12《短文二篇》“山水专栏创刊组稿”·情境任务式·课件设计·初中语文八年级上

见山见水见众生——古代文人的山水世界 八年级语文上册·统编版 12 短文二篇 1 寻味“山中宰相”的山水知音 第一课时 答谢中书书 第 课 时 陶弘景 2 《清欢》“古典山水专栏”组稿任务 情境导入 各位特约编辑，本期“见山见水见众生—— 古代文人的山水世界”创刊号第一板块为六朝 山水特辑，核心稿件是陶弘景的《答谢中书书》。 我们的任务是打磨“山中宰相的隐逸来信”栏目， 需配景物手绘图、技法赏析、作者小传，一起 拆开这封千年前的山水来信吧! 3 初读信笺·疏通文意理脉络 ) 与 ) 鳞 颓 借助课下注释和工具书，标注下列易错字读音： 字音校准 tuí 坠落 lín 鱼的鳞片，文中指潜游的鱼 yù 参与，这里指欣赏、领悟 4 节奏划分 初读信笺·疏通文意理脉络 请你尝试划分剩下语句的节奏。 自/康乐以来，未复有/能与其奇者 示例：高峰/入云，清流/见底 散句找准领起词后的停顿： 本文多为四字并句，尝试按“二二”节奏断句， 5 骈 文 句 式 示 意 图 节奏划分参考 初读信笺·疏通文意理脉络 谓语 时间状语 谓语 主语 山 川 之 美 古 来 共 谈 山川/之美，古来/共谈。高峰/入云，清流/见底。两岸/石壁，五色/交晖。青林/翠竹，四时/俱备。晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣；夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。实是/欲界之仙都。自/康乐/以来，未复有/能与其奇者。 6 文意疏通 初读信笺·疏通文意理脉络 江 山 如 画 一 时 多 少 豪 杰 山 川 之 美 ，古 来 共 谈 。高 峰 入 云，清 流 见 底 。两 岸 石 壁 ，五 色 交 晖 。青 林 翠 竹 ，四 时 俱 备 。晓 雾 将 歇，猿 鸟 乱 鸣；夕 日 欲 颓，沉 鳞 竞 跃。实 是 欲 界 之 仙 都。自 康 乐 以 来 ，未 复 有 能 与 其 奇 者。 共同 石壁色彩斑斓，交相辉映。晖，辉映 四季 消散 坠落 水中潜游的鱼 竞相 确实，的确 没有摆脱世俗七情六欲的众生所处的境界，这里指人间 神仙居住的美好世界 南朝宋山水诗人谢灵运 参与。这里是“欣赏”“领悟” 山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同欣赏赞叹的。巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。青葱的林木，翠绿的竹丛，四季都有。清晨的薄雾将要消散，猿、鸟此起彼伏地鸣叫着；夕阳快要落山了，潜游在水中的鱼儿争相跃出水面。这里实在是人间的仙境啊。自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽景色了。 7 第 9 页 疏 通 文 意 今义：时间 古义：季节 今义：休息 古义：消散 今义：萎靡 古义：坠落 初读信笺·疏通文意理脉络 古今异义词 歇 时 颓 8 自康乐以来，未复有能与其奇者（点明主旨) 实是欲界之仙都（直接赞美） 3. 总收：抒怀议论 晨昏动景：晓雾猿鸣→夕日鱼跃 （多视角铺陈） 四时静景：高峰→清流→石壁→林竹 2.分写：具体描绘山川之美 （总领全文，点明“美”的核心） 山川之美，古来共谈 1.总起： 本文采用“总-分-总”结构： 文本结构梳理 初读信笺·疏通文意理脉络 （动态描摹生机） 9 3.