了作者的感受。运用在景物中融入 感受的写法，作用是 拓展作业（选做） 3分钟拓展培优 6饱览草原美丽的风景，积累与之相关的知识。 来到草原，看到这里的美丽风光，我想到了描写草原的四字词语“ ”;同时我还想到了描写草原景色的诗句：( )(多选)。 A.马蹄踏得夕阳碎，卧唱敖包待月明 B.绿遍山原白满川，子规声里雨如烟 C.天街小雨润如酥，草色遥看近却无 D.一碧无垠骏马翔，少年鞭响牧歌扬 德才兼备·作业创新设计|语文六年级上册RJ 2丁香结 基础作业 15分钟巩固基础 ①〔生活情境)阅读小语的日记，完成练习。 9月17日 星期四 晴 第 连日来，小院里的乒乓菊次第开放，把小院diǎn zhui( )得分外美丽。高低 单 参差的花枝间，盛开的乒兵菊c心yOng( )在一起，有白色的、紫色的、黄色的… 看起来淡雅别致，格外惹人喜爱。仔细瞧，你会发现一些小花苞，它们被叶丛zhyǎ )着，不时探出头，好似在kui shi( )秋日风光。望着满院盛开的乒兵菊， 我huang ran dàwù( ):乒兵菊的花朵圆润饱满，qiàrú( )圆滚滚的 小乒兵球，这也许便是它名字的由来。 (1)认真看拼音，规范写词语。 (2)用“√”给日记中的加点字词选择正确的读音。 参差(cen ci can ci) 淡雅(yayǎ) 花苞(pao bao) 2下面句子中使用的修辞手法与其他三句不同的一项是( A.星星般的丁香花缀满枝头。 B.花墙边两株紫色的丁香花，在细雨迷蒙中如同印象派的画。 C.丁香花从墙上窥着行人，惹得人走过了还要回头望。 D.小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。 ③根据课文内容完成练习。 (1)〔教材变式题)读句子，先填一填，再选一选。 每到春来，伏案时抬头便看见檐前积雪。雪色映进窗来，香气直透毫端。 句中的“积雪”指的是 我是从“ 中看出来的。下面诗句中，与这两句话的写法有异曲同工之妙的是“( )”。 A.遥知不是雪，为有暗香来 B.宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中 C.孤兰生幽园，众草共芜没 D.待到秋来九月八，我花开后百花杀 (2)〔教材变式题·思维提升)课文写了哪些场景中的丁香？它们分别给你留下了怎样的印象？ 城里街旁 ① ② 白的潇洒、紫的朦胧，香气幽雅 丁香 斗室外 ③ 格外妩媚、形态模糊、色彩朦胧 德才兼备·作业创新设计|语文六年级上册RJ 3 阅读作业 10分钟阅读提升 4〔生活情境)阅读课内选文，完成练习。 古人诗云：“芭蕉不展丁香结”“丁香空结雨中愁”。在细雨迷蒙中，着 了水滴的丁香格外妩媚。花墙边两株紫色的，如同印象派的画，线条模糊 了，直向窗前的莹白渗过来。让人觉得，丁香确实该和微雨连在一起。 第 只是赏过这么多年的丁香，却一直不解，何以古人发明了丁香结的说法。今年一次春雨，久立 单 窗前，望着斜伸过来的丁香枝条上一柄花蕾。小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。 我才恍然，果然是丁香结。 丁香结，这三个字给人许多想象。再联想到那些诗句，真觉得它们负担着解不开的愁怨了。 每个人一辈子都有许多不顺心的事，一件完了一件又来。所以丁香结年年都有。结，是解不完的； 人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了吗？ 针对选文内容，你们小组开了一次交流讨论会，请完成下面练习。 (1)判断下面同学说法的对错，对的画“√”，错的画“×”。 ①晓晓：选文主要写了丁香花陪伴作者写作，以及作者由丁香引发的联想。 () ②晶晶：细雨迷蒙中，丁香形态模糊，紫色与莹白交融的情境，有一种色彩朦胧的美，给 人以画一般的美感，因此让人觉得丁香确实该和微雨连在一起。 ( ③盼盼：丁香花的花苞圆圆的，鼓鼓的，就好像衣襟上的盘花扣，并且它们好似负担着解 不开的愁怨，因此古人发明了丁香结的说法。 ( ) (2)交流讨论时，同组的乐乐提出了问题：选文引用“芭蕉不展丁香结”“丁香空结雨中愁”的 作用是什么？请你帮他解答，选出最准确的答案：() A.表明赏花激发了作者浓浓的诗情画意。 B.引出丁香结，表明对丁香结的喜爱古已有之。 C.从另一个角度展示丁香结的形象，丰富丁香结的内涵，为读者提供了展开丰富想象的 空间。 D.增加文章的文学色彩，体现作者深厚的文化修养。 (3)语文要素〔教材变式题〕交流讨论会的最后一个话题是“丁香结引发了作者对人生怎样的 思考？”，请结合生活实际，谈谈你的理解。 拓展作业（选做） 3分钟拓展培优 ⑤花儿不仅美丽，有些还有一定的象征意义。下面的花象征什么呢？请选一选。（填序号） ①高洁纯净 ②富贵吉祥 ③温馨的祝福 ④坚强不屈 牡丹( 梅花( 莲花( 康乃馨( 4 德才兼备·作业创新设计|语文六年级上册RJ 真题阅读 (单元语文要素：积极思考，从所读的内容想开去。) 1〔台州市)阅读短文，完成练习。 梅雨潭是一个瀑布潭。仙岩有三个瀑布，梅雨瀑最低。走到山下，便听见哗哗哗哗的声音；抬 起头，镶在两条湿湿的黑边儿里的，一带白而发亮的水便呈现于眼前了。我一下子被这灵动的景 致吸引，满心欢喜，不由自主地向前走去。 第 我们先到梅雨亭。梅雨亭正对着那条瀑布，坐在亭边，不必仰头，便可见它的全体了。亭下深 单 元 深的便是梅雨潭。这个亭蹲在突出的一角的岩石上，上下都空空儿的，仿佛一只苍鹰展着翼翅浮 在天宇中一般。梅雨亭的三面都是山，像半个环儿拥着，人如在井底了。 梅雨瀑从上面冲下，被扯成几绺（心）粗细不一的丝线，不复是一幅整齐而平滑的布。岩上有 许多棱角，瀑流经过时，作急刷的撞击，便飞花碎玉般乱溅着了。那溅着的水花透亮晶莹，泛着点 点细碎的亮光。远望去，像一朵朵小小的白梅，微雨似的纷纷落着。据说，这就是梅雨潭之所以得 名了。但我觉得像杨花，格外确切些。轻风起来时，点点随风飘散，那更是杨花了。这时偶然有几 点送入我们温暖的怀里，便倏(sū)地钻了进去，再也寻它不着。 (节选自朱自清的《绿》，有删改) (1)〔思维提升)短文介绍了梅雨潭景物的什么内容？补充下面的思维导图。 梅雨亭 位于 ,三面都是山，亭下是 梅雨潭 梅雨瀑 形态如 ,飞溅的水花 (2)语文要素画“ ”的句子运用比喻的修辞手法，把瀑布溅起的水花比作 ,充满 了画面感。由作者的描写想开去，我们还能在梅雨瀑前看到这样的画面： (3)下面关于短文内容的说法，有误的一项是() A.第1自然段开门见山，点出了梅雨潭的地理位置。 B.作者从视觉、听觉角度描写了梅雨潭的瀑布。 C.作者按由远及近的顺序描写了梅雨潭的景色。 D.梅雨潭的瀑布溅起的水花如杨花，这也是其得名的原因。 (4)本文抒发了作者怎样的情感？联系短文内容说一说。 2〔哈尔滨市〕阅读短文，完成练习。 好一朵木槿花 木槿以前给我的印象是平庸，我从未仔细看过。 前年秋至，我到草园踱步。那时园中荒草没膝，只有两树忍冬，结了小红果子。我没有指望还 德才兼备·作业创新设计|语文六年级上册RJ 能看见别的什么颜色。忽然在绿草间，闪出一点儿紫色，亮亮的，轻轻的。我忙拨开草丛走过去， 见一朵紫色的花缀在不高的绿枝上。这是木槿。木槿开花了，而且是紫色的。这紫色仿佛让小园 中充满幻想，让风吹走悲伤，让梦留着。 惊喜之余，我除去它周围的杂草，挖出一个浅坑，浇上水。①一阵风过，薄如蝉翼的娇嫩的紫 花在一片绿波中歪着头，带点儿调皮，却丝毫不知道自己显得很奇特。 第 去年，小园旁小兴土木，泥土、砖块、钢筋、木条全堆在园里，把植物全压在底下。我已习惯了 这类景象，知道毁去了以后，总会有新的开始，尽管等的时间会很长。 单 没想到秋来时，一次走在这崎岖的山路上，忽见土山一侧，透过砖块钢筋伸出几条绿枝，绿枝 上，一朵紫色的花正在颤颤地开放！