专题10 作文（北京专用）-2026-2027学年九年级语文上学期期中复习专项突破

函学科网 www.zxxk.com 让教与学更高效 专题10作文 九年级语文上册期中复习专项突破（北京专用） 命题分析 1. 命题形式：全命题为主，半命题为辅，兼有话题作文与材料议论文。 2. 文体：以记叙文为主，多为"文体不限，诗歌除外”，个别明确要求议论文。 3. 字数要求：均在600一800字之间。 4. 硬性要求：内容积极向上，不出现真实校名、校名与师生姓名。 考查范围 5.主题领域：成长感悟、自我认知、感恩励志、文化传承、家国担当、科技畅 想、生活思辨。 6.能力考查：审题立意、补题构思、选材细节、思辨论证、想象联想、情感表 达。 1.全命题记叙文写作，占比最高。 2.成长感悟类主题，如"沉淀"追梦的日子"出发"向上的力量"。 3.自我接纳类主题，如“我喜欢这样的自己"”品"我是一束微光”。 4.感恩温暖类主题，如"添香"难忘的相遇"那一句鼓励，陪我"。 高频考点 5.生活思辨类主题，如"换个角度“”这样解决，挺好"寻找答案的路上“。 6.半命题补题立意能力。 7. 情境开头写作，如"按下暂停键”。 8.材料议论文写作，如以课文《愚公移山》为材料自拟题目。 1.命题形式多元：全命题、半命题、话题、材料议论文并存。 2. 导语情境化：歌词、哲理排比、词典释义、名家名句、课文篇目入题。 3. 标题诗意化、意象化：注重审美意蕴与象征色彩。 命题趋向 4.主题成长化、思辨化：由"小我”走向"大我”，价值引领突出。 5. 文体开放化：以记叙为主，兼考议论文论证能力。 6. 勾连教材与时代：课文、名著、科技热点入题，导向鲜明。 7.对接中考：题型、要求与中考趋同，备考导向明显。 1. 审清题目关键词与文体、字数、情境等限定。 2.立意积极向上，紧扣成长、担当与时代主题。 3.选材立足真实生活，注重细节描写与心理刻画。 应试策略 4. 结构完整：开篇点题、叙事详略得当、结尾升华。 5. 半命题补题宜具体新颖，忌空泛。 6. 情境开头题注意与规定句自然衔接、贯穿全文。 1/32 学科网 www.zxxk.com 让教与学更高效 7.议论文掌握论点鲜明、论据充分、论证规范的写法。 8.控制字数、规范书写，不泄露个人信息。 真题精练 二、全命题作文 1.(2526九年级上北京东城期中)作文 提到北京的秋天，郁达夫会想起“陶然亭的芦花，钓鱼台的柳影，西山的虫唱，玉泉的夜月，潭柘 寺的钟声”：鲁迅会忆起“紫禁城的红墙，金色的琉璃瓦，墨绿的古柏”；史铁生会写“黄色的花谈雅， 白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫”…北京的秋天是西山的枫叶、 钓鱼台的银杏林；是老舍灵魂的梦境，是冰心一生的怀念。 请以“秋意北京”为题，写一篇记叙类文章。 要求：将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数在600一800之间，不出现真实校名、师生姓 名等。 100 200 300 2/32 函学科网 www.zxxk.com 让教与学更高效 400 500 600 700 2. (2526九年级上北京朝阳期中)今年1月发表的新歌《你是旷，是山间的风》受到许多人喜爱。歌 中有这样的歌词：“请相信有人懂你的光芒，懂你的炙热，懂你受的伤，在这广阔世界，长成自己最喜 欢的模样…” 请以“我喜欢这样的自己”为题，写一篇作文。文体不限，诗歌除外。 要求：将作文题目抄写在答题卡上，作文内容积极向上，字数在600-800之间，不要出现所在学校的校名 或师生姓名。 100 3/32 函学科网 www.zxxk.com 让教与学更高效 200 300 400 500 600 700 3. (2526九年级上北京朝阳·期中)河水奔涌时裹扶泥沙，在静滋处沉淀出沃土；树木生长时历经风雨， 在年轮里沉淀出坚韧：我们在磨砺中沉淀，终将绽放光芒。 4/32 可学科网 www.zxxk.com 让教与学更高效 请以“沉淀”为题作文，文体不限，诗歌除外。 要求：将作文题目抄写在答题卡上，作文内容积极向上，字数在600-800之间，不要出现所在学校的校名 或师生姓名。 100 200 300 400 500 5/32 函学科网 www.zxxk.com 让教与学更高效 600 700 4.(2526九年级上北京期中)按要求作文 答案，并非总是存在于书本的最终结论中。它可能藏在一次失败实验的数据里，一次田野调查的对 话中，一次对艺术作品的凝视间，或是一次对自我内心的勇敢审视里。这些探寻的过程，比答案本身更 珍贵。 请以“寻找答案的路上”为题，写一篇作文。文体不限，诗歌除外。 要求：将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数在600-800之间，不出现真实的学校名称、师 生姓名等。 100 200 300 6/32 函学科网 www.zxxk.com 让教与学更高效 400 500 600 700 5. (2526九年级上北京期中)按要求作文 成长的过程中，我们总会遇到各种“难题”，而解决难题的方式往往藏着对生活的理解与成长的智 慧。 请以“这样解决，挺好”为题，写一篇作文。文体不限，诗歌除外。 100 7/32 函学科网 www.zxxk.com 让教与学更高效 200 300 400 500 600 700 6.(2526九年级上北京西城期中)遇到难题，换种方法，或许能破解迷局：与父母争执，换个位置， 不解可能就化作包容：比赛失利，换种心境，就可以豁然开朗：行走于山间，换个视角，就会看到生命 磅礴的力量…请以“换个角度”为题，写一篇作文。文体不限，诗歌除外。 8/32 学科网 www.zxxk.com 让教与学更高效 要求：将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数在600一800之间，不出现真实校名、师生姓 名等。 100 200 300 400 500 600 9/32 函学科网 www.zxxk.com 让教与学更高效 700 7.(2526九年级上北京朝阳期中)题目：请以“我经历的一次考试”为题，写一篇作文。 要求：(1)请将作文题目写在答题卡上，文体不限，诗歌除外，作文内容积极向上，字数在600-800之 间，不要出现所在学校的校名或师生姓名。 100 200 300 400 10/32 函学科网 www.zxxk.com 让教与学更高效 500 600 700 8.(2526九年级上北京朝阳期中)题目： 香，芳也。恬淡金菊是冬月京城的凌寒花香，赠人玫瑰是助人为乐的手留余香，翰墨书画是修身养 性的风雅韵香，责任担当是“香远益清”的高洁馨香，千古流芳是“只有香如故”的铮铮醇香…作为 京城学子，你有什么体验、联想或感悟？请以“添香”为题，写一篇作文。 要求：(1)请将作文题目写在答题卡上，文体不限，诗歌除外，作文内容积极向上，字数在600-800之 间， 100 200 11/32 函学科网 www.zxxk.com 让教与学更高效 300 400 500 600 700 9.(2526九年级上北京西城期中)题目：请以“追梦的日子”为题写一篇作文。 要求：将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数在600一800之间，不要出现所在学校的校名 或师生姓名。 12/32 函学科网 www.zxxk.com 让教与学更高效 100 200 300 400 500 600 700 13/32 学科网 www.zxxk.com 让教与学更高效 10.(25-26九年级上北京西城期中)写作。 岁月赠予我的，是一路相伴的挚友，搀扶我渡过难关；岁月赠予我的，是无数跌倒又站起的勇气， 支撑我走向更辽阔的远方：岁月赠予我的，是千帆过尽的淡然，品出生活的至味清欢… 请以“岁月赠予我的”为题目，写一篇文章。 要求：将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数在600一800之间，不要出现所在学校的校名 或师生姓名。 100 200 300 400 14/32 函学科网 www.zxxk.com 让教与学更高效 500 600 700 11.(25-26九年级上北京通州期中)请以“出发”为题，写一篇作文。文体不限，诗歌除外。 要求：作文内容积极向上，字数在600一800之间，不出现学校的真实校名、师生姓名等。 100 200 300 15/32 函学科网 www.zxxk.com 让教与学更高效 400 500 600 700 12.(25-26九年级上北京西城期中)按要求写一篇作文。 根据《现代汉语词典》里对“品”字的解释，请以“品”为题，写一篇作文。文体不限，诗歌除外。 pin(片) 口pin①物品：商~|产~精~极~战 口口利一。②等级：上~下~。③封建时代 官吏的级别，共分九品。④种类：一种|~类。 ⑤品质；品行：人~|~德|~学兼优。⑥动 辨别好坏；品评：~茶|这人究竟怎么样，你慢 慢就~出来了。⑦动〈书》吹奏（管乐器，多指 箫)：~箫~竹弹丝。⑧(Pin)图姓。 要求：将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数在600一800之间，不出现真实的学校名称、 师生姓名等。 16/32 函学科网 www.zxxk.com 让教与学更高效 100 200 300 400 500 600 17/32 函学科网 www.zxxk.com 让教与学更高效 700 13.(25-26九年级上北京大兴期中)作文 李白、范仲淹虽处穷途之境，却不坠青云之志，“乘风破浪”“先忧后乐”：艾青以民族忧患为己 任，虽经历“浪扑”，也要做“含着微笑”的礁石，勇敢追求“太阳”。我们每个人都会有无能为力的 时候，但只要不放弃，找到奋斗的方向，努力向上，一定会有所收获。 请以“向上的力量”为题，写一篇文章。不限文体，诗歌除外。 要求：请将作文题日抄写在答题卡上，作文内容积极向上，字数在600—800之间，不要出现所在学校 的校名或师生姓名。 100 200 300 400 18/32 函学科网 www.zxxk.com 让教与学更高效 500 600 700 14. (25-26九年级上北京顺义·期中)按要求作文 海伦·凯勒遇到莎莉文老师，她走出黑暗获得心中光明：萧红遇到鲁迅，她的文学创作更上一层楼： “我”遇到植树的牧羊人，懂得了人与自然要和谐相处…回首初中三年，我们有很多次的相遇，每一 次都会带给你不一样的感受。 以“难忘的相遇”为题，讲述有关“遇见”的故事。 要求：将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数在600一800之间，不出现真实的学校名称、 师生姓名等。 100 19/32 函学科网 www.zxxk.com 让教与学更高效 200 300 400 500 600 700 15.（25-26九年级上北京房山期中)我们身边总有一些“不起眼”的担当。一次真诚的志愿服务，一 次对环保事业的关注，一次对公平正义的坚守…这些微小的行动，如点点星光，汇聚成耀眼璀璨的星 河。请以“我是一束微光”为题，写一篇作文。文体不限，诗歌除外。 要求：将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数在600-800之间，不出现真实的学校名称、师 20/32 学科网 www.zxxk.com 让教与学更高效 生姓名等。 100 200 300 400 500 600 21/32 函学科网 www.zxxk.com 让教与学更高效 700 二、半命题作文 16.(25-26九年级上北京通州期中)一个人，一件物品，或者是一项科学技术…当它们走进我们的 生活，平淡的日子便有了新的温度，熟悉的风景也换了一番模样。 请将“ 走进我的生活”补充完整，构成你的题目，写一篇作文。文体不限，诗歌除外。 要求：将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数在600一800之间，不出现学校的真实校名、 师生姓名等。 100 200 300 22/32 函学科网 www.zxxk.com 让教与学更高效 400 500 600 700 17.(25-26九年级上北京丰台期中)题目：请以《那一句鼓励，陪我 》为题，写一篇作文。 文体不限，诗歌除外。 要求：①将作文题目写在答题卡上；②作文内容积极向上：③字数在600-800之间：④文中不出现真实的 校名、人名。 100 23/32 函学科网 www.zxxk.com 让教与学更高效 200 300 400 500 600 700 18.(25-26九年级上北京大兴期中)作文 一束微光，亦可映山河。家庭中有我，能增添生气，带来希望：班级中有我，能促进团结，传递温 暖；社区中有我，能践行环保，友善邻里；强国亦需有我，传承文化基因，延续奋斗薪火…以青春之 我，担时代之责。 24/32 函学科网 www.zxxk.com 让教与学更高效 请以“ 有我”为题，写一篇文章。不限文体，诗歌除外。 要求：请将作文题目抄写在答题卡上，作文内容积极向上，字数在600一800之间，不要出现所在学校 的校名或师生姓名。 100 200 300 400 500 25/32 函学科网 www.zxxk.com 让教与学更高效 600 700 19.