第二单元阅读理解提升训练-2026-2027学年语文五年级上册统编版

第二单元 阅读理解提升训练 根据要求完成习题。 冀中的地道战（片段） 地道的出口也开在隐蔽的地方，外面堆满荆棘。有的还在旁边挖一个陷坑，坑里插上尖刀或者埋上地雷，上面用木板虚盖着，板上铺些草，敌人一踏上去就翻下坑里送了命。在地道里，离出口不远的地方挖几个特别坚固的洞，民兵拿着武器在洞里警戒；拐弯的地方挖一些岔道，叫“迷惑洞”，敌人万一进来了，分不清哪条是死道，哪条是活道。进了死道，就有地雷埋在那儿等着他们；就算进了活道，他们也过不了关口。原来地道里每隔一段就有个很窄的“孑口”，只能容一个人爬过去。只要一个人拿一根木棒，就可以把“孑口”守住，真是“一夫当关，万夫莫开”。 1．用较快的速度默读选文，填写阅读收获。 （1）带着下列问题读文段，对提高阅读速度帮助不大的一项是( )（填序号） A．地道能发挥哪些作用？ B．地道的设计有什么巧妙之处？ C．什么是“岔道”？ 2．根据文段内容把序号填进下边“地道示意图”中。 A．死道 B．“孑口” C．“迷惑洞” D．陷坑 3．结合选文和示意图理解“一夫当关，万夫莫开”的意思，并用几句话把想象的情景写下来。 ____________________________________________________ 4．结合片段，下列对于地道战的描述不恰当的是（ ）（填序号） A．人们充分发挥智慧、创新斗争方式，表现出保家卫国的勇气和力量。 B．地道设计精巧，易守难攻，能有效保护群众、抗击敌人，具有着独特的优势和特点。 C．地道战取胜是因为人民不仅充分利用地形优势，还拥有先进的武器。 了解“东风-41”，感受科技智慧之光。 东风洲际战略核导弹 ①2024年9月25日8时44分，中国人民解放军火箭军依据国际法和国际惯例，例行年度军事训练安排，向太平洋相关公海海域，成功发射1枚携载训练模拟弹头的东风洲际弹道导弹，准确落入预定海域。东风导弹是真正意义上的中国国产导弹，至今共发展了三代。 ②大国重器，能战方能止战。2019年的国庆阅兵式上，“东风-41”震撼亮相。 ③东风-41洲际战略核导弹是我国战略核力量的中流砥柱，是战略制衡、战略慑控、战略决胜的重要力量，是我国对外公布的核导弹中最先进的武器之一。它采用了高性能的惯性制导系统、信息化发射平台，大大提高了打击精准度。b．东风-41采用三级固体火箭发动机，最大射程14000公里，导弹长16.5米，重量超过60吨，可携带分导式核弹头，打击精度100米，极大提高了中国核力量的威慑和生存能力。 ④东风-41的出现，也是我们核反击能力的一个巨大的进步和提升。它具备复杂的机动变轨能力和多种干扰装置，能够避开敌方的防空和反导系统，提高突防概率。随着我国导弹装备的不断发展和完善，东风-41的智能化程度更高，仅需几个人就能完成全部发射程序。它还有一个特点是灵活机动，它可以在高原、戈壁、雪地、沙漠等极端地域行驶，在最常见的高速公路上，甚至普通篮球场上，都可以进行无依托地随机发射。 5．读选文，简要概括出东风-41的基本性能特点。（再写出4条即可） 示例：可携载模拟弹头或分导式核弹头 ______________    ______________    ______________   ______________ 6．下面课文中的句子a和选文中的画横线句子b都运用了_________的说明方法，请你分别写明此说明方法的表达作用。 a．一个大洞容得下一百来人，最大的能容二百多人。 表达作用：________________________________________ b．东风-41采用三级固体火箭发动机，最大射程14000公里，导弹长16.5米，重量超过60吨，可携带分导式核弹头，打击精度100米，极大提高了中国核力量的威慑和生存能力。 表达作用：________________________________________ 7．对比“洲际导弹”与“地道战”，谈谈你对“能战方能止战”的理解。 __________________________________________________ 阅读文章，为演讲稿补充素材。 冀中的地道战（节选） 地道的式样有一百多种。就拿任丘的来说吧，①村里的地道挖在街道下面，跟别村相通的地道挖在庄稼地下面。②地道有四尺多高，个儿高的人弯着腰可以通过；地道的顶离地面三四尺，不妨碍上面种庄稼。③地道里每隔一段距离就有一个大洞，洞顶用木料撑住，很牢靠。④大洞四壁又挖了许多小洞，有的住人，有的拴牲口，有的搁东西，有的作厕所。一个大洞容得下一百来人，最大的能容二百多人。洞里经常准备着开水、干粮、被子、灯火，在里面住上个三五天不成问题。洞里有通到地面的气孔，从气孔里还能漏下光线来。气孔的口子都开在隐蔽的地方，敌人很难发现。人藏在洞里，既不气闷，又不嫌暗。有的老太太把纺车也搬进来，还嗡嗡嗡地纺线呢。 8．下面提出的问题中，对提高阅读速度帮助不大的一项是（　　） A．地道是什么样的？它有哪些特点？ B．纺车长什么样子？ C．人们在地道里是怎样生活的？ 9．选文是从哪几方面有条理地介绍地道的构造的？ _______________——_______________——______________ 10．简要概括画“ ”四句话的主要内容，快速把握文章内容。 ①____________       ②______________ ③_____________       ④__________ 11．选文表现了冀中人民怎样的精神品质？（　　）（多选） A．勇于创新 B．宁死不屈 C．机智勇敢 D．顽强斗争 请认真阅读《将相和》选段，然后完成习题。 将相和（节选） ①有一天，蔺相如坐车出去，远远看见廉颇过来了，他赶紧叫车夫把车往回赶。蔺相如的门客们看不下去了，对蔺相如说：“您见了廉颇像老鼠见了猫似的，为什么要怕他呢？”蔺相如说：“诸位请想一想，廉将军和秦王比，谁厉害？”门客们说：“当然是秦王厉害！”蔺相如说：“秦王我都不怕，还会怕廉将军吗？秦王________不敢进攻我们赵国，就________有我们两个人在。________我们俩闹不和，________会削弱赵国的力量，秦国必然乘机来攻打我们。我之所以避着廉将军，为的是我们赵国啊！” ②蔺相如的话传到了廉颇的耳朵里。廉颇静下心来想了想，觉得自己为了争一口气，就不顾国家利益，真不应该。于是，他脱下战袍，背上绑着荆条，到蔺相如门上请罪。蔺相如见廉颇来请罪，连忙出来迎接。从此以后，他们俩成了好朋友，同心协力保卫赵国。 12．在第①段的横线处填上恰当的关联词语。 13．“蔺相如的门客们看不下去了”，他们私下会怎么谈论这件事？假设你就是其中的一个门客，请写一写。 ________________________________________ 14．下列选项中，对蔺相如的话理解错误的一项是（   ） A．蔺相如并不是真的怕廉颇，而是为了整个赵国，有意避开廉颇以免产生矛盾。 B．蔺相如和廉颇对于赵国来说，是两个顶梁柱，他们之间不能内讧。 C．秦王运用计策让蔺相如和廉颇之间产生矛盾，以便乘虚而入，灭掉赵国。 15．从这个故事中，我们能看出蔺相如和廉颇分别是什么样的人？你更喜欢谁？说说你的理由。 ________________________________________ 阻用赵括 ①公元前266年，赵惠文王去世，赵孝成王即位。 ②公元前260年，秦军与赵军在长平对阵，那时赵奢已死，蔺相如也已病危，赵孝成王派廉颇率兵攻打秦军，秦军几次打败赵军，赵军坚守营垒不出战。秦军屡（lǚ lǔ）次挑战，廉颇置之不理。 ③秦军间（jiān jiàn）谍说：“秦军所厌恶（è wù）忌讳的，就是让赵奢的儿子赵括来做将军。”赵王听信秦军间谍散布的谣言，因此就让赵括取代了廉颇当将军。蔺相如说：“大王只凭名声来任用赵括，就好像用胶把调弦的柱粘死再去弹瑟那样不知变通。