第11课《古诗三首》课后习题2026-2027学年统编版语文五年级上册

第一梯次　字词根基（打牢基础） 本梯次只保留关键、易错的字音与字义训练，重点放在多音字和古诗中易误读、易误解的词语上。 一、字音辨读（12分） 1.给加点字选择正确的读音，用"√"标出。（8分） 示儿（shì　sì）　　　乃翁（wēng　wōng） 汴州（biàn　bàn）　 邸（dǐ　dí） 亥（hài　gāi）　　　 抖擞（sǒu　sòu） 恃（shì　chí）　　　 万马齐喑（yīn　àn） 2.给下列多音字选择正确的读音，填在括号里。（4分） 重：zhòng　chóng ①重量（　　　　）　②重来（　　　　） 二、看拼音，写词语（10分） shì ér（　　　　）　 nǎi wēng（　　　　） biàn zhōu（　　　　）　yǐ hài（　　　　） wàn mǎ qí yīn（　　　　） 三、词语理解与运用（12分） 1.解释下列加点词在诗句中的意思。（8分） （1）但悲不见九州同　但：＿＿＿＿＿　九州：＿＿＿＿＿ （2）家祭无忘告乃翁　乃翁：＿＿＿＿＿ （3）万马齐喑究可哀　喑：＿＿＿＿＿ 2.写出下列词语的近义词。（4分） 抖擞—近义词（　　　　） 第二梯次　阅读理解（把握重点） 本梯次聚焦课文核心——读懂诗意、体会情感，感受三首古诗忧国忧民的家国情怀。 四、理解诗意，把握内容（20分） 1.三首古诗分别表达了诗人怎样的情感？请用简洁的话概括。（12分） 《示儿》：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 《题临安邸》：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 《己亥杂诗》：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 2.这三首诗都写到了诗人对国家命运的关切，但它们"关切"的角度有什么不同？（8分） ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 五、品读诗句，体会情感（20分） 1."死去元知万事空，但悲不见九州同。"（10分） （1）"万事空"与"但悲"形成了怎样的对比？（4分） ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ （2）诗人明知"万事空"，却仍"悲不见九州同"，这"悲"中饱含了怎样的情感？（6分） ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 2."暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。"（10分） （1）"暖风""游人醉"各有什么深意？（6分） ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ （2）诗人写这两句，表达了他怎样的心情？（4分） ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 六、体会写法，理解主题（18分） 1.《己亥杂诗》中"我劝天公重抖擞，不拘一格降人材"表达了诗人怎样的愿望？（10分） ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 2.三首古诗在"爱国的表达方式"上有什么共同点？（8分） ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 第三梯次　拓展迁移（超越自我） 本梯次将读法迁移到资料分析、比较与思辨，培养综合运用能力。 七、结合资料，深入理解（20分） 1.陆游在临终时写下"王师北定中原日，家祭无忘告乃翁"。请结合陆游生平（他一辈子盼望着收复中原、统一祖国，直到去世也未能如愿），说说这句话中寄托了他怎样的遗愿。（10分） ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 2.《题临安邸》写于南宋，当时的统治者偏安江南、不思进取，而《示儿》中的陆游却一生渴望收复中原。请你结合这两首诗，谈谈你对"爱国"的理解。（10分） ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 八、延伸挑战（8分） 三首古诗都表达了对国家命运的关注。