专题14 作文押题预测-2026-2027学年八年级语文上期期中复习限时测试

专题14 作文押题预测 1．（25-26八年级上·广西贵港·期中）阅读下面材料，根据要求写作。 风景可以是自然万物，千姿百态；风景也可以是生活烟火气、人间平凡事……有人说，最美的风景永远在路上，因为它充满了未知与惊喜；也有人说，真正的风景在心里，即使身处困境，也能看到世界的美好。 结合以上材料，请以“风景这边独好”为题，写一篇文章。 要求：①把题目抄写到答题卡指定位置；②不要套作，不得抄袭；③不得透露真实的人名、校名等信息；④注重景物描写和心理活动刻画，不少于600字。 【例文】 风景这边独好 周末傍晚，我跟着奶奶回老院子收拾杂物。推开院门，泥土混着枯草的气息扑面而来。斑驳的土墙布满裂纹，墙角堆着干枯柴草，石板落满灰尘。我本以为这里只剩荒芜陈旧，没有值得驻足的景致，只想尽快收拾完离开，没想到一转身，撞见了独属于这里的美好。 院子西侧的墙根下，长着一片老丝瓜藤。这里不是精心打理的花圃，没有人定时松土施肥。藤蔓随意攀附在粗糙土墙上，枝蔓交错，绿叶沾着午后尘土。几只干枯的老丝瓜悬在枝间，褐色外皮微微开裂。苍老藤蔓之间，还冒出几朵嫩黄的丝瓜花，薄如蝉翼的花瓣，迎着落日余晖静静舒展。 奶奶见我驻足凝望，笑着说：“这藤去年冬天枝叶全冻枯了，我都打算拔掉，谁知春天又悄悄抽芽。”我伸手轻触粗糙坚韧的藤条，心底泛起触动。它扎根在墙根薄薄的泥土里，没有沃土庇护，也无人细心照料。大风袭来，藤蔓随风摇晃，却牢牢攀住墙面；盛夏烈日灼烧，叶片微微卷曲，依旧努力生长。它就这样一年又一年，安静扎根、抽枝、开花。 从前的我，总向往远方的风景。刷到游记里壮阔山河、典雅园林，心中满是憧憬，总觉得动人的美景都在千里之外。我常常因为无法奔赴远方而失落，觉得身边日常平淡乏味，很少留意身边的景致。可此刻站在老旧小院，看着这丛自生自长的丝瓜藤，我的想法慢慢改变。 这丛丝瓜藤并不惊艳夺目，没有牡丹玫瑰那般艳丽，却在无人留意的角落，拼尽全力向上生长，守着一方小小的墙根。它不与鲜花争奇斗艳，只是安静走完属于自己的生命旅程。原来风景不一定是盛名在外的名山大川，那些藏在烟火角落，默默向上的生命力，同样动人。 夕阳缓缓下沉，暖金色柔光铺满小院。晚风掠过，丝瓜叶轻轻晃动，沙沙作响。我望着眼前的藤蔓，心底豁然开朗。不必执着奔赴远方寻觅盛景，只要愿意停下脚步用心观察，就会发现，风景这边独好。 【详解】一、审题立意。 材料告诉我们风景既可以是大自然中的景物，也可以是人间烟火、平凡小事，还存在两种看法，一种认为最美风景在路上，充满未知惊喜，另一种认为风景存于内心，身处困境也能看见美好；再抓住作文题目《风景这边独好》，“风景”不能只理解成自然风光，还要挖掘深层含义，指代美好的人、温暖的事、内心的美好品质，“这边”指自己亲身经历、亲眼所见的场景，“独好”是这份风景独有的动人之处，暗含发现美好、感悟成长的内核。立意可以确定为：不必追逐远方的盛景，身边平凡的人事亦是动人风景，当内心保有热爱与平和，便能发现属于自己这边独好的风景，在观察与感悟中收获成长。 二、选材构思。 适合写记叙文，选材上选取一次考试失利后，独自到家附近河畔散步的经历，选取河畔的芦苇、晚风、落日、浅滩野花作为景物描写素材，搭配在河边坚持清理垃圾、养护花草的老人这一人物素材，紧扣题干要求，同步融入细腻的心理活动刻画。构思上开篇交代背景，写我考试受挫，满心烦闷，总羡慕别人口中远方的风景，觉得身边平淡乏味；中间分层展开，先写眼里灰暗的河畔景色与低落的内心，再细致描摹落日余晖、随风摇曳的芦苇，描写老人安静劳作的模样，通过简短对话触动我的内心，同步写出我的心理转变，从沮丧迷茫，慢慢沉静、释怀；结尾回扣文题，升华感悟，原来最美的风景不必奔赴远方，眼前河畔的景色与普通人身上的善意，便是独属于我的风景。 2．（25-26八年级上·陕西延安·期中）阅读下面的材料，完成写作任务。 人生如旅，或许会因疲惫而停驻，因迷茫而徘徊，因挫折而却步。但每一次驻足，都是为了更好地审视方向；每一次跌倒，都是为了更稳地重新站起。“再出发”不是简单的重复，而是带着沉淀的经验、淬炼的信念与坚守的初心，踏上新的征程。 请以“再出发”为题，写一篇文章。 要求：①文体自选；②不要套作，不得抄袭；③不得透露真实的地名、校名、人名等相关信息；④不少于600字。 【例文】 再出发 暮色漫过窗台，那张画满红叉的试卷静静躺在桌上，像一块沉重的石头压在心头。我望着窗外沉沉的落日，心里满是挫败，难道就这样停下脚步吗？沉思许久，我告诉自己，收拾好行囊，再出发。 上次的考试失利，让我陷入迷茫。我曾熬夜刷题，认真整理笔记，可付出的努力没有换来理想的结果。沮丧笼罩着我，我把习题册扔在角落，上课也提不起精神，总觉得努力都是徒劳。直到那个傍晚，我看见楼下的老园丁修剪盆栽。一株月季被剪去了大半枝叶，光秃秃的枝干看着毫无生机。我疑惑地问他，为何要剪得这么狠。老园丁笑着说：“剪掉枯败的枝条，积蓄力量，它才能重新发芽，再次开花。” 这句话点醒了我。一次失败，不是终点，而是停下来审视自己的机会。我捡起试卷，静下心逐题分析。原来不是我不够努力，而是学习方法出了问题。我只顾盲目刷题，却忽略了总结错题，没有弄懂知识背后的原理。我重新整理错题本，不再一味追求做题数量，遇到不懂的地方主动请教，一点点补齐知识漏洞。清晨的书桌前，有我背诵知识点的身影；安静的晚自习，我沉下心钻研难题。疲惫的时候，我就想起那株等待重生的月季。 日子缓缓向前，我不再畏惧失败带来的打击。我明白，再出发，不是简单重复过去的老路，而是带着失败沉淀的经验，怀揣不曾改变的初心，踏上新的征途。过往的跌倒，不是为了困住脚步，而是教会我站稳，学会从容前行。 又一次测试到来，我沉着落笔，不再慌张。成绩出来时，虽然没有一跃登顶，却有了明显的进步。我知道这只是路上小小的一站，前路依旧漫长。 人生本就是一场不断出发的旅途，难免疲惫徘徊，难免跌倒受挫。不必害怕暂时的停顿，整理心情，汲取教训，带着信念再出发。只要心怀热爱，坚守初心，一步一步踏实往前走，终会遇见属于自己的风景。 【详解】一、审题立意。 作文题目为“再出发”，核心围绕人生成长中的停顿与重启展开，暗含变与不变的辩证成长逻辑。题目中的“再”字是审题关键，区别于初次出发，代表经历挫折、迷茫、停滞后的二次启程，并非简单的重复前行，而是带有反思、沉淀、蜕变的全新出发。立意上，需精准把握核心内涵：“变”是主动的自我革新，是针对自身问题做出的调整与突破，包括学习方法、处事心态、行为习惯的改变；“不变”是根植内心的成长内核，是始终坚守的初心、努力的信念与不甘平庸的追求。文章必须兼顾二者，不可单一写拼搏或改变，需通过细腻的心理刻画，展现迷茫纠结、主动改变、坚守初心、豁然开朗的心理过程，最终领悟成长真谛：人生前行需灵活变通、适时调整，更要坚守本心、不忘初心，这也是文章的核心立意。 二、选材构思。 选材贴合初中生真实校园成长生活，选取学业受挫、自我蜕变的经典素材，真实可感、细节饱满，极易引发共鸣。素材聚焦“变与不变”核心：改变的是盲目刷题、浮躁低效的学习方式和焦虑急躁的心态，不变的是渴望进步、努力成长的初心与坚持不懈的毅力。构思层层递进、结构清晰：开头紧扣题目，以人生旅途为引，引出自身学业迷茫停滞的成长困境，铺垫情绪与背景；中间详写核心过程，先刻画受挫后的自卑与迷茫，再写自我反思、主动求变的挣扎与坚持，细致展现调整学习方法的具体细节，让“变”的过程具体可感，同时全程贯穿初心的坚守，形成辩证呼应；结尾结合自身成长收获，升华主题，点明“变通求变、坚守本心”的成长道理，呼应文题，让文章主旨深刻且完整。 3．（25-26八年级上·湖南长沙·期中）阅读下面的文字，按要求作文。 鲁迅的记忆里，有一个治学严谨却毫无民族偏见的恩师藤野先生；萧红的记忆里，有一个充满人间烟火气的真实的有个性、有情趣、有思想的鲁迅；王宏甲的记忆里，有南仁东向宇宙深处进军时永不服输、勇往直前的身影……成长历程中，总有一些人雕琢了岁月，温柔了时光，留在了你的记忆深处，给你留下了难以磨灭的印象。 请以《你，永在我的记忆里》为题完成一篇不少于600字的文章。 要求：①认真选择一个写作对象，确保内容充实。②写人、叙事要清楚，安排好详略、结构，最好能多角度、多层次地展现写作对象的精神风貌；也要注意恰当运用细节描写刻画人物。③文体自选，诗歌除外；书写工整，卷面整洁；④不得套作抄袭；文中不能出现与自己有关的真实姓名、地名、校名。 【例文】 你，永在我的记忆里 时光像流水般冲刷着记忆，许多人和事都渐渐模糊，但你——王老师，却如一颗璀璨的星辰，永远照亮我记忆的夜空，温暖着我成长的旅途。 初次见到你，是在八年级的开学典礼上。你穿着朴素的浅蓝色衬衫，戴着一副黑框眼镜，笑容温和得像秋日的阳光。作为新班主任，你没有说豪言壮语，只轻声说：“每个孩子都是独一无二的种子，我愿做阳光和雨露，陪你们慢慢发芽。”这句话，像一粒种子，悄悄在我心里扎了根。 我曾是个内向怯懦的女孩，上课从不主动发言，遇到难题就退缩。一次数学课后，我对着一道几何题愁眉不展，你轻轻走到我身边，没有直接告诉我答案，而是蹲下来，用黑笔在草稿纸上一步步画图演示。“你看，把这个辅助线加上，是不是就豁然开朗了？”你的声音温柔又有耐心，眼神里满是鼓励。在你的引导下，我终于解开了难题，也第一次感受到攻克困难的喜悦。从那以后，你常常课后留下来为我答疑，还鼓励我参加班级辩论会。当我站在台上紧张得声音发抖时，你在台下悄悄竖起大拇指，眼神里的信任让我鼓起勇气，顺利完成了发言。 