赵括只会读他父亲留下的兵书，不懂得灵活应（yīng yìng）变。”赵王不听，还是命赵括为将。 ④后来，赵括果然惨败，赵军四十多万人被坑杀。 16．用“ ”选出文中加点字的正确读音。 17．先解释加点的字，再说说词语的意思。 置之不理：____________________________________________________________________________________ 18．用“______”画出赵括惨败的原因。 19．读了这个故事，你觉得蔺相如是一个怎样的人？ _______________________________________________________________________________________________ 20．关于赵括用兵的故事，历史上有一个成语，你知道是什么吗？ _______________________________________________________________________________________________ 阅读课文片段，完成练习。 ①赵王到了渑池与秦王会面。秦王要赵王鼓瑟。赵王不好推辞，鼓了一段。秦王就叫人记录下来，说在渑池会上，秦王令赵王鼓瑟。 ②蔺相如看秦王存心侮辱赵王，便向前走了几步，说：“赵王听说秦王擅长秦国的音乐，希望您能击缶助兴。”秦王很生气，拒绝了。蔺相如再次上前要求，秦王还是拒绝。蔺相如说：“您现在离我只有五步远。如果您不答应，我就跟您同归于尽！”秦王左右的卫士想杀了蔺相如，但蔺相如怒目圆睁，厉声呵斥，卫士竟不敢上前。秦王被逼得没办法，只好敲了一下缶。蔺相如也叫人记录下来，说在渑池会上，秦王为赵王击缶。 21．从选文中找出下面词语的两个近义词。 回绝—( )( ) 22．解释下列词语中的加点字。 同归于尽_______________    厉声呵斥_____________ 23．蔺相如为什么逼秦王击缶？ _________________________________ 24．从选文中可以看出蔺相如是个怎样的人？ _____________________________________ 什么比猎豹的速度更快（节选） ①不过，游隼还是没有飞机飞行的速度快。在喷气式飞机飞行的高度，声音传播的速度大约是1050千米每小时，而一些高速喷气式飞机的飞行速度是声速的数倍。如果你对着一个以超音速移动的人大喊，他是什么都听不见的，因为声音根本就追不上他。 ②乘坐喷气式飞机去旅行，速度绝对是够快的了。但是，如果你想到月球上去，就需要搭乘速度更快的工具了。对!我们需要一枚火箭。为了摆脱地心引力，飞到浩瀚的太空中，火箭的速度要比喷气式飞机的速度快得多才行。火箭的最大速度能达到4万千米每小时，是声速的30多倍。进入太空之后，即使关掉发动机，火箭仍可以继续前进。 ③看!前面呼啸而过的东西是什么?跟它的速度一比，火箭就好像是静止的一样。那是流星体!流星体是太空中一种较小的天体。有的流星体运动的最大速度能达到25万千米每小时，是火箭运动最大速度的6倍多。 【资料链接】游隼，一种中型猛禽，主要在空中捕食。它大多数时候在空中飞翔巡猎，发现猎物时先快速升上高空，占领制高点，再以每秒75~100米的速度，近似垂直地从高空俯冲而下。游隼的俯冲捕猎本领并非天生，而是由亲鸟教授，这种由亲鸟教授雏鸟捕食技巧的行为在自然界中是罕见的。 25．快速默读选文，请按运动速度的快慢给下面的事物排队。（填序号） ①火箭     ②游隼     ③流星体     ④喷气式飞机 >>> 26．纵观选文可以发现这几个自然段在表达上有相似的特点，每个自然段基本上讲的都是____________________。了解了这一特点，我对选文理解得更快了。 27．阅读时，抓住关键词句可以提高阅读速度。只要抓住“____________________________”这句话，我们就能把握第1自然段的主要内容。 28．由资料链接可知，游隼在空中发现猎物后不降反升的原因是（   ） A．和猎豹比速度 B．要占领制高点 C．教小游隼本领 D．为了空中捕食 29．选文第2自然段中画“___”的句子能去掉吗?为什么? _______________________________________________________________________________________________ 速读下面两个片段，和家人合作完成练习。 （一）什么比猎豹的速度更快（节选） 现在，你一定会认为流星体是人们所能见到的速度最快的物体。不过，还有比流星体运动速度快得多的东西，而且它就在我们身边。只要我们按下手电筒的开关，立刻会出现一束光柱。光的速度是惊人的，大约是30万千米每秒，比流星体的速度要快几千倍！如果按照光速运动，我们一秒钟就可以沿着地球赤道转7圈多，真是令人难以置信！ （二）奇妙的动物语言（节选） ①夜深人静时，在草原、荒漠和丛林地区会经常性地听见一阵阵极为凄厉的狼嚎。实际上，狼嚎也是一种语言，这种语言主要用于狼群成员之间保持联系。每当有一只狼高声嚎叫时，其他的狼也会跟着嚎叫，嚎叫声此起彼伏，四处回荡。 ②黑猩猩在见了自己的同类之后，都会先问候对方。黑猩猩的问候有很多种动作，如欠身鞠躬、手拉手拥抱、亲吻，或者抚摸对方的脸与手。群体中地位较低的黑猩猩在向地位较高的黑猩猩问候的时候，会先伸出手，并将身子低俯下来，而首领则往往会碰一下对方的手或者头部，以表示回应。而地位平等、平日里关系密切的黑猩猩相遇的时候，特别是某些久别重逢的老朋友，它们会飞奔向对方，并互相拥抱，发出欢乐的叫声。 30．选文（一）中加点的词语“难以置信”指的是_________________________________________________；选文（二）中加点词语“此起彼伏”形容______________________________。 31．快速阅读选文，用“______”分别画出两篇选文的关键语句。从中可以知道，选文（一）主要介绍了____________________；选文（二）主要介绍了____________________。 32．以下说法不正确的一项是（　　） A．如果按照光速运动，我们一秒钟就可以沿着地球赤道转7圈多。 B．选文（一）中通过列举具体的数字，运用对比的手法让我们直观地看到谁的速度更快。 C．“狼嚎”的目的是帮助狼群成员之间保持联系。 D．黑猩猩问候时，先伸出手的，是为了表达对对方的友好。 33．除了选文（二）中的狼和黑猩猩，你还知道哪些奇妙的动物语言？试着写下来吧！ _______________________________________________________________________________________________ 阅读与理解 水母的“顺风耳” ①有一句谚语说 燕子低飞蛇过道 大雨不久就来到 生物的行为与天气的变化有一定关系 沿海渔民都知道 生活在沿岸的鱼和水母成批地游向大海 就预示着风暴（即 既）将来临 ②水母，又叫海蜇，是一种古老的腔肠动物。早在5亿年前，它就（漂 飘）浮在海洋里了。这种低等动物有预测风暴的本能，每当风暴来临前，它就游向大海（僻 避）难去了。 ③水母为什么能预测风暴呢？ ④原来，在蓝色的海洋上，由空气和波浪（磨 摩）擦而产生的次声波（频率为每秒8～13次），总是风暴来临的前（奏 凑）曲。这种次声波人耳无法听到，小小的水母对它却很敏感。仿生学家发现，水母耳朵的共振腔里长着一个细柄，柄上有个小球，球内有块小小的听石。当风暴前的次声波冲击水母耳中的听石时，听石就刺激球壁上的神经感受器，于是水母就听到了正在来临的风暴的隆隆声。 ⑤仿生学家仿照水母耳朵的结构和功能，设计了水母耳风暴预测仪。把这种仪器安装在舰船的前甲板上，当接收到风暴的次声波时，可旋转360°的喇叭会自行停止旋转，它所指的方向，就是风暴前进的方向，指示器上的读数即可告知风暴的强度。