Unit 1 Lesson 2 Function and Pronunciation 教学设计 2026-2027学年仁爱科普版九年级上册英语

该初中英语教学设计聚焦“家乡与社会变迁”主题，围绕功能句（谈论城乡生活适应与变化）及语音（意群连读、语调）展开。通过Pair work讨论城乡居住喜好与家乡变化导入，激活已知，为听力活动搭建学习支架，衔接单元主题。 以任务型活动链提升语言能力，如听力排序、正误判断提取关键信息，角色扮演内化功能句，小组合作分享身边变化实现迁移；语音训练通过跟读感知意群与语调，培养思维品质与学习能力。助力学生综合运用语言，教师可依清晰流程高效教学。

Unit 1 The Changing World Lesson 2 Function and Pronunciation I. Material analysis 内容解读： Function为功能句的学习，结合语用知识，从“听”的视角切入单元主题“家乡和社会的变迁”，开展听、说、读、看、写语言综合运用能力训练。第一步，学生通过两两对话的形式，讨论城乡居住喜好及家乡的变化，为听力训练活动做准备。第二步，学生听对话。音频内容围绕李华和玲玲关于李华搬到城市的话题展开。学生在听一遍后了解对话的主要内容；听第二遍完成图片排序和判断正误，进一步了解李华搬到城市后的适应情况和城乡生活不同。第三步，学生两人一组，扮演玲玲和李华，表演对话，达到巩固所学内容的目的。第四步，学生进行小组合作，谈论身边的变化，达到学以致用的目的。本部分共有4个活动。 Pronunciation为语音训练，重点为句子的意群（连读）和语调。第一步，学生通过听和大声朗读句子，了解句子在意群和语调等方面的变化，感知和理解说话人表达的意义、意图和态度。第二步，学生通过正确使用语音技能跟读及朗读对话，在口头表达中做到语调正确，连读准确。本部分共有2个活动。 II. Teaching aims 通过本课的学习，学生能够： 1. 运用听力策略获取文本中有关李华搬到城市后的适应情况和城乡生活不同的相关信息; 2. 在小组合作中运用所学语言谈论身边的变化并分享见闻； 3. 辨识口语表达中的意群（连读）、语调； 4. 通过模仿跟读，感知英语句子中的意群和升降调，提升语音技能。 III. Teaching procedures 课时教学内容概述 本课时是功能部分和语音训练。 Function部分结合语用知识学习，从“听”的视角切入单元主题。Activity 1为听前热身讨论活动，学生通过谈论城乡居住喜好以及家乡的变化来激活已有知识，为听力活动做准备。Activity 2学生通过听对话并完成图片排序来感知文本信息，属于听后学习理解活动。Activity 3学生通过听对话并完成句子的正误判断帮助学生学习和巩固本单元有关描述和询问新环境适应情况的功能句，属于听后应用实践活动。Activity 4学生以小组为单位搜索有关身边变化的信息并用活动3中的功能句及本单元主题词汇进行见闻分享，属于听后迁移创新活动。 Pronunciation部分为语音训练，主要是学习如何辨识口语表达中的意群（连读）、语调。Activity 1帮助学生进一步感知有关变化的句子及了解朗读不同句型时的语调。Activity 2帮助学生关注语音现象。通过跟读句子，关注句子中的意群（连读）和语调，感知和理解说话人表达的意义、意图和态度，同时提升学生口头表达的流畅度，在口头表达中做到语音语调正确，连读熟练、准确。 教学流程图 ( Pair work : Talk about the questions. ) ( First listening: Number the pictures. ) ( Group work : Search for information about the changes around you and share your findings. ) ( Function ) ( Second listening: Mark T(True) or F(False). ) ( Listen and read the sentences . ) ( Pay attention to the intonations. ) ( Listen and read the conversation. ) ( Pronunciation ) ( Listen and read more sentences . ) ( Pay attention to the liaisons. ) 教学步骤 学习活动 效果评价 Step 1 Lead-in 1. Work in pairs. Talk about the questions in Activity 1. · Do you like living in the countryside or in the city? Why? · What changes have taken place in your hometown in recent years? 2. Free talk: Share more pictures or information about changes around you. 观察学生的讨论情况，了解其背景知识储备情况。 观察学生讨论的结果，判断其是否能正确描述身边的变化。 设计意图：检测上一节课教学效果，导入本节课的教学情境，激活已知，为后续的听力活动做好铺垫。 Step 2 Listening & Reading 1. Before listening to the conversation, look and describe the pictures in Activity 2. 2. Listen to the conversation and number the pictures. 3. Check the answers. 4. Read the sentences in Activity 3. 5. Listen to the conversation again, and then mark T(True) or F(False). Then check the answers. 6. Read the conversation together. 7. Read the conversation in roles. 观察学生图片描述的情况，评价其读图能力。 根据学生完成图片排序的情况，评价学生细节信息提取的能力。 观察学生判断句子正误的情况，给予必要的阅读指导。 观察角色扮演中学生的表现，给出必要的朗读指导和反馈。 设计意图：通过听录音进行图片排序和完成句子正误判断的活动，培养学生读图和提取听力材料关键信息的能力; 通过角色扮演促进其内化所学，为后续的迁移活动做准备。 Step 3 Pair work 1. Work in groups. Search for information about the changes around you. 2. Share your findings in class. 观察小组活动和展示中学生的表现，评价其综合运用所学知识的情况，根据需要给出必要指导和反馈。 设计意图: 在真实情境中，通过小组合作，帮助学生正确使用功能句型及主题词汇进行话题讨论，学以致用，发展语言能力。 Step 4 Pronunciation 1. Listen and read the sentences in Activity 1 aloud and pay attention to the intonations. 2. Repeat the sentences. 3. Listen and read the conversations in Activity 2 aloud and pay attention to the intonations and liaisons. 4. Repeat the sentences. 5. Listen and read more sentences. 观察学生跟读、辨识口语表达中的意群(连读)、语调的表现，判断他们对语音技能运用的情况。 设计意图: 通过听力、跟读、朗读等一系列活动，培养学生能够辨识口语表达中的意群（连读）、语调的能力，体会英语意群、升降调在节奏把控、语义传达方面的特点和规律。 IV. Blackboard-writing design Unit 1 The Changing World Lesson 2 Function and Pronunciation Function Have your grandparents moved here with you? -- No, they don’t like … Have you got used to the life in the city? -- No, it is quite different here and ... Pronunciation Intonation and liaison: Kangkang: Grandpa↗, what did you usually do in your childhood↘？ Grandpa: Well↗, I often played hide and seek with my friends↘. 学科网（北京）股份有限公司 $