4.2 遵守规则 教学设计-2026-2027学年（五四学制）统编版道德与法治八年级上册

第四课 遵守社会规则 第二框 遵守规则 教学设计（五四学制） ◇教材分析◇ 本框是五四学制八年级上册第二单元第四课第二框，主要阐述如何遵守规则。教材以工厂遵守规章制度、村规民约、小区文明停车公约三个场景为切入点，说明要增强规则意识；通过闯红灯的讨论，说明遵守规则需要他律与自律；通过杨震四知的故事和博物馆参观须知，说明要坚定维护规则；通过劝导技巧和儿童购票标准调整，说明要积极完善规则。本框是维护秩序靠规则的延伸和落实。 ◇学情分析◇ 八年级学生有一定的规则意识，但在实际生活中存在“别人不守我也不守”的从众心理，对自律和他律的关系理解不深。部分学生认为规则是一成不变的，缺乏改进完善规则的意识。需要通过案例辨析、情境体验来引导学生。 ◇教学目标◇ 1. 理解遵守规则需要增强规则意识、他律与自律、坚定维护规则、积极完善规则。 2. 能够在生活中自觉遵守规则，用恰当的方法劝导他人遵守规则。 3. 树立敬畏规则的意识，做遵守规则的模范，积极参与规则的改进完善。 ◇教学重难点◇ 【教学重点】 遵守规则需要他律与自律，坚定维护规则。 【教学难点】 理解自律的重要性，自觉将规则内化于心、外化于行。 ◇教学过程◇ 课时安排：1课时 【导入新课】 创设情境：教师出示教材第29页生活观察：女同学说爸爸在工厂严格遵守规章制度按要求完成任务；男同学说村里村民积极践行村规民约弘扬新风正气；女同学说小区业主大会制定了《文明停车公约》所有业主都自觉遵守。提问：结合上述交流，谈谈我们应该怎样对待规则？ 学生活动：有学生说：“规则需要大家自觉遵守，每个人都要按规则办事。”也有学生说：“规则不仅要遵守，还要积极参与制定。”还有学生说：“遵守规则要从自己做起，不能只要求别人。” 教师点拨：遵守规则不是一句口号，需要我们从思想到行动全面落实。怎样才能真正做到遵守规则？今天我们就一起来学习“遵守规则”。 【讲授新课】 一、增强规则意识 创设情境：教师引导学生思考：“心有所畏，方能言有所戒、行有所止。”如果一个人心里没有规则意识，就会在行动上突破底线。举例说明：有的同学在有老师监督时遵守纪律，老师不在时就放松要求；有的同学在有监控的路口等红灯，没有监控的路口就闯红灯。 提出要求：请同学们小组讨论：什么是规则意识？为什么要增强规则意识？我们对规则应该持什么态度？ 学生活动：有学生说：“规则意识就是从心里敬畏规则，把规则当回事。”也有学生说：“只有不断增强规则意识，才能提高按规则办事的自觉性。”还有学生说：“我们对规则要心怀敬畏，知方圆、守规矩。”还有学生说：“增强规则意识能推动社会向着有序、文明的方向发展。” 研讨交流：教师追问：“为什么说心有所畏才能言有所戒、行有所止？”有学生回答：“因为心里敬畏规则，说话做事就会考虑是否符合规则。”也有学生说：“如果什么都不怕，就会为所欲为，最终害人害己。”还有学生说：“敬畏规则是对自己负责，也是对他人和社会负责。” 教师点拨：遵守规则，需要增强规则意识。“心有所畏，方能言有所戒、行有所止。”我们对规则要心怀敬畏，知方圆、守规矩。只有不断增强规则意识，提高按规则办事的自觉性，才能推动社会向着有序、文明的方向发展。规则意识不是天生的，需要在学习和生活中不断培养。我们要从身边小事做起，在一点一滴中养成遵守规则的习惯，让规则意识真正内化于心。 【教师小结】遵守规则需要增强规则意识，对规则心怀敬畏，知方圆、守规矩，提高按规则办事的自觉性。 二、他律与自律 创设情境：教师出示教材第30页探究与分享：关于闯红灯的三种观点——“闯红灯不对，但看到别人闯我也跟着走”“无论什么情况，我们都不能闯红灯”“车辆多的时候不能闯，车辆少或者没车的时候可以闯”。同时出示阅读感悟：《后汉书·杨震列传》记载杨震“天知，神知，我知，子知。何谓无知”的故事。 提出要求：请同学们小组讨论：你怎么看待以上观点？什么是他律？什么是自律？他律和自律是什么关系？ 学生活动：有学生说：“第一种是盲目从众，第三种是侥幸心理，都是不对的，第二种才是正确的。”也有学生说：“他律是监督、提醒、惩戒等外在约束，自律是自我约束。”还有学生说：“杨震在没有人知道的情况下也拒绝受贿，这就是自律的典范。”还有学生说：“自律就是严于律己，通过自省和慎独，不断发现并纠正自己的不良行为。” 研讨交流：教师追问：“他律和自律哪个更重要？”有学生回答：“自律更重要，因为外在约束不可能时时刻刻都存在。”也有学生说：“他律也很重要，能帮助我们养成遵守规则的习惯。”还有学生说：“自律和他律相互补充，才能更好地遵守规则。” 教师点拨：遵守规则，需要他律与自律。遵守社会规则，既需要监督、提醒、惩戒等外在约束，即他律，又需要自我约束，即自律。自律就是严于律己，通过自省和慎独，不断发现并及时纠正自己的不良行为。自律和他律相互补充，有助于我们养成良好行为习惯，更好地遵守社会规则。杨震“四知”的故事告诉我们，真正的自律是在无人监督时也能坚守原则，不做违反规则的事。我们要在日常生活中培养自律能力，做到有人监督和无人监督一个样。 