这种预测仪能提前15个小时对风暴做出预报,对航海和渔业的安全都有重要意义。 34．画掉括号里不正确的字。 35．给第1自然段加上标点符号。 36．水母是怎样预测风暴的？用“——”在文中画出来。 37．仿生学家根据水母耳朵的结构和功能， 设计了____________，它的作用是_______________。 类文阅读 我是电 ①我是电，哈哈！ ②喂！小朋友，我的本领可不小，人们缺我就会恼！我啊，可不是“王婆卖瓜——自卖自夸”。如果没有我，人们的生活简直不堪设想：城市会瘫痪，工厂得停工，电灯不能亮，电车动不了，广播成哑巴…… ③我究竟是从哪里来的呢？很久以前，一个叫富兰克林的人发现了我，后来又有好多勤奋的人利用科学的方法，把“火爷爷”“水奶奶”“太阳妈妈”的能量转变成了我，这就是人们通常所说的“火力发电”“水力发电”“太阳能发电”。 ④嘿，还得向你介绍介绍我们的正电荷家族和负电荷家族。我们有一个特别古怪的脾气：同一家族的内部，勾心斗角，互相排斥，而不同的两个家族之间却能和睦相处，互相吸引。这就是人们通常所说的“同种电荷互相排斥，异种电荷互相吸引”。 ⑤我通常是踩着钢丝前进的，最快时1秒钟就能飞奔30万千米，只有光伯伯的速度才能和我媲美。 ⑥人们不了解我的秉性，如果不小心碰上了我，轻则会麻木，重则会身亡。你们在使用我时可千万不能接错线路，也千万别弄破我穿的橡胶皮衫。使用我的家用器具上一般会多一根“尾巴套”，那便是地线，使用时将地线通入地下，就安全多啦！万一使用时碰上了我该怎么办呢？第一，切断电源；第二，给碰上我的人进行人工抢救。 38．在第②自然段中，作者引用歇后语的好处是：________。 39．画“ ”的句子运用了_____和____的说明方法，这样写可以准确、具体地让人感受电____的特点。 40．阅读本文时，不是提高阅读速度的做法是（ ）。 A．读第③自然段时，带着问题读，能找到“电是从哪里来的”这个问题的答案。 B．不知道第④自然段“电荷”这个词的意思，但不影响理解文章内容，可以不用管它，继续往下读。 C．边听音乐边阅读，把阅读当作一种享受。 41．阅读全文时，要提取信息并进行归纳。请你归纳第②-⑥自然段中介绍的电的知识，完成思维导图。 “诺曼底号”遇难记（节选） ①震荡可怕极了。一刹那间，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上，人们半裸着身子，奔跑着，尖叫着，哭泣着，惊恐万状，一片混乱。海水哗哗往里灌，汹涌湍急，势不可当。轮机火炉被海浪呛得嘶嘶地直喘粗气。 ②船上没有封舱用的防漏隔墙。哈尔威船长站在指挥台上，大声吼喝：“全体安静，注意听命令！把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须把六十人救出去！” ③实际上一共有六十一人，但是他把自己给忘了。 42．根据意思，在文中找出恰当的词语写在横线上。 （1）来势迅猛，不可抵挡。____________ （2）形容惊慌恐惧到了极点。____________ 43．面对突如其来的变故，人们是怎样的表现？请用“     ”画出相关的句子。 44．选文中画横线的句子是对人物的____________描写，表现了哈尔威船长________________________的品质。朗读他的话时，我们应读出____________（自信 愤怒 沉着）的语气。 45．对选文最后一句话的理解，最恰当的一项是（   ） A．面对突如其来的灾难，哈尔威船长也有点儿慌，一时忘了船上的确切人数。 B．灾难刚降临，哈尔威船长就已经作好了与船共存亡的准备。 C．天黑加上混乱，哈尔威船长无法清点人数，六十人只是他的估计。 D．由于船上一片混乱，哈尔威船长情急之中真的把自己给忘了。 46．选文中混乱的场面与哈尔威船长的表现形成了鲜明的对比，这样写的好处是什么？ _______________________________________________________________________________________________ 47．联系全文，说说哈尔威船长的壮举让你对生命有了怎样的体会。 _______________________________________________________________________________________________ 辰辰截取了与哈尔威船长有关的片段，读一读，感受人物形象。 片段一： ①船上没有封舱用的防漏隔墙。a哈尔威船长站在指挥台上，大声吼喝：“全体安静，注意听命令！把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须把六十人救出去！” ②实际上一共有六十一人，但是他把自己给忘了。片段二： ①b哈尔威船长一个手势也没有做，一句话也没有说，犹如铁铸一般，纹丝不动，随着轮船一起沉入了深渊。人们透过阴惨惨的雾气，凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉进大海。 48．找出对片段一中画“    ”句子理解正确的一项，用“√”标出。 ①灾难来临，场面混乱，哈尔威船长忘记了准确的人数。（　　） ②面对灾难，哈尔威船长早已将自己的生死置之度外，做好了与轮船共存亡的准备。（　　） 49．关注主人公的言行，对比阅读片段中画“_____”句子，完成思维导图。 哈尔威船长 句子a _________描写 体现的人物品质：____________________________ 句子b _________描写 体现的人物品质：____________________________ 50．片段二中描写“阴惨惨的雾气”这一环境，其作用不包括（　　） A．烘托惨淡的气氛 B．体现人们内心的畏惧 C．渲染灾难的惨痛 D．烘托船长的高大形象 51．你认为片段二中加点词语“凝视”蕴含着当时人们怎样的感情？ _______________________________________________________________________________________________ 徐庶走马荐诸葛 ①徐庶，字元直。他化名单福，投奔刘备。刘备非常高兴，拜他为军师。徐庶几番设计，帮助刘备大败曹军。败军回许昌，曹操大为吃惊，问左右：“不知何人为刘备出谋划策？”谋士程昱答道：“此人非单福，他是颍川的徐庶。丞相若用此人，召来不难。”便献上一计。曹操按程昱说的，派人把徐庶的母亲接到许昌，又让人模仿徐母笔迹，给徐庶写一封假信，让他速来许昌相见，以救母命。 ②徐庶是个孝子，他幼年丧父，弟弟徐康不久前也死了，家中只有老母亲一人，无人照顾。徐庶见信，泪如泉涌，只得拿着信去见刘备，把情况告诉刘备，请求能让他去与母亲相见。刘备闻言大哭，二人相对而泣，想不出什么好办法。第二日，刘备设筵为徐庶送行。 ③刘备、徐庶骑着马出了城，至长亭，下马相辞。刘备不忍相离，送了一程又一程。徐庶说：“送君千里，终有一别，请您不要再送了，咱们就此告别吧。”刘备拉着徐庶的手说：“先生此去，天各一方，不知什么时候才能相见！”说罢，泪如雨下。徐庶挥泪告别，刘备骑马立于林畔，目送徐庶。看着看着，目光被一片树林挡住。“我真想把这片树林砍光，好多看他几眼！”刘备以鞭指道。 ④忽见徐庶拍马而回，刘备喜出望外：“莫非先生改变主意了？”徐庶勒马对刘备说：“我因心绪如麻，忘了一件大事。有一位奇士，就在襄阳城外二十里的隆中，您何不把他请来，此人必有大用。”这个人就是后来鼎鼎有名的人物——诸葛亮。徐庶详细介绍了诸葛亮的才德，建议刘备亲往隆中相请。刘备欣然接受。 （有删改） 52．联系上下文解释下列词语。 （1）喜出望外：________________________________________ （2）鼎鼎有名：________________________________________ 53．