你不仅关心我们的学习，更在意我们的成长。记得有一次，我因为和同学闹矛盾而情绪低落，上课总是走神。你察觉到我的异常，放学后把我叫到办公室。你没有批评我，而是像朋友一样听我倾诉，然后温和地说：“与人相处就像镜子，你对别人微笑，别人也会对你友善。多一份包容，就多一份温暖。”你还送给我一本笔记本，扉页上写着：“做一个内心温暖、勇敢善良的人。”这句话，我一直珍藏在心底，成为我与人相处的准则。 如今，我已经升入九年级，不再是你的学生，但你课堂上认真讲课的样子、课后耐心辅导的身影、鼓励我时温暖的眼神，都深深印在我的记忆里。你教会我的不仅是知识，更是勇敢、自信与善良。你就像一盏明灯，照亮我前行的道路，让我在成长的过程中不再迷茫。 王老师，无论时光过去多久，你都永远在我的记忆里。你的教诲如春雨般滋润着我，你的关爱如暖阳般温暖着我，激励我不断前行，成为更好的自己。 【详解】一、审题立意。 “你”是文章的写作核心，限定写作对象是人，是在成长过程中给你带来触动、留下深刻印记的人物；“永在”一词是情感重心，不是短暂的印象，代表这份记忆持久、不会磨灭，暗含人物带给“我”的影响长久地留存心底，不只是单纯写一件往事，还要写出这个人如何长久地影响自己；“记忆里”划定场景，故事来自过往的经历，是回忆视角，要用回望的口吻来叙事抒情。材料提示我们写作不只是简单记录人物外貌事件，更要挖掘人物身上可贵的精神品质，写出这个人带给“我”的成长与触动。立意方向可以写平凡之人身上温暖美好的品格，在困顿迷茫时给予陪伴与鼓励，这份温暖长久留在记忆；也可以写人物身上坚韧、认真、善良的品质，潜移默化改变自己看待生活的方式；还可以写短暂相遇的陌生人，一个善意举动留在记忆，让自己懂得坚守美好……核心都要落到人物精神带给“我”长久的影响，扣住“永在”，避免只叙事不抒情，只写事件不挖掘人物内在。 二、选材构思。 可以选取身边熟悉的亲人、师长，也可以是生活里短暂相遇的陌生人，还可以是书本、新闻里打动自己的榜样人物，素材围绕人物身上可贵的品质展开，借助日常小事、细节片段来刻画人物，写出这个人在过往经历中带给自己的温暖、启发或是精神力量。构思安排上，开篇可以用场景触发回忆，由眼前某个事物、景象自然引出记忆中的“你”，快速入题；主体部分安排叙事，做好详略安排，详写最触动你的核心事件，运用动作、神态、语言等细节描写刻画人物，再搭配一两件简短小事作为侧面补充，丰富人物形象，从不同层次展现人物的性格与精神，不要平铺直叙流水账；叙事过程中要穿插“我”当时的心理感受，写出人物对“我”的影响；结尾回到当下，呼应标题，升华主旨，点明为什么这个人永远留在记忆里，写出这份记忆跨越时间，持续影响现在的自己。 4．（25-26八年级上·浙江宁波·期中）写作。 学习了第二单元，我们仿佛进行了一场跨越时空的对话：我们见证了藤野先生那伟大的毫无民族偏见的师者之光；我们铭记朱德母亲在日复一日的劳作中为他注入勤劳与朴素的革命之光；我们从萧红的回忆里，触摸到鲁迅先生“欢喜得像个孩子”的率真，那是于严肃中透出的人性暖光；我们更被居里夫妇凝视那美丽颜色时的执着与热忱所震撼，那是探索真理的理性之光。 其实，这样的“光”并非只存在于书本。它同样蕴藏在我们平凡的生活里——或许是一次不经意的鼓励，一个风雨无阻的身影，一份对热爱之事的默默坚守……现在，请拿起笔，追寻并记录下你生命中那束真实而宝贵的“光”。 请以“ ，是我身边的一束光”为题，写一篇文章。 要求：（1）将题目补充完整；（2）除诗歌外，文体自选；（3）不少于500字；（4）文中不得出现含考生个人真实信息的人名、校名、地名等。 【例文】 门卫张大爷，是我身边的一束光 清晨五点半的巷口，总有个佝偻的身影在橘色路灯下晃动。张大爷握竹扫帚的手布满老茧，竹枝扫过路面，发出“咯吱咯吱”的声响。这位守了小区十年的门卫大爷，并不耀眼，却是照进我心底最暖的一束光。 去年冬天大雪，我赶早自习出门，单元门被积雪堵住。正当我焦急跺脚，张大爷推着融雪剂小推车走来。他弯腰撒药，后背棉袄被雪打湿，呼出的白气飘在冷空气中。“丫头别急，我先给你扫条路。”他挥动扫帚，一点点清开积雪。望着他冻红的鼻尖与睫毛上的雪花，我忽然懂得，真正的温柔，藏在这些无声的举动里。 张大爷的善意远不止扫雪。小区快递堆放在门卫室，他总会细心分类摆放，贴上便利贴做好标记。“王阿姨家的菜，放保温箱了”“三楼小朋友的绘本，别压着”。一次我的画笔快递丢失，我急得落泪，他翻出便签，凭着记录帮我找回包裹，歪扭的字迹，安抚了慌乱的我。 最难忘是去年暴雨天，我忘带钥匙站在楼下淋雨。张大爷看见后，把自己的大伞塞给我，等我傍晚下楼还伞，却看见他正蹲在门卫室门口，把泡湿的快递一件件擦干，旁边摆着吹风机。“这些都是居民的东西，可不能弄坏了。”他抬头冲我笑时，眼角的皱纹挤成了朵花。 如今放学，我总能看见张大爷戴着老花镜整理快递单，夕阳落在他花白的头发上。我渐渐懂得，“光”不必是惊天动地的壮举，可以是雪地里清出的小路，便利贴上的叮嘱，暴雨中递来的一把伞。这些平凡温暖，如门卫室长明的灯。我也学着他，帮邻居代收快递，原来光亮，是可以互相传递的。 【详解】一、审题立意。 本题为半命题作文，写作前需要先将题目补充完整。材料中的“光”具有比喻义，不再局限于自然界的光线，象征着温暖、力量、坚守、启迪、善意等美好的精神品质。选材需选取现实生活中身边真实可感的人、事、物，只要其精神特质符合‘光’的内涵，是陪伴、引领自己的力量即可。写作核心不仅要记叙事件，更要写出这束“光”带给心灵的触动，展现它如何在困境中给予自己支撑，带来成长与改变，挖掘事件背后的精神内涵，表达真挚的情感。 二、选材构思。 选材时优先选取日常里真实细腻的生活素材，可以写身边的普通人：耐心鼓励我的任课老师、默默坚守岗位的社区工作者、在我低落时陪伴我的同学；也可以选择抽象品质作为写作对象，如坚持、热爱、善意。行文可选用倒叙结构，开篇借助某个物件、场景引出记忆里的那束光，直接点出文章的写作对象。中间部分选取一到两处典型场景，运用动作、神态、语言、环境等细节描写，细致刻画画面，重点写出自身心理变化，展现这束“光”如何打动自己。结尾回到现实生活，抒发内心感悟，回扣标题，点明这束光长久影响着自己，做到首尾呼应，升华文章主旨。 5．（25-26八年级上·福建南平·期中）阅读下面的材料，按要求作文。 生活中，有很多触动我们心灵的力量：日月交辉，草长莺飞，蓓蕾初绽；父母的深情，老师的教诲，同学的关爱；一个眼神，一句话，一首诗，一曲歌，一本书……都可能在刹那间触动我们的心灵。这种触动心灵的力量是无形的，它可以改变一个人的学习、生活甚至人生轨迹……请以“触动心灵的力量”为题目，写一篇记叙文。 要求：①表达意图明确，内容具体充实。②不少于600字。③不得出现真实的人名、校名、地名。 【例文】 触动心灵的力量 暮色沉沉，铅灰色的云朵压在天边，冷风卷着落叶在街边盘旋。我攥着那张画满红叉的试卷，脚步沉重地走在回家的路上。接连几次考试失利，无数个伏案刷题的夜晚好像全部落空，挫败感像潮水一样将我包裹，我垂着头，几乎丧失继续向前的底气，连抬头望向远方的勇气都快要消散。 我刻意绕开热闹的大路，拐进一条僻静的老巷。巷子里少有行人，斑驳的墙面布满岁月留下的痕迹。就在墙角一处阴暗潮湿的缝隙里，一抹鲜亮的绿猛地撞进我的视线。那是一丛不知名的野草，墙缝狭小贫瘠，没有肥沃的泥土，只有一点点积攒下来的尘土，可它却倔强地抽出数根细长的茎叶，顶端还绽开几朵细碎的小白花。 狂风掠过巷子，墙面微微震颤，纤细的草茎被风吹得大幅度弯折，我以为下一秒它就会被狂风折断。可风过后，它又慢慢挺直腰杆，小小的白花轻轻晃动，依旧傲然立在贫瘠的墙缝之间。没有和煦阳光的偏爱，没有丰厚土壤的滋养，身处逼仄阴冷的角落，它没有放弃生长，拼尽全部力量，绽放属于自己的花朵。 我静静地站在墙角望着它，心底仿佛有什么东西被轻轻叩响。一株渺小卑微的野草尚且可以在逆境之中奋力生长，而我仅仅因为几次考试失利，就一蹶不振，沉溺在失落与自我怀疑里，实在太过懦弱。那一瞬间，野草顽强不屈的生命力化作一股触动心灵的力量，穿透我心中厚厚的阴霾。先前压在心头的沮丧慢慢消散，一股温热的勇气缓缓在心底升腾起来。 我伸手轻轻拂去叶片上沾染的尘土，心中豁然开朗。挫折本就是成长路上无法避开的风景，失败不能定义我的全部，真正可贵的是历经打击之后依旧不肯认输的韧劲。 回到家中，我重新铺开试卷，不再畏惧上面刺眼的红叉。我静下心，一道一道分析错题，认真梳理知识漏洞。往后的日子，每当疲惫懈怠、想要退缩的时候，我的脑海中总会浮现墙缝里那丛小白花。那股触动心灵的力量时时提醒我，不要害怕困境，坚持下去，终会迎来属于自己的花开。 原来真正强大的力量未必声势浩大，它藏在平凡角落，悄悄触动我的心灵，推着我跨过重重坎坷，勇敢坚定地奔赴前路。 【详解】一、审题立意。 题目核心关键词是“触动心灵”和“力量”。“触动心灵”强调内心受到震撼、感动，产生情感波动，不是浅层次的看见，而是内心深处受到撞击，带来感悟；“力量”指这份触动不是短暂的情绪，它具备影响力，能够改变人的心态、行为，甚至影响成长轨迹。材料提示取材范围十分宽泛，可以是自然景物，也可以是人间温情，一句话语、一本书、一个眼神都可以成为写作对象。立意上，不能只简单记叙一件事，要写出事件发生前后“我”的变化，体现这份力量带来的改变。可以写他人的善意给予我走出低谷的力量；可以写自然景物顽强的生命力触动我，让我重新鼓起勇气；也可以写一句话、一本书，拨开我内心的迷茫。