“乱”“竟”“将”“欲”怎么用镜头表现？ 2.哪些是四季之景，哪些是晨昏之景？怎么安排时间线? 1.文中写了哪些景物，对应哪些拍摄视角？ 思考提示： 栏目要配《江南山水全景图》，若把文中景色拍成1分钟宣传短片，你会怎么设计镜头？小组合作完成脚本，包含：镜头序号、拍摄视角、景别、画面内容、配文（原文词句）。 山水短片脚本创作任务 赏景析法·拍摄脚本巧设计 10 REC 两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备（尽览开阔绚烂之态） 平 视： 俯 察：清流见底（展现水之澄澈） 仰 观：高峰入云（凸显山之巍峨） 空间视角转换 REC REC 晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃（变化之美） 晨昏之景： 四季之景：青林翠竹，四时俱备（恒常之美） 时间维度切换 赏景析法·拍摄脚本巧设计 写景视角梳理 11 动景（注入活力） 静景（沉稳恒久） 赏景析法·拍摄脚本巧设计 C 鱼 跃 将”“欲”描摹景物将变未变的临界状态，动中含静，烘托晨昏柔和氛围 “入”“交”赋予静态山峰、色彩流动的动态感 化静为动与动中见静： 注入活力，凸显生命气息 动景： 沉稳恒久，奠定画面底色 静景： 动静景物搭配： 翠 竹 青 林 猿 鸣 动静结合 石 壁 清 流 高 峰 动静结合技法 12 MANERE. 二字打破晨昏宁静，让整个山水图景充满鲜活的 生命力。 写出鱼儿争相跳跃的活泼姿态，渲染傍晚的生命活力。 竞： 乱：写出猿鸟鸣声纷繁错落,尽显山林清晨的 生机热闹。 炼字妙处品析 赏景析法·拍摄脚本巧设计 చిల్ 13 可选标点：叹号/问号/省略号 “山中宰相”的生平、谢灵运是山水诗鼻祖的背景，说明理由。 信的结尾“自康乐以来，未复有能与其奇者”，你会加什么句末标点？ 悟情探旨·标点推敲解深意 结尾标点听证会 14 在山水中寻求精神超脱。 志趣：酷爱自然山水，主张儒释道三教合流， 朝廷大事常入山咨询，时称“山中宰相”。 经历：37岁辞官隐居茅山，梁武帝多次礼聘不出， 南朝齐梁时思想家。 陶弘景（456一536），字通明，自号华阳隐居， 知人论世·陶弘景小传 悟情探旨·标点推敲解深意 15 谢灵运（385—433），南朝宋山水诗人。他承袭祖父谢玄（343—388）的爵位，被封为康乐公。谢灵运好游山水，所作山水诗鲜丽清新，开创了中国文学史上的山水诗派。 知人论世·谢灵运 悟情探旨·标点推敲解深意 16 自认是继谢灵运之后又一能领悟山水奇趣的人，期与前贤比肩。 3.个人的自许 感慨世人忙于功利，对秀美山水无动于衷。 2.对世俗的惋惜 视其为山水知音, 追慕前贤的高雅志趣。 1.对谢灵运的钦慕 悟情探旨·标点推敲解深意 希望谢中书能与自己共赏山水之美，同做“能与其奇者”。 4.对友人的期待 结尾句多层内涵 17 知 音 共 赏 沉 醉 山 水 高 洁 志 趣 3.隐逸山林的高洁志趣：不愿与世俗同流合污，追求精神自由超脱的人生选择。 2.与古今知音共赏的闲适自得：能与前贤心意相通、同悟山水之妙的自豪。 1.沉醉山水的愉悦之情：对自然山水由衷的热爱与欣赏。 本文情感澄澈饱满，包含三重层次： 悟情探旨·标点推敲解深意 18 3 2 1 课 后 任 务 下节课我们将进入宋代贬谪文人板块，处理苏轼的《记承天寺夜游》稿件。 作者小传 写景技法赏析 景物特点梳理 整理《答谢中书书》栏目初稿，包含： 19 第二课时 记承天寺夜游 苏 轼 读懂东坡居士的闲人况味 20 上节课我们完成了六朝山水板块的组稿，今天要处理“贬谪文人的山水世界”栏目核心稿件——苏轼被贬黄州时写的《记承天寺夜游》。