第26-5课《渔家傲天接云涛连晓雾》：梦海天阔（读写融合教学课件）八年级语文上册

该初中语文课件围绕李清照《渔家傲》展开，以“奇妙的梦”导入，串联“现实—梦境—现实”结构分析，通过诵读指导、逐句解读、意境品味等支架，帮助学生理解豪放词风与浪漫手法。 其亮点在于融合文化自信与审美创造，联读李清照不同时期词作展现词风变化，设计“我的理想之境”写作任务并提供结构指导。通过读写结合提升语言运用与思维能力，助力学生感悟超越性别的人文精神，教师可高效实施教学。

梦海天阔 — 《渔家傲(天接云涛连晓雾)》(读写融合教学课件) 授课人：[教师姓名] 【教学重难点】 重点：把握以梦境写理想的浪漫 手法及典故运用。 难点：理解理想与现实的矛盾， 将词作精神与当代青少年成长相 联系。 1.语言建构：理解关键词语，体会浪漫想 象的语言特点与豪放婉约交融的词风。 2.思维发展：分析“现实一梦境一现实” 结构，辨析典故与象征的深层含义。 3. 审美鉴赏：品味壮阔意境，鉴赏豪放气 象，尝试创作抒情短句。 4.文化传承：理解女性词人的独特视角， 感悟超越性别的人文精神。 教学目标与重难点 【核心素养目标】 云海翻涌，星河旋转，千帆在梦幻的天际飞舞…… 你们做过最奇妙的梦是什么? 有一位女词人，在梦中飞越云海、抵达天庭， 与神仙对话，更发出了“九万里风鹏正举”的豪迈呼喊。 她不是人们印象中柔弱的闺阁女子，而是 一位有着冲天豪情的奇女子——李清照。 今天，让我们一起走进她的梦境， 感受那份超越时空的壮阔与深情。 任务一:诵读感知，理解词意 《渔家傲(天接云涛连晓雾)》诵读指导 天接/云涛/连晓雾，星河/欲转/千帆舞。 仿佛/梦魂/归帝所。 闻 /天语，殷勤/问我/归何处。 我报/路长/嗟日暮，学诗/谩有/惊人句。 九万里风/鹏正举。 风/休住，蓬舟/吹取/三山去。 【诵读指导】 ●“天接/云涛/连晓雾，星河/欲转/千帆 舞”——读出壮阔与梦幻。 ·“仿佛/梦魂/归帝所，闻/天语，殷勤/问 我/归何处”——读出亲切与关切。 ·“我报/路长/嗟日暮，学诗/谩有/惊人 句”——读出无奈与自嘲。 ·“九万里/风/鹏正举，风/休住，蓬舟/ 吹取/三山去”——读出超越凡俗的壮志。 【小结】李清照词作中最具豪放气象的一 篇，展现了女性词人的非凡气魄。 【任务一活动1:反复诵读，体会豪放词风】 · 理想追求： 九万里风鹏正举，风休 住，蓬舟吹取三山去。 ●超现实境界： 仿佛梦魂归帝所，闻天 语，殷勤问我归何处。 ●梦幻氛围：天接云涛连晓雾， 星河欲转千帆舞。 【任务一活动2:逐句解读，疏通词意】 【词意疏通】 ●现实感慨：我报路长嗟日暮， 学诗谩有惊人句。 任务二：品味意境，鉴赏语言 【任务二活动1:品味首句意境】 “天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞 ” ·天接云涛：境界辽阔，无边无际(“接”字打破界限)。 · 连晓雾：朦胧迷离，如梦似幻。 ·星河欲转：以动态写静态，极具张力。 ·千帆舞：象征人生的奋斗与超越凡俗的理想。 【艺术效果】 海天相接、星河旋转、千帆飞舞——壮阔而梦幻，现实而 超现实，以画入词。 【文字内容】:「九万里风鹏正举」 【典故来源】:《庄子 ·逍遥游》:“鹏之徙于南冥也， 水击三千里，抟扶摇而上者九万里。” 【词中运用】: ● 鹏 ：以鹏自喻，表达超越凡俗的志向。 · 风休住：对机遇、力量的祈求。 · 蓬舟、三山：虽轻小却向往高远，象征理想境界。 【豪放气象】:打破世俗偏见，巾帼不让须眉，追求精神自由。 逍 遥 游 九万里。「 击三千里'抟扶摇而上者 」鹏之徙于南冥也'水击 《庄子·逍遥游》 任务二活动2:分析“鹏”之典故与豪情 任务三：深入探究，理解情感 · 路长嗟日暮：理想远大而人生有限；壮志未酬而年华已逝。(化用屈原《离骚》意象) · 学诗谩有惊人句：有才华却无机遇，有诗艺却无法改变现实。 