我的心也震颤起来，一种悲壮的感觉包裹了我。土埋大半截 了，还开花！我跨过障碍，走近去看这朵从重压下挣扎出来的花。②仍是娇嫩的薄如蝉翼的花瓣， 略有皱褶，似乎在花蒂处有一根带子束住，却又舒展自得，它不觉得环境的艰难，更不觉得自己的 奇特。忽然觉得这是一朵童话的花，拿着它，任何愿望都会实现，因为持有的，是面对一切困难的 勇气 今年，果然又有一个开始。那株木槿高了许多，枝繁叶茂，但重阳已届，仍不见花。我常在它 身旁徘徊，期待着震撼了我的那朵花再来。 (作者：宗璞。选文有删改) (1)〔思维提升)结合短文内容，补充下面的思维导图。 第一次细看木槿花的情景： 心理变化： 轻视 写作顺序： 顺序 第二次细看木槿花的情景： 震颤 (2)下面对短文中两处画“ ”的句子的分析，有误的一项是( A.这两句话都运用了比喻和拟人的修辞手法 B.这两句话写的都是木槿花开放的样子，表现了木槿花的色彩美 C.句①表现了木槿花的活泼，句②表现了木槿花顽强的生命力。 D.句①中的“奇特”指紫色的木槿花在碧绿的园子中显得很独特；句②中的“奇特”指木 槿花被土埋了大半截，仍然不屈地开出美丽的花，显得很独特。 (3)从画“”的句子中，你体会到了作者怎样的情感？ (4)语文要素从所读的内容想开去，可以深化对短文内容的理解。联系生活实际，谈谈你从 木槿花身上得到的启示。 6 德才兼备·作业创新设计|语文六年级上册RJ 3古诗词三首 基础作业 15分钟巩固基础 1①读句子，认真看拼音，规范写字词。 (1)尊老爱幼是中华民族的传统měidé( )。 (2)〔生活情境)晚饭后，我和爸爸在乡间小路上散步。田里成熟的dào( )穗在微风中摇 第 曳，路旁枝头上的xiquè( )好像进入了梦乡，喧闹了一天的chdn( )也安静了 单 元 下来。远处，夕阳在kuàngyě( )的尽头渐渐西沉，mùsè( )笼罩了大地。 2给加点字词选择正确的解释。 (1)移舟泊烟渚( A.烟雾迷蒙。 B.水边的沙滩。 C.水中间的小块陆地。 (2)卷地风来忽吹散()A.消散，消失。 B.散落。 C.排除。 (3)明月别枝惊鹊( A.别的树枝。 B.横斜的树枝。 C.离开树枝。 (4)路转溪桥忽见( A.看见。 B.同“现”，现在。C.同“现”，出现。 3下面朗读节奏划分有误的一项是() A.移舟/泊烟渚，日暮/客愁新。 B.七八个星/天外，两三点雨山前。 C.稻花香里/说丰年，听取/蛙声/一片。 D.黑云/翻墨未/遮山，白雨/跳珠乱/人船。 4根据课文内容，完成下面练习。 (1)结合右图，你联想到了“( )”描写的画面。 A.野旷天低树，江清月近人 B.黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船 C.七八个星天外，两三点雨山前 D.卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天 (2)《宿建德江》的作者是 诗的前两句是“ ”。全诗描写了诗人夜宿 (什么地方)时所见到的月夜景色，流露出 诗人孤身在外时内心的 之情。 (3)〔教材变式题)《六月二十七日望湖楼醉书》一诗中的诗句分别描绘了怎样的画面？把下面 的思维导图补充完整。 第一句：黑云翻墨图 第二句： 图 《六月二十七日望湖楼醉书》 第三句： 图 第四句： 图 德才兼备·作业创新设计|语文六年级上册RJ 阅读作业 10分钟阅读提升 5对比阅读。 西江月·夜行黄沙道中 卜算子·黄州定慧院寓居作 [宋]辛弃疾 [宋]苏轼 明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花 缺月挂疏桐，漏断②人初静。谁见 第 香里说丰年，听取蛙声一片。 七八个 幽人③独往来，缥缈孤鸿影。 惊 单 星天外，两三点雨山前。 起却回头，有恨无人省④。拣尽寒枝 不肯栖，寂寞沙洲⑤冷。 