短文选自古典名著《_________________》，“四大名著”的另外三部分别是《_________________》《_________________》《_________________》。这本书的作者是_______________，有许多成语都出自这本书，请写出三个：_______________、_______________、_______________。再写两个出自这本书的歇后语：______________________________、______________________________。 54．第③自然段中，刘备送徐庶出城的情节，表现了两人间______________________________之情。 55．故事中的几个人物，谁给你的印象最深？为什么？ ________________________________________ 埃及的金字塔 ①在埃及首都开罗西南面金黄色的沙漠中，可以看到一座座巨大的角锥形建筑物。它们巍然屹立，傲对碧空。这就是举世闻名的埃及金字塔。 ②金字塔是古埃及法老的坟墓。大约在公元前 27 世纪，埃及古王国由法老统治。法老死后，他们的尸体都埋葬在巨大的石头坟墓里。这些坟墓底座是四方形，愈往上愈小，最后成为尖顶。因为它们的轮廓有点儿像汉字的“金”字，所以被称为金字塔。 ③古埃及各个王朝修建的大大小小的金字塔共有70多座，其中最大的是开罗近郊的胡夫金字塔。这座金字塔高约146米，相当于近40层高的摩天大厦。绕金字塔走一周，差不多要走1千米的路程。塔身由约230万块巨石砌成，这些石块每块重2．5吨左右。有人估计，如果将这座金字塔的石块铺成一条三分之一米宽的道路，可绕地球一周；如果用火车装运，需要60万个车皮。这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密，几千年过去了，这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。为了建造这座金字塔，经常有约10万人在烈日曝晒下干活儿。全部工程用了约30年时间。 ④如此宏伟而又精巧的金字塔，是怎样建造起来的呢？勤劳而聪明的埃及人想出了许多科学的方法。他们把石头放在木橇上，用人或牲畜来拉。载着很重石块的木橇在不平整的路上拉不动，于是他们又专门修了一条石路。 ⑤开始砌金字塔了。当时没有起重机，怎样把这么多巨大的石块垒起来呢？据说是先砌好地面的一层，然后堆起一个和这一层同样高的土坡，人们就顺着倾斜的土坡把石块拉上第二层。这样一层层砌上去，金字塔有多高，土坡就有多高。塔建成后，土坡变成了一座很大的山。然后人们把这座土山移走，让金字塔显露出来。 ⑥现在，这些金字塔矗立在起伏的黄沙之中已经有四五千年了。它们是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的结晶。 （有删改） 56．文章第③自然段主要运用了____________、___________、___________的说明方法，告诉我们__________________________。 57．金字塔的外观有什么特点？为什么叫它们“金字塔”？ ________________________________________ 58．“它们是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的结晶。”这句话在全文中有什么作用？ ________________________________________ 阅读下面的范文，完成练习。 我的数学老师 ①“教师是人类灵魂的工程师。”“教师是辛勤的园丁，精心培育幼小的花朵。”每当看见这些赞扬老师的话，我就会想起我的数学老师——李老师。 ②看！她来了，一头乌黑的长发，一张圆圆的脸，一身时尚的衣服，她就是李老师。 ③别看李老师平时沉默寡言，但她上起课来却十分生动。有一次，李老师要教我们“相遇问题”，可黑板上写的却是“相撞问题”，同学们都笑了起来，纷纷给李老师指出问题，李老师却说：“没有错，本来就是‘相撞问题’。”说完，李老师拉起一位同学，让他站在了讲台的一端，自己站在了另一端，然后让那位同学向自己走来，同时又大喊一声：“开始！”那位同学大摇大摆地走了过来，李老师也以轻快的步伐向前走。最后，李老师和那位同学在讲台中间相遇了，李老师又使劲地把那位同学拉向了自己，说：“现在，我们相撞了。”同学们都哈哈大笑起来，我们在获得快乐的同时，又学会了一种解题思维。 ④还有一次，我们全班在一次考试中，成绩都不是很理想。中午，李老师来到了教室，为我们讲解试卷。在讲到比较大小的题目时，李老师看了看我们的试卷，发现我们许多人都出了错，有些人甚至连大于号和小于号都填反了，于是李老师对我们说：“大嘴向左，大于号；大嘴向右，小于号。”听了这句话，我们都大笑起来，也记住了这些知识。 ⑤李老师，您为了我们，如此操劳。您就像一盏灯，为我们照亮了前途。您像一根蜡烛，燃烧了自己，照亮了别人。李老师，我爱您！ 59．文中所写的老师是_______________________________。 60．老师的突出特点： （1）外貌：_______________________________。 （2）衣着：_______________________________。 （3）性格：_______________________________。 61．具体事例： （1）_______________________________ （2）_______________________________ 第2页（共13页） 第1页（共13页） 学科网（北京）股份有限公司 《第二单元 阅读理解提升训练》参考答案 1．C 2． 3．词义：一个人把守险要的关口，成千上万的敌人也攻不进来，在文中指地道的“孑口”易守难攻。 情景：大批敌人闯进地道，挤到了窄小的孑口处。地道通道狭窄，敌人只能挨个往前挪。一名民兵守在关口，仅凭一根木棒，就牢牢把住通道，任凭敌人人多势众，也始终不能突破这道防线。 4．C 【导语】这段话围绕地道的出口、陷坑、迷惑洞、孑口展开说明，条理清晰，依次介绍地道巧妙的防御设计。语言平实准确，通过具体的构造细节，展现出冀中人民无穷的智慧。文中引用俗语，增强表达效果，让读者真切感受到地道巧妙的作战功能，体会到劳动人民抗击敌人的聪明才智。 【详解】1．要区分什么问题适合提高阅读速度。带着对文段整体理解、主要内容相关的问题读，能帮助抓住关键信息，提升阅读速度。 A、B选项是针对语段主要内容，阅读时可以筛选关键语句，帮助快速理解，对提速有帮助。 C选项只是针对一个细小词语，属于局部细节问题，如果带着这个问题阅读，容易纠结局部词语，会放慢阅读速度，对提高阅读速度帮助不大。 2．结合原文“出口外有陷坑”可知，出口旁边是陷坑。 结合原文“拐弯的地方挖一些岔道，叫‘迷惑洞’，敌人万一进来了，分不清哪条是死道，哪条是活道”可知，拐弯分出岔道的位置叫迷惑洞，就是地道主干分叉处。“迷惑洞”分出活道与死道，上面是活道，下面是死道。 结合原文“就算进了活道，他们也过不了关口。原来地道里每隔一段就有个很窄的‘孑口’”可知，“孑口”在地道里面，通道狭窄，只能容一人爬过，所以活道后面是“孑口”。 3．先联系课文理解词语本义，再结合地道里“孑口”又窄又小的构造，想象作战画面，用通顺语句描写情景。文中“孑口”只能容一人爬过去，一个民兵守住关口，再多敌人也攻不进来，正好对应“一夫当关，万夫莫开”。 示例： 这句话意思是：一个人守住关口，上万人也攻打不开，形容地势险要，易守难攻。 情景：敌人钻进地道，来到狭窄的孑口。这里通道十分狭小，只能一个人慢慢爬行。民兵手握木棒守在这里，不管冲上来多少敌人，都无法向前推进半步。 