(25-26九年级上北京丰台期中)题目： 生活中总有一些“寻常”的事物或场景，藏着不寻常的深意：一句寻常的叮嘱，藏着长辈的牵挂： 一次寻常的弯腰，藏着陌生人的善意：一段寻常的坚持，藏着成长的力量… 请将题目“里的深意”补充完整，构成你的题目，写一篇作文。文体不限，诗歌除外。 要求：①将作文题目写在答题卡上：②作文内容积极向上：③字数在600一800之间：④文中不出现真实 的校名、人名。 100 200 300 26/32 函学科网 www.zxxk.com 让教与学更高效 400 500 600 700 20.(25-26九年级上北京朝阳期中)按要求作文 人生有一首诗，这首诗就叫“青春”。青春是那么美好，在这段不可复制的旅途中，我们拥有独一 无二的记忆。不管它是迷茫的、孤独的、不安的，还是欢腾的、炽热的、理想的，它都是最闪亮的日子。 请以“最闪亮的日子里有 ”为题，写一篇作文。 要求：将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数在600~800之间，不出现学校的真实校名、 师生姓名等。 100 27/32 函学科网 www.zxxk.com 让教与学更高效 200 300 400 500 600 700 三、话题作文 28/32 学科网 www.zxxk.com 让教与学更高效 21.(25-26九年级上北京延庆期中)当指尖在智能屏上轻点，就能与千里之外的人“面对面”交谈： 当智能手表提醒健康数据，帮我们守护身体：当自动驾驶汽车平稳前行，让出行更安心…如今，科技 已悄悄融入日常，而未来的科技，又会怎样改变我们的学习、生活与梦想？你与它之间又会发生怎样的 故事呢？ 请以“科技与未来”为话题，自拟题目，写一篇作文。文体不限，诗歌除外。 要求：将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数在600一800之间，不出现真实校名、师生姓 名等。 100 200 300 400 500 29/32 函学科网 www.zxxk.com 让教与学更高效 600 700 22.(25-26九年级上北京海淀期中)《愚公移山》中，愚公驳斥智叟说：“虽我之死，有子存焉。子 又生孙，孙又生子：子又有子，子又有孙：子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平？”这对今天 的我们有着怎样的指导意义？ 自定立意，自拟题目，写一篇议论文。 要求：将作文题目写在答题纸上，作文内容积极向上，字数在600-800之间，不出现真实的学校名称、师 生姓名。 100 200 30/32 函学科网 www.zxxk.com 让教与学更高效 300 400 500 600 700 23. (25-26九年级上北京西城期中)请以“按下暂停键”为开头，写一篇作文。题目自拟，文体不限， 诗歌除外。 要求：将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数在600一800之间，不出现真实的学校名称、 师生姓名等。 100 31/32 函学科网 www.zxxk.com 让教与学更高效 200 300 400 500 600 700 32/32 专题10 作文 九年级语文上册期中复习专项突破（北京专用） 考查范围 1. 命题形式：全命题为主，半命题为辅，兼有话题作文与材料议论文。 2. 文体：以记叙文为主，多为 "文体不限，诗歌除外"，个别明确要求议论文。 3. 字数要求：均在 600—800 字之间。 4. 硬性要求：内容积极向上，不出现真实校名、校名与师生姓名。 5. 主题领域：成长感悟、自我认知、感恩励志、文化传承、家国担当、科技畅想、生活思辨。 6. 能力考查：审题立意、补题构思、选材细节、思辨论证、想象联想、情感表达。 高频考点 1. 全命题记叙文写作，占比最高。 2. 成长感悟类主题，如 "沉淀"" 追梦的日子 ""出发"" 向上的力量 "。 3. 自我接纳类主题，如 "我喜欢这样的自己"" 品 ""我是一束微光"。 4. 感恩温暖类主题，如 "添香"" 难忘的相遇 ""那一句鼓励，陪我"。 5. 生活思辨类主题，如 "换个角度"" 这样解决，挺好 ""寻找答案的路上"。 6. 半命题补题立意能力。 7. 情境开头写作，如 "按下暂停键"。 8. 材料议论文写作，如以课文《愚公移山》为材料自拟题目。 命题趋向 1. 命题形式多元：全命题、半命题、话题、材料议论文并存。 2. 导语情境化：歌词、哲理排比、词典释义、名家名句、课文篇目入题。 3. 标题诗意化、意象化：注重审美意蕴与象征色彩。 4. 主题成长化、思辨化：由 "小我" 走向 "大我"，价值引领突出。 5. 文体开放化：以记叙为主，兼考议论文论证能力。 6. 勾连教材与时代：课文、名著、科技热点入题，导向鲜明。 7. 对接中考：题型、要求与中考趋同，备考导向明显。 应试策略 1. 审清题目关键词与文体、字数、情境等限定。 2. 立意积极向上，紧扣成长、担当与时代主题。 3. 选材立足真实生活，注重细节描写与心理刻画。 4. 结构完整：开篇点题、叙事详略得当、结尾升华。 5. 半命题补题宜具体新颖，忌空泛。 6. 情境开头题注意与规定句自然衔接、贯穿全文。 7. 议论文掌握论点鲜明、论据充分、论证规范的写法。 8. 控制字数、规范书写，不泄露个人信息。 一、全命题作文 1．（25-26九年级上·北京东城·期中）作文 提到北京的秋天，郁达夫会想起“陶然亭的芦花，钓鱼台的柳影，西山的虫唱，玉泉的夜月，潭柘寺的钟声”；鲁迅会忆起“紫禁城的红墙，金色的琉璃瓦，墨绿的古柏”；史铁生会写“黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫”……北京的秋天是西山的枫叶、钓鱼台的银杏林；是老舍灵魂的梦境，是冰心一生的怀念。 请以“秋意北京”为题，写一篇记叙类文章。 要求：将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数在600—800之间，不出现真实校名、师生姓名等。 【答案】例文： 秋意北京 北京的秋，宛如一幅色彩斑斓的画卷，在岁月的长河中徐徐展开，散发着独特而迷人的韵味。 一个周末，我漫步在钓鱼台的银杏大道上。阳光透过金黄的银杏叶，洒下斑驳的光影，仿佛给大地铺上了一层金色的锦缎。脚下的落叶沙沙作响，像是秋的乐章在轻轻奏响。我捡起一片银杏叶，它小巧而精致，如同一只金色的蝴蝶，带着秋的信息，诉说着岁月的故事。 沿着大道前行，我来到了古老的胡同。四合院的屋顶上，覆盖着一层薄薄的秋霜，在阳光的照耀下闪烁着晶莹的光芒。胡同里，几位老人坐在门口，晒着太阳，聊着家常。他们的脸上洋溢着岁月的安详与满足，仿佛每一道皱纹里都藏着一个关于北京秋天的回忆。我走进一家老茶馆，点了一杯香茗，坐在窗边，静静地品味着这浓浓的秋意。窗外，偶尔有一辆三轮车缓缓驶过，车上的游客好奇地张望着周围的一切，感受着这座古老城市的独特魅力。 离开胡同，我来到了颐和园。昆明湖的水面上，波光粼粼，倒映着岸边的垂柳和远处的山峦。湖中的荷叶已经枯萎，但那残荷的姿态却别有一番韵味，仿佛在诉说着曾经的繁华与沧桑。我沿着湖边漫步，欣赏着湖光山色，感受着秋风的轻抚。远处，佛香阁在蓝天白云的映衬下，显得格外庄严雄伟，它见证了北京的历史变迁，也承载着这座城市的文化底蕴。 夕阳西下，我来到了鸟巢和水立方。这两座现代化的建筑在秋日的余晖中，散发着独特的光芒。周围的人们在广场上欢快地玩耍着，孩子们的笑声回荡在空气中。我望着这充满活力的场景，心中涌起一股暖流。北京的秋，不仅有古老的韵味，更有现代的活力。 北京的秋意，是自然与人文的完美融合，是历史与现代的交相辉映。它让我感受到了这座城市的厚重与包容，也让我对生活充满了热爱和希望。在这个金色的季节里，我沉醉在秋意北京的怀抱中，享受着这份独特的美好。 【详解】本题考查命题作文的写作。 一、审题立意：“秋意北京”这一题目以“秋意”为核心，以“北京”为空间载体，要求写一篇记叙类文章，重点在于通过具体的人、事、景、情，展现北京秋天的独特韵味与深层情感。题目中的“意”字尤为关键，它不仅指秋天的自然景象，更蕴含着人文情怀、历史积淀与个人情感的交融。因此，不能仅停留在对秋景的描摹上，而应由景入情、由情入思，挖掘秋日背后的文化意蕴与精神温度。题目引用郁达夫、鲁迅、史铁生等名家笔下的北京之秋，提示考生应从“文化之秋”“生命之秋”“情感之秋”等多角度理解“秋意”，体现北京作为古都的厚重与温情。立意上可聚焦于“秋是自然的馈赠，更是记忆的沉淀”，通过个体与城市在秋天的相遇，表达对北京的热爱、对时光的感悟、对生命的体察，传递积极向上的情感态度。 二、选材构思：选材应紧扣“北京的秋”这一特定时空，选取具有地域特色与文化象征意义的景物与生活片段，如香山的红叶、钓鱼台的银杏大道、胡同里飘落的槐树黄叶、公园中晨练的老人、校园里朗朗读书的学生等。这些素材既体现北京秋天的视觉之美，又可承载人情温度与生活气息。构思上宜采用“以小见大”的手法，从一次秋日漫步、一场家庭出游、一段校园生活切入，通过细腻的观察与深情的描摹，串联起自然之景与人文之情。可运用移步换景的结构，由外而内、由景及人，展现秋日北京的多层次美感；也可采用回忆与现实交织的方式，在秋景中穿插往事，表达对亲情、成长或城市变迁的思考。情感线索应自然流畅，由对秋景的欣赏，升华为对城市精神的认同、对生命从容之美的领悟。结尾可呼应开篇，借景抒情，点明“秋意”不仅是季节的印记，更是心灵的归处，体现积极乐观的人生态度与对北京这座城市的深情归属。 2．（25-26九年级上·北京朝阳·期中）今年1月发表的新歌《你是旷，是山间的风》受到许多人喜爱。歌中有这样的歌词：“请相信有人懂你的光芒，懂你的炙热，懂你受的伤，在这广阔世界，长成自己最喜欢的模样……” 请以“我喜欢这样的自己”为题，写一篇作文。文体不限，诗歌除外。 要求：将作文题目抄写在答题卡上，作文内容积极向上，字数在600-800之间，不要出现所在学校的校名或师生姓名。 【答案】例文： 我喜欢这样的自己 听过这样一句温柔的歌词：“在这广阔世界，长成自己最喜欢的模样。”从前的我，总在追赶别人的脚步，羡慕别人的耀眼，苛责自己的平凡。直到慢慢长大，我才慢慢明白，成长最好的模样，从不是活成别人的样子，而是接纳不完美，坚守本心，活成自己喜欢的模样。如今，我由衷喜欢此刻真诚、坚韧、向阳生长的自己。 曾经的我十分自卑，习惯性放大自己的缺点。我不够聪慧，成绩不算拔尖，没有出众的特长，看着身边闪闪发光的同学，总会暗自低落，觉得自己平庸又普通。我试着模仿别人的学习方式，迎合他人的喜好，可越是刻意追赶，越是身心疲惫，渐渐弄丢了自己，活得拘谨又局促。 一次偶然的契机，我彻底改变了心态。班级组织阶段性复盘分享会，大家纷纷诉说自己的困惑与成长。我鼓起勇气站上讲台，坦诚讲述自己的努力：我虽然进步缓慢，但从未半途而废；我虽然不够优秀，但始终脚踏实地、认真勤勉。话音落下，老师温柔地告诉我，坚持努力、真诚坦荡的自己，本身就是一种光芒。 那一刻我豁然开朗。原来光芒从不止一种模样，有人天赋斐然、熠熠生辉，也有人慢步前行、默默发光。我不必和别人比较，更不必苛责自己。我的坚持、我的真诚、我的不放弃，都是独属于我的闪光点。我或许平凡，但从未敷衍生活；或许笨拙，但始终心怀炙热，稳步前行。 自此，我卸下了内心的枷锁。我不再盲目攀比，专注走好自己的路；不再自我否定，坦然接纳自己的不完美。考试失利时，我不再内耗焦虑，而是静心查漏补缺；遇到难题时，我不再退缩逃避，而是咬牙坚持攻克。我认真对待每一次学习，真诚对待每一份相遇，温柔且坚定地慢慢成长。 山河辽阔，人人独特。不必借谁的光，我自己亦是风景。我喜欢现在的自己，平凡却不平庸，缓慢却坚定，怀揣热爱与赤诚，在自己的节奏里静静发光，慢慢长大。 【详解】一、审题立意。 本次作文以歌词为导入，题目《我喜欢这样的自己》核心是打破自我否定、接纳自我、认可自我，贴合青少年成长中的心理蜕变。题目重点不在于“完美的自己”，而在于真实、热烈、勇敢、坚韧的自己，关键词是“喜欢”，代表主动的自我接纳、自我肯定，而非外界定义的优秀。结合歌词内涵，立意核心是：不必迎合他人的期待，不必畏惧自身的不完美，正视自己的努力、炙热与坚持，接纳所有平凡与坎坷，坦然拥抱独一无二的自己。九年级学生写作可跳出世俗的成绩、优劣评判，聚焦精神层面的成长，写出从自卑怯懦到自信坦荡的心理变化。摒弃刻意标榜的完美人设，立足真实成长状态，凸显独立的自我认知、积极的人生态度，传递真诚、温暖、向上的成长力量，让立意贴合青春底色，真挚有深度。 二、选材构思。 选材立足日常成长小事，以小见大凸显自我蜕变，贴合初中生生活，真实接地气。可选素材示例有三个：一是接纳平凡，不再攀比他人的优秀，认真踏实做好自己的事，在默默努力中认可平凡却坚持的自己；二是直面胆怯，鼓起勇气突破自我短板，敢于尝试、直面挑战，喜欢勇敢突破的自己；三是包容不完美，正视自己的失误与短板，知错敢改、愈挫愈勇，偏爱坚韧自愈的自己。构思上采用“铺垫不足—经历成长—顿悟蜕变—自我接纳”的结构。开篇结合歌词引出主题，铺垫曾经自卑、迎合他人的自己；中间详写具体经历，刻画心理变化过程；结尾升华主旨，坦然接纳自我，抒发对当下自己的喜爱，呼应材料与题目。 3．（25-26九年级上·北京朝阳·期中）河水奔涌时裹挟泥沙，在静谧处沉淀出沃土；树木生长时历经风雨，在年轮里沉淀出坚韧；我们在磨砺中沉淀，终将绽放光芒。 