【注释】①定慧院：一作“定惠院”。苏轼初到黄州时，一家人寓居于此。②漏断：指深夜。③幽 人：幽居的人。④省：知晓。⑤沙洲：江河中泥沙淤积而成的小块陆地 (1)把《西江月·夜行黄沙道中》补充完整。“西江月”和“卜算子”是词的 “夜行黄沙道中”和“黄州定慧院寓居作”是词的 (2)《西江月·夜行黄沙道中》中，“ ”从嗅觉和听 觉两个方面描写了夏夜的山村景色。其中，作者由“ ”联想到了丰收之景， 写出了作者对丰收在望的 之情。 (3)读画“”的句子，可以想到这样的画面： (4)语文要素〔教材变式题〕从这两首词所写的画面想开去，完成下面表格。 词 描写的画面 作者的心情 《西江月·夜行黄沙道中》 《卜算子·黄州定慧院寓居作》 弯月的清辉从稀疏的梧桐树枝间透出 (5)判断下面对两首词的理解是否正确，正确的画“√”，错误的画“×”。 ①《西江月·夜行黄沙道中》的前两句通过飞动的喜鹊、晚风中传来蝉鸣的动态描写，表 现了月夜的宁静。 ②第二首词中，加点的“缺”“疏”二字用得十分巧妙，表现了作者孤寂的心境。 ③两首词都描写了月夜的景象，但前一首词重在借月抒情，后一首词重在写景。( 《◆拓展作业（选做） 3分钟拓展培优 ⑥从古诗中体会自然之美，把诗句补充完整。 自然之美美在花，“遥知不是雪， ”是花的傲然飘香。 自然之美美在月，“春江潮水连海平 ”是月的诗情画意。 自然之美美在水，“ 奔流到海不复回”是水的雄浑壮阔。 自然之美美在叶，“停车坐爱枫林晚 ”是叶的火红艳丽。 8 德才兼备·作业创新设计|语文六年级上册RJ 语文园地 ①语文要素〔新角度〕你们小组正在举办“积极思考，从所读的内容想开去”的交流会，请补充对话。 阅读时要积极思考，从所读的内容想开去。如，读到“黑云翻墨未遮山，白 雨跳珠乱入船”时，我想到之前在视频中看到的暴风雨来临的景象，诗句描绘 的景色仿佛就在眼前。你们有哪些收获呢？ 第 阅读时要联系自己的生活经验想开去。学习《草原》一课，我想到好友转 单 学时我们依依不舍的场景后，就更加理解了《草原》中 。(填情感) 阅读时想开去，可以深化对文章内容的理解。比如在学习《丁香结》时，我 想到了同样通过描写事物抒发情感的《桂花雨》。通过对比阅读，我更清晰地 理解了《丁香结》表达的人生态度： 2〔地域特色〕砖塔胡同是北京现存历史最悠久的胡同之一。下面路牌中的拼音符合地名拼写规 则的是( ) A. 砖塔胡同 B 砖塔胡同 C. 砖塔胡同 ZHUANTAHUTONG ZHUANTA HUTONG zhuan ta hútong 3〔湖州市·新角度〕小琳想结合单元知识制作图文画册，请你协助完成。 老舍笔下的草原，辽阔美丽；苏轼诗中的西湖，奇丽壮美；杜甫眼中的江畔，繁花似锦。 (1)读画册中的句子，联系所学内容可以知道采用排比句式的好处是( )(多选) A.读起来朗朗上口，富有节奏感。 B.能突出所写对象的特点。 C.加强语气，表达强烈感情。 (2)照样子，写排比句。 4将下面的古诗补充完整，并完成练习。 江畔独步寻花 读画“ ”的诗句，我仿佛 [唐]杜甫 看到了 黄师塔前江水东， 春光懒困倚微风。 的画面。 德才兼备·作业创新设计|语文六年级上册RJ 9 5阅读《清塘荷韵》，完成练习。 有人从湖北来，带来了洪湖的几颗莲子，外壳呈黑色，极硬。我用铁锤在莲子上砸开了一条 缝，让莲芽能够破壳而出，又把五六颗敲破的莲子投入池塘中，下面就是听天由命了。 这样我每天就多了一件工作：到池塘边上去看上几次。心里总是希望有一天翠绿的莲叶长出 水面。可是，一直到秋凉叶落，水面上也没有出现什么东西。经过了寂寞的冬天，到了第二年，春 水盈塘，绿柳垂丝，一片旖旎的风光。我翘盼的水面上仍然没有露出什么荷叶。此时我已经完全 第 灰了心，以为莲子大概不会再长出荷花了，我的目光无法把荷叶从淤泥中吸出来。 单 但是，到了第三年，却忽然出了奇迹。