行文要落脚自我成长，写出从迷茫低落，被力量触动之后，变得坚定、勇敢、温暖的心理转变，突出无形力量带给人的精神滋养，表达对这份力量的理解与感恩。 二、选材构思。 选材遵循真实可感、贴合生活、细节充足的原则。可以选取的素材：失意时，长辈温柔的鼓励给予我前行的力量；偶遇墙角顽强生长的小花，它不屈的生命力深深打动失意的自己；困境之中，同学默默陪伴的举动，融化内心的封闭；阅读某本书中的人物故事，文字的力量解开心中心结。构思上，开头简洁交代自身低落迷茫的处境，渲染情绪氛围，铺垫内心的困顿，引出后文将要遇见的触动心灵的力量。中间选取具体完整事件详细展开，运用环境描写、动作、神态、心理细节刻画，细致还原场景。写出事件发展过程，重点描摹“触动心灵”的那个瞬间，把内心震动的感受写具体，不能一笔带过；同时写这份力量如何一点点影响自己，写出心理层层变化。结尾写这件事过后自己的改变，回望这份无形的力量，点明主题，升华感悟，懂得这份力量的价值，呼应文章标题，传递成长感悟。 6．（25-26八年级上·山东威海·期中）字典、笔记本、文件袋、笔袋、台灯、学习桌等，都是陪伴我们日常学习的“学习伙伴”。 请任选一种，以《我的专属“学习伙伴”》为题，写一篇说明文。 要求：①要条理分明，说明清晰，不要套作，不得抄袭；②不得泄露真实的人名、校名等个人信息；③不少于600字。 【例文】 我的专属“学习伙伴” 在我的书桌上，有一盏白色的台灯。它是我每天晚上学习时最亲密的伙伴，陪我度过无数个写作业、背课文的夜晚。今天，我来介绍一下这位特殊的“学习伙伴”。 这盏台灯通体白色，造型简洁大方。灯座是圆形的，直径约十五厘米，底部有防滑垫，放在桌面上非常稳固。灯杆可以自由调节角度，从垂直九十度到水平一百八十度都能固定住。灯头是长方形的，内置LED灯珠，外面覆盖着一层柔光板，光线均匀不刺眼，灯座上有一个圆形的触摸式开关。 台灯的核心功能是照明。它采用LED光源，属于中性白光，既不像暖光那样昏黄，也不像冷光那样刺眼，非常适合长时间阅读和书写。三档亮度调节可以适应不同场景：一档较暗，适合睡前看书；二档适中，适合日常写作业；三档最亮，适合做精细的绘图或手工。灯头可以自由旋转，无论书本放在哪个位置，都能调整到合适的光照角度。 使用台灯非常简单。将灯座放在书桌的左上角，让光线从左侧照过来，这样写字时手不会挡住光。轻触开关打开灯，根据环境光线调节亮度：白天光线充足时用一档，晚上用二档或三档。灯杆的角度也有讲究：灯头应略高于眼睛，让光线斜照在书本上，避免直射眼睛造成眩光。使用完毕后，轻触开关关灯即可。 这盏台灯已经陪伴我两年多了。每天晚上，我坐在书桌前，按下开关，灯光亮起，整个世界仿佛安静下来。它照过我的课本，照过我的试卷，照过我熬夜背书的疲惫的脸。有时候写作业写到深夜，我抬起头，看见它依然亮着，安安静静地陪着我，心里就莫名踏实。它不会说话，可它用光告诉我：你不是一个人在努力。 这就是我的专属“学习伙伴”。它不像字典那样博学，不像笔袋那样丰富，它只是一盏灯，安安静静地亮着。可正是这盏灯，照亮了我每一个努力的夜晚。 【详解】一、审题立意。 本题需要选择自己长期使用、熟悉、独有、陪伴自己的物品，写作对象是日常学习工具，限定范围为字典、笔记本、笔袋、文件袋、台灯、学习桌六类。“学习伙伴”侧重长期陪伴、助力学习、默默付出的作用，应通过有条理的介绍，展现这件专属学习用具的外形构造与实用功能，说明它在日常学习中的辅助作用，体现它长久陪伴、默默助力学业成长的价值，表达珍惜器物、勤勉好学的态度。要使用说明性语言，客观介绍外形、结构、材质、功能、使用场景、价值意义。 二、选材构思。 可介绍台灯的外形配色、底座、灯杆、灯头结构、材质特点。可调节亮度、护眼光源、可旋转角度，陪自己傍晚读书、深夜刷题、阴天补光，常年默默照亮书桌，是最忠实的学习伙伴；介绍笔记本的封面材质、大小、版式、设计，用它课堂记录知识点、课后整理错题、摘抄佳句、梳理知识框架，帮自己归纳知识、查漏补缺，沉淀学习成果，见证点滴进步；笔袋则介绍外形尺寸、面料材质、分层结构、拉链设计，说明功能分区，它能规整文具、方便取用、保护笔具，陪伴每一次作业、考试，简洁高效助力学习；字典是无声的良师，可介绍开本、封面设计、编排结构，平时遇到生字、易错字词都靠它解惑，帮自己夯实语文基础，拓宽字词积累；文件袋则介绍材质、分层和分类收纳试卷、资料的功能，方便考前翻阅复盘，让学习更加规整高效；学习桌则介绍桌面大小、材质、收纳等，帮自己端正坐姿、容纳日常读写刷题，整洁的桌面营造专注的学习环境，助力长期踏实学习。构思上，从日常伏案学习的画面切入，点出专属学习伙伴是什么；然后先整体介绍物品的外形、大小、颜色、材质、整体样貌，运用打比方、作比较让说明更生动；继而按从上到下、从外到内的空间顺序，依次介绍各个部位、细节设计、结构特点，解释设计优势；然后结合日常学习场景，具体介绍物品的用处、使用方式、带来的便利，结合举例子、列数字，体现它的实用性与陪伴意义。结尾总结全文，物品平凡却不可或缺，表达将一直珍惜这位伙伴的决心。 7．（25-26八年级上·山东烟台·期中）阅读下面文字，按要求作文。 人生就像是一场旅途，我们既可享受春之妩媚、夏之热忱，也会经历秋的萧瑟、冬的沉寂。沿途的风景，我们都别错过。一首歌，一本书；一场细雨，一条曲径；一声响亮的喝彩，一回意外的跌倒……每一种经历都充实着我们的人生。 请以“不错过 ”为题，写一篇文章。 要求：（1）在横线上填写合适的词或短语，将题目补充完整，并抄在答题卡上；（2）文体不限；（3）认真书写，不少于700字；（4）不得抄袭，不得套作；（5）不得出现真实的校名、班名、人名等个人信息。 【例文】 不错过晚风里的笛声 人生是一场不停向前的旅途，我们总忙着奔赴预设好的终点，却常常忽略路旁悄然流淌的风景。那个夏日傍晚，我停下匆匆的脚步，终于没有错过晚风里悠扬的笛声。 那段时间，我埋首于堆积如山的习题，每天在书桌前坐到夜色深沉。我一心盯着试卷上的分数，心里满是焦虑，连傍晚出门散步都觉得是浪费时间。那天被母亲硬拉着下楼，我低着头，心里还盘算着未完成的作业，只想快点回家。 一阵清越婉转的笛声忽然穿过晚风，轻轻落在耳边。我不自觉抬起头，看见不远处的长椅上坐着一位老人。他手边放着一个旧布包，手里握着竹笛，目光柔和，缓缓吹奏。晚风拂过树梢，树叶沙沙作响，和笛声交织在一起。曲调舒缓安静，没有激昂的旋律，却像流水一般漫过我的心头。我静静站在一旁，原本紧绷烦躁的心，一点点松弛下来。老人的手指在笛孔间起落，偶尔停顿，调整气息，没有在意身旁路过的行人，只是沉浸在自己的乐曲之中。 我一直以为，所有时间都要用来追赶目标，放松和停留都是懈怠。可此刻听着笛声，我忽然懂得，人生不是只有不停奔跑。偶尔驻足，感受晚风，聆听乐曲，并不是虚度光阴。笛声里藏着岁月沉淀下来的从容，提醒我不必时刻紧绷，在赶路之余，也可以感受生活本身的温柔。一曲终了，老人缓缓放下竹笛，望向天边淡淡的晚霞，神情安然。 回家的路上，晚风依旧轻拂。从前无数个傍晚，我都埋首书本，从未留意楼下还有这样动人的声音。我庆幸这一次没有匆匆离开，没有错过这一段晚风里的笛声。 旅途漫漫，我们总急于奔赴远方。但那些藏在烟火里的美好，那些短暂又温柔的瞬间，同样是生命珍贵的馈赠。学会放慢脚步，不错过身边细碎的美好，我们的人生旅途，才会丰盈而完整。 【详解】一、审题立意。 本题为半命题作文，需先补全题目。题干以人生如旅途为喻，点明旅途里所有经历，无论美好或是挫折，都值得珍惜，核心关键词是“不错过”，“不错过”的对象，可以是风景、情感、挫折、成长感悟等。立意不能只停留在“看见景物”表层，要挖掘背后的成长收获。写作重心落在“为何不能错过”以及“不错过之后获得了怎样的感悟”。可以写不错过美好事物，收获温暖与力量；也可以写不错过挫折困境，汲取成长养分。行文要紧扣材料“每一种经历都充实人生”这一核心，写出自己的体验与思考，表达对经历、成长的理解。 二、选材构思。 在选材方面，结合自己的真实生活经历，选择感悟生活细微之美的角度展开习作，比如不错过老巷里的烟火暖意、不错过雨夜植物悄然生长的瞬间、不错过家人沉默的关心；还可以直面挫折成长，选择带有磨砺性质的经历，比如不错过一次比赛失利、不错过学习难题带来的煎熬等。构思上，开头设置场景，巧妙点题；中间运用细节描写刻画场景与内心变化，完整展现事件发展，重点记录心理转变；结尾回扣标题，点明这段经历带给自己的收获，升华主旨。 8．（25-26八年级上·广东惠州·期中）阅读下面的文字，按要求作文。 因为心中有光，“天眼之父”南仁东将梦想的刻度指向星辰宇宙；因为心中有光，居里夫人在幽暗的实验室里，提炼出了照亮人类科学的永恒之光。这光，是陶渊明采撷于东篱下的千年风骨，是苏轼在赤壁月光中顿悟的生命旷达，也是袁隆平院士倾注于一粒粒种子中的金色希望。 光，是理想，是信念，是责任，是传承……它指引方向，赋予力量。作为新时代的青年，你的心中也定有属于自己的一束光。 请以“追光而行”为题，写一篇文章。 要求：（1）文体自选（诗歌除外）；（2）不少于500字；（3）文中不得出现真实姓名和校名。 【例文】 追光而行 在我家书架的角落里，放着一本泛黄的《居里夫人传》。封面已经卷了边，书页上还留着奶奶用红笔画的线。小时候，我常看见奶奶戴着老花镜，坐在窗边翻这本书，一看就是一下午。我不懂，一本旧书有什么好看的。 奶奶年轻时是村里的赤脚医生。那时候条件艰苦，没有像样的诊所，她就背着一个药箱，走村串户给人看病。有一次深夜，邻村一个孩子发高烧，她摸黑走了十几里山路，摔了两跤，膝盖磕出了血，赶到时顾不上自己，先给孩子扎针退烧。