请以“沉淀”为题作文，文体不限，诗歌除外。 要求：将作文题目抄写在答题卡上，作文内容积极向上，字数在600-800之间，不要出现所在学校的校名或师生姓名。 【答案】例文： 沉淀 浮躁如同漫天飞扬的尘土，唯有静静等候，尘埃落定，才能看清事物本真。人生亦是如此，急于求成只会步履慌乱，学会沉淀，在磨砺中积蓄力量，方能奔赴更远的远方。 从前练习书法，我一心想要快速写出工整漂亮的作品。刚拿起毛笔，便迫不及待临摹完整篇章，一心期盼早日写出佳作。可笔尖总是不听使唤，笔画歪斜松散，字里行间满是急躁。一次次失败后，我满心沮丧，甚至想要放弃。老师看出我的心绪，轻声劝导：“写字切忌心急，先沉下心练习基本笔画，功底需要慢慢沉淀。” 我听从建议，放下急于求成的念头。不再一味追求篇幅，每日静心练习横、竖、撇、捺。晨光里，墨香萦绕书桌；暮色中，笔尖反复游走纸面。枯燥的基础练习看不到立刻的进步，很长一段时间，我都看不到明显变化。我耐住寂寞，稳住心神，把每一次运笔当作沉淀自我的过程。日复一日，手腕渐渐平稳，线条愈发沉稳。一段时间过后，再次提笔书写篇章，字迹从容舒展，焕然一新。我恍然领悟，所有进步，都藏在默默沉淀的时光里。 沉淀，不是停滞不前，而是褪去浮躁后的积蓄。树木默默吸收养分，历经四季风雨，一圈圈年轮沉淀出坚韧；匠人潜心钻研，耐住漫长孤寂，在反复打磨中沉淀精湛技艺。许多人羡慕他人收获的荣光，却忽略光芒背后长久的坚守与沉淀。一味追逐眼前的结果，最终只会一无所获。 成长路上，我们难免心生焦虑，渴望立刻看到付出的回报。考试失利、努力无果，常常让人动摇。这时更需要学会沉淀，把挫折当作养分，冷静反思不足；把坚持当作常态，慢慢积累学识与底气。喧嚣世界中，守住内心的宁静，不急不躁，稳步前行。 时光从不辜负默默沉淀的人。不必羡慕旁人一时的光彩，不必焦虑当下的平凡。愿我们摒弃浮躁，踏实沉淀，在一次次磨砺中丰盈自身。待到根基稳固，积蓄足够力量，我们终会冲破阴霾，绽放独属于自己的光芒。 【详解】一、审题立意。 这是一道命题作文，导语运用一组排比句阐释内涵：河水经静谧沉淀形成沃土，树木历经风雨沉淀出坚韧，由此引申出人要在磨砺中沉淀自我，方能绽放光芒。审题时不能只局限“沉淀”表层含义，要挖掘它的深层内涵：沉淀不是停滞不前、消极等待，而是静下心接纳磨砺、积累经验、积蓄力量的成长过程。核心立意要紧扣“磨砺”与“沉淀”的关系，明确沉淀是成长的必经之路。可以确立多个正向角度：在浮躁生活中沉淀内心，稳住心态；在挫折困难中沉淀经验，锤炼意志；长久坚持学习，沉淀学识修养。行文需要规避误区，切勿将沉淀理解为躺平、不思进取。作文基调积极向上，贴合导语导向，最终落脚于沉淀积蓄力量，厚积薄发、实现自我成长，契合青少年成长感悟，便于结合自身经历抒发真情。 二、选材构思。 选材优先选取贴近学生日常生活的亲身经历，以小见大。可选用学习类素材：练习书法急于求成屡屡受挫，沉下心日复一日临摹，在静心练习中沉淀耐心，最终有所进步；长跑训练急于冲刺频频失利，慢慢调整节奏，坚持训练沉淀耐力。也可以选用生活感悟素材：跟随长辈养花，明白繁花盛开离不开泥土长久养分沉淀；阅读名人故事，体会匠人、学者长久沉淀才收获成就。构思上推荐采用记叙文结构，开头引用导语自然点题；中间详细记叙一件具体事件，穿插心理描写，写出自己从浮躁到学会沉淀的心路转变；结尾升华主旨，呼应材料。若选择议论文，可选取古今事例，王羲之临池学书、曹雪芹潜心著书论证沉淀的价值。行文避免素材空洞泛谈，依托具体事件，把“如何沉淀”“沉淀带来哪些改变”写具体，紧扣主题，做到首尾呼应。 4．（25-26九年级上·北京·期中）按要求作文 答案，并非总是存在于书本的最终结论中。它可能藏在一次失败实验的数据里，一次田野调查的对话中，一次对艺术作品的凝视间，或是一次对自我内心的勇敢审视里。这些探寻的过程，比答案本身更珍贵。 请以“寻找答案的路上”为题，写一篇作文。文体不限，诗歌除外。 要求：将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数在600-800之间，不出现真实的学校名称、师生姓名等。 【答案】例文： 寻找答案的路上 曾以为，答案是书本上清晰的黑体字，是试卷末尾的红色勾，是老师口中斩钉截铁的定论。直到那次科学实验，我才明白，答案，或许藏在寻找它的路上。 上个月，科学老师布置了一个实验任务：探究绿豆芽的生长是否需要光照。我兴致勃勃地准备材料，将两组绿豆分别放在窗台和抽屉里，每天按时浇水、记录高度。前三天，窗台的绿豆芽白嫩细长，抽屉里的却矮矮胖胖，我得意地想：答案这不就来了？光照果然能促进生长。 可第四天一早，我却傻了眼。窗台的绿豆芽蔫了大半，茎秆软塌塌地垂着，而抽屉里的那组，反倒愈发精神。我慌了神，赶紧翻找科学课本，可课本里只写着“光照对植物生长有影响”，却没说这种影响会有反转。我不甘心，又去查资料、问同学，可得到的答案都模棱两可。 我只好重新坐回书桌前，翻开厚厚的实验记录本，一页页翻看那些密密麻麻的数字：第一天高度、浇水的量、温度变化……忽然，我注意到一个被忽略的细节：前几天天气晴好，窗台温度飙升到三十多度，而抽屉里的温度一直稳定在二十度左右。原来，不是光照的问题，是高温灼伤了豆芽！我恍然大悟，赶紧调整实验条件，将窗台的豆芽移到阴凉处，又增加了一组新的实验对照组。 接下来的几天，我每天蹲在花盆前观察、记录，看着豆芽们在不同条件下舒展腰肢，心里满是欢喜。最终，我得出了完整的实验结论：绿豆芽生长需要适宜的温度，光照在温度适宜时能促进生长，温度过高时反而会抑制生长。 当我把这份结论交给老师时，老师笑着说：“比起这个答案，你那些失败的数据和反复的思考，更有价值。”那一刻，我忽然懂了。 寻找答案的路上，没有一帆风顺的坦途，那些磕磕绊绊的尝试，那些被忽略的细节，那些百思不解的困惑，都是成长的养分。就像这次实验，若不是经历了失败，我不会明白科学探究需要严谨的态度；若不是反复核对数据，我不会发现隐藏在表象下的真相。 答案或许有终点，但寻找答案的路上，那些汗水与思考，那些迷茫与顿悟，早已成为比答案本身更珍贵的财富。人生路上，我们都在寻找各种各样的答案，愿我们都能珍惜每一段寻找的旅程，因为，最美的风景，永远在路上。 【详解】本题考查命题作文。 审题立意：这道作文题的核心是“寻找答案的路上”，关键词有两个：一是“答案”，二是“路上”。题目明确指出答案不一定在书本结论里，反而藏在失败实验、田野调查、艺术凝视、自我审视这些过程中，且“探寻的过程比答案本身更珍贵”。审题时要抓住“过程重于结果”这个核心，不能只写找到答案的喜悦，更要重点刻画寻找过程中的经历、思考与成长。立意要积极向上，紧扣“过程的价值”展开。可以从三个角度切入：一是成长立意，写寻找答案的过程中，自己克服困难、突破自我的蜕变；二是认知立意，写通过亲身探寻，懂得答案不是现成的定论，而是需要亲手挖掘的道理；三是情怀立意，写在寻找答案的路上，感受到的坚持、热爱与思考的力量。无论哪种立意，都要突出“路上”的收获比终点的答案更有意义。 选材构思：选材要贴近九年级学生的生活，避免空泛。可以选择学习生活中的小事，比如一道数学难题的反复演算、一次科学实验的失败与改进；也可以选择社会实践的经历，比如一次社区调研、一次博物馆里的驻足观察；还可以选择自我反思的瞬间，比如面对迷茫时的内心追问、为一个目标努力的日夜。选材时要注意细节，比如实验失败时的数据记录、田野调查时的一句对话、凝视画作时的内心触动，这些具体细节能让文章更真实可感。文章可以采用“总—分—总”的结构。开头总起，点明观点：答案往往藏在寻找的路上，过程本身就是最好的收获。中间分述，用1-2个具体事例展开，比如写自己做科学小实验，屡次失败却在整理数据时发现新的规律，重点刻画实验过程中的困惑、尝试与思考。结尾总结，升华主题，呼应开头，强调寻找答案的路上，那些汗水与思考，早已成为比答案更珍贵的财富。 5．（25-26九年级上·北京·期中）按要求作文 成长的过程中，我们总会遇到各种“难题”，而解决难题的方式往往藏着对生活的理解与成长的智慧。 请以“这样解决，挺好”为题，写一篇作文。文体不限，诗歌除外。 【答案】例文： 这样解决，挺好 晚自习的教室里，我无数次划掉刚写下的文字。校刊征文截稿在即，我却写不出一行让自己满意的句子。那些排列整齐的方块字像困在笼中的鸟，徒有翅膀却无法飞翔。焦虑如潮水般漫上来——难道就这样放弃吗？ 就在我准备撕掉稿纸时，班主任轻轻放下一本古典诗词选：“试试换个方式表达。”我随手翻开，恰好是王维的《山居秋暝》——“空山新雨后，天气晚来秋。”简简单单十个字，却让人仿佛置身雨后山谷，连呼吸都带着草木的清新。 那个周末，我没有强迫自己写作，而是去了城郊的山里。晨露未晞，竹林掩映着小径，石板路上的青苔像是时间的印记。坐在半山亭中，看云从山谷间升起，听鸟鸣在空山中回响。那一刻，我忽然明白了什么叫“此时无声胜有声”。 回到书桌前，我不再急于堆砌辞藻。我写清晨山岚如何漫过脚踝，写松针上的露珠怎样折射晨光，写山寺檐角的风铃发出旷远的清音。原来，最好的文字不在笔尖，而在脚下；最美的诗意不在书里，而在路上。 征文结果揭晓，我的《山中半日》获得了特等奖。评语写道：“在追求繁复表达的年纪，能回归简净本色尤为难得。”但对我来说，最大的收获不是奖项，而是在山水滋养中重新认识了写作的真谛。 后来，每当文思枯竭，我都会想起那个山中的早晨。我们总以为解决难题需要更努力、更坚持，却忘了有时答案在远方。当我在山岚中懂得沉默的力量，在松风里学会倾听内心，写作不再是技巧的炫耀，而成为生命的自然流淌。 这样解决，挺好。不是所有的破局都需要正面强攻，有时候，退一步转个弯，在山重水复处恰能遇见柳暗花明。生活的智慧，从来不是固执地推开每一扇门，而是懂得何时该出门走走，让清风为我们打开另一扇窗。 【详解】本题考查命题作文的写作。 一、审题立意：题目“这样解决，挺好”看似简单，实则蕴含丰富的写作空间。“这样解决”强调的是面对某个具体问题或困境时所采取的应对方式，“挺好”则是一种带有感悟和评价性质的总结，表达出对这种解决方式的认可、接纳甚至欣赏。因此，作文的核心应聚焦于“如何解决问题”以及“为什么这样的方式是‘挺好’的”。从材料提示“成长的过程中，我们总会遇到各种‘难题’，而解决难题的方式往往藏着对生活的理解与成长的智慧”可知，本文要写的“难题”应属于成长过程中的真实经历，可以是学习上的困惑、人际交往的矛盾、自我认知的迷茫，或是家庭、集体中的冲突等。关键不在于难题本身多么重大，而在于解决的过程是否体现出思考、转变与成长。“挺好”这一评价语看似平淡，却暗含情感温度，它可能意味着：虽然结果不是最完美的，但过程令人欣慰；虽然方式不够激烈或高效，却更温和、更人性化；或者原本以为会有更好的办法，最终却发现“这样”才是最适合自己的选择。因此，立意可从“接纳不完美”“换一种方式看问题”“温柔比强硬更有力量”“成长在于理解和包容”等角度展开，体现中学生在经历中获得的生活体悟与精神成熟。 二、选材构思：选材应立足于初中生日常生活的真实情境，选取那些曾让人犹豫、纠结甚至痛苦，但最终以某种方式化解，并带来内心释然或认知提升的经历。题材可以涉及个人与他人、个人与集体、个人与自我的关系，如朋友间的误会、与父母的观念冲突、在集体活动中遭遇排斥或承担责任的压力、面对失败时的心理调适等。在构思上，建议采用“起—承—转—合”的结构：先简要交代“难题”的背景，引出矛盾；再描述尝试解决的过程，突出曾经的困惑与挣扎；接着转折，写出最终选择的解决方式及其背后的思考；最后点明“这样解决，挺好”的感悟，升华主题。重点应放在“为什么这样解决是好的”这一层思考上，而非仅仅叙述事件经过。需要注意的是，“解决”不一定意味着彻底消除问题，有时“和解”“理解”“放下”也是一种解决；“挺好”也不等于“成功”，而可能是“安心”“释怀”“懂得”。因此，构思时应注重心理描写和情感变化，展现内心的转变过程，使文章有温度、有深度。整体语言宜平实真挚，避免空泛议论，让真情实感自然流露，体现成长的真实印记。 6．（25-26九年级上·北京西城·期中）遇到难题，换种方法，或许能破解迷局；与父母争执，换个位置，不解可能就化作包容；比赛失利，换种心境，就可以豁然开朗；行走于山间，换个视角，就会看到生命磅礴的力量……请以“换个角度”为题，写一篇作文。文体不限，诗歌除外。 要求：将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数在600—800之间，不出现真实校名、师生姓名等。 【答案】例文： 换个角度 初三那个闷热的午后，我趴在天台栏杆上，按下快门。对面教学楼在热浪中扭曲变形，像一张被揉皱的作业纸。我愣住了：为什么我拍不出磅礴的生命力，只拍出令人窒息的压迫感？ “因为你总是仰着头。”身后传来爷爷的声音。他接过相机，领我走下天台，来到教学楼后的老槐树下。我惯常仰视的灰色巨塔，此刻从树冠缝隙间斜插出来，一角飞檐挑着半片流云。“试试看，”爷爷指着取景器，“让建筑成为天空的注解，而不是天空的主宰。” 我蹲下身，将镜头贴在苔痕斑驳的树根旁。取景框里的世界骤然翻转：虬结的树根如大地隆起的筋脉，顺着它向上看，教学楼褪去了威严，成了青灰色背景下精致的剪影。一只麻雀掠过檐角，翅膀切开正午的光。就在这一刻，我忽然理解了爷爷常说的“俯身才见天地宽”。 那个夏天，我像寻宝一样改变着观察高度。我把相机放在雨水洼里，拍下倒影中颠倒的教学楼和嬉笑着跃过的鞋尖；我踮脚把镜头举过蔷薇花墙，让怒放的花朵填满前景，远处操场奔跑的身影在花瓣间隙若隐若现。最震撼的一张，来自那个暴雨初歇的黄昏。