4．C．片段只提到民兵拿木棒、尖刀、地雷，并没有提到“先进的武器”。地道战取胜主要依靠人民的智慧和巧妙的地道构造，不是依靠先进武器。 5． 打击精度高 射程长 突防概率高 智能化程度高 6． 列数字 列举地道能容纳的人数来说明地道的空间之大。 清晰而准确地列出了洲际导弹的射程、长度等数字，说明了洲际导弹的打击精度高、射程长的特点，十分有说服力。 7．一个国家的稳定安全靠的是拥有强大的军事力量。我们拥有强大军事力量的目的是不再受侵略，有效地自卫。只有提高军事能力，才能让其他国家不敢侵犯，从而制止战争。 【导语】这篇科普文本以东风—41洲际战略核导弹为核心，锚定大国重器的科普定位，兼顾事实性与价值导向，用平实严谨的表述串联装备参数、性能特点与战略意义，既清晰传递硬核国防知识，又自然渗透国防底气与和平守护的内核，兼具科普性与思想感染力。 【详解】5．答题需要回到选文第③④自然段，从文中找出描写东风—41性能的语句，提炼关键信息，用简短词语概括。 从文中“打击精度100米”，可以概括出打击精度高； 从“最大射程14000公里”，可以概括出射程长； 从“能够避开敌方的防空和反导系统，提高突防概率”，可以概括出突防概率高； 从“东风—41的智能化程度更高，仅需几个人就能完成全部发射程序”，可以概括出智能化程度高。 6．两句话都运用具体的数字来说明事物特征，因此判断说明方法为列数字。 句子a：这句话用“一百来人”“二百多人”这两个具体数字，准确直观地写出地道大洞容纳的人数多，突出大洞空间十分宽敞的特点。 句子b：这句话列举“14000公里”“16.5米”“60吨”“100米”一系列准确数据，结合原文内容，具体准确地说明了东风—41射程远、体型大、打击精度高的性能优势，体现出它强大的威慑与生存能力。 7．过去战争年代，我国人民依靠地道战，凭借战术智慧获得作战自保的能力，以此抵御敌人，守护家园。 如今“大国重器，能战方能止战”，东风—41洲际导弹是我国的大国重器，拥有强悍的作战与威慑实力。两者对比：“能战方能止战”并不是要主动发动战争。无论是过去地道战的战术本领，还是如今东风—41代表的现代国防实力，只有自身拥有作战、自卫的强大能力，才可以震慑对手，从而守护国家和平与安宁。 示例：过去地道战，人民靠着作战智慧保卫家园；如今东风—41洲际导弹是我国强大的国防重器，拥有强大的威慑实力。“能战方能止战”告诉我们，拥有作战自卫的实力，才能震慑敌人，守护国家的和平。 8．B 9． 地道 洞 气孔 10． 隐蔽性强 高度适宜 安全牢固 功能齐全 11．ACD 【导语】这篇节选展现了冀中地道战的智慧结晶。文章采用“总—分”结构，先总述地道式样繁多，再以任丘地道为例，从空间布局（街道/庄稼地下）、结构尺寸（高度/顶部距离）、支撑系统（木料加固）、功能分区（生活/仓储）四个维度展开说明。通过“纺车”等生活细节，将军事设施与日常生活巧妙结合，既体现工程设计的科学性，更凸显人民在战争中的创造力和乐观精神。文字朴实却蕴含力量，堪称战争年代群众智慧的生动写照。 【详解】8．本题考查阅读方法。 A．“地道是什么样的？它有哪些特点?”直接指向文本对地道形态和特点的描述，是核心内容，能帮助快速定位关键信息； B．“纺车长什么样子？”中，纺车的外观并非文本重点，文本提及老太太纺线是为了说明地道的舒适，与提高阅读速度关系不大； C．“人在地道里怎么生活？”涉及地道的生活条件，是文本中关于地道功能的重要内容，能引导读者关注相关段落，有助于快速理解； 故选B。 9．本题考查文章内容的理解和概括。 从文段中可以看出，作者首先介绍了地道的位置和连接方式，然后描述了地道的高度和与地面的距离，接着介绍了地道内部的大洞和支撑结构，最后提到了大洞内部的小洞及其功能。因此，作者是按照“地道一洞一气孔”的顺序来介绍的。 10．本题考查内容的概括。 ①句“村里的地道挖在街道下面，跟别村相通的地道挖在庄稼地下面”，表明地道的位置隐蔽，不易被发现，可概括为“隐蔽性强”。 ②句“地道有四尺多高，个儿高的人弯着腰可以通过；地道的顶离地面三四尺，不妨碍上面种庄稼”，说明地道的高度设计合理，既方便人通过又不影响地面种植，可概括为“高度适宜”。 ③句“地道里每隔一段距离就有一个大洞，洞顶用木料撑住，很牢靠”，体现大洞结构稳固，可概括为“安全牢固”。 ④句“大洞四壁又挖了许多小洞，有的住人，有的拴牲口，有的搁东西，有的作厕所。”，表明小洞功能多样，可概括为“功能齐全”。 11．本题考查人物形象。 A．地道有一百多种样式，还能挖在街道、庄稼地下，设计得很巧妙，这是冀中人民想出来的新办法，体现了“勇于创新”。 B．选文中没有写冀中人民遇到敌人威胁、宁肯牺牲也不投降的内容，所以这个品质在选文中没体现。 C．地道藏得隐蔽（敌人难发现），还能在里面生活、坚持斗争，这是用智慧和勇气对抗敌人，体现了“机智勇敢”。 D．地道里准备了开水、干粮等物资，能住三五天，说明冀中人民能依托地道长期坚持斗争，体现了“顽强斗争”。 故选ACD。 12．之所以   是因为   如果   就 13．咱们大人如今也是朝中举足轻重之人，那廉颇不过一介武夫，竟能把大人吓得远远瞧见就往回赶，这传出去，大人的颜面何存啊！真不明白大人为何要怕他！ 14．C 15．蔺相如：以国家利益为重、顾全大局、宽容大度；廉颇：勇于认错、知错就改。我更喜欢蔺相如，因为他能以国家利益为重，顾全大局，这种胸怀令人钦佩。 【导语】这篇《将相和》选段以生活化的细节铺陈人物特质，避车释言、负荆请罪两个核心片段张力十足，既以家国大义为内核，又将人物的胸襟与坦诚落地，关联词语运用、情境推演类习题贴合文本特质，既锚定语文基础能力，又引导学生共情人物品格，兼具工具性与人文性。 【详解】12．分析第①段句子间逻辑关系，“秦王不敢进攻我们赵国”和“有我们两个人在”是因果关系，前果后因，所以前两空填“之所以”“是因为”；“我们俩闹不和”和“会削弱赵国的力量”是假设关系，所以后两空填“如果”“就”。 13．从门客们觉得蔺相如怕廉颇的角度出发，以门客的口吻进行合理推测。 示例：咱们大人平日里那么有胆识，面对秦王都毫不畏惧，怎么一见到廉颇将军就像老鼠见了猫似的呢？真让人想不明白，难不成廉颇将军比秦王还厉害？实在是让人困惑呀！ 14．C．文中并没有提及秦王运用计策让蔺相如和廉颇产生矛盾，该项理解错误。 15．从蔺相如为了赵国利益避让廉颇，可看出他以国家利益为重、顾全大局、宽容大度；从廉颇认识到错误后负荆请罪，可看出他勇于认错、知错就改。喜欢谁的理由可以从人物品质角度阐述。 示例：喜欢廉颇，是因为他虽然一开始居功自傲，但能认识到错误并主动请罪，这种知错就改的勇气也很难得。 16．lǚ      jiàn      wù      yìng 17．理睬。放在一边儿不理不睬。 18．赵括只会读他父亲留下的兵书，不懂得灵活应变。 19．蔺相如是一个忠心爱国、目光长远、敢于进谏的人。 20．纸上谈兵 【导语】本文是历史小故事《阻用赵括》，讲述长平之战前夕，秦国使用离间计散布谣言，赵王打算任用赵括代替廉颇。蔺相如看透赵括只会死读兵书，不懂灵活应变，直言劝谏，可赵王不听劝告，最终赵括带兵惨败，赵军损失惨重。短文借这个故事，塑造出蔺相如见识深远、敢于进谏的人物形象，告诉我们不能死读书，做事要懂得结合实际、灵活变通。 【详解】16．注意区分多音字“间、恶、应”的读音，同时注意“屡”的读音易读错。 17．先拆解关键字，再整合词语本义，最后结合短文写出文中含义。置：放；之：代词，它；理：理睬。置之不理：放在一边，不理不睬。 18．结合第③自然段“赵括只会读他父亲留下的兵书，不懂得灵活应变”可知，赵括只会死读兵书，不能根据战场情况灵活变通，这是他惨败的原因；同时赵王听信谣言，仅凭名声任用赵括，不听蔺相如劝谏，也是重要原因。 19．文中第③自然段，蔺相如说:“大王只凭名声来任用赵括，就好像用胶把调弦的柱粘死再去弹瑟那样不知变通。