有一天，我忽然发现，在我投莲子的地方长出了几个圆 圆的绿叶，虽然颜色极惹人喜爱，但是却细弱单薄，可怜兮兮地平卧在水面上，像水浮莲的叶子一 样，而且只长出了五六个叶片。对我来说，这又是一个微有期待的一年。 真正的奇迹出现在第四年。严冬一过，池塘里又溢满了春水。到了一般荷花长叶的时候，在 去年漂浮着五六个叶片的地方，一夜之间，突然长出了一大片绿叶。于是我便站着观赏起来：这荷 花在严冬的冰下并没停止行动，因为在离原有五六个叶片的那块基地比较远的池塘中心，也长出 了叶片。叶片扩张的速度、范围，都是惊人的快。几天之内，池塘内不小一部分，已经全为绿叶所 覆盖。而且原来平卧在水面上的像是水浮莲一样的叶片，不知道是从哪里聚集来了力量，有一些 竟然跃出水面，长成了片片的荷叶。它从无到有，从弱小到繁茂，不曾言弃，顽强生长，长成了亭亭 的荷叶。望着满塘的荷叶，我心中狂喜，这几年总算是没有白等。 天地萌生万物，对所有有生命的东西，总是赋予一种极其惊人的力量，这力量大到无法抗御。 莲子就是凭借着这种极其惊人的力量长成了满塘的荷花。 (选文有删改) (1)短文按照时间顺序，写了“我”( )的经历。 A.种荷、赏荷、盼荷 B.赏荷、盼荷、种荷 C.种荷、盼荷、赏荷 (2)〔思维提升〕读短文第1~4自然段，把下面思维导图补充完整。 时间 第一年 第二年 第三年 第四年 莲的长势 莲子被投入池塘 长出五六个叶片 “我”的心情 充满希望 完全灰了心 (3)语文要素〔教材变式题〕阅读时可以联系生活经验想开去。读到画“”的句子中的“望 着满塘的荷叶，我心中狂喜”时，你仿佛看到或听到了什么？想一想，写一写。 (4)画“ ”的句子中“这种极其惊人的力量”指的是 ,由莲子凭借这 种力量长出满塘荷叶，我体会到作者 之情。 德才兼备·作业创新设计|语文六年级上册RJ 基础知识巩固练 ①用“√”画出加点字的正确读音。 芭蕉(bāba) 高雅(ya yǎ) 迂回(yúyu) 渲染(xuan xuan) 妩媚(fǔwǔ) 花苞(bao pao) 衣襟(jin jin) 江渚(zhě zhǔ) 苏轼(si shi) 羞涩(se she) 蒙古包(méng měng) 第 2认真看拼音，规范写词语。 单 gia ru ru tong Xia0sǎ sǎtuo kuT tan hui wei ( ( ) ) ( ( ) ( ) shao wei cen ci bènzhu6 hún zhuo qili li mao ( ) ) ( ) ) ( ) mùse zi se yi shang cu yong dòufu fu an ( ) ( ) ( ( dian zhui zhai yuan wu yan zhe yan ji chi chan ming ( ) ) ( ( ) ( huang ran kong kuang jing jie hui jing jing tan qing ling ( ) ) ( ( ) wen si jushù di yin pin de shùnxin xi que ( ( ) ( ( ) ( ) danyǎ gou le pi bian dao tian rouměi mǎti 3形近字组词。 暮 s 使 4将下面四字词语补充完整，并完成练习。 一 碧()( ()( )欲流 )飘( )舞 (1)画“”的词语都是描写绿色的，请再写出两个： (2)〔地域特色〕爱上一个湖，念起一座城。夏天的西湖是绿色的，湖畔草木 垂柳依依、荷叶田田，亭台水榭掩映在层层绿意之中。这里的绿虽不像草原那样 却多了几分灵动温婉。水光映着翠色，一步一景，清雅动人。（选词填空） 德才兼备·作业创新设计|语文六年级上册RJ 11 ⑤读下面例句，体会这样写的好处，仿写句子。 例花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像在说话似的。 6默写古诗词。 