【教师小结】遵守规则需要他律与自律相结合，自律是严于律己、自省慎独，他律是外在约束，二者相互补充。 三、坚定维护规则 创设情境：教师出示教材第31页探究与分享：公共博物馆数量不断增加，但有少数人存在大声喧哗、随意触摸展品等不文明行为，某博物馆邀请观众参与撰写“参观须知”。同时出示方法与技能：劝导的技巧——有礼（语言文明态度和善）、有理（晓之以理）、有节（适可而止，必要时求助）。 提出要求：请同学们小组讨论：我们应该怎样维护规则？劝导他人遵守规则时要注意什么？请你为博物馆撰写几条参观须知。 学生活动：有学生说：“维护规则要从自己做起，自觉将规则作为行动准绳。”也有学生说：“还要用恰当的方法提醒、劝导、帮助他人遵守规则。”还有学生说：“劝导时要有礼、有理、有节，不能用粗鲁的方式。”还有学生说：“参观须知可以写：不大声喧哗、不触摸展品、不乱扔垃圾、有序参观。” 研讨交流：教师追问：“为什么劝导他人要注意方法和技巧？”有学生回答：“因为方法不当可能引起冲突，达不到劝导目的。”也有学生说：“有礼有理有节能让对方更容易接受。”还有学生说：“劝导无效时要向管理人员反映或报警，不能硬来。” 教师点拨：遵守规则，需要坚定地维护规则。一方面，要从自己做起，自觉将规则作为自己的行动准绳，将规则内化于心、外化于行；另一方面，要用恰当的方法，提醒、劝导、帮助他人遵守规则，营造遵规守纪、崇德守法的良好氛围。劝导他人时要掌握技巧：有“礼”，先有礼貌地称呼对方，语言文明，态度和善；有“理”，晓之以理，告诉对方不能做什么、应该做什么以及为什么；有“节”，注意适可而止，劝导无效时向管理机构反映，人身安全受到威胁时机智求助或拨打110。 【教师小结】遵守规则需要坚定维护规则，从自己做起，用恰当方法劝导他人，营造遵规守纪的良好氛围。 四、积极完善规则 创设情境：教师出示教材第32页探究与分享：儿童优惠票购票标准的调整——1997年身高1.1至1.4米，2008年1.1至1.5米，2010年1.2至1.5米，2023年改为年满6周岁且未满14周岁。同时出示启思导行：网购“后悔权”中消费者滥用权利的现象。 提出要求：请同学们小组讨论：为什么要调整儿童购票标准？规则是一成不变的吗？我们应该怎样对待规则的改进和完善？ 学生活动：有学生说：“因为人民生活水平提高，儿童平均身高增长了，原来的标准不合适了。”也有学生说：“规则不是一成不变的，需要根据社会发展调整。”还有学生说：“一些原来没有的规则需要制定，一些不合理的规则需要废除。”还有学生说：“我们要关心和参与规则的改进完善，积极建言献策。” 研讨交流：教师追问：“针对网购后悔权被滥用的现象，你认为应该怎样完善规则？”有学生回答：“可以规定特殊商品不适用无理由退货。”也有学生说：“可以建立消费者信用记录，对恶意退货的进行限制。”还有学生说：“要平衡消费者和经营者的合法权益。” 教师点拨：遵守规则，还需要积极完善规则。规则不是一成不变的。随着社会的发展，一些原来没有的规则，需要制定；一些原有的规则失去存在的合理性，需要废除；一些原有的规则不能完全适应社会生活的变化，需要调整和改进。我们要关心和参与规则的改进、完善，积极建言献策，使之更加符合社会发展的需求。儿童购票标准从身高标准改为年龄标准，就是规则与时俱进的体现。网购“后悔权”在保障消费者权益的同时，也需要进一步完善以保障卖家合法权益。 【教师小结】遵守规则还需要积极完善规则，规则不是一成不变的，要关心参与规则改进，积极建言献策。 【课堂总结】 本节课我们通过三个生活场景，认识到要增强规则意识；通过闯红灯的讨论和杨震四知的故事，理解了他律与自律的关系；通过博物馆参观须知和劝导技巧，知道了要坚定维护规则；通过儿童购票标准调整，明白了要积极完善规则。让我们做遵守规则的模范，共同建设有序文明的社会。 【课堂练习】 1. 填空题：遵守规则，需要增强______，需要______与自律，需要坚定维护规则，需要积极完善规则。 2. 填空题：自律就是严于律己，通过______和______，不断发现并及时纠正自己的不良行为。 3. 简答题：劝导他人遵守规则有哪些技巧？ 4. 思考题：结合生活实际，谈谈你打算怎样做一个遵守规则的人。 【参考答案】 1. 规则意识；他律。 2. 自省；慎独。 3. 有礼（语言文明态度和善）、有理（晓之以理）、有节（适可而止，必要时求助）。 4. 围绕增强规则意识、自律自省、从自己做起、劝导他人、参与规则完善等方面回答。 ◇板书设计◇ 遵守规则 一、增强规则意识 　　 心怀敬畏·知方圆·守规矩 二、他律与自律 　　 外在约束·自我约束·自省慎独 三、坚定维护规则 　　 从自己做起·劝导他人·有礼有理有节 四、积极完善规则 　　 规则可变·制定废除·调整改进·建言献策 ◇教学反思◇ 本课通过案例辨析和情境体验，引导学生理解如何遵守规则，学生参与积极，对他律自律关系的讨论较深入。不足之处在于部分学生对自律的实践落实还需加强。 不足之处在于对规则完善的实例还可更丰富，今后可让学生关注身边规则的变化。可组织学生参与一次班级规则修订，在实践中体会规则完善的意义。 学科网（北京）股份有限公司 $