赵括只会读他父亲留下的兵书，不懂得灵活应变。”表现出了蔺相如的忠心爱国、目光长远和敢于进谏。 20．赵括熟读兵书，但是没有实战经验，只会照搬书本上的理论，不会根据战场实际情况灵活变通。后来人们用“纸上谈兵”比喻空谈理论，不能解决实际问题。 21． 推辞 拒绝 22． 死亡 严肃，严厉 23．蔺相如看到秦王侮辱赵王，他为了维护国家尊严，所以逼秦王击缶。 24．可以看出蔺相如是个勇敢无畏、忠心维护国家尊严、反应机敏的人。 【导语】这段课文片段以极简的白描手法还原渑池会上的交锋，以秦王蓄意辱赵的冲突为核心，将蔺相如的言行置于张力拉满的对峙场景中，无冗余修饰却张力十足，既精准凸显人物性格，也暗合战国邦交波谲云诡的特质，是兼具叙事性与人文性的经典短篇选段。 【详解】21．“回绝”的意思是答复对方，表示拒绝。 在选文第①段中，“赵王不好推辞，鼓了一段”，这里的“推辞”指表示拒绝(任命、邀请、馈赠等)，与“回绝”意思相近。 在选文第②段中，“秦王很生气，拒绝了”，这里的“拒绝”指不接受(请求、意见或赠礼等)，也是“回绝”的近义词。 22．第②段的“同归于尽”指一起死亡或一同毁灭，其中“尽”的意思是“灭亡、完结”，这里指蔺相如威胁秦王若不答应击缶，就与秦王一同赴死(灭亡)。 第②段的“厉声呵斥”指用严厉的声音大声责备、呵斥，其中“厉”的意思是“严厉、严肃”，体现蔺相如呵斥卫士时声音严厉、态度严肃。 23．从第②段“蔺相如看秦王存心侮辱赵王”可知，秦王让赵王鼓瑟并记录，存心侮辱赵王，损害赵国尊严。蔺相如为了维护赵王和赵国的尊严，不让秦王侮辱赵王，所以逼秦王击缶，以同样的方式(让人记录秦王为赵王击缶)回击秦王，捍卫国家尊严。 24．面对秦王的无理要求和侮辱，蔺相如敢于挺身而出，以“同归于尽”相逼，体现他勇敢无畏； 他通过让秦王击缶并记录，巧妙维护赵国尊严，体现他机智果断；  他的行为始终围绕维护赵国尊严，体现他热爱祖国、不畏强暴，有胆有识。 25．③  ①  ④  ② 26．一种事物比另一种事物的速度快 27．不过，游隼还是没有飞机飞行的速度快 28．B 29．不能去掉。这句话通过描写火箭在关掉发动机的情况下仍能继续前进，进一步说明了火箭的速度之快，如果去掉则没有这样的表达效果。 【导语】这是一篇典型的事理科普小品，以“速度对比”为核心叙事线索，摒弃晦涩术语，用游隼、喷气式飞机、火箭、流星体这些大众熟悉的事物层层递进比速度，把抽象的运动速率知识讲得鲜活具象。段落范式统一，善抓核心句锚定内容，兼顾科普严谨性与阅读趣味性，是非常适配青少年的优秀科普文本。 【详解】25．游隼：资料链接中提到“以每秒75~100米的速度，近似垂直地从高空俯冲而下”。换算成每小时：100米/秒=360千米/小时 （取最大值）。 喷气式飞机：第①段提到“声音传播的速度大约是1050千米每小时，而一些高速喷气式飞机的飞行速度是声速的数倍”。这说明喷气式飞机速度大于1050千米/小时，是声速的数倍。 火箭：第②段提到“火箭的最大速度能达到4万千米每小时，是声速的30多倍”。 流星体：第③段提到“有的流星体运动的最大速度能达到25万千米每小时，是火箭运动最大速度的6倍多”。 所以速度从快到慢的顺序是：③流星体 > ①火箭 > ④喷气式飞机 > ②游隼。 26．第①段：开头说“不过，游隼还是没有飞机飞行的速度快。”接着重点介绍喷气式飞机的速度比游隼快，比声音传播的速度还快。 第②段：开头说“乘坐喷气式飞机去旅行，速度绝对是够快的了。但是，如果你想到月球上去，就需要搭乘速度更快的工具了。”接着介绍火箭的速度比喷气式飞机快得多。 第③段：开头说“看！前面呼啸而过的东西是什么？跟它的速度一比，火箭就好像是静止的一样。”接着介绍流星体的速度比火箭快得多。 所以每个自然段基本上讲的都是：一种事物的速度比前一种事物的速度更快。 27．第①段第一句是“不过，游隼还是没有飞机飞行的速度快。”后面具体解释了喷气式飞机的速度是声速的数倍，超音速移动的人声音追不上他。整段都是围绕“飞机（喷气式飞机）比游隼快”来写的。 28．“发现猎物时先快速升上高空，占领制高点，再以每秒75~100米的速度，近似垂直地从高空俯冲而下。”明确提到“先快速升上高空，占领制高点”，这是不降反升的直接原因。 29．第②段这句话出现在介绍火箭速度的段落末尾。这句话说明了火箭在太空中依靠惯性（或摆脱地心引力后）可以持续前进，进一步突出了火箭速度之快以及它作为太空飞行工具的特性。它是对火箭飞行状态的补充说明，让读者对火箭有更全面的了解。如果去掉，虽然不影响“火箭比喷气式飞机快”这个核心比较，但会减少科普知识的完整性。 30． 按照光速我们一秒钟可以沿赤道转7圈多，让人难以相信。 狼的嚎叫声这里响起，那里又接着响起，接连不断。 31．选文（一）关键句：光的速度是惊人的，大约是30万千米每秒，比流星体的速度要快几千倍！   选文（二）关键句：实际上，狼嚎也是一种语言，这种语言主要用于狼群成员之间保持联系；黑猩猩在见了自己的同类之后，都会先问候对方。 选文（一）主要介绍了光速极快，远快于流星体速度的特点；选文（二）主要介绍了狼和黑猩猩的动物交流方式（动物语言） 32．D 33．蜜蜂之间用不同的舞蹈来传递信息，萤火虫以光色、光频和闪光时间来通话。 【导语】这篇阅读选材兼顾科普性与趣味性，两篇短文分别涉及光速特性、动物独特交流方式两大主题，贴合学生认知水平。题目设置由字词理解、信息提取拓展到开放表达，梯度合理，能有效锻炼速读与信息捕捉能力，兼具语文能力训练与科普启蒙价值。 【详解】30．①结合选文（一）第4句“光的速度是惊人的……真是令人难以置信”可知，“难以置信”指光的速度极快，一秒钟就能绕地球赤道转7圈多，这件事让人很难相信。结合选文（二）第①段第3句“每当有一只狼高声嚎叫时……四处回荡”可知，“此起彼伏”用来形容狼的嚎叫声一声接着一声，连续不断。 31．关键句一般是总起句、中心句，能够概括文段核心内容。选文（一）先写流星体速度很快，接着用“不过”转折，引出文段核心——光的速度更快，运用列数字、作比较说明光速惊人，因此“光的速度是惊人的，大约是30万千米每秒，比流星体的速度要快几千倍”这句话是本段关键句。 选文（二）围绕“奇妙的动物语言”写了两个例子：狼依靠狼嚎在狼群间联系，因此“实际上，狼嚎也是一种语言，这种语言主要用于狼群成员之间保持联系”是第①段的中心句；黑猩猩遇见同类会用各类动作问候，因此“黑猩猩在见了自己的同类之后，都会先问候对方”是第②段的中心句。 结合选文（一）关键句“光的速度是惊人的……要快几千倍”可知，文段把流星体和光进行对比，用具体数字突出光速惊人。所以选文（一）的核心内容是介绍光的速度很快，比流星都快。 结合选文（二），文段写了狼依靠狼嚎保持群体联系，黑猩猩依靠动作问候同类，两个事例都是围绕标题《奇妙的动物语言》展开，介绍动物之间的交流方式。因此选文（二）主要介绍狼、黑猩猩的动物语言。 32．D．结合选文（二）第②段第3句“群体中地位较低的黑猩猩……以表示回应”可知，地位低的黑猩猩伸手俯身，是向地位高的黑猩猩表示尊敬，并非单纯表达友好，说法错误。 33．本题要求写出狼、黑猩猩以外动物的交流方式，也就是动物用来传递信息的“动物语言”。动物可以通过动作、声音、气味等方式传递信息，写出合理的例子即可。 示例：小狗摇尾巴，是在表达开心、友好的情绪；蚂蚁依靠气味，给同伴传递食物的位置。 34．既　飘　僻　磨　凑 35．：“　，　。”　。　，　，　。　 36．水母耳朵的共振腔里长着一个细柄，柄上有个小球，球内有块小小的听石。当风暴前的次声波冲击水母耳中的听石时，听石就刺激球壁上的神经感受器，于是水母就听到了正在来临的风暴的隆隆声。 37． 水母耳风暴预测仪 提前15小时对风暴做出预报 【导语】这篇科普短文以水母“顺风耳”为核心，从生活经验引入，逐层揭秘水母预判风暴的生理原理，落脚到仿生技术的实用价值，脉络清晰浅白。