宿建德江 西江月·夜行黄沙道中 一单元 [ 六月二十七日望湖楼醉书 江畔独步寻花 ⑦根据所学知识完成练习。 (1)“那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表 示我满心的愉快。”这句话中，前半部分描写的是草原的景色，后半部分描写的是作者的 感受，这是一种 的写法，突出了作者 的心情。 (2)《草原》一文的作者是 ,文中通过描绘 图、喜迎远客图和 图，赞美了草原的 美和 美。“ ”既是全文的中心句，又赞美了蒙汉同胞之间的深情厚谊。 (3)《丁香结》一文中，作者由 联想到象征着愁怨的 ,并且表达 了 的人生感悟。 (4)比较下面古诗词的异同点，填写表格。 古诗词 相同点 不同点 《宿建德江》 借月亮抒发了 都描写了月夜 《西江月·夜行 通过对乡村月色的描写，表达了 景色 黄沙道中》 (5)《六月二十七日望湖楼醉书》每一句诗都是一幅美丽的画，诗句依次描绘的画面是： 本诗表达了作者 之情。 12 德才兼备·作业创新设计|语文六年级上册RJ朝 答案精解精析 课时练答案精解精析 第一单元 人文主题：触摸自然 2丁香结 1.(1)点缀簇拥 遮掩窥视恍然大悟 1草原 恰如 1.勾勒 拘束貌骏马蹄疾驰 (2)cen/ci ya bgo 吟唱 2.C 2.D 3.(1)白色的丁香花 每到春来 香气直透毫端 3.B A (2) 4.（1)苹原 城里街旁 ①雪白、繁茂 赞美了 风光图 由景 草原的美丽 ②城外校 白的潇洒、紫的 喜迎 及情 风光，深情 远客图 丁香 园里 朦胧，香气幽雅 讴歌了蒙汉 ③一片莹白，透出 主客 同胞的民族 斗室外 参差的绿 联欢图 情谊。 (2)D ④细雨送 格外妩媚、形态 (3)【示例】今年暑假，一位远房表哥来我家 蒙中 模糊、色彩朦胧 玩。我和他一起上山采花，下地摘菜，到河边 4.(1)①X ②N③N 钓鱼…短短十几天时间，我们之间就建立 (2)C 了深厚的感情。临别的时候，我们依依不舍， (3)【示例】生活不可能总是一帆风顺的，要 用乐观的心态面对生活中遇到的困难，把它 约定明年暑假还一起玩。当载着他的客车开 看作生活的一部分，这样的人生才有滋味。 动的时候，我的眼泪忍不住流了下来，真希望 就像考试失利会让我难过，但积极面对并寻 明年暑假快点儿到来。 找不足的过程也让我不断进步，不断成长，同 5.(1)草原白色的大花羊群在草原上移动 样别有一番滋味。 的景象，表现了草原上和谐的色彩，充满画 5.②④①③ 面感 大人辅导延展 (2)A【解析】本题考查对选文内容的理解。 选文按照从上到下的顺序，主要抓住天空、草 除了本题中提到的花，还有许多花有 着特别的象征意义。读一读，一起来了解 地、小丘、羊群等描写了草原天空和地面的美 一些吧。 丽风光，A项说法有误。从“一碧千里，而并 菊花一一高洁、长寿迎春花 —一希望、新生 不茫茫”可以体会到草原广阔的特点，从“翠 兰花 -高雅、淡泊向日葵 -阳光、忠诚 色欲流”可以体会到草原碧绿的特点，B项说 牵牛花 勤劳、坚韧百合花 纯洁、美满 法正确。选文第③至⑥句写出了作者欣赏草 原的过程，表现了草原安静的特点，因此在朗 真题阅读 读时，语速要平缓一些，C项说法正确。选文 1.(1) 位于突出的一角的岩石上，三 第②句把草原的天和别处的天进行对比，描 梅雨亭 面都是山，亭下是梅雨潭 写了草原清鲜的空气和明朗的天空，表现了 梅雨潭 草原的天更可爱，D项说法正确。因此本题 形态如几绺粗细不一的丝线，飞 梅雨瀑 选A。 溅的水花透亮晶莹，泛着亮光 (3)使景物和感受融为一体，更具有感染力， (2)白梅【示例】瀑布下方的潭水被水花溅 也更能表现出作者对草原的热爱 起层层涟漪，一圈圈向外扩散，水面像揉皱了 6.【示例】一碧千里绿草如茵AD 的绿绸缎 德才兼备·作业创新设计|语文六年级上册RJ (3)D【解析】本题考查对短文内容的理解 2.(1)C(2)A (3)B(4)C 分析。