我们需要完成：意境插画绘制、“闲人”内涵解读、人物短评撰写，最后撰写“骄散山水双璧”专题导语。现在一起走进黄州的那个月夜吧！ “东坡先生的月夜独白”栏目组稿 情境导入 记 承 天 寺 夜 游 21 成就：唐宋八大家之一，诗、词、文、书、画 均成就极高，思想兼受儒释道三家影响，性格旷达乐观。 经历：因“乌台诗案”被贬黄州，任团练副使，有职无权，不得签书公事，生活困顿。 苏轼（1037一1101），字子瞻，号东坡居士， 北宋文学家。 读文理脉·心情曲线绘行踪 知人论世·苏轼小传 22 读文理脉·心情曲线绘行踪 记承天寺夜游 元丰六年/十月十二日/夜，解衣/欲睡，月色/入户，欣然/起行。念/无与为乐者，遂（suì）/至承天寺/寻张怀民。怀民/亦未寝（qǐn），相与/步于中庭。庭下/如积水空明，水中/藻荇（xìng）交横，盖/竹柏影也。何夜/无月？何处/无竹柏（bǎi）？但/少闲人/如吾两人者耳。 23 读文理脉·心情曲线绘行踪 文意疏通 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。 门 高兴、愉快的样子 元丰六年十月十二日夜晚，我正脱下衣服准备睡觉，恰好看到这时月光从门户射进来，不由得生出夜游的兴致，于是高兴地起身出门。想到没有可以共同游乐的人，就到承天寺寻找张怀民。张怀民也还没有睡觉，我俩就一起在庭院中散步。 考虑，想到 睡，卧 共同，一起 24 读文理脉·心情曲线绘行踪 文意疏通 庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 庭院中的月光宛如积水那样清澈透明。水藻、水草纵横交错，原来那是庭院里的竹子和松柏树枝的影子。哪一个夜晚没有月亮？哪个地方没有竹子和柏树呢？只是缺少像我们两个这样清闲的人罢了。 形容水的澄澈 交错纵横 大概是 只是 语气词，罢了 25 抒情： 写景： 缘起： 人物： 地点： 时间： 找出夜游的核心要素（用原文填写） 读文理脉·心情曲线绘行踪 26 读文理脉·心情曲线绘行踪 何夜无月？ 何处无竹柏？ 但少闲人如吾 两人者耳 抒情： 庭下如积水空明, 水中藻、荇交横, 盖竹柏影也 写景： 月色入户， 欣然起行。 念无与为乐者 缘起： 苏轼、 张怀民 人物： 承天寺 地点： 元丰六年 十月十二日夜 时间： 夜游核心要素 27 心情高 以横轴为事件发展（欲睡→起行→寻友→赏月→抒怀），纵轴为心情高低，对应原文词句标注每个节点的心情，重点体会“遂”“亦”两个虚词暗含的情感。 示例：月色入户，欣然起行 对应心情：欣喜 夜游心情曲线绘制 读文理脉·心情曲线绘行踪 抒怀 赏月 寻友 起行 欲睡 心情低 28 抒 怀 赏 月 见 友 寻 友 起 行 欲 睡 “亦”：张怀民也未寝，尽显知音默契 “遂”：不假思索找张怀民，足见二人趣味相投； 欲睡：平淡落寞 心情变化脉络图 读文理脉·心情曲线绘行踪 起行：欣喜愉悦 寻友：孤寂期待 见友：惊喜欣慰 赏月：沉醉悠然 抒怀：感慨万千 29 3.插画要重点画什么元素，才能体现“空明”的意境？ 2.这句话没有一个“月”字，为什么处处都在写月？ 1.不看后半句，你读到“积水空明”“藻荐交横” 时，以为写的是什么？ 思考提示： 栏目要配月夜意境插画，“庭下如积水空明， 水中藻、荷交横，盖竹柏影也”这句千古名句， 怎么画才能体现写月的高妙？ 月夜意境插画构思 品景赏言·错觉还原悟意境 30 品景赏言·错觉还原悟意境 心境的外化，景与心高度融合。 