9《屈原列传》四环教学设计 2026-2027学年统编版高二语文选择性必修中册

年级 高二 科目 语文 主备人 备课成员 课题 《屈原列传》 备课时间 2026.8.25 教材分析 本单元隶属“中华传统文化经典研习”任务群，围绕“思浮沉兴衰，敬中华脊梁”展开。《屈原列传》作为单元开篇之作，是学生迈入“史传文学”学习的关键起点，兼具极高的史学价值与文学审美价值，为后续史传作品的研习筑牢根基。 素养目标 1.语言建构与运用。积累文中重点文言实词、虚词、特殊句式，梳理文章叙事脉络，把握 “传评结合” 的语言特点，提升文言文阅读能力。 2.思维发展与提升。结合文本事件，分析屈原的人物形象，理解屈原个人命运与楚国国运之间的关联，训练梳理、概括与深度思辨能力。 3.审美鉴赏与创造。品味文章叙议抒情融为一体的写法，感受屈原志洁行廉的人格之美，体会传记文寄情于叙事的文学审美。 4.文化传承与理解。体悟屈原忠贞爱国、坚守理想的精神内核，理解司马迁在文中寄寓的身世感慨，传承古代士大夫的家国情怀。 考点分析 【链接中（高）考】 1. 文言重点考查通假字、词类活用、古今异义、特殊句式，翻译常考活用、被动句。文化常识涉及《史记》体例、姓与氏、楚辞、古代官职。情景默写高频考屈原品格、《离骚》评价相关语句。 2. 阅读题侧重概括屈原形象、赏析叙议结合手法，探究 “史公与屈子同心”，次要人物的反衬作用。可用于家国情怀、坚守理想等作文立意，注意规避时序、实词理解等命题陷阱。 教学重难点 1. 积累通假、词类活用、特殊句式等文言知识，落实语句翻译；把握屈原忠君爱国、志洁行廉的人物形象。 2. 体会本文记叙、议论、抒情相结合的史传写法，理解次要人物的反衬作用，理清屈原个人命运与楚国国运的联系。 3.读懂 “史公与屈子实有同心”，体会司马迁寄寓其中的身世感慨，辩证理解屈原以身殉国的人生抉择。 教学方法 四环教学法 课时安排 3课时 教学准备 学案、教学设计 四环自主高效课堂教学设计 教学深化设计 自主自学： 学案设计 一、新课导入 路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。——屈原。这句千古名句，让我们记住了屈原。我们知道他是伟大的爱国诗人，知道端午与他有关。但历史上真实的屈原，究竟拥有怎样的政治抱负？他一生遭遇了哪些陷害与磨难？为何宁可以身赴江，也绝不苟合于世？司马迁又是怀着怎样的心情写下这篇传记？带着这些疑问，我们共同学习《屈原列传》，走近这位千古贤臣。 二、知人论世 司马迁，字子长，西汉史学家、文学家、思想家“盖文王拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃赋《离骚》；左丘失明，厥有《国语》；孙子膑脚，《兵法》修列；不韦迁蜀，世传《吕览》；韩非囚秦，《说难》《孤愤》；《诗》三百篇，大底圣贤发愤之所为作也。” ——《报任安书》 本文节选自《史记・屈原贾生列传》。司马迁遭受宫刑，忍辱著史，自身不幸遭遇与屈原忠直遭贬的命运产生共鸣，视屈原为知音。他在《报任安书》以 “屈原放逐，乃赋《离骚》” 自况，借圣贤发愤著书的经历，表明自己写作《史记》的缘由，传文中寄寓对屈原的同情与赞颂。又因屈原、贾谊同样怀才不遇，贾谊作《吊屈原赋》凭吊屈原，司马迁便将二人合传。 任务一 正音梳意 1. 诵读正字音。 2. 逐句明义，整理文章字词句、文学常识。 3.梳理文章内容。 4.背诵提示 第三段可依“三层论”拆解背诵： 壹 · 创作论（为何而作？）直接因由：王听不聪、谗谄蔽明，邪曲害公、方正不容 → 忧愁幽思而作《离骚》； 根本缘由：信而见疑，忠而被谤，人穷反本 → 盖自怨生也。 贰 · 作品论（是何作品？）思想内涵：兼《国风》《小雅》之长，上称帝喾、下道齐桓、中述汤武，以刺世事； 艺术特色：文约辞微，称文小而指极大，举类迩而见义远。 叁 · 作者论（是何人物？）人格写照：志洁行廉，死而不容，蝉蜕于浊秽，皭然泥而不滓；千古评价：推此志也，虽与日月争光可也。 5.在第3段中，屈原创作《离骚》的原因是什么？先找出原文内容再加以概括 5.结合课文，说说屈原一生的主要经历 合作探究： 合作探究预设 1.结合全文，概括屈原的人物形象。 ①才干卓越，忠君爱国 ②志洁行廉，坚守人格操守 ③敢于直谏，不屈抗争 ④理想执着，宁死不屈 2.写法探究 ①选材：人物命运与国家命运紧密交织 ②表达：“传” 与 “评” 相结合，夹叙夹议，叙议抒情融为一体 ③语言：抒情色彩浓厚，善用多种修辞 作者之所以选择这样的手法，其目的不完全着力于细致刻画人物外在形象，重在凸显屈原内在的精神品格；借屈原的身世悲剧，抒发作者自身的情志与愤懑。 展示提升： 展示提升问题预设 1.屈原为何一定要选择“自沉”这种解脱方式？ 客观原因：王多次疏远屈原，奸佞小人不断谗言加害，屈原满怀幽愤，报国理想在现实之中彻底破灭，生存环境黑暗压抑。 主观原因： ①深厚的家国情怀 ②精神信仰因素 ③坚守人格理想 反馈验收： 达标测评设计 完成教辅配套检测卷练习。 教学实践反思 学科网（北京）股份有限公司 $