贴合小学生认知水平，融自然常识与仿生趣味于一体，兼具知识性与可读性，是很扎实的科普启蒙阅读材料。 【详解】34．注意即表示将要、就是，既表示已经；漂与水有关，飘与风有关；避与逃跑有关，僻与封闭有关；摩与接触有关，磨与碾压有关；奏与声响有关，凑与聚合有关。 35．‌“有一句谚语说”后面是引用的具体内容，用冒号；“燕子低飞蛇过道，大雨不久就来到”是谚语，需要用引号引起来，句内停顿用逗号，谚语结束用句号；“生物的行为与天气的变化有一定关系”是陈述句，句末用句号；“沿海渔民都知道”是提示语，后面引出渔民知道的具体内容，后面用逗号；“生活在沿岸的鱼和水母成批地游向大海”是句子中间的停顿，用逗号；“就预示着风暴即将来临”是句子结尾，用句号。 36．题目问的是水母预测风暴的原理，即它如何感知风暴。我们需要在文中找到描写水母耳朵结构及感知次声波过程的句子。第四自然段中：“仿生学家发现，水母耳朵的共振腔里长着一个细柄，柄上有个小球，球内有块小小的听石。当风暴前的次声波冲击水母耳中的听石时，听石就刺激球壁上的神经感受器，于是水母就听到了正在来临的风暴的隆隆声。”直接说明了水母预测风暴的过程。 37．结合第⑤自然段“仿生学家仿照水母耳朵的结构和功能，设计了水母耳风暴预测仪。把这种仪器安装在舰船的前甲板上，当接收到风暴的次声波时，可旋转360°的喇叭会自行停止旋转，它所指的方向，就是风暴前进的方向，指示器上的读数即可告知风暴的强度。这种预测仪能提前15个小时对风暴做出预报，对航海和渔业的安全都有重要意义。”可知，仿生学家基于水母耳朵能感知风暴次声波的特性设计了水母耳风暴预测仪，其作用是提前15小时对风暴做出预报。 38．增添文章语言的趣味性，生动风趣地说明电不是在夸赞自己，让文字通俗易懂、活泼亲切 39． 列数字 作比较 传播速度极快 40．C 41．电的来源    电的传播速度    用电安全须知 【导语】本文采用第一人称拟人视角，将电化作自述者，语言活泼通俗。文章依次介绍电的功用、起源、电荷特性、传输速度与安全常识，条理清晰。巧用歇后语、打比方、列数字等手法，把枯燥的物理知识变得生动鲜活，兼具科普性与趣味性，很适合孩童进行知识阅读。 【详解】38．第②段引用歇后语“王婆卖瓜 —— 自卖自夸”，运用俏皮通俗的口语，本段是电自述本领强大，借此风趣地说明自己并不是在夸大吹嘘本领，增添语言的诙谐趣味，拉近和小读者的距离，让科普文字活泼易懂。 39．画线句为第⑤段“我通常是踩着钢丝前进的，最快时1秒钟就能飞奔30万千米，只有光伯伯的速度才能和我媲美。” 句中“1秒钟”“30万千米”是具体的数据，运用列数字，直观给出电的移动速度；将电的速度和光速相互对比，使用作比较。 两种说明方法互相配合，具体清晰地突出电传导速度飞快的特点，方便读者真切感知电流极快的运行速度。 40．A．第③段专门介绍电的来源。带着问题阅读，可以锁定关键段落、跳过无关语句，快速抓取火力、水力、太阳能发电这类关键信息，是加快阅读速度的阅读技巧； B．第④段主要讲解同种电荷相斥、异种电荷相吸。遇到陌生生词，倘若不阻碍整体读懂大意，不停留纠结词义、继续通读全文，能够节约时间，属于提速方法； C．阅读科普短文需要集中注意力梳理知识点，音乐会分散专注力，造成思绪分心、回看文段，拖累阅读进度，因此该做法不利于提升阅读速度。 41．第③段介绍富兰克林最先发现电，人们依靠火力、水力、太阳能等方式发电，讲解电从何而来。 故可概括为：电的来源。 第⑤段写出电流每秒可以飞奔30万千米，速度仅次于光，主要介绍电流的运行速率。 故可概括为：电的速度。 第⑥段讲解触电的危害、地线的用处、触电之后的急救办法，科普安全用电知识。 故可概括为：用电安全。 42． 势不可当 惊恐万状 43．一刹那间，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上，人们半裸着身子，奔跑着，尖叫着，哭泣着，惊恐万状，一片混乱。 44． 语言 临危不惧、舍己救人 沉着 45．B 46．通过对比更能突出哈尔威船长的镇定自若和英勇无私。 47．生命是宝贵的，但如果是为了正义事业，为了更有价值的事情，即使牺牲生命也是光荣的。 【导语】本文节选自《“诺曼底号”遇难记》，以灾难突发后的混乱场景开篇，用海水倒灌、轮机失常的危急氛围烘托恐慌，再聚焦哈尔威船长的吼喝指挥，以人群的慌乱反衬他的镇定忘我，短篇幅里张力十足，将船长舍己为人的崇高品质在生死抉择的瞬间立住，极具感染力。 【详解】42．文中第①段描写海水涌入船舱，汹涌湍急，力量强大，无法阻拦，对应文中词语势不可当。 文中第①段灾难突发，船上的人们奔跑、尖叫、哭泣，慌乱恐惧，对应文中词语惊恐万状。 43．要求找出灾难突然发生时，人们慌乱表现的语句。回到原文第一段，灾难降临后，人们奔逃、哭喊，呈现出混乱惊恐的状态，对应的句子为：一刹那间，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上，人们半裸着身子，奔跑着，尖叫着，哭泣着，惊恐万状，一片混乱。这句话通过动作、神态描写，写出了面对突发灾难时人们惊慌失措的样子。 44．画横线的句子是哈尔威船长所说的话语，属于语言描写。在灾难突发、场面极度混乱的危急时刻，哈尔威船长条理清晰地下达救援命令，体现出他临危不惧、沉着果断、舍己为人的品质。此刻船上人心惶惶，如果船长慌乱，局面会彻底失控。船长的话语指令明确，意在稳住全场，所以朗读这句话应当读出沉着的语气。 45．A．哈尔威船长临危不乱，没有慌乱，不是忘记人数，错误； B．船长主动将自己排除在外，做好与船共存亡的准备，正确； C．船长清楚船上总人数，六十人不是估算，错误； D．船长不是情急之下忘记自己，而是主动选择牺牲自己，错误。 46．选文将灾难发生后船上众人惊恐混乱的场面，与哈尔威船长镇定指挥的表现形成鲜明对比。人们奔跑尖叫、乱作一团，凸显出灾难带来的巨大恐慌；而哈尔威船长却临危不乱，冷静地发布救援指令。用众人的慌乱来反衬船长的沉着，更加突出哈尔威船长临危不惧、沉着果敢、舍己为人的崇高品质，让人物形象更加鲜活立体，同时也增强了文字的感染力，让读者更能感受到危急场面。 47．哈尔威船长在“诺曼底号”遇难的危急时刻，没有只顾自身安危，而是坚守船长的职责，沉着有序地组织大家撤离，把生的希望全部留给乘客与船员，自己最后选择与沉船一同沉入大海。从他的壮举中我体会到，每个人的生命都很宝贵，但生命的价值不只在于保全自己。当危难来临时，忠于职守、舍己为人、勇于担当，会让生命拥有更崇高的意义。哈尔威船长用生命践行了自己的使命，这种坚守责任、无私奉献的精神，让生命绽放出伟大动人的光芒。 48．②√ 49． 语言 沉着冷静、舍己为人 动作、神态 忠于职守、视死如归 50．B 51．“凝视”蕴含着当时人们悲痛的心情，以及对船长舍己救人、忠于职守的崇高敬意。 【导语】这篇阅读选段锚定《“诺曼底号”遇难记》核心高光片段，以哈尔威船长的言行细节为抓手，题型设置从文意辨析、写法梳理到情感体悟层层递进，既紧扣人物言行析品质的语文核心能力训练点，又以沉浸式的细节感知，自然托举船长舍己为人的崇高形象，工具性与人文性融合妥帖。 【详解】48．这句话出现在哈尔威船长下达命令“必须把六十人救出去”之后。船上实际有六十一人，船长却只说了六十人，是因为他把自己排除在了被救人员之外。这说明他早已将生死置之度外，准备与轮船共存亡，而不是因为慌乱忘记了人数。 49．句子a：这是船长说的话，属于语言描写。在危急关头，船长大声指挥，安排妇女、乘客、船员的撤离顺序，并且把生的希望留给别人，把自己排除在外。这体现了他沉着冷静、临危不乱、舍己为人、忠于职守、先人后己的品质。 句子b：这里写船长“一个手势也没有做，一句话也没有说”“纹丝不动”，属于动作、神态描写，体现出了船长的镇定。船长在生死关头，没有慌乱，没有多余的动作，像铁铸一样纹丝不动，随船沉没。这体现了他视死如归、舍生取义、忠于职守、大义凛然的品质。 