作者在第1自然段直接点出了梅雨潭 3.D 的地理位置，开门见山，A项正确。从第1自然 4.(1)A 段中的“走到山下，便听见哗哗哗哗的声 (2)孟浩然 移舟泊烟渚 日暮客愁新 音；…一带白而发亮的水便呈现于眼前了” 建德江孤寂 可知，作者从听觉和视觉角度介绍了瀑布的 (3)【示例】白雨跳珠 风卷残云水天一色 全貌，B项正确。作者先写在山下远观梅雨 5.(1)旧时茅店社林边 路转溪桥忽见 潭的瀑布，然后写来到梅雨亭近观瀑布，C项 词牌名题目 正确。从“远望去，像一朵朵小小的白梅，微 (2)稻花香里说丰年听取蛙声一片 雨似的纷纷落着。据说，这就是梅雨潭之所 稻花香喜悦 以得名了”可知，梅雨潭因飞溅的水花如梅花 (3)【示例】夜晚，孤雁在寒枝间飞来飞去，拣 纷纷飘落而得名，D项错误。因此本题选D。 尽寒枝不肯栖息，只好落宿于寂寞荒冷的沙 (4)本文抒发了作者对梅雨潭的喜爱与赞美 洲，度过这样寒冷的夜晚。 之情，以及对大自然的热爱。初见瀑布，作者 (4)【示例】明月升起、蝉鸣声声、星星若隐若 “一下子被这灵动的景致吸引，满心欢喜”，直 现、雨点稀疏 喜悦欢快孤寂 接表达出初见美景时的欣喜。作者用细腻的 (5)①W②N 描写，把瀑布水花写得鲜活灵动，可见作者对 ③X【解析】本题考查对词的写作手法的 梅雨潭细致的观察与由衷的喜爱。连偶然飘 掌握。《西江月·夜行黄沙道中》一词中，作者 入怀里的几点水花，作者都用“倏地钻了进 通过描写月夜乡村景色的恬静、优美，表达 去，再也寻它不着”这样充满童趣的笔触来 了自己的喜悦、愉快之情。《卜算子·黄州定 写，字里行间满是对梅雨潭景色的赞叹和对 慧院寓居作》一词中，作者借月挂疏桐、孤雁 自然风光的热爱。 独飞的情景，表达了自己孤寂的心情。两首词 2.（1) 都借景抒情，情景交融，因此本题说法错误。 第一次细看木 大人辅导延展 槿花的情景：秋 月亮是古诗中常见的意象。一起读读 至时节，荒草中 的木槿开出紫 下面这首诗，欣赏并感悟诗人李白笔下的 心理变化： 色的花 月吧。 写作顺序： 轻视 惊喜 月下独酌（节选） 时间顺序 第二次细看木 震颤 [唐]李白 槿花的情景：木 期待 花间一壶酒，独酌无相亲。 槿被土埋了大 举杯邀明月，对影成三人。 半截时，仍然不 月既不解饮，影徒随我身。 屈地开花 暂伴月将影，行乐须及春。 (2)B【解析】本题考查对重点句子的理解 6.为有暗香来海上明月共潮生 分析。联系上下文可知，句①、句②写的都是 君不见黄河之水天上来霜叶红于二月花 木槿花开放时的样子。句①着重对木槿花的 颜色进行了描写，且通过与满园绿色的对比， 语文园地 突出了木槿花颜色的绚烂；句②则重点写了 1.蒙汉同胞间不忍分别的深厚情谊生活不可 木槿花在被土埋了大半截后依然顽强不屈地 能总是一帆风顺的，正视生活中遇到的不顺 开花，并未提到木槿花的色彩，B项说法有 心，把它看作生活的一部分，这样的人生才有 误。因此本题选B。 滋味 (3)我体会到了作者对木槿花顽强生命力的 2.B 赞美之情。 3.(1)ABC (4)【示例】文中，虽然木槿花的生长环境恶 (2)【示例一】陶渊明笔下的田园，悠然恬淡； 劣，但是它依然向上生长并开花，它面对困难 李白诗中的瀑布，飞泻磅礴；杨万里眼中的荷 顽强不屈的精神值得我学习。在生活和学习 塘，生机盎然。 中，我有时也会陷入困境，我要像木槿花 【示例二】清晨的露珠，晶莹剔透；午后的阳 样，以积极的心态面对困难，并努力去克服。 光，温暖明亮；傍晚的彩霞，绚烂迷人。 4.桃花一簇开无主可爱深红爱浅红 3古诗词三首 黄师塔前，江水滚滚向东流，和煦的春风轻轻 1.(1)美德(2)稻喜鹊蝉旷野暮色 吹拂着诗人 2 德才兼备·作业创新设计|语文六年级上册RJ 5.(1)C 了，就像吹起小号似的。风起了，就像在林中 (2)时间第一年→第二年>第三年→第四年 玩捉迷藏似的。 