她说，居里夫人在实验室里熬了四年才提炼出镭，她走十几里路算什么。那是我第一次知道，原来奶奶心里也有一束光。 去年，奶奶病了。住院期间，她让我把那本《居里夫人传》带到病房。她翻到扉页，指着一行小字对我说：“这是我十八岁时写的。”那行字已经模糊了，我凑近才看清：“我要像居里夫人一样，做一个对别人有用的人。”奶奶笑了笑，说：“这辈子没做成什么大事，但能帮一个是一个，也算没白活。” 奶奶出院后，身体大不如前，可她闲不住，又去社区帮忙量血压、发健康手册。我劝她歇着，她却说：“人活着，心里得有个亮儿。没亮儿，日子就黑了。”我看着她的背影，忽然觉得她身上有一种说不出的光。那光不刺眼，却一直亮着。 后来，我也报名参加了学校的志愿服务队。第一次去敬老院时，我笨手笨脚，不知道该做什么。一位老奶奶拉着我的手，说想听我读报纸。我读了一篇又一篇，她闭着眼听，嘴角挂着笑。那一刻，我忽然想起奶奶，想起她说的“心里得有个亮儿”。我终于明白，追光而行，不一定要追多么耀眼的光。有时候，一盏小小的灯，也能照亮别人的路。 如今，那本《居里夫人传》放在了我的书桌上。每当我觉得迷茫或疲惫时，就会翻开它，看看奶奶在扉页上写下的那行字。我知道，我正在追着奶奶的那束光往前走，也希望有一天，自己也能成为别人心里的一束微光。 【详解】一、审题立意。 题目“追光而行”是一个比喻性命题，核心在于“光”与“追”。“光”是理想、信念、责任、传承，是榜样、梦想、希望，是引领我们前行的力量；“追”则意味着主动追求、不懈努力、坚定前行。材料列举了南仁东、居里夫人、陶渊明、苏轼、袁隆平等人物，说明每个人心中都有一束光，这束光指引方向、赋予力量。因此，这篇作文要写出“我”心中的那束光是什么，以及“我”如何追光而行、在追光中成长。立意上，可以写自己追慕一位榜样，从迷茫到坚定，在追随中找到了人生方向；可以写自己怀揣一个梦想，从跌倒到爬起，在追逐中收获了勇气和力量；也可以写自己被一种精神感召，从接受到传承，在追光中也成为照亮他人的一束光。核心在于通过具体的事件，写出“光”的来源、追光的过程和追光带来的成长，表达对理想、信念和责任的追求。 二、构思选材。 本题适合写成记叙文，重点在于通过一件具体的事，写出“我”追光而行的过程和成长。选材可以从三个方向考虑。一是榜样引领类：写“我”在初中阶段遇到一位老师，他每天清晨带着同学们晨跑，风雨无阻，从不言弃。在他的影响下，“我”从一个遇难则退的人变成了坚持到底的人，最终在体育考试中取得了进步，老师就是“我”心中的那束光。二是梦想追寻类：写“我”从小热爱写作，但多次投稿都石沉大海，一度想要放弃。后来读了《平凡的世界》，被路遥笔下的孙少平感动，重新拿起笔，坚持写作，终于在校刊上发表了第一篇文章，文学梦想就是“我”心中的那束光。三是精神传承类：写“我”的爷爷是一名老党员，退休后坚持在社区做志愿服务，十几年如一日。受爷爷影响，“我”也加入学校志愿服务队，去敬老院陪伴老人、去社区整理图书，在服务他人的过程中，也在追着爷爷那束光。构思上，建议采用“寻光—追光—发光”的结构。开头写“我”心中的那束光是什么，为后文做铺垫；主体部分写“我”如何追光而行，重点描写追光过程中的困难和坚持；结尾扣题，写出追光带来的成长，甚至可以写“我”也成为照亮他人的一束光。手法上可以运用比喻、细节描写和对比烘托，语言上以记叙描写为主，适当穿插抒情议论，使文章既有画面感，又有情感深度。 9．（25-26八年级上·广东揭阳·期中）生活中，也许因老师的一次鼓励，你学会了坚强；也许因朋友的一次谅解，你学会了宽容；也许因同学帮你走出生活的阴影，你学会了微笑……成长路上，父母、老师、同学等会陪伴在你左右，你发现了吗？ 请以“因你，我学会了______”为题，写一篇记叙文。 要求：（1）联系你的生活经历和情感体验写作；（2）不得套作、抄袭；（3）不少于500字；（4）文中不得出现真实的姓名、校名、地名。 【例文】 因你，我学会了坚强 成长的道路上，有许多人曾陪伴我走过。有人教会我宽容，有人教会我感恩，而您——我的体育老师李老师，因您，我学会了坚强。 记得那是八年级上学期的秋季运动会，我作为班级代表参加了1000米长跑比赛。随着发令枪响，我拼命向前冲去。然而，当跑到第二圈半时，我的双腿开始像灌了铅一样沉重，呼吸也变得异常急促，嗓子里仿佛吞下了一把沙子般刺痛。看着身边的对手一个个超越我，我的心底萌生了放弃的念头。我的步伐越来越慢，几乎变成了走路。“放弃吧，实在跑不动了，反正也拿不到名次。”这个声音在我脑海中不断回荡。 就在我准备放弃的那一刻，跑道外的一个身影引起了我的注意。是您，李老师！您不知何时来到了跑道边，正在跑道外侧陪着我一起向前跑。您一边跑一边对我大喊：“不要停下！调整呼吸，坚持到底就是胜利，你可以的！”看着您充满鼓励的眼神，听到您那坚定有力的声音，我原本想要放弃的心猛地一震。 老师都没有放弃我，我又怎么能轻易放弃自己？我深吸一口气，咬紧牙关，重新振作精神。汗水模糊了我的视线，肺部依然像火烧一样疼，但您的那句“坚持到底”一直萦绕在耳畔。我不再去想名次，也不再去想剩下的距离，只是坚定地向前迈着步子。终于，我拼尽最后一点力气，冲过了那道白色的终点线。虽然我没有拿到奖牌，但我知道，我战胜了那个懦弱的自己。 比赛结束后，您递给我一瓶水，微笑着拍了拍我的肩膀说：“好样的，你做到了。”那一刻，我流下了眼泪，那是突破自我后的喜悦之泪。漫漫人生路，难免会遇到无数的挫折与困难，但只要想起运动场上那个陪我奔跑的身影，我便有了不言放弃的勇气。李老师，因您，我学会了坚强。 【详解】一、审题立意。 本次作文写作，审题核心是抓住“因你（外界影响）”与“学会（自我成长）”的两层本质：一是从“被动接受帮助”到“主动内化品质”的认知升级，二是从“浅层的情感波动（感动与感谢）”到“深层的生命自觉（品格的塑造与成熟）”的价值递进。不可停留在简单记叙“别人帮了我”的浅层叙事。可确立中心主旨：真正的成长，源于外界的温暖触动与内心的自我觉醒，是在他人的引领或陪伴下重塑自我。在此基础上，搭建三层递进立意：第一层，正视生活中的困境或自身不足，是渴望改变的起点；第二层，在“你”的陪伴与启发下学会具体品质（如坚强、宽容、微笑等），是在困境中汲取向上的力量；第三层，将这种品质内化为前行的动力，是精神与自我的觉醒。立意始终围绕“遇见你——获得启迪——获得成长”展开，体现由外在触动到内在修养的思维提升。 二、选材构思。 构思上采用“引出对象——具体经历（心理转折）——总结升华”结构，开头由人物或事件自然引出中心主旨，中间用具体的成长转折支撑，结尾总结点题。选材可以从这几个方向入手：体会平凡生活中的温情，如写因朋友的一次谅解而学会宽容；直面学习或生活中的低谷，如写因老师的一次鼓励而学会坚强；感悟同窗的陪伴与互助，如写因同学的帮助走出阴影而学会微笑。写作时需注意三点：一是素材应体现“我”在认识、态度或行为上的成长变化，若只陈述结果而缺少具体的成长过程，文章容易显得空泛；二是转变须有合理触发，需交代促成转变的具体人、事或契机，使心理转折真实可信，而非凭空转变；三是结尾应回扣题目，点明“学会”的实质是自我内心品质的升华与独立人格的完善，体现立意的最高层次，切忌停留于“简单感激”或“积极乐观”的泛泛感悟。 10．（25-26八年级上·江西吉安·期中）阅读下面的材料，根据要求写作。 人的一生会遇到很多不同性格、不同身份地位的人，他（她）的一句话、一个举动、一次点拨或者一次鼓励，可能如一束光，在你的心头激起波澜。 请以《那一个 的人》为题，写一篇文章。 要求：补充题目；选好角度，确定立意，明确文体（诗歌除外）；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于600字。 【例文】 那一个温暖我的人 成长的旅途上，总会遇见形形色色的人。有的人匆匆擦肩而过，有的人却如一束柔和的光，一个举动、一句安慰，便能在我的心头激起层层波澜。于我而言，那个温暖我的人，是楼下杂货店的张阿姨。 那次期中测试，我发挥失常，成绩单上刺眼的分数，压得我喘不过气。放学之后，我不愿立刻回家，害怕面对父母失望的眼神，便独自徘徊在小区楼下。天色慢慢暗下来，冷风呼呼吹过，我坐在杂货店门口的台阶上，忍不住红了眼眶。眼泪无声地滑落，我把头埋在膝盖上，满心都是沮丧与自我怀疑。 “孩子，怎么坐在这里吹风？”温和的声音在耳边响起。是杂货店的张阿姨，她端来一杯温热的白开水，轻轻递到我的手中。她没有追问我发生了什么，只是在我身边慢慢坐下。暖乎乎的水杯焐热我冰凉的手心，也稍稍抚平我纷乱的心绪。 我低声跟她说起考试失利的烦恼，心里满是自卑。阿姨静静听我说完，轻轻拍了拍我的肩膀，眉眼柔和：“一次失利不算什么，人生哪能一直一帆风顺。摔倒了没关系，整理好心情，继续往前走就好了。”没有大道理，简简单单几句话，却像一股暖流驱散我心里的阴霾。 昏黄的路灯洒在她的身上，她的眼神真诚又宽厚。那一刻积压在心底的委屈慢慢消散。我握着水杯，心里不再沉甸甸。原来失败并不可怕，不必因为一次不如意就否定全部的自己。 后来我站起身，向阿姨道谢，从容地朝家走去。那一杯热水，那几句朴素的安慰，我一直记在心里。张阿姨只是一位平凡普通的人，没有轰轰烈烈的事迹，却用一份朴素的善意温暖了陷入低谷的我。 一束光未必需要万丈光芒，一点点暖意，就足够照亮失意的时刻。往后每当我遭遇挫折，总会想起那个傍晚，想起那一份温柔。它提醒我，遇到困境不要消沉，同时也教会我，要把这份温暖传递给身边的人。 