我躺在新修剪的草坪上，镜头指向天空——教学楼所有明亮的窗格，都盛着一小片燃烧的晚霞，整座建筑变成了一座光的蜂巢。而之前让我窒息的巨大体积，在无垠天空的衬托下，竟显出一种宁静的谦卑。 后来，我把这组照片命名为《低处的光》。 现在，当我在考场上写下这些文字时，忽然明白：那个夏天爷爷教给我的，何止是摄影。我们总习惯于仰视难题的庞大，却忘了蹲下身，看它投下的影子能延伸出多少可能的路径；我们总执着于平视眼前的对手，却未曾想过退后一步，看彼此如何在更广阔的图景中互为映衬。 角度转换的瞬间，不是逃避，而是另一种抵达——它让坚硬的世界在眼底柔软、重组，让渺小的个体在与万物的联结中找到自己的坐标。就像那架相机，当我终于学会放低身段，它所捕获的，已不只是光影，更是我与世界重新和解的方式。 【详解】本题考查命题作文。 审题立意。题目“换个角度”是一个富有哲理性和启发性的命题，它引导人们思考在不同情境下，通过改变观察或思考问题的角度，从而获得新的认识、感悟或解决方案。这个题目既适合写记叙文，也适合写议论文。写记叙文时，可以围绕自己或他人因换个角度思考而解决问题的经历展开，通过具体事例展现换个角度带来的积极变化；写议论文时，则可以探讨换个角度思考的重要性，结合生活实例或名人名言，论证换个角度能够拓宽视野、激发创新、促进和谐等观点。立意上，应突出换个角度带来的积极影响，如解决问题、增进理解、发现美好等，体现积极向上的生活态度。 选材构思。写记叙文时，可以选取自己在学习、生活中遇到的难题，如一道难以解答的数学题、一次与朋友的误会等，通过换个角度思考，最终找到解决办法或增进彼此理解的过程。比如，与朋友因小事争执，心情低落，后来站在对方的角度思考，理解了对方的立场，从而化解了矛盾，友谊更加深厚。写议论文时，可以选取社会热点或名人故事作为论据，如科学家通过换个角度思考，发现了新的研究方法或发明了新事物；或者通过引用名言警句，如“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，来论证换个角度思考的重要性。同时，可以结合自身经历，谈谈换个角度思考给自己带来的启示和收获，使文章更具说服力和感染力。 7．（25-26九年级上·北京朝阳·期中）题目：请以“我经历的一次考试”为题，写一篇作文。 要求：（1）请将作文题目写在答题卡上，文体不限，诗歌除外，作文内容积极向上，字数在600-800之间，不要出现所在学校的校名或师生姓名。 【答案】例文： 我经历的一次考试 天上的月亮是多么恬静，微风轻轻地抚摸着我，轻轻翻动着窗前的书。周围是那么宁静，而我却心神激荡。早上发生的事不住地在脑海中浮现。 早上，天气格外好。昨夜刚下过一场雨，空气新鲜，到处鲜亮亮的，令人心旷神怡。我的心情也很好，因为今早的考试是最后一门的考试，也是我最有把握的一门——思想品德。考完了这门，我就可以痛痛快快地玩啦！哈哈，太好了！我心想着，真是越想越美。 不久，进场了，一张雪白的卷子摊在我的桌子上。坐下后，我拿起卷子一看，呀！我的心忽地沉了一下：怎么有几道题没见过？我把心一横，管它呢，先写会的，于是我拿笔做起来。沙沙沙，教室里静极了，只听见笔和纸摩擦的声音。前面后面那些容易的我还可以，三下五除二。很快做好了。可很快，我就碰到了好几道难题，都是多项选择的。我左手扶着头，右手紧握着笔，两眼闭着。我在搜索，在我的大脑里搜索，是“社会主义社会的生产关系”还是“社会主义的生产关系”……不管我怎么想，那藏在记忆角落里的、在很久以前老师曾讲过的那几个字就是不肯出来。天气虽然很凉爽，但我却浑身燥热。怎么办？离考试结束的时间快到了，我还有一个空没填。 我心里焦急地喊着：到底是哪一个呢？忽听耳边有个很轻的声音：“是A、C。”我愕然抬头，只见我的一个最要好的朋友从我身边走过。她是去交卷的，她拿起包走了，走时还向我挤了挤眼。我低下头，看着那个空。我心里翻滚，到底填不填？我那位好朋友，成绩在班里那是数一数二的，她说的，十有八九是对的。可老师的教诲，父母严厉的目光在我眼前晃动。人说：诚实是金。可分数的力量非同小可，虽然只有三分。到底填不填？我问自己…… 最终，我把试卷交上去了，那个空仍然是空的。 晚上，我查了书，的确应是“A、C”，可我不后悔。在这次考试里，我通过了比考试成绩更重要的考试——心灵的考试！ 【详解】本题考查命题作文。 第一，审题立意。对学生来说，考试是大家最熟悉的不过的事了，不过这里的“考试”，除了其本义之外，还有引申义，即除了指学习上的考试之外，还指其他方面的考试。因此，我们要拓展自己的思维，由“考试”应迅速联想到相关人、事、物、理，对一个人的学习情况的考查，工作能力的考核，行为品质的考察，生存能力的考验等等，均可作为“考试”的内容来写。写作时要把这一“考试”的过程写具体、清楚，言之有物，主题深刻，构思新颖，语言形象，表达富有你的个性特点。不管写有形的考试还是无形的考试，都要写出自己在考试中的思考，在考试中的成长，这种成长是心灵上的、思想上的。 第二，选材构思。文体适合写记叙文。思路一：写常见的有形考试。莘莘学子，无不是久经沙场的“老将”。面对一张张的试卷，有人充满期望，有人苦不堪言；面对一个个的分数，有人乐得手舞足蹈，有人急得如火如焚。那种感受可谓“刻骨铭心”！写一次自己记忆深刻的、感触比较深的考试经历，写出在这次考试中的自己的所思所感，可以是关于学习的，可以是关于个人品质的等，写真实的考试，但是不能把主题局限在考试上，不要写功利性的考试，而是要写出考试的真正的意义和价值。思路二：写无形的考试。写作时，我们要打开思路，学会从各种无形的考场中，寻找自己难忘的生活片段，如主持人招聘会上对能力的考查，体育比赛中对体力的考试，班干部选举中对品质的考验，社会上对人才的招聘……这些内容，角度不俗，易于出新。在情节的安排上，要匠心独运，力争构架出波澜起伏的情节，真实地再现自己或别人在考场上的苦辣酸甜，写出自己对考试的独特感悟。可以充分运用心理描写、细节描写等，写出自己在特殊情境中的一些复杂的心理感受和思考。 8．（25-26九年级上·北京朝阳·期中）题目： 香，芳也。恬淡金菊是冬月京城的凌寒花香，赠人玫瑰是助人为乐的手留余香，翰墨书画是修身养性的风雅韵香，责任担当是“香远益清”的高洁馨香，千古流芳是“只有香如故”的铮铮醇香……作为京城学子，你有什么体验、联想或感悟？请以“添香”为题，写一篇作文。 要求：（1）请将作文题目写在答题卡上，文体不限，诗歌除外，作文内容积极向上，字数在600-800之间，不要出现所在学校的校名或师生姓名。 【答案】例文： 添香 春日飘着细雨的午后，我坐在家中品着奶奶做的槐花饼，猛然想起还在工作的母亲，便找出一个淡绿色的包装盒，装了一些槐花饼，前往母亲的工作单位。 在站台等车，那一向和煦的春风，在缥缈雨丝之下竟有些许寒意，我紧了紧外衣，挤上了迎面驶来的一辆公交，上了车，才发现车上已没一个落脚之处。车上的人们，如取暖似的挤在一起。我好不容易站定，可人潮涌动，槐花饼的盒子老被挤来压去，其中的槐花饼，岂不就要…… 牙齿咬住了嘴唇，双手握得紧紧的，指尖微微用力，不一会儿，便出了些冷汗，而指尖也因用力，微微泛白。我盯着有些变形的包装盒，内心焦急不已。红灯，车停，司机像变魔术似的，掏出了一个挂钩，一头挂上车顶，一头可挂盒子，我对她报以感激的笑，她微微点头，对我笑了笑，那笑容淡淡的、浅浅的，却如三月里的春风一样，拂过我心田，温暖了我的心。 又一个站点到了，一个老爷爷上了车，他手中拎着一个大大的蛋糕盒子。老爷爷招呼大家往车厢里挤挤，说她女儿今天过生日，五年才回来一次。可人们根本挤不出地方来，我看了看已满头白发的老爷爷，满脸沧桑，头发沾上了雨星，很是凌乱。 我该把钩子取下，让给老爷爷吗？我犹豫了。 奶奶每年都做槐花饼，我和妈妈每年都能享受到美味，而老爷爷的女儿五年才回来一次…… 我从挂钩上取下槐花饼，示意老爷爷把蛋糕挂上去。老爷爷连声道谢，露出了憨厚的笑。我也笑笑，可又心疼起槐花饼来。 突然，只觉手上一轻，抬头看，站在我旁边的一个年轻的叔叔拎走了盒子，他将盒子高高举起，说：“别担心，我帮你拿着，这样里面的东西就不会被压到了。”一股暖意流遍全身，我感激地冲他笑笑。可时间长了，这位叔叔也显出累的模样来，这时，旁边的一个阿姨又悄悄地接过盒子……到站了，雨过天晴，阳光透过云层，轻柔地泼洒在我身上。我心里暖暖的，看着那用爱传递下来的槐花饼，迈开了步子。 春风恢复了往常的和煦，暖暖地吹在我身上。行走在人人都为城市发展“添香”的文明春风里，我被爱包围着；生活在这座充满爱的城市里，我的心里暖暖的。 【详解】本题考查命题作文。 一、审题立意。本题是命题作文，要求以“添香”为题，写一篇作文。由提示语“恬淡金菊是冬月京城的凌寒花香，赠人玫瑰是助人为乐的手留余香，翰墨书画是修身养性的风雅韵香，责任担当是‘香远益清’的高洁馨香，千古流芳是‘只有香如故’的铮铮醇香”可知，“香”不仅指花朵上的香气，更指修身养性、责任担当等高尚品质千古流芳。所以，“添香”这个题目往往寓意着在生活的某个方面或某个人的生命中增添一份美好、一份价值或一份意义。因此，我们需要把握这个题目的深层含义，思考在哪些情境下，我们可以为他人或自己“添香”。立意时，可以围绕“善良与帮助”“努力与成长”“艺术与审美”等主题展开，强调通过自身的行为或努力，为生活增添一份独特的香气，让这个世界因为我们的存在而变得更加美好。 二、构思选材。本文适合写成记叙文或写人记事类散文。题目“添香”的内涵，提示我们本篇作文的关键是写一篇赞美美好、感恩美好的文章，只要围绕着此意来写即可，写作时，应突出正能量，主题积极向上。我们可以从自己的生活经历中寻找素材。比如，可以写一次在公交车上主动给老人让座，为老人和整个车厢“添香”的经历；或者写自己在学习中坚持不懈，克服困难，为自己的人生“添香”的历程。也可以选取一些艺术性较强的话题，如学习绘画、书法或音乐的过程中，通过不断练习和领悟，为自己的精神世界“添香”。在选材时，要注意所选素材要能够体现“添香”的主题，能够展现出“香”的多样性和深远意义，同时也要注重细节描写，让读者能感受到“香”的魅力和价值。 9．（25-26九年级上·北京西城·期中）题目：请以“追梦的日子”为题写一篇作文。 要求：将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数在600—800之间，不要出现所在学校的校名或师生姓名。 【答案】例文： 追梦的日子 我曾以为，梦想是站在聚光灯下被掌声包围。后来才明白，有些梦想，始于不敢开口的沉默，成于终于落笔的勇气。 初一那年，语文老师布置了一篇题为《我的家》的作文。我写父亲深夜修车时冻红的手，写母亲在菜市场讨价还价的背影，写我们挤在十平米出租屋里听雨的声音。可交上去后，却被同桌嗤笑：“这也叫作文？全是穷酸事！”我默默撕掉重抄本，把原稿塞进书包最底层，像藏起一个羞耻的秘密。 从此，我只写“正确”的作文：春天一定阳光明媚，亲情必定温暖如春，梦想永远高大上。可笔下的字越工整，心里越空荡。直到初二新来的林老师在批语里写道：“你有双会观察的眼睛，别让它蒙尘。”她竟在班上朗读了我一篇关于流浪猫的随笔——那是我偷偷写在草稿纸背面的。全班安静听着，没人笑。那一刻，我第一次感到，原来“真实”也可以被接纳。 我开始在日记本里写真正想说的话：写对转学的不舍，写对未来的迷茫，甚至写对某次考试作弊同学的复杂心情。文字成了我隐秘的出口。初三校刊征稿，我犹豫再三，投了一篇《巷口的修鞋匠》。文章刊登那天，修鞋匠爷爷摸着报纸上的字，眼眶发红：“小娃，你把我写活了。”原来，我的笔，也能暖人。 中考前夜，我在台灯下修改作文。窗外月光如水，笔尖沙沙作响。我知道，或许未来不会成为作家，但写作已让我学会用真诚面对世界——这本身就是一种抵达。 追梦的日子，不是一路高歌猛进，而是在无数次想放弃时，仍选择写下下一个字。那些字，或许微小，却足以照亮自己，也偶尔，温暖他人。 【详解】本题考查命题作文。 首先，审题立意。“追梦的日子”这一题目中，“追梦”强调为实现理想而努力的过程，而非结果；“日子”则指向一段持续的、有温度的时光，需体现时间跨度与情感积累。立意应聚焦于：在平凡甚至艰难的日子里，因心怀梦想而不懈坚持，哪怕微小进步也闪耀光芒。重点不在梦想多么宏大，而在“追”的姿态——那份执着、汗水、挫折与希望交织的真实体验。切忌空谈理想，必须通过具体事件展现“追”的行动与心路。 其次，构思选材。可选取贴近初中生生活的追梦经历：如备战体育中考每天晨跑的坚持，参加科创比赛反复调试作品的深夜，学习乐器从枯燥练习到登台演奏的蜕变，或为班级朗诵比赛苦练发音终获认可等。建议选择一个核心事件，以“困难—坚持—突破—感悟”为线索展开。构思上宜采用倒叙开头（如看到奖状、听到某首曲子触发回忆），主体部分用细节描写还原训练场景（如汗水滴落、手指磨红、失败后的沉默），穿插心理活动展现动摇与坚定；结尾回归当下，点明“追梦本身已是青春最美的勋章”。语言上可适当运用比喻（如“梦想是暗夜里的微光”）、环境烘托（如冬日清晨的寒风、夏夜台灯下的影子），增强感染力而不失质朴。 10．（25-26九年级上·北京西城·期中）写作。 岁月赠予我的，是一路相伴的挚友，搀扶我渡过难关；岁月赠予我的，是无数跌倒又站起的勇气，支撑我走向更辽阔的远方；岁月赠予我的，是千帆过尽的淡然，品出生活的至味清欢…… 请以“岁月赠予我的”为题目，写一篇文章。 要求：将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数在600—800之间，不要出现所在学校的校名或师生姓名。 