空明的月色正是作者此时澄澈豁达 情景交融 3. 虚实结合 “积水”“藻荐”是错觉虚写，“竹柏影”是实景，以虚写实，营造出空明澄澈、似真似幻的美妙意境。 2. 以“藻、荐交横”喻竹柏倒影的清丽摇曳，先写视觉错觉，再点出是竹柏之影，更显月光皎洁动人。 比喻巧妙 以“积水空明”喻月光的澄澈透明， 1. 本句无一字写月，却处处见月： 真 相 ： 月 光 竹 影 错 觉 ： 积 水 水 草 写景妙处品析 31 解“闲”悟境·辩论碰撞知深意 3.“闲”字包含了哪些复杂的情感？ 2.从文中哪些地方能看出“闲”？ 1.从身份上看，“闲人”指什么？ 思考提示： 结合“乌台诗案”背景与文本内容，梳理论据支撑你的观点。 要求： 苏轼自称“闲人”，更多是自嘲还是自许？ 32 解“闲”悟境·辩论碰撞知深意 自嘲与 自许交织 有闲情雅致欣赏月夜之美，心境空灵自在，悠游自如，能发现世俗之人看不到的美景，这里有赏月的欣喜、漫步的悠闲，更有超越功利的审美自得，体现了逆境中旷达自适的人生智慧。 2.精神心境的“闲” 作为贬谪之人，无职无权，被朝廷闲置，门庭冷落，壮志难酬，这里有贬谪的悲凉、失意的自嘲。 1.政治处境的“闲” “闲人”多重内涵 33 解“闲”悟境·辩论碰撞知深意 超然物外，不以物喜，不以己悲，在闲适中体悟生命的真谛。 5.旷达的自适 身处贬谪之地，远离朝廷，内心难免生出孤独与悲凉。 3.贬谪的悲凉 闲 人 庭院中缓步赏月，心境空灵自在，尽显闲适从容的情态。 2.漫步的悠闲 望月怀古，思绪万千，感慨人生如梦，世事无常。 4.人生的感慨 月色之美，心生欢喜， 在自然之景中获得精神的愉悦。 1.赏月的欣喜 作者复杂心境梳理 34 两篇稿件都已完成，现在撰写100字左右的专题导语，讲清两篇短文的差异和共同文化价值，吸引读者阅读。 思考提示： 1.从句式、节奏、写景方式、情感表达四个维度，对比两篇短文的不同。 2.两篇短文共同体现了中国古代文人怎样的山水精神？ “骁散山水双璧”专题导语 对比整合·专题导语巧撰写 35 节奏舒缓，自然灵动 复杂微妙，旷达中含悲凉 愉悦自适，隐逸志趣 情感 聚焦月夜小景，以小见大 多视角铺陈江南山川全景 写景 节奏感强，音韵和谐 节奏 以散句为主，长短错落 以四字并句为主，句式整齐 句式 记承天寺夜游 《答谢中书书 维度 对比整合·专题导语巧撰写 两篇短文对比 36 二人都在自然山水中找到了精神的寄托，展现了无论顺境逆境，都能从自然中汲取力量、保持高洁志趣的生命境界。 苏轼被贬黄州，从月夜里寻得旷达自安的心灵慰藉，逆境中仍保持从容豁达的 人生态度 陶弘景隐居山林，从山水中获得隐逸自适的精神乐趣，不慕名利，坚守志趣 对比整合·专题导语巧撰写 山水精神 观山水以寄情、处困境而守心 37 同 核 共 内 古代文人“观山水以寄情、处困境而守心”的文化传统 “闲人”的多重内涵，逆境中旷达自适的人生智慧 主旨情感 比喻传神、虚实结合、无一字写月却处处见月 写景技法 念、盖、但等字词，特殊句式 文言积累 《记承天寺夜游》 沉醉山水的愉悦、隐逸自得的高洁志趣 主旨情感 多视角转换、动静结合、炼字精妙 写景技法 颓、歇、与等字词，骁文节奏 文言积累 答谢中书书 课堂总结 12短文二篇 38 2 1 感悟，说说你从两位文人身上获得的启示。 选做：结合今天的学习，写一段100字左右的 3 背诵并默写两篇短文。 统一展出。 文稿，配上手绘图和插画，下周语文活动周 把两节课的成果整理成完整的《清欢》专栏 清 欢 课后任务 39 山川之美，终归于心，下次课见! 40 $