【详解】一、审题立意。 “那一个”：特指某一个人，不能写多个人，锁定单一对象，是记忆里印象深刻的人。横线：可填写形容词或能体现人物对自身影响的短语，概括人物的精神品质或人物带给你的感受，如温暖我、照亮我、鼓励我、平凡、善良、坚毅。尽量不要写过于空泛词语，优先结合情感体验，比如“那一个照亮我的人”“那一个温暖我的人”，紧扣自身感受，而不是单纯“伟大的人”。立意：普通人微小的善意，带给我温暖，教会我善良；他人的鼓励点拨，帮我走出自卑、失落，获得勇气，实现自我成长；平凡人物身上的坚毅品格，触动我，启发我懂得道理。 二、选材构思。 选材方向：①身边熟悉的人。老师：失意时的一句鼓励，困境时的点拨；父母亲人：遇到挫折时的陪伴，某个打动你的举动；同学朋友：失意时的安慰，危难时伸出援手。②萍水相逢的陌生人。雨天给你递纸巾的路人、打扫街道的环卫工人、书店阿姨、公交司机。③历史/书本人物。如果写古人，很难写出“在我的心头激起波澜”的亲身经历，容易写成议论文，记叙文不推荐，考场优先选现实生活人物。开头：点题，引出人物，照应材料“像一束光”。中间（主体）：写一件事，交代当时你的困境（自卑、失落、受挫），详细写人物的动作、语言、神态，写当时你的内心感受。结尾：写这个人带给你的改变、感悟，再次点题。 11．（25-26八年级上·四川巴中·期中）阅读下面材料，按要求作文。 梅花经受了寒冬的摧折，依然美丽；古迹经历了岁月的沉淀，依然美丽；诗歌经过了千年的洗礼，依然美丽；母亲虽染时光的风霜，依然美丽；少年在拼搏中跌倒爬起的身影，也依然美丽…… 请以《________，依然美丽》为题，写一篇作文。 要求：①补充完整题目，文体特征鲜明；②感情真挚，表达有新意；③观点明确，有理有据；④不套作，不抄袭，不透露个人信息；⑤书写规范，卷面整洁，不少于600字。 【例文】 旧巷，依然美丽 时光匆匆，许多老街旧巷在时代浪潮中慢慢老去。墙皮剥落，石板磨损，可当我再次踏入那条熟悉的旧巷，才恍然发觉：旧巷，依然美丽。 儿时，旧巷是我嬉戏的乐园。青石板路蜿蜒向前，两旁老屋挨挨挤挤，墙头上探出几枝老槐树。巷子里总是热热闹闹，邻居们闲谈说笑，小贩的吆喝声此起彼伏。后来城市改造，高楼拔地而起，旧巷渐渐被人遗忘。再次归来，眼前的景象有些萧瑟。斑驳的墙面布满裂痕，部分老屋门窗破旧，青苔爬满石阶，没有昔日喧嚣，处处透着岁月的沧桑。我一度以为，旧巷的美丽早已随时光消散。 那日黄昏，我漫步巷中。夕阳把长长的影子投在斑驳的墙壁上。几位老人坐在老屋门口，摇着蒲扇闲谈。老奶奶搬出小竹凳，细心整理晾晒的青菜，烟火气息缓缓漫开。墙角的老槐树依旧枝繁叶茂，细碎的花瓣随风飘落，落在布满青苔的石板路上。 我停下脚步仔细打量。破旧的砖墙之上，还留着儿时小伙伴涂鸦的浅浅痕迹；斑驳木门的纹路里，藏着一代又一代人的烟火日常。它没有崭新小区的精致华丽，历经风雨冲刷，褪去了往日繁华，却沉淀下独有的温柔。 时代向前，很多事物会老去，会蒙上风尘，却未必就此失去光彩。如同寒冬的梅花经受风雪依旧芬芳，千年古迹历经沧桑依旧动人。旧巷褪去热闹，留存下质朴的烟火，留存一代人温暖的回忆。它的美，不在于崭新完好，而在于岁月沉淀下来的厚重与温情。 旧巷会老去，砖瓦会破损，但藏在这里的人间烟火，珍贵回忆不会被时光抹去。繁华会消散，喧嚣会落幕，可历经风雨洗礼之后，那份质朴温润，依旧动人。 原来真正的美丽，从不是永不衰老，而是历经岁月打磨之后，依旧保留本心与温度。风雨洗尽铅华，旧巷，依然美丽。 【详解】一、审题立意。 这道半命题作文的核心在于“依然美丽”。“依然”是审题关键，意味着事物经历磨难、挫折、时光损耗、困境打击之后，没有消逝，依旧保有动人的光彩，不是写原本就完美无瑕的事物。补题时，横线上可以填具体内容（残荷、老屋、旧时光、伤痕、背影），也可以填抽象内容（挫折、初心、残缺）。立意不能只停留在“什么事物很美”，要挖掘“历经了什么磨难或考验，为什么依旧美丽”。要写出外在的缺憾、沧桑、失意，和内在的精神、风骨、温情形成对比。把景物、人事的美，升华成对坚守、成长、温情、生命力量的感悟，写出困境磨难之下内核不灭的美，体现自我的思考与感悟。 二、选材构思。 本文适合写记叙文。选材避开空洞宏大的素材，选取生活真实可感的片段。可选素材示例：老屋历经风雨斑驳破旧，装满家人回忆，烟火温情依旧美丽；考试失利、追梦受挫，历经失败跌倒，不屈的少年身影依然美丽；外婆的手布满皱纹老茧，操劳一生，藏着岁月温情，依然美丽；破损的老相册、褪色的旧书信，承载记忆，依然美丽。构思上，适合采用先抑后扬手法。先细致描摹事物的“不完美”：老屋墙皮剥落、自己受挫后的沮丧、长辈苍老憔悴的模样，写困境、沧桑、伤痕，渲染“看似不再美好”的状态；再设置触发点：一个场景、一个细节、一句回忆，让人读懂背后的故事与内核，发现藏在缺憾之下的光彩；最后浓墨刻画感悟，写历经风雨之后那份内在的美，借环境烘托内心触动，升华主题：美不在于完好无损，而在于历经磨难之后依旧存续的力量与温度，完成情感与思想的升华。 12．（25-26八年级上·安徽六安·期中）阅读下面的文字,按要求作文。 请以“你是我生命里的一束光”为题，写一篇文章。 要求：除诗歌外，文体不限，不少于600字；不使用不规范的语言文字；不得抄袭、套作；不得出现泄露本人信息的真实人名、地名等。 【例文】 你是我生命里的一束光 成长的路途漫长又灰暗，总有迷茫失意、步履蹒跚的时刻。而奶奶，你就像一束温柔的光，穿透我青春的迷雾，照亮我前行的每一段路，温暖了我岁岁年年的时光。 步入初中后，学业压力骤然增大，成堆的试卷、不理想的成绩，时常让我陷入自我怀疑。无数个夜晚，我趴在书桌前刷题，疲惫与焦虑缠满心头，一次次想要放弃。昏暗的灯光下，是你轻轻推开房门，脚步轻柔，生怕惊扰我的思绪。 你总会端来一杯温热的牛奶，悄悄放在桌角，轻声叮嘱我：“累了就歇一会儿，慢慢来，你已经很棒了。”没有严厉的责备，没有急切的催促，只有最朴素温柔的宽慰。灯光落在你鬓角的白发上，泛着柔和的微光，那一刻，心底的焦躁与疲惫悄然消散。这束温柔的光，抚平了我内心的焦躁，让我重新拾起勇气。 我从小性子怯懦，不善言辞，总是害怕犯错、畏惧失败。每次我因为失利低落沮丧、自我否定时，你总会耐心开导我。你从不要求我事事完美，只告诉我，人生本就是起起落落，勇敢坚持、踏实前行，就是最好的成长。你会陪着我复盘错题，陪着我熬过枯燥的备考时光，用最平凡的陪伴，告诉我不必胆怯，勇敢奔赴就好。 你的温柔从来都藏在细碎的日常里。清晨厨房里忙碌的身影，雨天校门口等候的模样，深夜里默默的陪伴，失意时温暖的鼓励。你不懂复杂的大道理，却用一生的善良与包容，教会我坚强、乐观、善良。每当我陷入低谷，想起你的眼眸，心中就会涌起无尽的力量。 这束光，不刺眼，却足够温暖；不耀眼，却足够绵长。它不像烈日那般热烈，却如星光一般恒久，默默照亮我的成长之路。让我在迷茫时找到方向，在失意时学会自愈，在平凡的日子里永远心怀温暖与希望。 时光缓缓流淌，我慢慢长大，你渐渐老去，但你始终是我生命里最温暖的一束光。往后的岁月，我会带着这束光赋予的勇气与温柔，勇敢奔赴山海，不负陪伴，不负时光，活成自己也能发光的模样。 【详解】一、审题立意。 题目中的“你”是全文核心主体，可指人、事物、精神品质，选材范围十分宽泛。“光”是文章的核心喻体，并非现实中的光线，而是象征温暖、希望、勇气、陪伴与力量，是在迷茫、失落、低谷时照亮自己、治愈自己、推动自己成长的美好存在。审题时需紧扣核心关系：“你”与“我”的双向成长联结，所有内容都要围绕“光带给我的改变与力量”展开，不能偏离主题。立意上，初中生需立足真实成长经历，拒绝空洞抒情，主打真诚质朴的成长主题。基础立意可写亲人、老师、朋友的陪伴与鼓励，在自己失意、自卑、受挫时给予温暖支撑；进阶立意可拓宽维度，写书籍、梦想、坚持、善良等精神之光，或是陌生人的善意、平凡榜样的力量。全文立意核心必须落脚于“成长蜕变”，清晰写出自己从前的迷茫困顿，再写“光”的出现带来的改变，最终凸显这束光对自己人生的深远意义，传递积极向上、温暖励志的青春态度。 二、选材构思。 选材需贴合初中生真实生活，规避俗套老旧素材，以小见大，用细微日常小事凸显“光”的力量，让文章真实动人。选材可分为三类，生活化人物素材优先选择，比如深夜陪伴刷题的父母、耐心开导犯错自己的老师、低谷时不离不弃的挚友，抓取细节场景，如失意时的一句安慰、受挫时的一次鼓励、迷茫时的一番指引。其次是精神事物素材，阅读的书籍、热爱的特长、坚守的梦想、永不言弃的自己，都可作为“一束光”，比如困境中从书本汲取力量，在坚持爱好中重拾自信，突破自我短板获得成长。最后是小众暖心素材，陌生人的善意、平凡劳动者的坚守、榜样人物的精神，都可作为写作内容，新颖且有感染力。构思上采用经典成长叙事结构，开篇简洁点题，引出自己的低谷困境；中间详细记叙核心事件，聚焦动作、神态、心理细节，刻画“光”出现的过程和带来的触动；结尾升华主旨，阐述这束光对自己的影响，表明自己也将追随光芒、传递温暖。 13．（25-26八年级上·四川绵阳·期中）阅读文字，根据要求作文。 生活中总有一些温暖的瞬间，或许是一句鼓励的话语，或许是一个关切的眼神，或许是一次无私的帮助……这些瞬间如同星光，照亮我们前行的道路，温暖我们的心灵。 请以“那一刻，我感受到了________”为题，完成一篇记叙文。 要求：①将题目中的空白处补充完整；②字数不少于600字；③不得抄袭，不得套作，不得出现真实的地名、人名和校名。 