6 宿建德江 莲的莲子被投水面没有露长出五六 绿叶覆盖 长势入池塘「出什么荷叶机个叶片 面积扩大 [唐]孟浩然 荷叶亭亭 移舟泊烟渚，日暮客愁新。 “我的充满 心情■希望 完全灰了心微有期待狂喜 野旷天低树，江清月近人。 西江月·夜行黄沙道中 【解析】本题考查对短文内容的理解与分析。 [宋]辛弃疾 根据第2自然段中的“我翘盼的水面上仍然 明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里 没有露出什么荷叶。此时我已经完全灰了 说丰年，听取蛙声一片。 七八个星天外，两 心”可知，第二年莲的长势是“水面没有露出 三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。 什么荷叶”，“我”的心情是“完全灰了心”。根 六月二十七日望湖楼醉书 据第3自然段中的“而且只长出了五六个叶 [宋]苏轼 片。对我来说，这又是一个微有期待的一年” 黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。 可知，第三年时“我”的心情是“微有期待”。 卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。 根据第4自然段中的“几天之内，池塘内不小 江畔独步寻花 一部分，…我心中狂喜，这几年总算是没有 [唐]杜甫 白等”可知，第四年莲的长势是“绿叶覆盖面 黄师塔前江水东，春光懒困倚微风。 积扩大，荷叶亭亭”，“我”的心情是“狂喜”。 桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红？ (3)【示例】满塘亭亭玉立的荷叶随风摇曳， 7.(1)在景物中融人感受愉悦 犹如身姿优美的仙子。作者看着这样的景象， (2)老舍草原风光主客联欢风光 不禁赞叹道：“多美的荷叶呀！真叫人喜欢！” 人情蒙汉情深何忍别天涯碧草话斜阳 (4)顽强的生命力对莲子顽强生命力的赞 (3)丁香花丁香结积极乐观、从容豁达 (4)作者一人在外地游历时内心的孤苦之情 叹与敬佩 作者内心的喜悦欢快之情 (5)黑云翻墨白雨跳珠 风卷残云水天 基础知识巩固练 一色对西湖盛夏时节暴雨骤来骤去的奇丽 1.ba ya yu xuan 景色的喜爱和赞美 wu bgo jin zhu 第二单元 人文主题：革命岁月 shi se měng 2.恰如如同潇洒 洒脱 窥探 回味 4七律·长征 稍微 参差笨拙 浑浊 奇丽 礼貌 1.(1)蒙绳索渡河崖 暮色 紫色 衣裳 簇拥 豆腐 伏案 (2)wei yi pang bo 点缀 宅院 屋檐 遮掩 疾驰 蝉鸣 2.渡度渡度 恍然 空旷 境界 回敬 惊叹 轻灵 3.B 文思拘束 低吟 品德 顺心 喜鹊 4.C 淡雅勾勒皮鞭 稻田 柔美 马蹄 5.（1)红军不怕远征难万水千山只等闲 3.【示例】 更喜岷山千里雪三军过后尽开颜 「暮色「旷达 「稻谷「吟诗 「稍许 (2)A【解析】本题考查对重，点字的理解。 羡慕矿山舞蹈 今天 树梢 “暖”字写的是红军战士渡过金沙江后十分欢 骏马「潇洒「簇新 悦的主观感受，表现的是战胜困难的喜悦； 险峻萧瑟民族 “寒”字传递的是九死一生后的回味，表现出 夺取泸定桥的惊心动魄。这一“暖”一“寒”既 4.千里翠色襟带 呈现了客观现实，又写出了主观感受，对比鲜 (1)【示例一】郁郁葱葱绿草如茵 明。故B、C两项表述正确，A项表述错误。 【示例二】绿意盎然青翠欲滴 因此本题选A。 (2)翠色欲流一碧千里 (3)①逶迤磅礴 5.【示例一】刮风了，就像在发怒似的。下雨 ②曲折绵延的五岭在红军看来只不过是微波 了，就像在哭泣似的。闪电来了，就像在挥 细浪在翻腾，而气势雄伟的乌蒙山在红军眼 舞着闪亮的宝剑似的。 里也不过是脚下滚动的小泥球 【示例二】树绿了，就像换了新衣似的。蝉叫 革命乐观主义 德才兼备·作业创新设计|语文六年级上册RJ 3