50．A．“阴惨惨”这个词本身就带有凄凉、悲惨的色彩。雾气笼罩海面，视觉上给人一种压抑、灰暗的感觉。这种环境描写直接渲染了当时悲剧发生时的沉重和惨淡氛围； B．结合上下文，此时人们已经被救出，处于安全地带。他们看着船长牺牲，内心充满的是悲痛、震惊和崇敬，而不是对自己生命安全的“畏惧”或“恐惧”。此时的雾气是为了配合这种悲伤的情绪，而不是为了表现人们内心的畏惧； C．轮船沉没是一场巨大的灾难，夺走了船长的生命。阴沉的雾气仿佛也在为这场灾难哭泣，加重了悲剧的色彩，突出了灾难带来的痛苦和损失； D．这是一个反衬的手法。在阴暗、凄惨的背景下，船长“犹如铁铸一般，纹丝不动”，像一尊“黑色的雕像”。环境的黑暗与压抑，反而更加凸显了船长临危不惧、视死如归的光辉形象，使他的形象显得更加高大、庄严。 51．“凝视”指聚精会神地看，不眨眼地看。此时船长像雕像一样随船沉没，人们“凝视”着他，说明人们被船长的精神深深震撼了。船长为了拯救他人，放弃了逃生的机会，最终与船同沉。人们为失去这样一位舍己为人、忠于职守的船长而感到悲伤、痛惜。船长在生死关头，镇定自若、视死如归，用生命践行了“与船共存亡”的职责，展现出伟大的人格和高尚的职业精神。人们对他的敬佩、敬仰之情，通过“凝视”这一专注的动作体现出来——他们被船长的精神震撼，想要永远铭记这一刻，铭记这位英雄。 52． 遇到出乎意料的喜事特别高兴；文中指刘备看到徐庶突然拍马返回，超出原本的离别预期，十分惊喜。 形容名声极大；文中指诸葛亮是后来名气非常大的人物。 53． 三国演义 水浒传 西游记 红楼梦 罗贯中 三顾茅庐 草船借箭 望梅止渴 周瑜打黄盖——一个愿打一个愿挨 张飞穿针——大眼瞪小眼 54．依依惜别 55．徐庶给我的印象最深，因为他非常孝顺，为了救母亲甘愿离开自己辅佐的刘备，还在临走时特意推荐有大才的诸葛亮，能看出他为人正直、重情义。 【导语】这篇《徐庶走马荐诸葛》选段以浅白流畅的叙事铺展三国轶事，情节紧凑动人：既以仿书骗徐庶的桥段立住戏剧冲突，又用刘备目送伐林的细节，将二人惜别相知的挚情写得真切，自然引出荐诸葛的核心情节，人物情态鲜活，兼具故事性与古典文本的人文温度，是适配中小学生的经典名著选读材料。 【详解】52．（1）结合第④段“忽见徐庶拍马而回，刘备喜出望外：‘莫非先生改变主意了？’”可知，刘备看见徐庶骑马折返，心里十分惊喜。根据所学可知，“喜”指惊喜，“望外”指超出预料。故“喜出望外”的意思是遇到意想不到的喜事而感到非常高兴。在本文中指刘备看到徐庶突然回来，以为他不离开自己了，十分惊喜。 （2）结合第④段“这个人就是后来鼎鼎有名的人物——诸葛亮。”可知，诸葛亮是名气很大的人。根据所学可知，“鼎鼎”指盛大的样子。故“鼎鼎有名”的意思是形容名气很大。在本文中指诸葛亮是声名很大的奇才。 53．本文选取的“徐庶走马荐诸葛”是《三国演义》的经典情节，故事背景为三国时期的蜀汉与曹魏争斗的相关内容；“四大名著”的另外三部分别是：《水浒传》《西游记》《红楼梦》。《三国演义》的作者是元末明初的小说家罗贯中。 题目要求再写三个出自《三国演义》的词语，答案不唯一。 示例：如鱼得水、乐不思蜀、刮目相看。 题目要求再写两个出自《三国演义》的歇后语，答案不唯一。 示例：徐庶进曹营——一言不发、诸葛亮借箭——有借无还。 54．第③段通过刘备送了一程又一程、挥泪道别、甚至想砍光遮挡目送视线的树林等细节，直接体现出二人即将分别时的不舍，以及彼此珍视的深厚情谊。 55．先选定一个印象最深的人物，梳理文中该人物的相关事件、言行表现，结合其性格特点或品质说明理由即可。 示例1：徐庶给我的印象最深。因为他十分孝顺，收到模仿母亲笔迹的假信后毫不犹豫赶往许昌救母；同时他为人正直忠义，即使要离开刘备，也特意返回将有大才的诸葛亮举荐给刘备，没有因为自己离去就放弃辅佐明主的心意。 示例2：刘备给我的印象最深。他礼贤下士、重情重义。徐庶要走，他大哭相对，设筵送行，送了一程又一程，甚至说出“我真想把这片树林砍光，好多看他几眼”这样深情的话。他对人才的珍视和真诚，正是他能够成就大业的重要原因。 56． 列数字 作比较 举例子 胡夫金字塔外观宏伟，工艺精巧，工程浩大 57．外观巨大，底座是四方形，愈往上愈小，最后成为尖顶。 因为它们的轮廓有点儿像汉字的“金”字，所以被称为金字塔。 58．总结全文，点明中心，升华主题。 【导语】这是篇平实清晰的事物说明文，以游踪式引入埃及金字塔，依次介绍其属性、规模、建造工艺，逻辑层层递进。大量具象化的数字与生活化比照，把厚重的古文明遗产讲得浅白易懂，末句落点于对古埃及人民智慧的赞叹，兼具知识性与人文感染力。 【详解】56．结合第③段内容可知，文段中出现了大量具体的数值表述，比如“高约146米”“230万块巨石”“平均每块重2.5吨左右”“约10万人干活”“工程用时约30年”，运用了列数字的说明方法，用具体数据直观量化金字塔的各项参数，增强说明的科学性与说服力；   同时，文段还将金字塔的高度与“近40层高的摩天大厦”作比较，将石块铺开后与“绕地球一周”作比较，将石块装运用“60万个车皮”作比较，运用了作比较的说明方法，用人们熟悉的事物来对比，让读者更直观地感受到金字塔的宏伟与工程的艰巨；   此外，文段以胡夫金字塔为例，具体介绍了它的高度、石块数量、建造人数和建造时间，运用了举例子的说明方法，使说明更加具体、真实、有说服力。 三种说明方法结合，既展现了胡夫金字塔外观的宏伟巨型，又通过“刀片插不进石块接缝”的细节体现其工艺的精巧，同时点明建造耗费的巨大人力时间成本，最终凸显金字塔非同寻常的特质。 57．结合第②段“这些坟墓底座是四方形，愈往上愈小，最后成为尖顶。因为它们的轮廓有点儿像汉字的‘金’字，所以被称为金字塔”直接摘录即可。 58．结构层面：这句话位于文章结尾，对前文所有介绍的金字塔外观特点、建造工艺、历史价值等内容做了收束，呼应开篇“举世闻名的埃及金字塔”的定位，让整篇文章结构完整闭环。 内容层面：一方面点明金字塔是埃及最具代表性的文化符号，高度概括了金字塔的国家文化地位；另一方面从精巧的建造工艺、远古时期劳动人民克服无起重设备的限制创造奇迹的角度，点出金字塔承载了古埃及人的技术与智慧，把文章的说明主题从介绍建筑物本身，升华到赞颂古埃及文明与人民创造力的高度，点明了全文的核心写作主旨。 因此，这句话是全文的中心句，起到总结全文、升华主旨的作用。 59．数学老师李老师 60． 一头乌黑的长发，一张圆圆的脸 一身时尚的衣服 平时沉默寡言，但上起课来十分生动 61． 李老师现场演示，生动教我们相遇问题。 李老师用口诀教我们区分大于号和小于号。 【导语】这篇写人范文以日常细节塑人，开篇用赞美教师的名句引出场，外貌勾勒简洁鲜活，两个教学小事选取得当，把李老师授课生动有趣、善用巧法帮学生记知识点的特点落地，情感真挚不空洞，是小学生写身边师长的平实优质习作，易引发同龄读者共鸣。 【详解】59．文章第①段结尾直接点明：“我就会想起我的数学老师——李老师。” 60．（1）第②段：“她来了，一头乌黑的长发，一张圆圆的脸，一身时尚的衣服，她就是李老师。” 提取写长相、头发的句子。 （2）第②段：“她来了，一头乌黑的长发，一张圆圆的脸，一身时尚的衣服，她就是李老师。”提取写老师的穿着的句子。 （3）第③段：“别看李老师平时沉默寡言，但她上起课来却十分生动。”这句话直接概括李老师性格特点，平时安静，上课风趣。 61．（1）对应第③段。写了李老师讲相遇问题，故意写成“相撞问题”，和同学现场演示，让同学们在欢笑中学会解题思维。这件事体现李老师课堂生动，善于用现场表演的方式，把难懂的数学知识变得有趣。 （2）对应第④段。写了李老师利用中午时间讲试卷，编口诀帮大家分清大于号、小于号，同学们轻松记住知识。这件事写出李老师耐心、用心，为学生操劳，巧用口诀帮助学生记忆。 答案第12页（共12页） 答案第13页（共13页） 学科网（北京）股份有限公司 $