【例文】 那一刻，我感受到了温暖 成长的路上，总有细碎的美好藏在平凡的日子里。它们不像骄阳那般炽热耀眼，却如点点星光，温柔洒落，在某个不经意的瞬间，轻轻温暖我的心房。那个雨夜的小小善意，至今仍留在我的记忆深处。 那是一个深秋的傍晚，天色暗得格外快。放学铃声响起时，窗外骤然下起瓢泼大雨，豆大的雨点狠狠砸在地面，溅起层层水花。我站在教学楼门口，看着漫天雨幕手足无措。早上出门晴空万里，我丝毫没有带伞，父母工作繁忙，也无法赶来接我。看着同学们陆续被家长接走，喧闹的校园渐渐安静，我的心里满是焦急与落寞。 我咬咬牙，打算冒雨冲向公交站。刚冲进雨里，冰冷的雨水瞬间打湿我的头发和校服，寒意顺着皮肤蔓延全身。我缩着脖子快步奔跑，就在这时，头顶的雨幕忽然消失了，冰凉的雨水不再落在身上。我疑惑地抬头，一把干净的深蓝色雨伞，稳稳地罩在我的头顶。 转头望去，是一位陌生的保洁阿姨。她穿着朴素的工作服，脸上带着温和的笑意，眼角的细纹温柔舒展。“孩子，别跑了，淋雨会感冒的。”她的声音沙哑却格外温柔。我愣了一下，连忙道谢：“谢谢阿姨！麻烦您了。” 我这才发现，雨伞并不大，她大半的身子都露在雨中，肩膀和衣袖早已被雨水打湿，紧紧贴在身上。我连忙把伞往她那边推了推，她却笑着又挪回来：“我没事，常年干活不怕淋，你年纪小，可不能冻着。” 雨势依旧汹涌，我们并肩走在校园的小路上，雨声淅沥，伞下的小小空间却格外温暖。她慢慢陪着我走到校门口的公交站台，耐心叮嘱我路上小心，等公交车安稳到站才转身离开。看着她撑着小伞、渐渐消失在雨雾里的背影，我的心底涌起一股滚烫的暖流，瞬间驱散了所有的寒意和慌张。 那一刻，我真切地感受到了温暖。这份温暖，不是轰轰烈烈的馈赠，而是陌生人最纯粹、最真诚的善意。它让我明白，世间的美好从来都无处不在。平凡人的温柔，如同暗夜里的星光，渺小却明亮，足以照亮前路，温暖岁岁年年，也让我愿意带着善意，温柔对待身边的每一个人。 【详解】一、审题立意。 审题关键在于把握题目中的三个核心要素。“那一刻”是写作的时间限定，特指生活中短暂、具体、极具画面感的瞬间，而非漫长的过程，行文必须聚焦某一个定格的画面、动作或场景，不能泛写日常琐事。“我”明确了写作视角，必须采用第一人称，立足自身亲身经历、真实感悟，杜绝虚构他人故事，保证情感的真实性。补题内容是全文立意核心，需填写温暖、治愈、正向的情感词汇，如温暖、善意、幸福、陪伴、力量等，贴合题干中“温暖瞬间、照亮心灵、助力前行”的核心基调。立意上摒弃空洞拔高，坚持以小见大的初中生写作核心，不追求宏大主题，聚焦普通人、平凡事，挖掘细微小事中蕴含的真情与力量。核心立意是通过定格生活中的温情瞬间，记录自身心灵的触动与成长，体现生活中的美好与治愈，传递积极向上的生活态度，让平凡瞬间的珍贵价值、真情的温暖内核成为文章主旨，贴合题目暖心、成长的写作导向。 二、选材构思。 选材需紧扣“真实、细微、暖心”三大原则，立足初中生日常校园、家庭、社会生活，规避陈旧俗套、脱离生活的素材，选取贴合自身经历、有细节、有温度的小事。家庭可选取深夜备考时家人默默递热牛奶、生病时家人细致照料、失意时家人温柔宽慰的瞬间；校园可选取考试失利时老师温柔鼓励、摔倒时同学伸手搀扶、迷茫时同伴耐心陪伴的场景；社会可选取雨天陌生人共享雨伞、环卫工人坚守岗位的善意、路人主动帮扶的暖心瞬间。构思上采用“铺垫—定格—感悟”的经典记叙文结构，开篇简单铺垫背景，交代自身低落、迷茫、无助的心境，为后文的温暖瞬间做对比铺垫。中间重点细化“那一刻”的场景，运用动作、神态、语言、环境细节描写，定格画面，放大触动瞬间。结尾结合自身心境变化，抒发真实感悟，升华主题，点明该瞬间对自己的治愈与激励作用。 14．（25-26八年级上·河南焦作·期中）“登山则情满于山，观海则意溢于海。”杜甫登泰山发出“会当凌绝顶，一览众山小”的慨叹；曹操登临碣石观沧海，发出“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”的感慨……在你的游历中，是否有一两处景物或景点给你留下深刻印象，引发了你的联想或感悟？ 请以《留在心底的风景》为题，写一篇文章。 要求:（1）文体不限，言之有物，表达真情实感；（2）不得出现真实校名、人名，不少于600字。 【例文】 留在心底的风景 人生旅途漫漫，一路行来，我们见过无数绚烂风景，可大多都随着岁月慢慢淡忘。唯有外婆小院的暮色，始终清晰鲜活，静静留在我的心底，在岁岁年年里温柔治愈着我。这一方小小的农家院落，没有名山大川的磅礴壮阔，却藏着世间最质朴动人的烟火温柔。 每逢周末回到乡下，傍晚的小院，永远是最治愈人心的模样。夕阳收敛了白日的炙热耀眼，化作温柔的橘红，轻柔地铺满整座院落。院中的老槐树枝叶繁茂，细碎的霞光穿过层层枝叶，在地面落下错落斑驳的光影。墙角的雏菊肆意盛放，素白、浅黄的花瓣紧紧簇拥，晚风轻拂，花枝轻轻摇曳，淡淡的清香漫溢在空气里。几只麻雀栖在枝头，细碎的鸣叫声清脆悦耳，为静谧的小院添了满满的生机。 暮色里，外婆总爱搬一把竹椅坐在院中，慢悠悠地择着新鲜的青菜。落日余晖染白了她的鬓发，温柔又安详。她动作舒缓轻柔，眉眼间尽是岁月沉淀的平和从容。微风拂动她的衣角，厨房袅袅升起的炊烟缓缓飘荡，勾勒出最动人的人间烟火。从前的我总执着于远方的热闹盛景，走遍风景名胜，却不知最珍贵的美好，藏在身边平凡的烟火景致里。 每当学业压力缠身、内心浮躁焦虑时，我总会想起这方小院的暮色。这里没有车马喧嚣，没有纷扰浮躁，只有草木安然生长，亲人温柔相伴，岁月静谧静好。这道独特的风景教会我，人生不止有奔赴远方的热烈，更有扎根当下的安稳。不必追逐浮华虚名，静下心来，便能感知身边藏不住的温暖与美好。 时光缓缓流淌，小院的暮色始终如初。这道藏在烟火里的温柔风景，早已深深镌刻在我的心底，成为我成长路上最温暖的底色。它时时抚平我的浮躁，给予我从容前行的温柔力量，让我永远心怀热爱，笃定前行。 【详解】一、审题立意。 本次作文题目《留在心底的风景》，核心在于精准解读关键词，把握写作的情感与主旨核心。“风景”并非单指山川湖海等自然美景，既可以是具象的实景景物，也可以是生活中温暖动人的人文场景、动人瞬间。“留在心底”是题眼，点明这处风景并非普通的走马观花，而是历经时光沉淀，深深镌刻在记忆里，能带来触动、引发感悟的画面。写作立意不能只停留在写景表层，要跳出单纯描摹景物的误区，依托风景抒发真情、提炼感悟。八年级写作重在以小见大、情景交融，需结合自身游历或生活经历，写出风景带给自己的成长启发、情感慰藉或人生感悟，比如坚韧、温暖、平凡中的美好等，让景物为情感和主旨服务，做到景中有情、情中有思。 二、选材构思。 选材需贴合初中生真实生活，摒弃空洞宏大的素材，选取亲身经历、感触真切的场景，简洁优质的素材示例有三个：一是秋日山间雨后的枫林，风雨洗礼后枫叶依旧挺立，触动自己直面挫折；二是清晨古镇的老街晨光，烟火袅袅的市井画面，让自己读懂平凡生活的温暖；三是春日湖边的芦苇荡，微风中摇曳生长，让自己明白温柔且坚定的力量。构思上遵循“观景—感景—悟景”的清晰脉络，开篇简洁点题，引出心底难忘的风景；中间细致刻画景物细节，穿插自己的观察与心境变化；结尾升华主旨，写出风景留存心底的原因，点明景物带来的人生感悟。整体结构层层递进，从实景描写过渡到内心感悟，做到情景相融、层次清晰。 15．（25-26八年级上·河南焦作·期中）于鲁迅而言，藤野先生是冬天里的炭火，温暖着他的心灵；于朱德而言，母亲是无声的春雨，滋润着他的人生；于艾芙·居里而言，玛丽·居里是点亮世界的火把，给予她科学的信仰。于你而言，是否也有一个人，对你有着别样的意义呢？ 请以《你是我的 》为题目，写一篇记叙文。 要求：①把题目补充完整；②表达意图明确，内容充实；③600字左右；④请回避与你有关的人名、校名、地名。 【例文】 你是我的檐下灯 暮色漫上教学楼走廊，望着窗边柔和的灯光，我总会想起美术老师，你是我的檐下灯。那段深陷自卑的日子，是你细碎的温柔，一点点安抚我不安的心。 我自小喜欢画画，升入初中后，美术课的静物写生却击碎了我的底气。我总把握不好光影层次，画纸上的陶罐轮廓歪斜，色彩杂乱。看着身边同学流畅完整的画作，我攥紧画笔，好几次偷偷把画纸揉成团，不愿再触碰画板。一次课后，教室里只剩我一人对着画纸发呆，鼻尖发酸，满心迷茫。 你收拾好教具，轻轻走到我身旁，没有批评潦草的画作，只是拉过椅子坐下。你握着我的手腕，一点点调整握笔姿势，耐心讲解明暗交界线该如何观察。你说不必急于求成，每一幅不完美的画，都是进步的印记。放学前，你把一张细腻的光影示范稿塞给我，叮嘱我闲暇时慢慢练习，这是第一束落在我心底的灯光。 期中考试后，学业压力陡增，我索性把画板收进储物柜，彻底搁置绘画。课间你察觉到我的低落，午休时带我走到校园花坛边。你指着阳光下错落的花叶，告诉我生活和绘画一样，有明暗起伏才生动。你没有劝我放下课业，只是说不必逼自己事事完美，留一点时间给热爱，心里才有喘息的角落。 之后的日子，我重新拿出画板。遇到瓶颈时，我总会想起你温和的话语。你的陪伴从不是轰轰烈烈的帮扶，只是一次次耐心指点、轻声开导，像檐下长久亮着的灯，驱散我心里的灰暗与慌乱。 如今我能从容拿起画笔，坦然接纳画作里的缺憾。我始终记得，在我因热爱受挫、被学业压得迷茫时，是你守在一旁，用细碎暖意包容我的怯懦。这盏温柔的檐下灯，藏着独属于我的温暖，我会永远珍藏这份难得的善意与陪伴。 【详解】第一，审题立意。 审题上，材料运用喻体比喻人物，二者存在精神联结，因此在补题时，横线处需填写具象化喻体；喻体要贴合人物特点，写出此人独有的精神价值与对“我”成长的深远影响。