【现实背景】 晚年漂泊江南，国破家亡。作为女性，在男权社会中难以实现政治抱负，只能将理想寄托于梦境。 【情感转折】从梦境的壮阔回归现实的悲凉，产生深沉的悲剧力量。 不局限于恢复家国，更追求精神自由与精神家园(三山)。 【小结】 “九万里风鹏正举”的豪情， 属于每一个有理想、有追求的人。 任务三活动2:讨论词作的超越性 · “谩有惊人句”:才华者无用 武之地的普遍感慨。 ·“路长日暮”:理想远大而人 生有限的普遍困境。 【普遍人性】 任务四： 拓展联读，古今贯通 【总结】 人生境遇的变化带来词风的变化，但“真”始终不变。 [任务四 活动1:联读李清照其他词作] [风格的多样与情感的“真”] 溪亭日暮 “争渡，争渡，惊起一滩鸱鹭” ——清新活泼，婉约灵动。 秋风落叶 “寻寻觅觅，冷冷清清， 凄凄惨惨戚戚” ——凄苦悲凉，婉约深沉。 星河大鹏 “九万里风鹏正举” ——豪放壮阔，浪漫超逸。 【早期：《如梦令》】 【晚期：《声声慢》】 【此词：《渔家傲》】 【任务四活动2:讨论“路长日暮”的当代体验】 【当代青少年的困惑与启示】 学业压力：“路长日暮”→努力不会白费，积累终有回报。 未来迷茫：“归何处”→理想可以远大，脚步需要坚定。 理想与现实的差距：“谩有”→即使轻小如蓬舟，也要向往三山。 【积极应对】 认识到人生的有限，才更珍惜当下的努力； 认识到理想的遥远，才更坚定前行的脚步。 》 读写融合任务： 我的理想之境 【情境说明】 每个人的心中都有一座“三山”,那是理想的彼岸、精神的归宿。 请你以“我的理想之境”为主题，写一篇400字左右的想象性短 文，可以描写一个梦境、一个幻想中的场景，或一个你向往的地 方，表达你对理想境界的向往与追求。 【任务主题】 以“我的理想之境”为主题，写一篇想象性短文。 《蓬舟 吹取三 山去》 《我的 理想之 之境》 《梦中 那片海 描写2-3个具体景象，注意色彩、 声音、动态等感官细节，色彩词 (如：“脚下是翻滚的云涛，头顶是旋转的 星河……”运用色彩词增强画面感) 从想象回到现实，表达追求决 理想的决心 ( 如：“虽然‘三山’遥远，但风休住， 蓬舟也能远航……”) 以具体动作引入梦境或想象具体动作 (如：“合上书本，窗外已是暮色四合。 恍惚间……”) 【写作要点与指导】 中间(描写) 【写作支架与指导】 开头(引入) 结尾(升华) 《我的理想之境》(节选) 动作引入 夜深人静，我伏案苦读，眼皮渐沉。恍惚间，(一阵清风拂面，我竟化作 一叶轻舟，漂浮在无垠的云海之上。 化用词句 天接云涛，晓雾轻笼，远处的星河如一条璀璨的丝带，缓缓旋转。无数帆 船在星河中起舞……我仿佛听见天帝温和的声音：‘孩子，你要去往何处?我答 道：‘前路漫漫，学海无涯，但我愿乘风而行，抵达心中的彼岸。’ 醒来时，晨光已透过窗帘。虽然梦境消散，但那份向往依然清晰。李清 照以梦寄怀，我则以梦为马。理想之境或许遥远，但只要心中有风，蓬舟也 能远航。 首尾呼应 · · [课堂总结] 本课我们学习了李清照的《渔家傲(天接云涛连晓雾)》,品味了“天接云涛连 晓雾，星河欲转千帆舞”的壮阔梦境，理解了“九万里风鹏正举”的豪放豪情，体会 了“我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句”的现实感慨。 李清照以女性之手，写出了超越性别的理想追求；以婉约之词，表达了豪放的 精神境界。“风休住，蓬舟吹取三山去”——即使轻小如蓬舟，也要向往远方； 即使困顿如晚年，也要追求理想。 希望同学们以李清照为榜样，在学业与人生的道路上，保持对理想的向往，做一只 乘风高飞的大鹏。 渔家傲(天接云涛连晓雾) 李清照 (超越性别、超越时代) 现实 (悲凉): 路长日暮、谩有惊人句 梦境(壮阔): 天接云涛、星河千帆 理想(豪放): 风鹏正举、吹取三山 $