【答案】 例文： 岁月赠予我的 岁月是无声的摆渡人，载着我穿过青涩的雨季，走过迷茫的荒原，在不经意间，赠予我一份份珍贵的礼物。其中最沉甸甸的，便是“坚持”二字，它像一粒种子，在岁月的土壤里生根发芽，支撑我跨过一道又一道难关。 记得初学长笛时，我曾无数次想要放弃。那冰凉的金属管凑在唇边，吹出的不是悠扬的旋律，而是刺耳的杂音。手指按在孔洞上，僵硬得像生了锈的零件，反复练习后，指腹磨出了红痕，疼得钻心。每当这时，我便把长笛扔在一边，赌气说再也不学了。是妈妈轻轻拾起长笛，对我说：“岁月从不会辜负坚持的人，你现在吃的苦，都会变成未来的甜。” 妈妈的话像一盏灯，照亮了我迷茫的心。我重新拿起长笛，对着乐谱一遍遍练习。清晨的阳台上，有我反复琢磨换气的身影；傍晚的书房里，有我矫正指法的专注。遇到难吹的段落，我就放慢速度，逐音攻破；嘴唇酸了，就歇一会儿再练。就这样日复一日，原本刺耳的杂音渐渐变得流畅，僵硬的手指也变得灵活。当我第一次完整吹出《卡农》的旋律时，阳光透过窗户洒在长笛上，那一刻，我尝到了坚持的甘甜。 如今，长笛已陪伴我五年。在这五年里，我不仅收获了动听的旋律，更懂得了坚持的意义。它让我明白，岁月从不会轻易赠予惊喜，所有的美好，都藏在日复一日的坚守中。后来，无论是备战中考时挑灯夜读的疲惫，还是参加演讲比赛时反复修改稿件的煎熬，我都凭着这份坚持，一次次挺了过来。 岁月赠予我的坚持，不是轰轰烈烈的誓言，而是融入日常的韧劲。它让我知道，人生没有捷径，唯有脚踏实地、持之以恒，才能抵达心中的远方。这份礼物，比任何珍宝都珍贵，它将伴随我走过往后的岁岁年年，在人生的道路上，书写属于自己的精彩。 【详解】本题考查全命题作文。 第一，审题立意。从题目“岁月赠予我的”来看，核心关键词是“岁月”和“赠予”。“岁月”限定了时间范围，需体现出时间的沉淀与积累，不能写短暂发生的事；“赠予”意味着是被动获得的、珍贵的礼物，而非主动争取的结果，这份礼物既可以是具体的事物，也可以是抽象的品质、情感、感悟等。结合题干给出的提示语“挚友”“勇气”“淡然”，可知立意应聚焦于岁月带来的积极收获，传递正向价值观。审题时需明确：“我”是文章的核心主体，要突出“我”的亲身经历与真切感受；“赠予的礼物”需具有深刻内涵，不能停留在表面，要挖掘其对“我”成长的影响。立意可围绕“坚持”“勇气”“包容”“淡然”“友谊”等抽象品质展开，通过具体事例展现岁月如何将这些品质赠予“我”，以及它们如何助力“我”成长，最终落脚到“感恩岁月馈赠，砥砺前行”的积极主题上。 第二，构思选材。构思上，宜采用“总—分—总”的结构，让文章脉络清晰。开头可总起，点明岁月赠予“我”的核心礼物，用比喻、排比等修辞营造氛围，引出下文；中间部分需选取具体事例展开，通过细节描写展现礼物的获得过程，要体现出时间的跨度，突出“岁月”的积累感，同时写出遇到的困难与挑战，以及“我”如何在岁月的磨砺中逐渐收获这份礼物；结尾可总结升华，呼应开头，强调这份礼物对“我”的长远影响，表达对岁月的感恩之情。选材时，应优先选择自己的亲身经历，这样才能写出真情实感。可从学习、生活、人际交往等角度切入：学习上，如坚持练习某种技能、攻克难题的经历，收获“坚持”“毅力”；生活中，如面对挫折后重新站起，收获“勇气”“乐观”；人际交往中，如与朋友的误会化解、家人的陪伴，收获“包容”“珍惜”。选材需注意细节的典型性，比如“指腹磨出红痕”“清晨阳台练习”等细节，能让“坚持”的品质更具象；同时要体现“岁月”的痕迹，不能写单次事件，需展现出时间的延续性，如“长笛陪伴我五年”，通过时间跨度凸显岁月的赠予。此外，选材要积极向上，符合题干要求，避免负面、消极的内容，确保文章传递出正能量。 11．（25-26九年级上·北京通州·期中）请以“出发”为题，写一篇作文。文体不限，诗歌除外。 要求：作文内容积极向上，字数在600—800之间，不出现学校的真实校名、师生姓名等。 【答案】例文： 出发 晨光刚漫过窗台，爷爷已蹲在院角整理竹筐，竹枝的清香混着晨露的湿润漫进屋子。我揉着眼睛跑过去，看见筐里整齐码着的艾草和一小罐雄黄，才想起今天要去河对岸的古镇赶端午集。“走喽，再晚就赶不上早船啦！”爷爷背起竹筐，我攥着他的衣角，踩着露水踏上了出发的路。 渡口的石阶被岁月磨得发亮，老船工摇着橹，木船在水面划出细碎的波纹。我趴在船舷上看水鸟掠过水面，爷爷忽然指着远处的芦苇荡说：“你爸当年就是从这儿出发去城里读书的，背着比他还高的书包，走三步回头望一次。”风卷着芦苇晃出沙沙的响，我忽然明白，出发从来都带着牵挂，却也藏着对远方的期许。 古镇的集市热闹非凡，艾草的香气裹着粽子的甜香扑面而来。爷爷把艾草摆在摊位上，我学着他的样子系上红绳。一位老奶奶挑艾草时笑着说：“这孩子手巧，以后肯定能去更远的地方。”我抬头看见爷爷眼中的笑意，忽然想起上个月学自行车的事。摔了无数次后我哭着要放弃，爷爷蹲下来帮我擦眼泪：“不是学会了才出发，是出发了才能学会啊。” 夕阳西斜时，我们提着装满粽子的竹筐返程。老船工哼着小调，橹声惊起芦苇丛里的麻雀。我忽然发现爷爷的脚步慢了些，鬓角的白发在夕阳下格外明显。他似乎察觉到我的目光，笑着晃了晃手里的香囊：“人这一辈子，就是从一个渡口到另一个渡口，重要的是一直敢出发。” 月光洒在回家的小路上，竹筐里的艾草香愈发浓郁。我想起课本里的话：“凡是到达了的地方，都属于昨天。”原来出发从不是单向的奔赴，它藏在清晨的露水间，在爷爷的话语里，更在每一次鼓起勇气的瞬间。只要心怀期许，每一步都是新的出发。 【详解】本题考查命题作文。 第一，审题立意。“出发”是一个极具张力的动词，核心指向“开始行动、迈向某处或某种状态”，审题时需突破“物理空间移动”的表层含义，深入挖掘其精神内核与情感维度。首先要明确“出发”的主体，可为自身、他人，亦或是群体、民族，不同主体会衍生出不同的立意方向。其次要厘清“出发”的背景与目的，这是立意深化的关键：可指向“告别过去的出发”，如摆脱失败的阴霾、卸下荣誉的包袱、走出迷茫的困境，凸显成长中的自我革新；可指向“追寻目标的出发”，如为理想学业奋进、为人生信念坚守、为社会责任担当，彰显执着与追求；可指向“传承与接续的出发”，如延续先辈精神、传承文化根脉、接过时代使命，体现责任与传承；还可指向“自我突破的出发”，如跳出舒适圈、挑战固有认知、尝试全新领域，展现勇气与蜕变。核心立意需紧扣“出发”的意义——出发不是简单的开始，而是对过往的总结、对当下的把握、对未来的期许，是生命不断向上、向前的动态过程。 第二，文体及思路。本篇习作可写成记叙文、议论文。若写成记叙文，要以“具体事件”承载“出发”的内涵，开篇可设置场景铺垫，如失败后的低迷、迷茫时的困惑，或是目标确立时的坚定，引出“出发”的契机。中间部分详细叙事，聚焦“出发”的过程：如考试失利后，在老师的点拨下重新梳理知识体系，每天制定学习计划，从基础题开始逐一攻克，过程中会遇到难题的阻挠、惰性的干扰，通过自身的坚持或他人的鼓励最终逐步进步，完整展现“出发—受挫—坚持—推进”的过程，融入细节描写（动作、心理、环境）增强感染力。结尾回扣主题，点明“出发”带来的成长，如“那次重新出发，我不仅找回了成绩，更学会了与挫折共处的勇气”，升华情感。若写成议论文，开篇需明确中心论点，如“唯有勇敢出发，方能抵达理想彼岸”“每一次出发，都是自我超越的序章”。接着分层论证，可采用“分论点+论据+分析”的结构，分论点可从“出发需要明确的目标”“出发需要直面困难的勇气”“出发需要持之以恒的坚守”等角度设置；论据选择要兼顾古今中外，如李时珍为编《本草纲目》踏遍山川出发寻药，中国航天人为探月梦想从酒泉卫星发射中心出发，平凡人为家庭责任从清晨出发奔波，通过事实论据增强说服力，搭配道理论据（如“路曼曼其修远兮，吾将上下而求索”）深化观点。结尾总结全文，重申论点，发出号召，如“人生没有终点，只有连续不断的新起点，愿我们始终怀揣热忱，勇敢出发”。 12．（25-26九年级上·北京西城·期中）按要求写一篇作文。 根据《现代汉语词典》里对“品”字的解释，请以“品”为题，写一篇作文。文体不限，诗歌除外。 要求：将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数在600—800之间，不出现真实的学校名称、师生姓名等。 【答案】例文： 品 品，三个口，修身养性，明辨是非，是集心态、行为、总评于一身的字。生活需要品，品出人生，品出辉煌。 品，应品德。一个“品”字，将人的心态、行为、总评联系到了一起——也许人一开始只是注意到前两个“口”，注重心态与行为，然而，越到后来越发现，人的一切行为都发源于本质的品德。品德，是人的立身之本，我们常说的“品学兼优”就是这个意思，既要学习好，又要品德好，足见品德在一人一生中的决定性作用。而“品”也就将“德”包含其中，发现“德”，培养“德”，都是“品”。 品，应品书。人们都说书是精神食粮，唯有品书，品好书，才能充实你的精神，让你的灵魂找到一个绝妙的栖息之所。然而，在当今社会中，书的地位似乎每况愈下，除了教科书之外，一些有害的“地摊书”也横行于世，而一些有益的文学精品，却鲜有人问津。书这一精神食粮，在垃圾食品的冲击下，已逐渐失去了它原有的地位。然而，无论如何，书都是不可替代的，我们应多品书，品好书，在书中找到自己的追求，找到自己的方向，“品”出书的价值。 品，应品人生。无论是品德、品书，都是品人生——人从一出生，就开始了品这一行为。无时无刻，人都在品，品自己的心态，品身边的人，品周围的事，品人生中的风风雨雨。“品”过的人生，是温暖的，是向上的，如一盏明灯，指引你前行。人生有起有落，“品”就如其中的润滑剂，让你的心态平和，坦然面对成功与失败，并继续努力，因为，你能品出成功背后的汗水，也能品出失败背后的动力，每一次都能让你更进一步。“品”出辉煌人生！ “品”字三口，绝非偶然，每一次“品”，都值得你深思熟虑，都值得你认真对待。“品”出层次，才能“品”出辉煌，“品”出辉煌人生！ 【详解】本题考查命题作文。 第一，“审题立意。品”字在《现代汉语词典》中有多种含义，这为立意提供了多元角度。从“物品”义看，可围绕具体物品展开，借物品表达情感或哲理，如品茶、品书等，从物品特点挖掘生活道理或精神品质。以“品质；品行”义立意，能讲述关于品德、品行的故事，强调品德修养重要性，如诚信、善良等品质对个人和社会的影响。若从“等级”义出发，可探讨社会等级现象及背后问题，或表达对平等追求。而“辨别好坏；品评”义则可侧重对事物评价、审美等方面，如品评艺术作品、生活现象等。整体立意应积极向上，传达正能量，展现对生活、社会、人性等深刻思考。 第二，构思选材。若以品茶为切入点，构思上可先写初次接触茶的经历，描述茶外形、香气，再写品茶过程，感受茶味变化，最后由品茶联想到人生，如人生有苦有甘，需细细品味。选材可选取不同种类茶，如绿茶清新、红茶醇厚，体现不同人生阶段感悟。若围绕品行立意，可构思一个关于诚信故事。讲述自己或他人面对利益诱惑坚守诚信，或犯错后勇敢承认并改正，体现良好品行价值。选材可从校园生活、家庭生活或社会见闻中选取真实事例，增强感染力。若从品评生活现象角度，可选取当下热门社会现象，如网红文化，分析其利弊，表达自己对这种现象看法，引导正确审美和价值观。 13．（25-26九年级上·北京大兴·期中）作文 李白、范仲淹虽处穷途之境，却不坠青云之志，“乘风破浪”“先忧后乐”；艾青以民族忧患为己任，虽经历“浪扑”，也要做“含着微笑”的礁石，勇敢追求“太阳”。我们每个人都会有无能为力的时候，但只要不放弃，找到奋斗的方向，努力向上，一定会有所收获。 请以“向上的力量”为题，写一篇文章。不限文体，诗歌除外。 要求：请将作文题目抄写在答题卡上，作文内容积极向上，字数在600——800之间，不要出现所在学校的校名或师生姓名。 【答案】例文： 向上的力量 那是中考前最晦暗的日子。二模数学卷上鲜红的“89”分像一道裂缝，把我所有的信心都漏光了。深夜的台灯下，我盯着满是叉号的试卷，第一次尝到了绝望的滋味。 周末，父亲带我去了城郊的陶瓷工坊。他说：“给你看看什么叫真正的失败。” 工坊角落里，一位白发老人正对着一堆瓷片发呆。那是即将完成的青花瓷瓶，却在最后一道釉彩时裂了。“又失败了。”老人苦笑，却小心地把碎片收进木箱。我这才发现，箱子里堆满了各种失败的瓷片——开裂的、变形的、釉色浑浊的。 “这些都是您的失败作品？” “不，这些都是我的老师。”老人拿起一片有冰裂纹的瓷片，“你看，第一次烧制温度不够，我学会了控制火候；这片变形的，教会了我拉坯要均匀；至于今天这片……”他轻轻抚摸裂缝，“它在提醒我，美的东西往往最脆弱，需要更多耐心。” 我怔住了。在我眼里，那只是一堆垃圾；在他眼里，却是通往完美的阶梯。 “知道为什么瓷器要经过1300度高温吗？”老人问，“因为只有经历这样的煎熬，泥土才能变成玉一般的瓷器。你们读书不也一样？一次考砸了，就像瓷器进了一次窑。裂了，就磨成粉，重新和泥，再来一次。” 回家的路上，我看着车窗外的霓虹，忽然明白了什么是向上的力量。它不是永远不失败，而是像那位老匠人一样，把每一次失败都当作向上的台阶。裂了不怕，碎了也无妨——只要还肯把碎片捡起来，重新和泥，重新塑形，重新走进那灼热的窑。 周一回到教室，我把89分的试卷工整地贴在了错题本第一页。我在旁边写下：“这是我的第一片瓷。” 如今，每当遇到困难，我都会想起那间陶艺工坊，想起老人说“再来一次”时眼里的光。是的，向上的力量，就是相信每一次跌倒都是为了更好地站立，每一个裂痕都是光照进来的地方。 【详解】本题考查全命题作文。 首先，审题立意。题目“向上的力量”核心在于挖掘并展现那种能够驱动个体或群体在困境中奋起、在平凡中追求卓越的内在或外在动力。