立意上，借喻体赋予人物精神象征，如温暖、包容、豁达、坚守等，写出对方改变我的完整过程；或者选择具体事件，如写人物在“我”低谷时陪伴、迷茫时开导，写出对方给予的温暖与安慰；还可以把个人陪伴上升为成长路上的精神灯塔，呼应材料里先贤引路人的内核。 第二，选材构思。 选材上，可以写师长引路类（喻体参考：檐下灯、缓流溪），师长的指引、劝导让我敢于坚持，获得成就；可以写同辈知己类（喻体参考：避风港、同行帆），同桌朋友的陪伴，让我改变自己，变得成熟；还可以写长辈治愈类（喻体参考：老槐树、温茶盏），如乡下的外公外婆、爷爷奶奶，以从容平和的心态感染我，抚平我内心的浮躁等等。构思上，开篇点题，以喻体景物描写引入核心人物；主体部分先铺垫困境，交代我当时的内心煎熬，再完整记叙人物开导、陪伴我的全过程，侧重动作、神态、简短对话细节，紧扣喻体特质，写出对方无声的包容与引导；结尾升华，回望自身改变，写如今的我的状态，再次点题喻体，升华主旨。 16．（25-26八年级上·北京海淀·期中）“你是落在我世界里的一束光，向我奔来万物都生长……”每个人的生命里，都会有那么一个人，宛若一束光，让自己被温暖，被照亮…… 请以“你是我生命里的一束光”为题，写一篇文章 要求：将作文题目抄写在答题卡上，作文内容积极向上，字数在600-800之间，不要出现所在学校的校名和师生姓名。 【例文】 你是我生命里的一束光 深秋的雨夜，我蜷缩在房间角落，泪水模糊了视线。数学试卷上鲜红的“58分”像一把利刃，刺穿了我所有的骄傲。曾经引以为傲的理科优势荡然无存，我觉得自己跌入了无底深渊。 “吱呀——”门被轻轻推开，外公端着热牛奶走进来。他没有说话，只是把杯子放在书桌上，然后从口袋里掏出一枚布满铜绿的刀币。“孩子，知道这是什么吗？”他轻声问。我摇摇头，目光仍停留在那个刺眼的分数上。 “这是战国时期的刀币。”外公的声音温和而坚定，“我在考古现场发现它时，它被埋在地下两米深处，锈迹斑斑，几乎要被当作废铁扔掉。”他小心地擦拭着刀币上的泥土，“可是你看，经过专业清理，这些古老的文字依然清晰可见。”外公把刀币放在我掌心，沉甸甸的。“每一件文物都经历过漫长的黑暗，但它们的内在价值从不因暂时的埋没而消失。就像这枚刀币，在地下等待了两千多年，终究会重见天日，展现它真正的光芒。” 那晚之后，我开始改变。每当在数学题海中受挫时，我都会看看书桌上的那枚刀币。它静静地躺在那里，仿佛在提醒我：现在的困难不过是生命中的一次“埋没期”，只要不放弃打磨自己，终会迎来重见天光的时刻。 我开始耐心地整理错题，像考古学家清理文物般细致地分析每一个步骤。遇到难题时，我不再轻易放弃，而是想起外公在考古现场一蹲就是整天的身影。渐渐地，那些复杂的公式和图形不再可怕，反而像等待破译的古老文字，充满了探索的乐趣。 三个月后的期末考试，数学成绩单上赫然写着“92分”。同学们纷纷投来惊讶的目光，但我知道，这个数字背后，是那枚刀币给予我的启示，是外公那束光照亮的前路。 如今，刀币依然立在我的书桌前。每当我面对新的挑战，它都在提醒我：生命中的黑暗时刻，不过是让我们积蓄力量的漫长黑夜。而外公，就是那个在黑夜中为我点亮灯火的人，他用一把古老的钥匙，开启了我心中紧闭的门。 谢谢你，外公。你是我生命里的一束光，照亮了我的黑夜。 【详解】第一，审题立意。 本文以“你是我生命里的一束光”为题来写文章。标题中的“你”是写作对象，可以是具体的人，例如身边熟悉的人，也可以是抽象的事物，例如一种精神、坚持的品质。“生命里”限定了写作范围，强调“你”对“我”的影响是深刻并且长远的，体现“你”在“我”的成长历程的重要意义，突出影响的深度与持久性。“一束光”，这是一个形象的比喻，意味着“你”给“我”带来的是光明、希望、温暖、力量等积极向上的影响。它能够驱散“我”内心的黑暗、恐惧、迷茫，使“我”在困境中找到方向，在消沉时获得动力，在悲伤时感受到慰藉。立意方向：可以表达对他人的感恩之情，通过描述“你”如何像光一样照亮自己的生命历程，展现人与人之间真挚的情感联系，如写老师的教导让自己在学习上取得进步，从迷茫走向明晰。也可以从自我成长的角度出发，阐述某个事物或经历作为一束光，促使自己在性格、品德或精神层面发生转变，比如一只流浪猫的出现让自己学会了关爱与责任，变得更加善良和有担当。 第二，选材构思。 本题适合写记叙文，在选材上，可以从多个维度切入。一是亲情之光，如母亲深夜的一杯热牛奶、父亲沉默但坚实的背影，驱散了“我”成长中的迷茫与孤独。二是师友之光，如老师一次关键的鼓励肯定，重塑了“我”的自信心；或朋友不离不弃的陪伴，帮助“我”度过人际交往的困境。三是万物有灵之光，如一只流浪猫的依赖让“我”懂得了责任，或一本好书、一座古迹赋予“我”精神的慰藉与前行的智慧。在构思上，建议采用倒叙或悬念开头，直接点明这束光的重要性。主体部分需详细描绘“光”出现前“我”所处的“黑暗”状态，这是重要的铺垫；然后重点刻画“你”作为“光”的具体表现，这是文章的核心，需细腻描写；最后着力展现“光”带来的影响与“我”的深刻变化，形成前后对比；适时穿插抒情议论，深化“光”的象征意义，使文章结构严谨，情感真挚，立意深远。 17．（25-26八年级上·广东梅州·期中）阅读下面的文字，按要求作文。 打开八上语文教材，我们认识了一些看似普通却又不同寻常的人：藤野先生虽穿着简朴，却能细心为我修改讲义纠正错图；南仁东虽身居深山、饱受质疑，却矢志搭建“中国天眼”探宇宙；居里夫妇虽研究条件简陋，却坚韧执着于探寻镭的存在……在你的身边，一定也有这样看似平凡却又不同寻常的人。 请以“他（她）就是这样不同寻常”为题，写一篇不少于500字的记叙文。 要求：①要有自己的真情实感；②文中不得出现真实的人名、校名、地名。 【例文】 她就是这样不同寻常 楼下巷口的修鞋铺，我从前总嫌它碍眼。铺主是个年近六旬的阿婆，永远穿洗得发白的蓝布围裙，指尖缠着半透明的胶布，守着那台掉漆的老式修鞋机，在人来人往的巷口缩成不起眼的影子。我从前总觉得，她不过是靠手艺讨生活的普通人，直到那个飘着细雨的傍晚，我才读懂她的不同寻常。 上周三放学时雨下得急，我踩着积水往家跑，右脚的帆布鞋鞋尖突然“咔”地裂开一道大口子，灌进去的冷水冻得我一缩脚。我攥着仅有的五块钱冲进修鞋铺，把鞋往她面前一递，急着说要赶回家写作业。阿婆接过鞋，皱着眉摸了摸裂开的鞋帮：“这口子裂得深，用线缝不牢，我给你贴层软胶在里面衬着，下雨天也不会渗水，多收你两块钱就行。” 我蹲在铺边等，目光扫过她的小铺子：架子上整齐码着各色鞋线、胶水，最边上的木格层里，居然摆着一排擦得发亮的旧钢笔、断了肩带的布包，甚至还有几个学生遗落的校牌。见我好奇，阿婆笑着指了指那些小物件：“都是客人落这儿的，我修好了擦干净，等着他们回来取，省得人家着急。”我忽然想起上个月我弄丢的公交卡，当时急得团团转，最后就是阿婆在我放学路上喊住我，说我掏零钱时把卡掉在她铺门口了，我当时要谢她，她摆着手说这点小事不算啥。 没十分钟鞋就修好了，我递过去五块钱，阿婆却只抽了三块塞回我手里：“孩子的鞋，缝两针的事儿，哪能真收你五块？刚才逗你的。”我愣在原地，她却已经转身给旁边的老爷爷擦起了老花镜——那也是老爷爷前几天落在这儿的。从前我总觉得，“不同寻常”得是做出惊天动地大事的人，可看着阿婆围裙上沾着的鞋油印，看着她摆得整整齐齐的失物架，我突然明白，能在烟火气的小铺子里守着一份热乎的诚心，不贪小利，总把别人的难处放在心上，这样的普通人，本来就闪着不一样的光。 雨停的时候我拎着鞋往家走，回头看阿婆的修鞋铺，暖黄的灯光从玻璃门透出来。她就是这样不同寻常，把平凡的小日子，过成了巷口所有人都安心的落脚点。 【详解】第一，审题立意。 题目中的“他（她）”指的是某个人物，“就是这样不同寻常”则表明这个人物的特点或行为与众不同。我们需要围绕这个人物的特点或行为展开写作。立意方面，我们可以选择一个具有独特个性和行为的人物作为主角，通过描述他的与众不同之处来表达文章的主题。例如，我们可以选择一个具有创新思维和行动能力的人物，他通过自己的独特行为改变了周围人的生活，从而表达出“独特性可以带来改变”的主题。在写作中，我们可以从人物的性格、行为、思想等方面入手，全面展现其与众不同之处，并探讨这种不同寻常背后的原因和影响。 第二，选材构思。 本文要求写成记叙文。选材上可以写身边的人物：你可以选择身边的朋友或亲人，他们可能有着独特的兴趣爱好，比如收藏邮票、制作手工艺品、研究历史等。他们也可能在日常生活中表现出与众不同的思维方式和行为习惯，比如总是能提出新颖的想法，或者在困难面前总是能保持冷静。例如写身边的门卫爷爷，他是学校最普通的工作人员，在师生眼中平平无奇，是最容易被忽略的普通人。但爷爷无论酷暑寒冬，总是来得最早，离开得最晚，用细碎的坚守温暖整个校园。一天放学突降暴雨，很多教室窗户忘记关闭，大部分师生早已离校，门卫爷爷冒着暴雨逐层巡查教学楼，徒手关闭每一扇窗户，擦拭窗台积水，搬运楼道被雨水打湿的桌椅。他浑身被雨水浸透，却一遍遍仔细检查每一间教室，生怕桌椅、书本被雨水损坏。忙完全部工作，他默默收拾工具，独自值守空荡的校园。他身上体现极致坚守，这值得我们敬佩。写作时要详细描述人物的不同寻常之处，从他们的行为、言语、思维模式等方面入手，让读者对你所描述的人物有深入的了解，让读者能够理解并感受到这个人物的独特性，最后得出他（她）为什么不同寻常。 