请选择其中最能打动你的一首，说说它为什么打动你。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 参考答案 第一梯次　字词根基 一、字音辨读 1.示儿（shì√）　乃翁（wēng√）　汴州（biàn√）　邸（dǐ√）　亥（hài√）　抖擞（sǒu√）　恃（shì√）　万马齐喑（yīn√）（每空1分，共8分） 2.①重量（zhòng）　②重来（chóng）（每空2分，共4分） 二、看拼音，写词语 示儿、乃翁、汴州、己亥、万马齐喑（每空2分，共10分） 三、词语理解与运用 1.（1）但：只、只是。九州：指全国、天下。（2分） （2）乃翁：你的父亲（指诗人自己）。（3分） （3）喑：哑，这里指没有声音。（3分） 2.抖擞—近义词（振作） 第二梯次　阅读理解 四、理解诗意，把握内容 1.《示儿》：表达了诗人临终前仍念念不忘收复中原、渴望祖国统一的强烈爱国之情。（4分） 《题临安邸》：讽刺了南宋统治者偏安江南、沉醉享乐、不思收复失地的昏庸无能，表达了诗人的忧愤。（4分） 《己亥杂诗》：表达了诗人渴望变革、希望朝廷重用人才、振兴国家的强烈愿望。（4分） 2.三首诗的"关切"角度不同：《示儿》从"遗愿"的角度，写诗人至死不忘收复失地、统一祖国；《题临安邸》从"讽刺"的角度，辛辣地揭露统治者偏安享乐、忘记国耻；《己亥杂诗》从"期待"的角度，呼吁朝廷振作起来、破格任用人才以振兴国家。三者分别从遗愿、讽刺、期待入手，共同表达了忧国忧民的深厚情感。（8分，三个角度分析各占适当分值） 五、品读诗句，体会情感 1.（1）诗人说人死之后"万事空"，一切都不重要了，却偏偏"但悲不见九州同"，用"万事空"与"不见九州同"形成鲜明对比，突出地表现出"祖国统一"在他心中比一切都重要。（4分） （2）这"悲"中饱含了诗人对祖国山河破碎、不能统一的深深悲愤，对自己一生未能亲眼看到收复中原的遗憾，以及对后代收复失地、实现祖国统一的殷切期盼。这"悲"是至死不变、深沉的爱国之情。（6分，悲愤、遗憾、期盼各占适当分值） 2.（1）"暖风"既指自然界的春风，更暗指统治者的奢靡享乐之风；"游人醉"中的"醉"，表面写游人被暖风熏得陶醉，实则讽刺统治者在国难当头时还沉醉于安乐、不思进取的昏聩状态。（6分） （2）诗人写这两句，表达了对南宋统治者偏安江南、苟且偷安、沉溺享乐而不思收复失地的深切忧愤和讽刺之情。（4分，忧愤、讽刺各占适当分值） 六、体会写法，理解主题 1."我劝天公重抖擞，不拘一格降人材"表达了诗人希望上天重新振作起来，不拘一格地降下、任用各种优秀人才，以挽救国家、振兴民族的强烈愿望。诗人借"天公"表达了对朝廷打破陈规、选拔人才的期盼，抒发了自己渴望变革图强、报效祖国的急切心情。（10分，愿望、情感各占适当分值） 2.三首古诗在"爱国的表达方式"上的共同点是：都不是直白地说"我爱祖国"，而是通过描写具体的现实问题（山河破碎、统治者享乐、人才被压制）来表达对国家的关切，情感深沉含蓄；都站在国家民族的高度，忧国忧民，抒发对祖国统一、振兴的渴望，体现了强烈的社会责任感和爱国情怀。（8分，含蓄深沉、忧国忧民各占适当分值） 第三梯次　拓展迁移 七、结合资料，深入理解 1.陆游一生渴望收复中原、统一祖国，却至死未能如愿。他在临终前叮嘱儿子"王师北定中原日，家祭无忘告乃翁"，是希望将来有一天王师收复中原、祖国统一时，儿子能在祭奠时把这个喜讯告诉他。这句话寄托了他至死不忘收复失地、渴望祖国统一的遗愿，也表现了他对祖国统一的坚定信念和深沉执着的爱国之情。（10分，遗愿、情感各占适当分值） 2.示例：从这两首诗中，我体会到"爱国"有不同的表现。《题临安邸》中，诗人讽刺那些偏安江南、沉醉享乐的统治者，是对他们"不爱国"的揭露和批判；《示儿》中，陆游至死不忘收复中原，是对祖国的深沉眷恋和无尽期盼。真正的爱国，不是空喊口号，而是忧国之所忧、急国之所急，在国难当头时奋不顾身、心系祖国。陆游用一生的坚守诠释了爱国的真谛。（10分，理解合理、结合诗句、语句通顺即可） 八、延伸挑战 示例：最打动我的是《示儿》。陆游在生命垂危、即将离开人世之际，心中牵挂的不是家产、不是儿女私情，而是祖国的统一。一句"家祭无忘告乃翁"，把自己对祖国统一的所有期盼都寄托给后人，读来令人热泪盈眶。这种至死不变的爱国深情，穿越千年依然震撼人心，让我深深感受到什么是真正的爱国。（8分，能说出打动自己的原因、语句通顺、有真情实感即可） 学科网（北京）股份有限公司 $