审题需把握两个关键点：一是“向上”，这明确指向积极的发展方向，如成长、进步、突破、向善等；二是“力量”，这是文章的焦点，需要具体阐释这种动力的来源、形态及其产生的影响。立意应超越简单的“努力”，深入探寻这种力量的本质——它可以源于内在的信念（如李白的豪情、艾青的坚韧），也可以来自外部的引导（如范仲淹的忧乐观照）；它不仅关乎个人成就，更指向精神的成长与品格的锤炼。最终应落脚于这种力量如何塑造更强大的自我，并可能影响他人。 其次，构思选材。若写作记叙文，关键在于通过具体、典型的事件，生动展现“向上的力量”如何具体作用于“我”或他人。例如，可以讲述“我”在长跑训练中屡次不及格，一度想要放弃。转折点在于“我”观察到一位独臂的跑者每日在操场坚持训练，他那份不被命运打倒的执着，成为了激励“我”的“向上的力量”。重点描写“我”内心从沮丧到被触动，再到咬牙坚持，最终突破自我的过程，通过细腻的心理刻画和动作描写，让这种“力量”的传递和转化真实可感。若写作议论文，可以确立“向上的力量源于坚定的信念与崇高的追求”这一中心论点。论证思路可为：开篇从材料提及的文人志士引出论点；主体部分分层论述，先论述个人成长需要向上的力量，可引用司马迁遭宫刑后著《史记》的事例，分析支撑他的是“究天人之际”的信念；再论述民族复兴更需要向上的力量，可引用长征精神，论证正是革命先烈对理想的坚定信仰凝聚成强大的集体力量；还可结合自身体验，如通过刻苦学习攻克难题的经历，说明信念如何转化为具体行动力。结尾联系时代，呼吁青年汲取并传承这种向上的力量，勇担重任。 14．（25-26九年级上·北京顺义·期中）按要求作文 海伦·凯勒遇到莎莉文老师，她走出黑暗获得心中光明；萧红遇到鲁迅，她的文学创作更上一层楼；“我”遇到植树的牧羊人，懂得了人与自然要和谐相处……回首初中三年，我们有很多次的相遇，每一次都会带给你不一样的感受。 以“难忘的相遇”为题，讲述有关“遇见”的故事。 要求：将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数在600—800之间，不出现真实的学校名称、师生姓名等。 【答案】例文： 难忘的相遇 蝉鸣聒噪的夏日午后，我攥着满是红叉的数学试卷，躲在教学楼后的老槐树下掉眼泪。阳光透过茂密的枝叶，在地上投下斑驳的光影，却照不进我灰暗的心情——连续三次考试失利，让我彻底失去了学好数学的信心。 “同学，你知道这棵槐树有多少年了吗？”一个温和的声音在身后响起。我慌忙抹掉眼泪，回头看见一位头发花白的老教师，手里拿着一本厚厚的笔记本，正微笑地看着我。他的眼睛眯成一条缝，眼角的皱纹里满是暖意，像邻家爷爷一样亲切。 我摇摇头，没敢说话。他在我身边坐下，指着老槐树说：“这棵树可有五十年了，我刚到这所学校教书时，它还只是棵小树苗呢。”他顿了顿，又说：“你看它现在枝繁叶茂的样子，其实前些年遭遇过暴风雨，树枝断了不少，大家都以为它活不成了，可它还是慢慢挺了过来。” 我顺着他的目光看向老槐树，树干上果然有几道深深的疤痕，却依然挺拔粗壮，枝叶舒展，充满生机。老教师仿佛看穿了我的心思，轻声说：“学习就像这棵树生长，哪有一帆风顺的？遇到挫折就像树遇到风雨，重要的是能不能重新站起来。” 他接过我的试卷，仔细翻看了一遍，没有批评我，反而耐心地帮我分析错题：“这道几何题是思路错了，你看这里可以添加一条辅助线；这道计算题是粗心，步骤再仔细些就能做对……”他的讲解通俗易懂，原本晦涩的知识点，经他一点拨，我忽然豁然开朗。 临走时，他送给我一张便签，上面写着：“每一次挫折都是成长的契机，只要不放弃，终会遇见更好的自己。”后来我才知道，他是学校退休返聘的数学特级教师，大家都亲切地叫他“李老”。 那之后，我常常在办公室或图书馆遇到李老，他总会主动询问我的学习情况，给我讲解难题，鼓励我不要灰心。在他的帮助下，我慢慢找回了学习数学的信心，成绩也稳步提升。 如今，每当我遇到困难想要放弃时，总会想起那个夏日午后的相遇。李老的话语像一束光，照亮了我迷茫的前路；他的鼓励像一股暖流，温暖了我整个青春岁月。那次难忘的相遇，不仅让我学会了坚持，更让我懂得了：人生路上，总会遇到形形色色的人，而那些给予我们温暖与力量的相遇，终将成为我们前行路上最珍贵的财富。 【详解】本题考查命题作文。 审题立意：这是材料加命题作文，要求以“难忘的相遇”为题写作。材料中列举了海伦·凯勒与莎莉文老师、萧红与鲁迅、“我”与植树的牧羊人的相遇，这些相遇都带来了积极的影响和深刻的感受。由此可以明确，写作时应围绕一次或多次让自己印象深刻的相遇展开，重点描述相遇的过程、相遇带来的感受以及这次相遇对自己的影响或意义。立意上，可以表达对这次相遇的感激、怀念之情，也可以阐述这次相遇对自己成长、价值观形成等方面的积极作用，如通过相遇懂得了某种道理、获得了某种力量等。 选材构思：可写作记叙文，讲述自己与某个人、某本书、某个事物等难忘的相遇故事。开篇可以通过设置悬念、描绘场景等方式引出相遇的背景，引起读者的兴趣，如：那是一个阳光明媚的午后，我在公园的长椅上独自看书，不经意间，一个身影闯入了我的视线，从此开启了一段难忘的相遇之旅；中间详细叙述相遇的过程，包括相遇时的情景、对方的言行举止、自己的内心感受等，运用细节描写使故事更加生动，如描写对方的外貌、语言、动作，以及自己当时的心理活动等；结尾总结这次相遇给自己带来的收获和影响，表达对这次相遇的难忘之情，如：这次相遇，如同一束光，照亮了我前行的道路，让我在成长的道路上不再迷茫，我会永远铭记这份美好。也可写作散文，以抒情的笔调回忆一次难忘的相遇。开篇可以用抒情的语言点明相遇的主题，如：在时光的长河中，有那样一次相遇，如璀璨星辰，照亮了我前行的道路，让我久久难以忘怀；中间围绕相遇展开联想和想象，从不同角度描述相遇的美好，如相遇时的氛围、对方的魅力、相遇后的感悟等，如：相遇的那一刻，仿佛时间都停止了，周围的一切都变得那么美好，空气中弥漫着淡淡的花香，阳光透过树叶的缝隙洒下，形成一片片斑驳的光影，而对方那温暖的笑容，如同春风，轻轻拂过我的心田；结尾再次抒发对这次相遇的怀念和感慨，升华主题，如：虽然时光匆匆，那次相遇已渐渐远去，但它却永远留在了我的记忆深处，成为我人生中最宝贵的财富。 15．（25-26九年级上·北京房山·期中）我们身边总有一些“不起眼”的担当。一次真诚的志愿服务，一次对环保事业的关注，一次对公平正义的坚守……这些微小的行动，如点点星光，汇聚成耀眼璀璨的星河。请以“我是一束微光”为题，写一篇作文。文体不限，诗歌除外。 要求：将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数在600-800之间，不出现真实的学校名称、师生姓名等。 【答案】例文： 我是一束微光 在音符跳跃的钢琴世界里，我如一缕微光，虽不起眼却坚定地照亮着自己的音乐之路，每一个琴键的触碰都是我前行的力量。 琴房里浮动着细碎的光尘，我缩在角落的琴凳上，指尖悬在黑白键上方迟迟不敢落下。隔壁琴房传来《钟》的急促音阶，那是林同学在练习。她的手指总能织出密不透风的旋律网，每个音符都精准得像瑞士钟表。而我却每次都在第三个变奏处卡壳，破碎的音符好像打翻了的玻璃珠。手指像生锈的齿轮滞在琴键上，我的音符像断了翅膀的蝴蝶在低音区跌撞着打旋。老师敲打节律的声音越来越重，汗珠浸透了琴谱上的休止符。 每周五晚上的钢琴课都是煎熬的。她的琴谱上贴着金色五角星，我的谱子总是皱皱巴巴的，边上残留着橡皮擦擦破的痕迹。那天课后，我躲在洗手间听见了两个女生说：“她弹琴像在砸核桃。”顿时我的眼泪夺眶而出。 我偷偷地用手机录下她的踏板技巧，在深夜戴着耳机反复揣摩。 比赛那天，候场厅的空调吹得我手指僵硬。她穿着香槟色礼服从我面前掠过，裙摆扫过我皮鞋。那时的她依然浑身发着光。可当我触碰到冰凉的琴键时，突然想起那个暴风雨的夜晚——停电的琴房里，我借着手机的灯光一遍遍练习，琴键反光映在墙上，像跳动的萤火虫。 评委席传来低低的惊叹时，我才发现自己的手指正在编织星光。那些曾被嘲笑的“砸核桃”的力度，此刻化作山涧奔涌的瀑布;总也踩不准的踏板，此刻正让最后一个和弦悬在空气里微微颤动。 颁奖典礼上，我捧着二等奖证书看着礼堂顶灯在镶金边框上流淌。她仍然站在最高领奖台。当掌声像潮水漫过脚背时，我终于明白不是每个人都像她一样，犹如夜空中划过的流星，瞬间点亮整个舞台，而我，即便是一缕微光，也能在黑暗中为自己照亮前行的方向，温暖而坚定。 【详解】本题考查命题作文。 第一，审题立意。材料提示“我们身边总有一些‘不起眼’的担当”，紧扣“不起眼”与“担当”，明确核心指向。“我”是叙事或抒情的主体，强调“亲身参与”，文章需围绕“我”的行动展开，体现“我”的主动担当；“微光”是“不起眼的担当”“微小的行动”，不追求轰轰烈烈的壮举，而是聚焦日常中易被忽视的善举、坚持或坚守。立意上，挖掘“微光行动”背后的意义，如小善有温度、坚持有力量、担当无大小等，体现自我的成长。 第二，选材构思。选材需遵循“真实、具体、贴近生活”的原则，避免选择宏大或不切实际的素材，优先聚焦中学生力所能及的“微小担当”，如志愿服务、日常善举、坚守责任、成长蜕变等。构思上，开头引出“微光”的缘起，中间详细描写“变成微光”的过程与影响，结尾升华感悟，点明“微光”的价值。 二、半命题作文 16．（25-26九年级上·北京通州·期中）一个人，一件物品，或者是一项科学技术……当它们走进我们的生活，平淡的日子便有了新的温度，熟悉的风景也换了一番模样。 请将“________走进我的生活”补充完整，构成你的题目，写一篇作文。文体不限，诗歌除外。 要求：将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数在600—800之间，不出现学校的真实校名、师生姓名等。 【答案】例文： 旧相机走进我的生活 爷爷搬家时翻出的那台银灰色胶卷相机，带着木柄的磨损痕迹和镜头盖的轻微锈迹，在我伸手接过的瞬间，便悄悄走进了我的生活。在此之前，我的日子像按部就班的流水账，而这台旧相机，让平淡的时光里开始闪烁细碎的光芒。 起初只是觉得新鲜，缠着爷爷教我装胶卷、调焦距。爷爷的大手握着我的手转动旋钮，“咔嚓”一声快门响时，他笑着说：“拍照不是记流水账，要找藏在日子里的糖。”我似懂非懂，直到某个清晨蹲在阳台系鞋带，忽然发现晨光正顺着吊兰的垂叶往下淌，叶尖的露珠里裹着整个朝阳。我慌忙端起相机，指尖因紧张微微发抖，按下快门的那一刻，阳光恰好落在镜头上，留下一圈温暖的光晕。 从那以后，我开始带着相机出门。放学路上不再只顾着低头赶作业，会留意巷口阿婆摆摊时，竹篮上蒙着的夕阳；会定格小区里的流浪猫，蜷在自行车筐里打盹的模样；甚至发现妈妈炒菜时，油烟机的灯光映在她发丝上，竟像撒了把碎金。从前总觉得生活千篇一律，可透过相机取景框，连楼下那棵老樟树都有了新模样——春芽初绽时像缀满绿星星，夏叶繁茂时能滤出碎银般的光。 最难忘的是去年冬至，全家围坐包汤圆。爷爷揉面时额头渗着汗，妈妈给奶奶递擀面杖时的默契，爸爸偷偷往我碗里多放的桂花糖，这些寻常的瞬间被我一一拍下。当胶卷冲洗出来，看着照片里家人眼角的笑意，我忽然明白爷爷说的“日子里的糖”是什么。那不是惊天动地的大事，是藏在烟火气里的温暖，是从前被我忽略的美好。 如今这台旧相机就摆在我的书桌前，镜头上的划痕像时光的印记。它走进我的生活，没有带来轰轰烈烈的改变，却教会我用温柔的目光审视日常。原来平淡的日子从不是索然无味，只是需要我们停下脚步，像按下快门那样，用心定格那些藏在时光里的温度与光亮。 【详解】本题考查半命题作文。 第一，审题立意。题目为“________走进我的生活”，首先需明确补题方向，题干已提示补题对象可为人（如亲人、朋友、老师、陌生人等）、物品（如书籍、乐器、画笔、旧相册等）、科学技术（如智能手机、智能家居、线上课程、AI助手等），此外还可拓展为抽象事物（如勇气、坚持、热爱、传统文化等）。核心要抓住“走进生活”后的变化——“平淡的日子便有了新的温度，熟悉的风景也换了一番模样”，这意味着写作重点需放在补题对象出现前后的生活对比，凸显其带来的积极影响，传递温暖、成长、改变等核心情感。立意需紧扣“变化”与“温度”展开，可从以下几方面切入：①亲情与温情类：如“奶奶的藤椅走进我的生活”，通过藤椅承载的祖孙互动，展现传统生活方式带来的温暖，改变都市生活的浮躁；②成长与蜕变类：如“钢琴走进我的生活”，叙述从初识钢琴的困难到沉浸其中的过程，体现艺术对性格、生活态度的塑造，让平淡日子充满韵律；③科技与便捷类：如“线上图书馆走进我的生活”，描写科技打破时空限制，让阅读更便捷，丰富精神世界，改变传统阅读模式；④心灵与品质类：如“勇气走进我的生活”，以具体事件展现勇气如何帮助自己突破困境，让生活从压抑沉闷变得开阔明朗；⑤文化与传承类：如“剪纸艺术走进我的生活”，记录学习剪纸的经历，体现传统文化融入现代生活的魅力，为日子增添文化底蕴。补题时需注意两点：一是“小切口”，避免选择过于宽泛的对象（如“社会走进我的生活”），应选取具体可感的事物，便于细节刻画；二是“有温度”，补题对象需能自然关联“生活变化”，避免脱离“平淡日子生温、熟悉风景焕新”的核心要求。 第二，文体及思路。本篇习作可写成记叙文、散文。若写成记叙文，需以“事件”为载体，凸显补题对象的影响。思路如下：开篇设置对比，交代补题对象出现前的生活状态（如平淡、枯燥、迷茫）；中间部分详细叙述补题对象“走进生活”的过程（如初识的契机、相处的细节、遇到的故事——如“爷爷的象棋走进我的生活”，可写爷爷教下棋时的耐心、对弈中传递的人生道理），重点刻画具体场景（如动作、语言、环境描写），展现生活如何“生温”、风景如何“焕新”；结尾升华情感，点明补题对象带来的长远意义（如学会坚持、理解亲情、找到热爱），呼应开篇的对比。