试卷第1页（共3页） 试卷第1页（共3页） 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题14 作文押题预测 1．（25-26八年级上·广西贵港·期中）阅读下面材料，根据要求写作。 风景可以是自然万物，千姿百态；风景也可以是生活烟火气、人间平凡事……有人说，最美的风景永远在路上，因为它充满了未知与惊喜；也有人说，真正的风景在心里，即使身处困境，也能看到世界的美好。 结合以上材料，请以“风景这边独好”为题，写一篇文章。 要求：①把题目抄写到答题卡指定位置；②不要套作，不得抄袭；③不得透露真实的人名、校名等信息；④注重景物描写和心理活动刻画，不少于600字。 2．（25-26八年级上·陕西延安·期中）阅读下面的材料，完成写作任务。 人生如旅，或许会因疲惫而停驻，因迷茫而徘徊，因挫折而却步。但每一次驻足，都是为了更好地审视方向；每一次跌倒，都是为了更稳地重新站起。“再出发”不是简单的重复，而是带着沉淀的经验、淬炼的信念与坚守的初心，踏上新的征程。 请以“再出发”为题，写一篇文章。 要求：①文体自选；②不要套作，不得抄袭；③不得透露真实的地名、校名、人名等相关信息；④不少于600字。 3．（25-26八年级上·湖南长沙·期中）阅读下面的文字，按要求作文。 鲁迅的记忆里，有一个治学严谨却毫无民族偏见的恩师藤野先生；萧红的记忆里，有一个充满人间烟火气的真实的有个性、有情趣、有思想的鲁迅；王宏甲的记忆里，有南仁东向宇宙深处进军时永不服输、勇往直前的身影……成长历程中，总有一些人雕琢了岁月，温柔了时光，留在了你的记忆深处，给你留下了难以磨灭的印象。 请以《你，永在我的记忆里》为题完成一篇不少于600字的文章。 要求：①认真选择一个写作对象，确保内容充实。②写人、叙事要清楚，安排好详略、结构，最好能多角度、多层次地展现写作对象的精神风貌；也要注意恰当运用细节描写刻画人物。③文体自选，诗歌除外；书写工整，卷面整洁；④不得套作抄袭；文中不能出现与自己有关的真实姓名、地名、校名。 4．（25-26八年级上·浙江宁波·期中）写作。 学习了第二单元，我们仿佛进行了一场跨越时空的对话：我们见证了藤野先生那伟大的毫无民族偏见的师者之光；我们铭记朱德母亲在日复一日的劳作中为他注入勤劳与朴素的革命之光；我们从萧红的回忆里，触摸到鲁迅先生“欢喜得像个孩子”的率真，那是于严肃中透出的人性暖光；我们更被居里夫妇凝视那美丽颜色时的执着与热忱所震撼，那是探索真理的理性之光。 其实，这样的“光”并非只存在于书本。它同样蕴藏在我们平凡的生活里——或许是一次不经意的鼓励，一个风雨无阻的身影，一份对热爱之事的默默坚守……现在，请拿起笔，追寻并记录下你生命中那束真实而宝贵的“光”。 请以“ ，是我身边的一束光”为题，写一篇文章。 要求：（1）将题目补充完整；（2）除诗歌外，文体自选；（3）不少于500字；（4）文中不得出现含考生个人真实信息的人名、校名、地名等。 5．（25-26八年级上·福建南平·期中）阅读下面的材料，按要求作文。 生活中，有很多触动我们心灵的力量：日月交辉，草长莺飞，蓓蕾初绽；父母的深情，老师的教诲，同学的关爱；一个眼神，一句话，一首诗，一曲歌，一本书……都可能在刹那间触动我们的心灵。这种触动心灵的力量是无形的，它可以改变一个人的学习、生活甚至人生轨迹……请以“触动心灵的力量”为题目，写一篇记叙文。 要求：①表达意图明确，内容具体充实。②不少于600字。③不得出现真实的人名、校名、地名。 6．（25-26八年级上·山东威海·期中）字典、笔记本、文件袋、笔袋、台灯、学习桌等，都是陪伴我们日常学习的“学习伙伴”。 请任选一种，以《我的专属“学习伙伴”》为题，写一篇说明文。 要求：①要条理分明，说明清晰，不要套作，不得抄袭；②不得泄露真实的人名、校名等个人信息；③不少于600字。 7．（25-26八年级上·山东烟台·期中）阅读下面文字，按要求作文。 人生就像是一场旅途，我们既可享受春之妩媚、夏之热忱，也会经历秋的萧瑟、冬的沉寂。沿途的风景，我们都别错过。一首歌，一本书；一场细雨，一条曲径；一声响亮的喝彩，一回意外的跌倒……每一种经历都充实着我们的人生。 请以“不错过 ”为题，写一篇文章。 要求：（1）在横线上填写合适的词或短语，将题目补充完整，并抄在答题卡上；（2）文体不限；（3）认真书写，不少于700字；（4）不得抄袭，不得套作；（5）不得出现真实的校名、班名、人名等个人信息。 8．（25-26八年级上·广东惠州·期中）阅读下面的文字，按要求作文。 因为心中有光，“天眼之父”南仁东将梦想的刻度指向星辰宇宙；因为心中有光，居里夫人在幽暗的实验室里，提炼出了照亮人类科学的永恒之光。这光，是陶渊明采撷于东篱下的千年风骨，是苏轼在赤壁月光中顿悟的生命旷达，也是袁隆平院士倾注于一粒粒种子中的金色希望。 光，是理想，是信念，是责任，是传承……它指引方向，赋予力量。作为新时代的青年，你的心中也定有属于自己的一束光。 请以“追光而行”为题，写一篇文章。 要求：（1）文体自选（诗歌除外）；（2）不少于500字；（3）文中不得出现真实姓名和校名。 9．（25-26八年级上·广东揭阳·期中）生活中，也许因老师的一次鼓励，你学会了坚强；也许因朋友的一次谅解，你学会了宽容；也许因同学帮你走出生活的阴影，你学会了微笑……成长路上，父母、老师、同学等会陪伴在你左右，你发现了吗？ 请以“因你，我学会了______”为题，写一篇记叙文。 要求：（1）联系你的生活经历和情感体验写作；（2）不得套作、抄袭；（3）不少于500字；（4）文中不得出现真实的姓名、校名、地名。 10．（25-26八年级上·江西吉安·期中）阅读下面的材料，根据要求写作。 人的一生会遇到很多不同性格、不同身份地位的人，他（她）的一句话、一个举动、一次点拨或者一次鼓励，可能如一束光，在你的心头激起波澜。 请以《那一个 的人》为题，写一篇文章。 要求：补充题目；选好角度，确定立意，明确文体（诗歌除外）；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于600字。 11．（25-26八年级上·四川巴中·期中）阅读下面材料，按要求作文。 梅花经受了寒冬的摧折，依然美丽；古迹经历了岁月的沉淀，依然美丽；诗歌经过了千年的洗礼，依然美丽；母亲虽染时光的风霜，依然美丽；少年在拼搏中跌倒爬起的身影，也依然美丽…… 请以《________，依然美丽》为题，写一篇作文。 要求：①补充完整题目，文体特征鲜明；②感情真挚，表达有新意；③观点明确，有理有据；④不套作，不抄袭，不透露个人信息；⑤书写规范，卷面整洁，不少于600字。 12．（25-26八年级上·安徽六安·期中）阅读下面的文字,按要求作文。 请以“你是我生命里的一束光”为题，写一篇文章。 要求：除诗歌外，文体不限，不少于600字；不使用不规范的语言文字；不得抄袭、套作；不得出现泄露本人信息的真实人名、地名等。 13．（25-26八年级上·四川绵阳·期中）阅读文字，根据要求作文。 生活中总有一些温暖的瞬间，或许是一句鼓励的话语，或许是一个关切的眼神，或许是一次无私的帮助……这些瞬间如同星光，照亮我们前行的道路，温暖我们的心灵。 请以“那一刻，我感受到了________”为题，完成一篇记叙文。 要求：①将题目中的空白处补充完整；②字数不少于600字；③不得抄袭，不得套作，不得出现真实的地名、人名和校名。 14．（25-26八年级上·河南焦作·期中）“登山则情满于山，观海则意溢于海。”杜甫登泰山发出“会当凌绝顶，一览众山小”的慨叹；曹操登临碣石观沧海，发出“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”的感慨……在你的游历中，是否有一两处景物或景点给你留下深刻印象，引发了你的联想或感悟？ 请以《留在心底的风景》为题，写一篇文章。 要求:（1）文体不限，言之有物，表达真情实感；（2）不得出现真实校名、人名，不少于600字。 15．（25-26八年级上·河南焦作·期中）于鲁迅而言，藤野先生是冬天里的炭火，温暖着他的心灵；于朱德而言，母亲是无声的春雨，滋润着他的人生；于艾芙·居里而言，玛丽·居里是点亮世界的火把，给予她科学的信仰。于你而言，是否也有一个人，对你有着别样的意义呢？ 请以《你是我的 》为题目，写一篇记叙文。 要求：①把题目补充完整；②表达意图明确，内容充实；③600字左右；④请回避与你有关的人名、校名、地名。 16．（25-26八年级上·北京海淀·期中）“你是落在我世界里的一束光，向我奔来万物都生长……”每个人的生命里，都会有那么一个人，宛若一束光，让自己被温暖，被照亮…… 请以“你是我生命里的一束光”为题，写一篇文章 要求：将作文题目抄写在答题卡上，作文内容积极向上，字数在600-800之间，不要出现所在学校的校名和师生姓名。 17．（25-26八年级上·广东梅州·期中）阅读下面的文字，按要求作文。 打开八上语文教材，我们认识了一些看似普通却又不同寻常的人：藤野先生虽穿着简朴，却能细心为我修改讲义纠正错图；南仁东虽身居深山、饱受质疑，却矢志搭建“中国天眼”探宇宙；居里夫妇虽研究条件简陋，却坚韧执着于探寻镭的存在……在你的身边，一定也有这样看似平凡却又不同寻常的人。 请以“他（她）就是这样不同寻常”为题，写一篇不少于500字的记叙文。 要求：①要有自己的真情实感；②文中不得出现真实的人名、校名、地名。 试卷第1页（共3页） 试卷第1页（共3页） 学科网（北京）股份有限公司 $