Unit3 Preparing for-课时2 Function&Pronunciation（教学设计） 2026-2027学年仁爱版英语九年级上册

该初中英语教学设计聚焦“描述发明”功能句型及意群停顿、单词重音，通过手机图片导入和头脑风暴激活已知，衔接课时1材质词汇与句型，用思维导图梳理发明时间、人物、材质、用途，搭建学习支架。 特色在于融合功能句型与语音训练，以任务型教学法分层听力输入，思维导图培养逻辑归纳的思维品质，语音示范法强化语流。即时练习与分层作业提升语言能力和学习能力，助力学生完整介绍发明，教师教学环节清晰高效。

基于课程标准的“教-学-评”一致性课堂教学设计 科目 英语 授课教材 仁爱科普版（2024）九年级上册 授课题目 Unit 3 Great Ideas Preparing for the Topic Lesson 2 Function & Pronunciation 课时 课型 第2课时 / 句型语音课 主题情境 描述发明与语音停顿重音 授课教师 XXX 语篇研读 【What】本课围绕"描述发明"主题，以手机、灯泡、电话等日常发明为听力素材，通过头脑风暴（Brainstorm）激活已知，学习介绍发明的核心功能句型：It was invented in... / It is used for... / It is made of... / It helps people...。听力中以思维导图梳理发明细节（时间、人物、材质、用途）。语音板块学习意群停顿（sense group）与单词重音（word stress）规则，在朗读中按意群停顿、正确处理多音节词重音，使朗读更自然达意。 【Why】语言层面：掌握介绍发明的功能句型，提升语流停顿与重音意识；思维层面：通过思维导图梳理发明信息，发展逻辑归纳；育人层面：感受发明改变生活的力量，激发创新意识与对科技进步的热爱。 【How】以"感知发明—操练句型—语音突破—综合运用"为主线：先头脑风暴激活发明已知；再通过听力与思维导图学习介绍发明句型；随后专项讲解意群停顿与单词重音；最后朗读展示综合运用，全程落实教-学-评一致性。 学情分析 学生在课时1已掌握材质词汇与be made of/used for句型，对日常发明有生活认知。但学生用英文完整介绍一项发明（时间、人物、用途）的经验不足；朗读时不注意意群停顿，多音节词重音位置常读错，影响语意传达。教学需依托真实发明听力材料与思维导图支架，专项突破语音停顿与重音。 课标要求 ·掌握介绍发明的功能句型（invented in..., made of..., used for..., helps people...）。 ·能听懂发明介绍对话，用思维导图梳理发明的时间、人物、材质与用途。 ·掌握意群停顿与单词重音规则，朗读时自然达意。 ·感受发明改变生活的力量，激发创新意识。 教学目标 通过本节课学习，学生能够： 1.掌握介绍发明的功能句型；用思维导图梳理听力中发明信息。（学习理解） 2.听懂发明介绍对话；按意群停顿与单词重音规则朗读语段。（应用实践） 3.运用句型介绍一项自己喜欢的发明，激发创新意识。（迁移创新） 教学 重难点 重点：介绍发明的功能句型；意群停顿与单词重音规则。 难点：完整、有条理地介绍一项发明；朗读中准确停顿与定位重音。 核心语言 【核心词汇】invent, inventor, invention, bulb, telephone, light bulb, convenient, practical 【核心短语】be invented in, be invented by, be used for, play an important part in 【核心句型】The telephone was invented by Bell in 1876. It is used for talking with people far away. It is made of metal and glass. It has greatly changed our life. 【语音知识】意群停顿（/表示停顿）；多音节词重音位置（telephone, invention, convenient）。 教学工具 PPT、教材、配套音频 教学策略 任务型教学法、听说法、思维导图法、语音示范法 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 Step 1： Lead-in（5min） 1. 1.出示手机图片，提问：What do you use your mobile phone for? 2. 2.头脑风暴：What great inventions do you know? 3. 3.引出本课发明介绍句型。 1. 1.谈论手机用途。 2. 2.头脑风暴所知发明。 3. 3.明确学习任务。 由手机切入、头脑风暴激活发明已知，自然导入发明介绍主题。 效果评价：自评 + 师评：观察学生能否说出所知发明及其用途。 Step 2： Pre-listening（10min） 1. 1.呈现灯泡、电话图片，讲解invent/invention/inventor与核心句型。 2. 2.示范用思维导图梳理一项发明（time / inventor / material / use）。 3. 3.明确听力任务：Listen and complete the mind map。 1. 1.学习介绍发明句型。 2. 2.观察思维导图范例。 3. 3.做好听力准备。 讲解句型、示范思维导图，为听力与口语表达搭建梳理支架。 效果评价：师评 + 自评：评价学生对发明句型与思维导图的理解。 Step 3： While-listening（10min） 1. 1.第一遍播放：Listen and match the inventions with their uses. 2. 2.第二遍播放：Listen again and complete the mind map（inventor, time, material, use）。 3. 3.核对答案，跟读发明介绍语段。 1. 1.听第一遍，匹配发明与用途。 2. 2.听第二遍，完成思维导图。 3. 3.核对跟读。 分层训练听力，用思维导图梳理发明信息，在语境中输入介绍句型。 效果评价：师评：检查思维导图，评价学生梳理发明信息的能力。 Step 4： Post-listening（10min） 1. 1.专项讲解意群停顿（按意义/语法单位停顿）与单词重音（标注重读音节）。 2. 2.带领学生按意群停顿、标注重音朗读发明介绍语段。 3. 3.组织介绍自己喜欢的一项发明并朗读展示。 1. 1.理解停顿与重音规则。 2. 2.按规则朗读语段。 3. 3.介绍并朗读展示。 专项突破语音难点，通过介绍发明实现句型与语音的综合运用。 效果评价：师评 + 互评：评价介绍句型运用与朗读停顿、重音是否准确自然。 Part 5： 考点速递（5min） 聚焦语言与语音考点： 1.invent(v.)/invention(n.)/inventor(n.)词形变化； 2.be invented in/by 的用法； 3.It is used for doing...； 4.意群停顿与多音节词重音（telephone, invention, convenient）。 搭配即时练习巩固。 记录知识点，完成即时练习。 聚焦介绍发明的语言点与语音考点，帮助学生准确表达与朗读。 Part 6： 随堂练习（5min） 布置随堂练习、核对答案： 1.用invent/invention/inventor适当形式填空； 2.给语段标注意群停顿与重音并朗读。 独立完成练习，巩固所学。 通过练习及时检测学习效果，帮助教师了解学情。 Part 7： 作业布置（Homework） 1. 基础作业：跟读听力语段3遍，注意意群停顿与重音，抄写发明介绍句型。 2. 提高作业：用英语写5句话介绍一项你喜欢的发明。 3. 拓展作业：查阅一项中国古代发明，准备下节课用英语介绍。 记录作业，明确任务要求。 作业分层设计，巩固句型与语音，延伸科技与文化了解。 板书设计 Unit 3 Great Ideas Lesson 2 Function & Pronunciation Introducing an Invention invented in/by, made of, used for, helps people Pronunciation 意群停顿 | 单词重音 telephone / invention / convenient 教学反思 ·亮点：以日常发明为载体，思维导图梳理清晰，发明介绍句型与意群停顿、重音专项训练结合，学生既会介绍发明又改善朗读语流。 ·不足：部分学生完整介绍发明时条理不清；重音位置仍读错。 ·改进：提供介绍提纲支架；多遍跟读标注重音的示范朗读，强化语流模仿。 2 学科网（北京）股份有限公司 $