若写成散文，可侧重“情感抒发”，以细腻的感悟展现变化。思路如下：以补题对象为线索，串联多个生活片段（如“桂花茶走进我的生活”，可写清晨冲泡的香气、深夜备考时的陪伴、与母亲共饮的时光）；每个片段融入感官描写（视觉、嗅觉、味觉），体现“温度”（如桂花茶的暖香、亲情的温暖）；结尾提炼感悟，将补题对象与生活态度、生命体验结合（如桂花茶的平淡清香，恰是生活本真的美好）。写作时需避免“泛泛而谈”，要通过具体细节（如一个动作、一句对话、一种气味）让“温度”可感，让“变化”真实；同时要紧扣题目中的“走进”，体现补题对象与“我”的互动过程，而非单纯介绍对象本身。 17．（25-26九年级上·北京丰台·期中）题目：请以《那一句鼓励，陪我 》为题，写一篇作文。文体不限，诗歌除外。 要求：①将作文题目写在答题卡上；②作文内容积极向上；③字数在600-800之间；④文中不出现真实的校名、人名。 【答案】例文： 那一句鼓励，陪我破茧成蝶 曾经的我，如同困在茧中的蛹，胆小怯懦，总是害怕与人交流，更不敢在众人面前展现自己。课堂上，我总是默默地坐在角落，即使心中有答案，也不敢举手发言；课间休息时，同学们欢声笑语地嬉戏，我却常常独自坐在一旁，看着他们，满心羡慕却又不敢加入。 学校举办演讲比赛的消息传来，我内心深处涌起一股强烈的渴望，想要参与其中，证明自己。然而，恐惧却如同一根无形的绳索，紧紧地将我束缚。但我还是鼓起勇气报了名。报名之后，我日夜不停地练习，对着镜子纠正发音，调整语调，每一个字都反复打磨。可每当面对镜中那个紧张颤抖的自己，好不容易积攒的勇气就像被戳破的气球，瞬间消散。 比赛那天终于来临，我躲在后台，听着台上选手们精彩的演讲，心跳愈发急促，仿佛要跳出嗓子眼儿，手脚也变得冰凉。终于轮到我上场了，我拖着沉重的步伐，大脑一片空白，仿佛灵魂都被恐惧抽离了身体。站在台上，看着台下密密麻麻的人群，恐惧如潮水般将我彻底淹没，声音也不由自主地颤抖起来，原本准备好的内容也变得支离破碎。 就在我几乎要放弃，想要逃离这个让我窒息的舞台时，我看到了台下老师那充满鼓励的眼神。那眼神，如同黑暗中的一盏明灯，又似冬日里的一缕暖阳，他大声对我说：“你可以的！”那一刻，勇气如星星之火，瞬间燎原。 我深吸一口气，努力让自己平静下来，脑海中努力回忆着演讲的内容，开始讲述我的故事。渐渐地，我沉浸其中，忘记了恐惧，声音也变得洪亮而坚定，肢体语言也自然流畅起来。演讲结束，台下响起了热烈的掌声。那掌声，如雷鸣般响亮，如潮水般汹涌。我知道，老师的那一句鼓励，使我挣脱了束缚自己的茧。我不再是那个胆小怯懦的孩子，我完成了生命中最美的蜕变，破茧成蝶，向着更广阔的天空展翅飞翔。 【详解】本题考查半命题作文。 审题立意：题目核心在“鼓励”二字，“那一句”强调特定性，作为需聚焦某次具体场景中的鼓励话语，避免泛泛而谈；“陪我”按时间跨度，需展现“鼓励”从当下到未来的持续性影响。在立意上，需要突出鼓励的积极影响：将外界激励转化为内在动力，最终实现自我成长。可以写鼓励在困境中给予自己力量的成长类话题，也可以写亲人、老师的鼓励给自己带来温暖与勇气的情感类话题，还可以写陌生人的善意鼓励传递社会正能量……无论选择哪种，都要表现积极向上的主题情感。横线可补充内容参考：“成长”“低谷”“青春”等抽象名词，或“中考”“比赛”“破茧”等具体事件。 选材构思：本题适宜写作记叙文。选取自己学习生活中的亲身经历，抓住细节进行描写刻画，写出真情实感。比如可以写在一次考试失利后，数学老师用暖心的鼓励代替批评，让自己重新振作士气，终在下一次的考试中一雪前耻，取得进步，表现鼓励陪自己逆袭的主题；或者写面对初三的学习压力，自己时常感到压抑痛苦，父亲发现后便经常在不经意间鼓励自己，让自己重新找到前行的目标，表现父爱的鼓励陪伴自己成长的主题；还可以写在参加社区志愿服务活动中，面对需要上台阶的残障少年，志愿者阿姨并未直接抬他上楼梯，而是不断用“你可以！你能行！”这种话语鼓励少年依靠自己，帮他学习独立生活的能力，自己从中感受到人与人之间暖心的互助，表现鼓励陪自己奉献社会的主题。在构思上，可以在结尾将个人体验扩展到群体共鸣，采用议论或抒情的表达方式点明主旨，深化文章主题。 18．（25-26九年级上·北京大兴·期中）作文 一束微光，亦可映山河。家庭中有我，能增添生气，带来希望；班级中有我，能促进团结，传递温暖；社区中有我，能践行环保，友善邻里；强国亦需有我，传承文化基因，延续奋斗薪火……以青春之我，担时代之责。 请以“_______有我”为题，写一篇文章。不限文体，诗歌除外。 要求：请将作文题目抄写在答题卡上，作文内容积极向上，字数在600——800之间，不要出现所在学校的校名或师生姓名。 【答案】例文： 班级有我 期中考试前一周，教室后排的“心愿墙”上多了一张特别的纸条：“希望有人帮我讲讲物理电路图——小舟。” 小舟是这学期新来的转校生，安静得像个影子。物理课代表瞥见纸条，耸耸肩：“现在谁顾得上别人？” 我看着那张越缩越小的背影，想起自己刚转学时的手足无措。放学后，我走到他桌前：“要不要一起画电路图？” 从此，每天放学后的半小时，成了我们的“电路时间”。我从最简单的串联讲起，他在纸上小心翼翼地画下第一个闭合回路。当小灯泡的符号在纸上亮起时，他眼睛真的亮了：“原来电流是这样走的！” 消息传开后，有同学嘀咕：“都快考试了，还当什么好人。”但更多变化在悄悄发生——学习委员开始组织英语小组，数学课代表在黑板报开辟“每日一题”。那个总说“管好自己就行”的班长，竟然主动问小舟：“需要笔记吗？” 最让我触动的是物理考试那天。交卷时，小舟悄悄塞给我一张纸条，上面画着完整的家庭电路图，旁边写着：“谢谢你让我看见光。” 后来，我们在“心愿墙”下设了“互助角”，每天都有新纸条贴上去：“求教二元一次方程”“谁能陪我练跳绳”……曾经各自为战的班级，渐渐织成一张温暖的网。 期末总结会上，班主任说：“我们班最大的进步，是找回了‘我们’这个词。” 我望向窗外，夕阳正好。想起那个决定走向小舟的午后，我明白了：班级有我，不是要做惊天动地的大事，而是在有人需要时，愿意停下脚步，伸出手。当每个人都成为彼此的光，再微弱的光亮也能照亮整个集体前行的路。 【详解】本题考查半命题作文。 首先，审题立意。题目“_______有我”的核心在于“我”的个体价值与集体、时代的关系。横线处需填入一个具体的集体范畴（如家庭、班级、社区、强国等），文章要展现“我”在这个特定集体中的存在感、责任感和积极作为。立意应超越简单的“我在场”，深入挖掘“我”如何通过具体行动为集体注入活力、创造价值，并在此过程中实现个人成长，最终落脚于“小我”与“大我”的统一，体现青年一代的担当精神。 其次，构思选材。若写作记叙文，关键在于通过具体、典型的事件，展现“我”在特定集体中的主动作为及其积极影响。例如，补题为“社区有我”，可以讲述自己如何主动发起并组织邻里进行垃圾分类或旧物回收，重点描写从萌生想法、克服困难（如部分居民的不理解）到最终促成改变的过程，通过细节展现“我”如何从一名普通居民成长为社区环保的积极倡议者和行动者，从而体现“我”对社区建设的价值。若写作议论文，补题为“强国有我”较为适宜。论证思路可为：开篇点明“强国有我”是青年一代的铿锵誓言与历史使命。主体部分分层论述，可先论述“有我”之基在于传承，引用如中国航天团队中年轻一代继承前辈精神攻坚克难的例子；再论述“有我”之魂在于创新，结合自己在科技创新大赛中的探索或数字时代青年用技术传播文化的现象来论证；最后论述“有我”之践在于担当，可联系自己在志愿服务或日常学习中的责任担当。结尾呼吁青年将个人理想融入国家发展，以实际行动践行“强国有我”的誓言。 19．（25-26九年级上·北京丰台·期中）题目： 生活中总有一些“寻常”的事物或场景，藏着不寻常的深意：一句寻常的叮嘱，藏着长辈的牵挂；一次寻常的弯腰，藏着陌生人的善意；一段寻常的坚持，藏着成长的力量…… 请将题目“ 里的深意”补充完整，构成你的题目，写一篇作文。文体不限，诗歌除外。 要求：①将作文题目写在答题卡上；②作文内容积极向上；③字数在600—800之间；④文中不出现真实的校名、人名。 【答案】例文： 粥里的深意 晨光刚在天际晕开一抹浅橘，米香就已经如缕似烟，悄悄潜入我的梦。餐桌上，一碗白粥静立在那里，蒸汽袅袅，像在无声地诉说着什么。这样的清晨，于我十六载光阴里，重复了无数次，寻常到我几乎从未真正“看见”它。 我曾是那样轻视这碗粥。它没有面包的甜腻诱人，没有面条的爽滑带劲，只是米与水的简单交融，朴素得近乎寡淡。直到那个被学业熬得灯火通明的深夜，我拖着铅重的疲惫走出书房，却见厨房的灯还亮着。母亲正守在砂锅旁，木勺在锅里缓缓搅动，微火咕嘟的声响，像极了岁月的低语。她回头，眼里布着血丝，却漾着笑意：“明早的粥，得提前泡米，才熬得入味。”那一刻，锅沿腾起的蒸汽，猝不及防就湿了我的眼。 从此，我开始用心端详这碗粥。米粒在熬煮中早已绽成了花，与水达成了最妥帖的默契，入口是熨帖心肺的温润。我品出了凌晨五点母亲轻手轻脚的牵挂，品出了文火慢炖时注入的那份执着耐心，更品出了一种穿越时光的生活哲学。想起《随园食单》里说“见水不见米，非粥也；见米不见水，非粥也”，这追求中正平和的境界，又何尝不是人生该有的模样？在这个凡事求快的时代，一碗需要静心等待的粥，恰似对浮躁最温柔的反驳。 外婆总说，她年轻时，一碗粥是全家人一天的指望。如今，粥早已不是生存的刚需，却成了情感最坚实的锚点。它串联起从外婆到母亲，再到我的时光长河，粥里的深意，是爱的暗语，是家的密码。它从不多言，却把最厚重的关怀，都融在了每一个平凡的晨光里。 如今，我终于读懂了这“深意”。它藏在一粒米从田野到餐桌的跋涉里，藏在母亲年复一年的坚守里，更藏在一个民族关于家、关于温饱、关于安稳的最深层记忆里。这碗粥，是我味觉上的故乡，也是流淌在血脉中，抵御世间所有寒凉的第一缕暖意。 【详解】本题考查半命题作文。 第一，审题立意。审题时要精准把握题目中“寻常”与“深意”的辩证关系，这是写作的核心切入点。半命题的横线处需要补充一个具体的载体，这个载体必须是生活中随处可见、极易被忽略的事物或场景，比如奶奶的老花镜、校门口的梧桐树、书包里的旧笔记本等，不能选择过于特殊或宏大的对象。立意不能停留在事物本身的表象，而是要挖掘其背后蕴藏的情感、哲理或成长印记，比如老花镜里藏着长辈对晚辈的细致关怀，梧桐树影里藏着同窗相伴的温暖时光，旧笔记本里藏着自己坚持写作的初心。同时，立意要符合初中生的生活阅历和情感基调，积极向上且真挚动人，避免刻意拔高或空洞说教，让“深意”从寻常的人、事、物中自然流露，实现以小见大的表达效果。 第二，选材构思。选材需紧扣初中生的生活实际，优先选取亲身经历的、有细节可挖掘的素材，摒弃脱离生活的虚构内容。可以从亲情、师生情、同学情，或是个人成长、生活感悟等角度选材，比如妈妈每天清晨不变的一杯热牛奶，看似寻常却藏着日复一日的牵挂；老师课后一句不经意的鼓励，看似普通却给了自己攻克难题的勇气；自己每天坚持的十分钟阅读，看似平淡却积累了成长的力量。构思上可以采用“线索串联式”结构，以补充的题目对象作为全文线索，开篇先描绘其寻常的样貌，引出读者的熟悉感；中间部分通过具体的事件或细节描写，展现自己对“深意”的发现过程，比如一次偶然的观察、一段难忘的回忆，让情感或感悟逐步升温；结尾处则升华主旨，点明寻常事物背后的深意，呼应开篇，使文章结构完整、情感饱满。 20．（25-26九年级上·北京朝阳·期中）按要求作文 人生有一首诗，这首诗就叫“青春”。青春是那么美好，在这段不可复制的旅途中，我们拥有独一无二的记忆。不管它是迷茫的、孤独的、不安的，还是欢腾的、炽热的、理想的，它都是最闪亮的日子。 请以“最闪亮的日子里有 ”为题，写一篇作文。 要求：将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数在600～800之间，不出现学校的真实校名、师生姓名等。 【答案】例文： 最闪亮的日子里有琴音相伴 青春，宛如一首悠扬的乐章，而那架旧钢琴，便是奏响这乐章的最美乐器。最闪亮的日子里，有琴音相伴，每一个音符都跳跃着青春的活力与梦想。 初次与钢琴相遇，是在一个阳光洒满琴房的午后。它静静地站在窗台前，黑白相间的琴键在阳光下闪着奇异的光，像是一群等待被唤醒的小精灵。我轻轻按下琴键，清脆的声响瞬间在空气中荡漾开来，那一刻，我便深深爱上了它。 然而，学琴之路并非一帆风顺。复杂的乐理知识、高难度的曲目，像一座座大山横亘在我面前。记得有一次，为了弹好一首高难度的奏鸣曲，我反复练习，手指却总是不听使唤，错误频出。那种挫败感如潮水般将我淹没，我沉溺其中难以呼吸，甚至产生了放弃的念头。 但每当看到那架静静伫立的钢琴，听到它仿佛在轻声鼓励我，我便又鼓起了勇气。我重新坐到琴凳上，一个音符一个音符地练习，一段旋律一段旋律地打磨。慢慢地，我的手指磨出了一层老茧，酸痛不已，可心中的信念却愈发坚定。 终于，在学校的文艺汇演上，我勇敢地登上了舞台。坐在舞台中央，当聚光灯洒下时，我深吸一口气，手指在琴键上轻盈舞动。激昂的旋律如奔腾的江河，诉说着青春的热血与激情；柔和的音符似潺潺的溪流，流淌着青春的细腻与温柔。台下的观众沉浸在琴音之中，台上的我沐浴着聚光灯温暖的光。 一曲终了，掌声雷鸣。我缓缓地站起身转向观众。欠身鞠躬谢幕的那一刻，我感受到了前所未有的成就感。回想弹琴的这条路走得并不轻松，但成功的滋味的确让人难以自拔。 如今，青春的列车仍在前行，那架钢琴也一直陪伴在我身旁。每当琴音响起，那些为梦想拼搏的日子便历历在目。它们是最闪亮的日子，而琴音，便是这日子里最美的旋律，伴我走过青春，驶向未来。 【详解】本题考查半命题作文。 审题立意：联系材料可知，题目中“最闪亮的日子”明确指向青春时期的独特记忆，需通过具体场景或情感体现“闪亮”的特质，展现其“珍贵性”和“独特性”。横线处可补写具象事物，如星光、书页、琴声等；或抽象概念，如梦想、坚持、友谊等，既可聚焦个人成长中的高光时刻，也可展现集体奋斗中的温暖瞬间。立意要突出青春的美好和独特记忆，无论是迷茫、孤独还是欢腾、炽热，都是闪亮的，可以写青春时期在挫折中的顿悟成长，也可以写青春时期的友谊、亲情等情感，或者写青春时期的理想追求。无论讲述何种经历，最终的立意和情感基调应是积极的、富有启迪性的，能体现青春的成长、感悟或力量。 选材构思：本题适宜习作记叙文。选取青春时期里的典型事件，通过细节描写展现其中“闪亮”的原因，引发对于青春成长的思考。比如可以写最闪亮的日子里有汗水，叙述自己为给班级在校园运动会夺得名次，提前一个月进行特训，着重描写最终在赛场上咬牙冲刺时汗水从脸颊流淌的细节，展现对集体荣誉的重视。还可以写最闪亮的日子有朋友，叙述自己在转入新校园初，因为不适应新环境而孤独难过，是新朋友主动陪伴帮助，才让自己重新振作，积极面对，最终适应新环境，表现友谊是青春最闪亮的一道光的主题。或者选取学骑自行车时反复摔倒却最终骑稳的片段，抓住自己受伤后依旧坚持的细节进行描写，表现最闪亮的日子里有坚持的主题。在文章构思上，可以采用“双线交织”结构，明线描写具体场景，暗线通过环境描写、细节刻画渲染情感浓度；或者运用对比手法，将迷茫时刻与突破瞬间并置，突出青春的蜕变感；注意结尾需升华至精神层面，表现对青春时期的珍视与赞美。 三、话题作文 21．（25-26九年级上·北京延庆·期中）当指尖在智能屏上轻点，就能与千里之外的人“面对面”交谈；当智能手表提醒健康数据，帮我们守护身体；当自动驾驶汽车平稳前行，让出行更安心……如今，科技已悄悄融入日常，而未来的科技，又会怎样改变我们的学习、生活与梦想？你与它之间又会发生怎样的故事呢？ 请以“科技与未来”为话题，自拟题目，写一篇作文。文体不限，诗歌除外。 要求：将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数在600—800之间，不出现真实校名、师生姓名等。 【答案】例文： 我的智能学习伙伴 清晨的阳光刚爬上书桌，智能屏就弹出了全息窗口：“小语，今天要复习古代诗歌，需要调用沉浸式场景吗？”我轻点“确认”，瞬间便置身于烟雨朦胧的江南小巷——青石板路映着油纸伞的影子，戴望舒笔下的丁香姑娘缓步走过，屏幕里的诗句随着场景同步浮现，原本晦涩的意境突然变得清晰可感。这就是我的智能学习伙伴“知微”，它让学习变成了一场奇妙的时空旅行。 从前背英语单词总让我头疼，如今知微会根据我的记忆曲线定制学习计划。它化身成伦敦街头的导游，带我“漫步”在泰晤士河畔，指着大本钟教我“clocktower”的用法；又变成餐厅服务员，用模拟点餐场景帮我练习对话。上周英语演讲比赛前，它还生成了虚拟观众，帮我克服紧张情绪，最终我获得了二等奖。知微从不只是冰冷的机器，它会在我犯困时播放轻快的音乐，在我进步时用卡通形象比心，让学习充满暖意。 科技的魔力不只在学习中。爷爷的血压监测仪与知微相连，一旦数据异常，它会立刻提醒我和家人；妈妈用智能厨房系统做饭时，知微能同步推送营养搭配建议；周末全家出游，自动驾驶汽车平稳行驶，我们得以尽情欣赏窗外的风景。这些场景曾只在科幻电影中出现，如今却成为生活常态，让我真切感受到“科技服务于人”的温度。 有人问，未来的科技会不会取代人类？我总想起知微的一句话：“科技是延伸梦想的翅膀，而非替代思考的工具。”去年我参加“未来城市”设计大赛，知微帮我建模、分析数据，却在创意环节停下说：“你的奇思妙想才是最珍贵的。”最终我设计的“空中花园社区”方案获奖，正是科技与人类创意的完美结合。 夜晚，我对着知微规划下周的学习计划，它的全息影像在灯光下格外柔和。从烽火传信到全息通话，从活字印刷到智能学习，科技始终在帮人类实现更美好的愿望。未来，我想成为一名科技研发者，创造出更多像知微这样有温度的科技产品，让科技之光照亮更多人的梦想之路。 【详解】本题考查话题作文。 第一，审题立意。话题核心为“科技与未来”，需紧扣“科技对学习、生活、梦想的改变”及“与科技的故事”展开。可从具体科技场景切入，挖掘科技的人文温度——如未来科技对亲情的维系、对梦想的助力、对生活的赋能；也可探讨科技发展与人文坚守的平衡，避免陷入技术崇拜。核心立意方向：①科技让未来生活更具温情（如远程陪伴、健康守护）；②科技为梦想搭建阶梯（如AI辅导学习、虚拟实验室助力科研梦）；③科技向善，未来可期（科技服务于人，需坚守人文初心）。 第二，文体及思路。可写记叙文或议论文。若写记叙文，开篇可设置未来科技场景（如2045年的智能书房），引出“我”与科技的故事——如借助“记忆重构仪”帮奶奶找回老照片记忆，或通过“虚拟研学舱”重走丝绸之路实现历史学习梦想。叙事中融入细节（科技操作界面、人物情感变化），结尾升华：科技的终极意义是让爱与梦想更鲜活。若写议论文，开篇亮论点“科技赋能未来，人文照亮归途”，再用分论点支撑：科技优化生活场景（如自动驾驶、智能医疗），科技拓宽学习边界（如AI个性化教学、跨时空学术交流），科技助力梦想实现（如航天科技让普通人太空旅行成为可能）。可列举“元宇宙课堂”“脑机接口助残疾人康复”等事例，结尾强调：科技与人文共生，方为未来真谛。 22．（25-26九年级上·北京海淀·期中）《愚公移山》中，愚公驳斥智叟说：“虽我之死，有子存焉。子又生孙，孙又生子；子又有子，子又有孙；子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平？”这对今天的我们有着怎样的指导意义？ 自定立意，自拟题目，写一篇议论文。 要求：将作文题目写在答题纸上，作文内容积极向上，字数在600-800之间，不出现真实的学校名称、师生姓名。 【答案】例文： 以恒心之斧，开时代之山 “虽我之死，有子存焉……子子孙孙无穷匮也。”愚公的铿锵誓言穿越千年，依然振聋发聩。这不仅是与智叟的辩论，更是对永恒真理的宣告——在持之以恒的力量面前，任何困难都将被征服。在当今这个充满变局与挑战的时代，愚公精神犹如一座灯塔，指引我们认识“恒”的价值，重拾长期主义的智慧。 愚公移山的精髓，在于揭示了“有限”与“无限”的辩证法则。个体的生命是有限的，但通过传承与接续，人类的精神与事业却能达至无限。这正是愚公智慧的高明之处一-他看到了时间站在坚持者一边。反观当下，“速成心态”如雾弥漫：知识追求“干货速记”，技能渴望“三天掌握”，成长期待“一举成名”。这种急功近利的浮躁之风，恰如智叟的“理性计算”，看似聪明，实则短视。它让我们在困难面前过早放弃，在深耕领域浅尝辄止，最终与真正的成功失之交臂。 时代的“大山”需要愚公的精神。从“北斗”导航系统二十余年的久久为功，到脱贫攻坚战中一代代人的接续奋斗；从科学家在实验室里的寂寞坚守，到工匠在平凡岗位上的精益求精一-所有这些成就的背后，都是“功成不必在我，功力必不唐捐”的信念支撑。屠呦呦在青蒿素研究上投入了近半个世纪的心血，袁隆平将一生奉献给“一粒种子”，他们的伟大不在于一时的灵感迸发，而在于数十年如一日的执着前行。这些当代“愚公”用行动告诉我们：真正的成功，是选定正确方向后不舍昼夜的坚持。 作为新时代青年，我们肩负着属于我们这一代人的“移山”使命——或许是攻克“卡脖子”的技术难关，或许是推动社会文明的进步，或许是实现民族复兴的伟业。这些都不是一蹴而就的事业，都需要我们传承愚公那份“子又生孙，孙又生子”的历史耐心。我们要甘做栽树人，为后辈留下荫凉；要勇做铺路石，为未来奠定基石。 【详解】本题考查材料作文。 审题立意：题目聚焦《愚公移山》中愚公驳斥智叟的关键语句，核心在于挖掘“子又生孙，孙又生子；子又有子，子又有孙；子子孙孙无穷匮也，而山不加增”所蕴含的精神对当下的指导意义。需要紧扣“传承”“坚持”“长远眼光”“集体力量”等与语句内涵相关的关键词，思考其在现代社会个人成长、事业发展、社会进步等方面的价值。立意方面，可从传承与坚持的力量角度立意，强调在目标实现过程中，一代又一代人传承信念、坚持不懈，终能克服困难，如科研领域的接力攻关。还可以以长远眼光看发展，指出不能局限于眼前利益或困难，要从长远角度规划，坚信持续努力会带来改变，像生态环境保护的长期行动。也可以从凝聚集体，共克时艰的角度立意，阐述个人力量有限，但集体通过代际传承与协作，能完成宏大目标，例如乡村振兴的代代努力。 选材构思：从个人成长角度选材，可选取学习某项技能（如书法、乐器）的经历，展现长期坚持练习，在日复一日的积累中逐渐进步，体现个人层面的“子子孙孙”式坚持（自己不同阶段的持续努力）。从科技领域选，以中国航天事业为例，从早期航天人筚路蓝缕，到如今新一代航天人接续奋斗，攻克技术难关，实现航天梦的逐步实现，体现代际传承与坚持的力量。从社会建设角度选材，讲述塞罕坝林场建设者们，几代人坚持植树造林，将荒漠变成绿洲的故事，凸显集体长期努力对改善生态的巨大作用等。构思方面，开头引用《愚公移山》中愚公的话语，点明其核心精神，引出论点，如“愚公移山的故事，传递出传承与坚持的力量，于今日之我们，仍是照亮前行之路的明灯”。主体部分设立分论点，运用举例论证、道理论证、引用论证等论证方面论述论点，结尾总结全文，再次强调愚公精神中传承、坚持、长远眼光等的现代意义，呼吁人们在生活中践行这些精神，以愚公之志，承传承之责，持长远之心，共赴美好未来。 23．（25-26九年级上·北京西城·期中）请以“按下暂停键”为开头，写一篇作文。题目自拟，文体不限，诗歌除外。 要求：将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数在600－800之间，不出现真实的学校名称、师生姓名等。 【答案】例文： 暂停时光里的生命课 按下暂停键的那一刻，我听见秒针在表盘上划出悠长的弧线，像极了被揉皱的试卷在风中舒展的姿态。这个寻常的午后，我忽然决定给生活按下暂停键。 窗外的蝉鸣突然变得清晰可闻。我蜷缩在飘窗的藤椅里，看阳光把书页上的铅字晒成暖金色。母亲在厨房切水果的声响像某种温柔的节拍器，刀刃与砧板相触的脆响里，我注意到她鬓角新添的银丝在逆光中闪烁。原来那些被我刻意忽略的生活碎片，都在暂停的缝隙里显露出温柔的轮廓。 小区花园里的桂花香乘着风钻进窗户。我赤脚踩过露台湿润的瓷砖，看见楼下张爷爷正在教小孙子认蒲公英。孩子踮着脚去够那团毛茸茸的白色，爷爷布满皱纹的手轻轻托住他的腰。这个画面让我想起幼年时，父亲也是这样托着我在公园里追鸽子。时光的齿轮在此刻卡住，两个时空的温暖重叠成琥珀色的光晕。 书柜最上层那本《昆虫记》落满灰尘。我翻开泛黄的书页，法布尔笔下的蝉在纸页间振翅欲飞。原来这些小生灵要在地下蛰伏四年，才能换来一个月的歌唱。它们用整个生命等待一个破土而出的瞬间，这让正在备战中考的我忽然释然——人生何尝不是如此？所有看似停滞的时光，都在为某个璀璨的绽放积蓄力量。 暮色四合时，母亲端来切好的雪梨。银白的果肉在灯光下泛着温润的光泽，汁水顺着指尖流淌的触感真实得令人心安。我们坐在餐桌两侧分享着同一块水果，电视里播放的新闻声渐渐模糊成背景音。这种平凡的幸福像细密的针脚，将生活的裂痕悄然缝合。 当秒针重新开始跳动，我忽然明白暂停键不是逃避现实的港湾，而是重新校准生命航向的罗盘。那些被按下暂停键的时光里，我触摸到了生活最本真的温度：母亲切水果时哼的走调小曲，楼下孩童追逐时扬起的衣角，书页间沉睡的蝉蜕，都在诉说着生命最朴素的诗意。 重新握起笔时，窗外的雨淅淅沥沥落下来。雨滴在玻璃上蜿蜒出蜿蜒的溪流，我听见时光在耳畔轻声絮语：不必追赶永恒，此刻即是永恒。 【详解】本题考查情境作文。 第一，审题立意。“按下暂停键”这一表述形象且富有象征意味，它意味着在生活、学习、成长等进程中，主动或被动地停下匆忙的脚步。这个“暂停”不是消极的停滞，而是为了更好地审视过往、调整状态、积蓄力量，从而以更饱满的姿态重新出发。写作时需围绕“暂停”这一核心，阐述其在特定情境下的意义和作用。立意应积极向上，可从多个角度切入。比如，在面对学习压力时，按下暂停键，调整学习方法，以更高效的状态投入后续学习；在人际交往出现矛盾时，按下暂停键，冷静反思，修复关系；在追求梦想的道路上，按下暂停键，沉淀自我，明确方向等。通过展现“暂停”带来的积极改变，传递出懂得适时停顿、反思与调整，才能更好地前行的道理。 第二，构思选材。本题适合写记叙文，可以采用总分总的结构。开头以“按下暂停键”引出故事或感悟，引起读者兴趣。中间部分详细叙述按下暂停键的具体事件，如因长期高强度学习，成绩却不见提升，于是决定暂停盲目刷题，重新规划学习计划；或者在与朋友发生激烈争吵后，按下暂停键，冷静思考自己的问题，主动求和。在叙述过程中，注重描写自己的心理变化和行动过程。结尾总结这次暂停带来的收获，升华主题，强调适时暂停的重要性。选材要贴近生活，真实可感。可以从学习生活方面选材，如参加竞赛前的紧张准备，因压力过大而暂停，调整心态后取得好成绩；也可以从家庭生活入手，比如与父母因观念差异产生冲突，按下暂停键，增进彼此理解；还能从兴趣爱好角度，如练习乐器遇到瓶颈，暂停练习，寻找新的突破方法。通过这些具体事例，展现“暂停”在不同场景下的价值和意义。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $